Plan de lección de cormorán chino para cuarto grado de primaria
Plan Didáctico 1 del libro de texto chino "Cormoranes" para cuarto de primaria
Objetivos didácticos:
1. hermoso paisaje de la ciudad del agua y la diversión de los pescadores pescando.
2. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección, comprenda el significado de las nuevas palabras y forme oraciones usando "iconicidad" y "restauración".
3. Captar las palabras clave y comprender el significado de las frases clave.
4. Recitar el primer párrafo del texto de forma correcta y fluida.
La primera categoría
Primero expone la pregunta e importa 1. Lea atentamente la pregunta.
①El material didáctico presenta el tema.
Maestro: Hoy vamos a estudiar un texto muy vívido. ¿Quién leerá las preguntas?
(3) Se refiere a que varios estudiantes lean las preguntas juntos y luego las lean juntos. ¡estar en posición de firme! "Oh" es el segundo sonido, no fuerte.
2. Presentar el cormorán.
①Profe: El cormorán es una especie de ave acuática. Les encanta comer pescado y pescado, y sus habilidades de pesca son particularmente altas. Miren todos. Este es un cormorán.
②El material didáctico presenta varias fotografías de cormoranes.
③Maestro: El cormorán se traga la bolsa de la garganta después de pescar. Si lo dejas seguir tragando, el pescado será tragado. Por lo tanto, antes de que un cormorán pueda pescar un pez, un pescador debe atar una cuerda alrededor de su bolsa en la garganta. Después de pescar, desatar la cuerda. Verás, esta es la bolsa de la garganta del cormorán.
④El material didáctico muestra la ubicación de la bolsa del cormorán.
⑤El profesor escribe la palabra "saco laríngeo" y escribe los puntos clave mientras escribe.
⑥Los estudiantes encuentran un lugar adecuado junto a la ilustración del texto para practicar la escritura "saco laríngeo".
3. Introducir nuevos cursos.
Profe: ¿Qué tipo de sentimientos nos traerá la descripción de los cormoranes en el artículo? Por favor, cierra los ojos y deja que el profesor te lo lea maravillosamente.
En segundo lugar, lee el texto
1. Lee el modelo del profesor.
①El profesor lee el texto completo en voz alta junto con la música, y los alumnos cierran los ojos y lo disfrutan.
② Estimule el sentido del lenguaje de los estudiantes después de leer: ¿Es hermoso el paisaje del pequeño lago? ¿No es muy vívido que los pescadores dirijan a los cormoranes a pescar?
2. Los estudiantes practican la lectura.
Profesor: Con estos hermosos sentimientos, lee el texto libre y suavemente como un maestro. Al leer, preste atención a leer las palabras correctamente y leer las oraciones con claridad.
②Los estudiantes estudian solos y los profesores inspeccionan. Luego el profesor revisa la lectura de los estudiantes. El profesor lee el texto en voz alta por su nombre (seleccione cinco estudiantes y lea en voz alta en grupos).
3. Léelo de nuevo.
Maestro: ¿Qué inspiración y ayuda te brindaron las lecturas de los estudiantes que acaban de dar? (Respuesta por nombre)
Maestro: Después de comprender estos principios, leamos el texto nuevamente y experimentémoslo mientras leemos. ¿Qué partes del texto crees que te aportan un sentimiento particularmente bello y vívido?
③Los estudiantes pueden leer el texto completo libremente.
④ Organice a los estudiantes para que intercambien sus pensamientos después de la lectura.
4. Leer en voz alta.
Maestro: Después de leer el texto, los estudiantes tienen un sentimiento más profundo por la belleza y viveza del texto. Sin embargo, cada uno siente lo contrario. Puedes elegir las palabras más vívidas que creas que son las más hermosas y leerlas maravillosamente ante tus compañeros de clase. Los estudiantes que escuchan la clase deben estar atentos y comprometidos. Deben escuchar y pensar en lo que más aprecias de la lectura de tu compañero de escritorio.
②Leer unos a otros en la misma mesa.
En tercer lugar, intenta aclarar tus pensamientos
1. El profesor leyó su párrafo favorito (el último párrafo).
2. Anime a los estudiantes a interpretar de muchas maneras: lea este texto nuevamente y vea cuánto puede leer de estas breves palabras en 17. Los resultados de la explicación de los estudiantes se pueden inferir de la siguiente manera:
Se puede ver en "Recuperación" que la superficie del lago estaba en calma al principio, luego con baches y ahora está en calma nuevamente.
② Se puede observar "poco a poco" que los cormoranes pescan durante mucho tiempo.
(3) Con base en el contenido anterior del texto, no es difícil encontrar que si el lago está en calma está relacionado con la pesca de cormoranes.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro escribe al azar lo siguiente en la pizarra:
Antes de pescar, durante la pesca y después de pescar.
Tranquilo, inquieto, tranquilo.
4. Lean juntos el último párrafo (enfatice la palabra "tú").
Porque sólo leyéndolo de esta manera la gente puede sentir que el lago estaba en calma al principio, luego se volvió inestable y ahora está en calma nuevamente.
Cuarto, Trabajo en clase
Copia con atención las siguientes palabras. Depende de usted decidir cuántas veces copiar. Si le resulta difícil escribir, puede copiar más veces (los estudiantes pueden reproducir música de fondo mientras copian).
El atardecer es suave y desenfadado.
Las interminables olas y el humo se elevaban desde la cocina.
Segunda lección
Primero, presenta un nuevo curso.
Profesor: En la última clase, lo miramos una y otra vez y tuvimos una idea preliminar de la belleza del pequeño lago y la viveza de los pescadores al mando de los cormoranes. En esta lección, sigamos saboreando estos hermosos sentimientos entre líneas del texto.
En segundo lugar, lea, comprenda y escriba el párrafo antes de pescar
1.
Profesor: Lee libre y suavemente el primer párrafo del texto, dibuja una línea y un círculo. ¿En qué parte del artículo saboreas la tranquilidad y la belleza del lago? ②El gusto de autolectura de los estudiantes y la inspección del profesor.
③ Organice a los estudiantes para discutir y comunicarse, y el maestro hará comentarios aleatorios para guiar la comprensión de las palabras clave de los estudiantes.
④ Mientras los estudiantes tienen algunas ideas, guíalos para que lean palabras y frases relevantes repetidamente. La lectura de los estudiantes se puede ajustar de las siguientes maneras:
▲ ¿Quién puede leer esta oración con más calma y gracia?
▲ Al leer la primera oración, la voz debe ser más baja y la velocidad del habla debe ser más lenta para brindar a las personas una sensación de tranquilidad, tranquilidad y belleza. Inténtalo de nuevo.
▲Puedes leer la frase "pausadamente" tranquilamente, para que sea interesante de leer.
⑤ Resumen del maestro: De hecho, cada oración, cada palabra e incluso cada palabra de este pasaje flota con la calma pausada y la belleza implícita del pequeño lago. Lee el texto nuevamente y experimenta este sentimiento.
2. Acumular lenguaje.
Profe: ¿Puedes recitar este hermoso texto sin leerlo? (Los estudiantes intentan recitar)
Profesor: Quiero saber cómo recitas este texto ahora. Los estudiantes pueden utilizar los siguientes métodos: recitar frase por frase; encontrar las palabras clave y memorizarlas; mirar el reverso de la imagen; que sus compañeros se lo recuerden; cerrar los ojos e imaginar el reverso de la imagen; p>Permita que los estudiantes usen sus palabras favoritas Método para recitar el texto.
(4) Recita el primer párrafo nombrando la banda sonora.
Tres. Leer, comprender y escribir párrafos mientras pesca.
1. El sabor está "a punto de estallar".
Maestro: La tranquilidad y la belleza del pequeño lago son realmente embriagadoras, y la actividad y la alegría del pequeño lago son igualmente emocionantes. Cuando el pescador limpió la caña de bambú en el costado del bote, la tranquilidad del pequeño lago desapareció y lo que apareció frente a nosotros fue una escena animada y alegre. Lea los párrafos segundo al cuarto y preste especial atención al "toque" del pescador para ver si eso es lo que se siente. Después de leerlo, escriba sus sentimientos y su comprensión de la palabra "a punto de estallar" en el ejercicio. (Lectura y escritura del estudiante)
② Ejercicio de demostración de material didáctico (estas palabras son para su referencia. Si cree que hay otras palabras mejores, también puede usar las suyas propias):
I Esperanzado, alegre, confiado, relajado y feliz.
El pescador de repente se levantó y limpió la caña de bambú al lado del bote, como si dijera: ""
(3) Organice intercambios y orientación aleatoria.
Ya que el pescador le dijo esto al cormorán, primero debe tener un nombre. (Pequeñas cosas, expertos en pesca, familiares, hijos, hermanos, amigos, pequeños)
Resumen del profesor: ¡Mira, el pescador está tan seguro y cómodo! Pinta un cuadro de actividad, alegría, vitalidad y satisfacción.
2. Ampliar el sentido del lenguaje.
Profesor: Lee nuevamente estos textos y descubre en qué otro lugar puedes experimentar la vivacidad y la alegría del "toque" del pescador. (Club de lectura y entretenimiento para estudiantes)
②Organizar la comunicación.
③El material didáctico reproduce la escena de la pesca de cormoranes. Anime a los estudiantes a mirar, hablar, susurrar, señalar, bailar e incluso animar.
Lean estos pasajes juntos.
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
1. Leer el texto con emoción e imaginar mientras lee.
2. Cuéntame ¿qué imágenes aparecen en tu mente?
(1) Al atardecer, los pescadores se sientan en la popa del barco y fuman tranquilamente, mientras los cormoranes se quedan mirando.
(2) Al anochecer, los pescadores dirigen a los cormoranes a pescar, y el lago es un escenario animado y ajetreado.
(3) El cielo se está oscureciendo, los barcos de pesca han regresado con cargas completas y el lago ha vuelto a la calma.
3. Listar subtítulos.
Cormorant y Siduo salieron valientemente y regresaron triunfantes.
4. Resumen:
El texto "Cormorán" no solo nos permite sentir la belleza tranquila del pueblo acuático, sino también la belleza suave y pacífica. También nos hizo sentir la belleza activa de la ciudad acuática. Hay movimiento y quietud, movimiento y quietud se alternan entre belleza dinámica y belleza estática, tanto el movimiento como la quietud son hermosos.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
1. Leer el texto y recitar el primer párrafo.
2. Completa las tareas del cuaderno de ejercicios.
Plan de lección 2 del cormorán chino de cuarto grado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender cinco palabras nuevas y comprender "sin fin" y "despreocupado" estas dos palabras.
2. Al estudiar y comprender el texto, podemos saber cómo los pescadores utilizan los cormoranes para pescar y cómo el autor describe los cambios tranquilos en la superficie del lago en orden cronológico.
3. Lee el texto con emoción y memoriza el texto.
Contenido didáctico:
El primero o dos primeros párrafos de este texto. Conozca el proceso del agua del lago de calma en calma y su relación con la pesca de cormoranes.
Herramientas de enseñanza (aprendizaje):
Rotafolios de texto; tarjetas con palabras nuevas;
Categoría 1
1. Rev
1. Muestra la fotografía del pescador pescando cormoranes. Luego de despertar el interés, el docente orienta el tema y lo escribe en la pizarra.
2. Comprender los requisitos de aprendizaje de este curso.
3. Aclarar los procedimientos y métodos de autoestudio así como los requisitos de aprendizaje de esta lección.
En segundo lugar, lea y practique el plan de autoestudio y los métodos 1, 2 y 3.
1 Consulte los objetivos de aprendizaje y estudie usted mismo de acuerdo con el autoestudio. Procedimientos y métodos 1, 2 y 3.
2. Los estudiantes deben leer y escribir en lotes, y los maestros los guiarán en un recorrido.
En tercer lugar, conozca a alguien
1. Los estudiantes señalan el paisaje en la imagen en orden de observar primero el conjunto y luego centrarse en las personas y cosas cercanas.
2. Los estudiantes informan sobre su dominio de nuevas palabras y el profesor les proporciona orientación. Preste atención a la pronunciación de la palabra "barco", la pronunciación de la palabra "chino" y los trazos de la palabra "Bao" (22 trazos).
3. Los estudiantes informan sobre su comprensión de palabras nuevas y el profesor les da alguna orientación. Tranquilo: Un look relajado y cómodo. Espumoso: El agua es brillante y chispeante. Rizado: delgado y débil.
4. Contar los fragmentos y párrafos de intercambio reportados por los alumnos, y el profesor los corregirá. (El primer párrafo, párrafo 1, habla de que el lago estaba muy tranquilo antes de que pescaran los cormoranes; el segundo párrafo, párrafo 25, habla del paisaje dinámico de la pesca de cormoranes; el tercer párrafo, párrafos seis y siete, describe El viejo pescador ha vuelto y el lago ha vuelto a la calma)
Cuatro Lectura y Ejercicio 2 Procedimientos y métodos de autoestudio 4 (Estudia el primer párrafo)
1. usted del método de aprendizaje: ①Lea el texto, piense mientras lee, recuerde una imagen y luego compárela con las ilustraciones del texto. Lee el texto y descubre qué lugares reflejan la "tranquilidad" del lago y encuentra frases relevantes. (2) Complete las preguntas y tareas del lote lateral. ④Lee el texto con emoción.
2. Los estudiantes deben leer y escribir en lotes, y los maestros los guiarán en un recorrido.
Cinco, conozca dos
1. Después de leer la primera naturaleza, los estudiantes contarán las imágenes en sus mentes y guiarán a otros estudiantes a comentar.
2. Los estudiantes realizan informes e intercambios complementarios. La primera y segunda frases tratan sobre el pequeño lago y su entorno, mientras que la tercera, cuarta y quinta frases tratan sobre barcos, pescadores y cormoranes. Se puede ver en la primera oración que el lago está "tranquilo". Esta también es una oración metafórica, que usa un espejo para comparar el lago. El pontón flotaba en el lago, los pescadores sentados en la popa fumaban tranquilamente y los cormoranes permanecían junto al barco, como soldados esperando órdenes. Estas palabras también reflejan la "tranquilidad" del lago. La quinta frase también es una metáfora, ya que utiliza a los soldados como metáfora de los cormoranes.
3. Los estudiantes leen en voz alta con emoción. Bajo la dirección del profesor, lea el primer párrafo después de la demostración.
Sexto, conocimientos prácticos
Completa la primera pregunta del ejercicio posterior a clase.
Una vez completado el dictado, analice y haga correcciones con sus compañeros de escritorio.
7. Conclusión
1. Los estudiantes resumen sus métodos de aprendizaje y sus logros.
2. El profesor resume los hábitos de conducta de aprendizaje de los estudiantes.
Planeamos estudiar este texto en dos lecciones. Complete los pasos 1 y 2 en la primera sesión y los pasos 3 y 4 en la segunda sesión.
Segunda Lección
1. Rev
1. Guía de repaso: En la última lección entendimos el texto en su totalidad y estudiamos el primer párrafo del text , sabemos que el lago estaba en calma antes de pescar, pero ¿qué pasó con el lago después? Continuaremos estudiando en esta clase.
2. Aclara las tareas de esta lección, estudia el segundo y tercer párrafo del texto y completa los ejercicios 2 y 3 después de clase.
En segundo lugar, lea y practique un plan de autoestudio y el método 4 (estudie el segundo párrafo)
1. Los consejos del profesor sobre los métodos de aprendizaje: ① Lea, piense y dibuje algunos. imágenes en tu mente. ②¿Qué pasó con el lago en ese momento? ③Complete las preguntas del lote lateral. ④Lee el texto con emoción.
2. Los estudiantes necesitan leer y escribir, y los maestros patrullan y brindan orientación.
En tercer lugar, conoce a alguien
1. Lee el segundo y tercer párrafo y cuenta las imágenes que te vienen a la mente.
Estos dos párrafos, naturalmente, hablan de los pescadores que conducen cormoranes al agua y de los cormoranes pescando. En estos dos párrafos naturales, las palabras que describen las acciones de los pescadores son: frotar (la maestra dijo el uso y beneficios de la palabra "limpiar"), atrapar, apretar y tirar. Las palabras que describen las acciones de los cormoranes son golpear. , perforar y saltar Las palabras dinámicas del lago incluyen: balancearse y saltar; palabras que expresan tiempo: puesta de sol Después de un rato, la maestra le dio un codazo: Estos verbos se usan de manera muy apropiada, lo que hace que la imagen sea vívida y realista. Los estudiantes deben aprender a usar los verbos de manera precisa y apropiada en composiciones futuras.
2. Los estudiantes leen el cuarto párrafo y cuentan una imagen en su mente.
Guía para el maestro: Esta frase describe la escena durante la temporada de pesca más activa. Los cormoranes seguían batiendo sus alas y saltando sobre el barco de pesca; los pescadores seguían tragando el pescado que los cormoranes se tragaban y tiraban. en el agua. Estás muy ocupado. En ese momento, el lago estaba agitado e inquieto.
3. Los estudiantes leen el quinto párrafo y cuentan las imágenes en sus mentes.
Narración: Después de que el pescador dejó de pescar, alimentó a los cormoranes con pescado. En este proceso, las palabras para describir las acciones de los pescadores son: recoger y arrojar; las palabras para describir las acciones de los cormoranes: abrir, atrapar y tragar las palabras para describir el cambio de hora son "humo de la cocina en adelante; la orilla", lo que significa que todos los hogares están preparando la cena.
4. Lee en voz alta con emoción y el profesor te lo demostrará y guiará.
4. Lectura y ejercicio 2 Procedimientos y métodos de autoestudio 4 (Aprendizaje del tercer párrafo)
1. Consejos del profesor sobre los métodos de aprendizaje: ① Lea el texto mientras imagina la imagen; ② En este momento ¿Qué pasó con el lago? ③Complete las preguntas del lote lateral.
2. Los estudiantes deben leer y escribir en lotes, y los maestros harán rondas para brindar orientación.
Cinco, conoce dos
1. Lee el tercer párrafo y cuenta la imagen que tienes en mente.
2. Los estudiantes describen su comprensión del contenido. El lago estaba en calma antes de pescar, pero no en calma durante la pesca. El pescador regresó y el lago volvió a estar en calma. Las "marcas de agua" se refieren a las marcas que dejan los barcos de pesca cuando cruzan el lago. En ese momento, la superficie del lago estaba tan tranquila como un espejo, sin una sola onda, por lo que las huellas de un pequeño barco pesquero que pasaba eran muy claras.
Orientación del profesor:
El autor nos describe un paisaje entrelazado estático y dinámico de lagos y montañas, cultivando nuestro interés por la belleza. Este es el resultado de una cuidadosa observación y cuidadosa acumulación. Deberíamos aprender el método del autor para acumular material.
Sexto, conocimientos prácticos
Los estudiantes completan la segunda y tercera pregunta de forma independiente después de clase, y el profesor hace rondas para orientarlos.
Segunda pregunta: Compárate con el libro de texto. (Como referencia, los corchetes son: pararse, tomar, limpiar, saltar, taladrar, fallar, balancearse, saltar, saltar).
Pregunta 3: recita por nombre. El profesor resume el método de recitación.
Siete. Resumen
1. Lo dicho por los estudiantes fue afirmado por el profesor.
2. El profesor señala la dirección de los esfuerzos futuros de los estudiantes.
Plan de lección 3 del libro de texto de lengua china “Cormoranes” para cuarto de primaria.
Requisitos didácticos:
1. Crear situaciones a través de la música (“Noche de Luna de Primavera” o “Noche de la Canción de los Pescadores”), paisajes (lagos y montañas) y eventos (pescadores pescando con cormoranes), lo que permite a los estudiantes apreciar la belleza de los pueblos acuáticos de Jiangnan, experimentar la alegría del trabajo e inspirarse en la belleza de la vida.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección y fortalece la memoria del "saco laríngeo".
3. Entrenar la imaginación de los alumnos observando imágenes y combinándolas con textos.
4. Aprenda el método del autor para observar cosas y acumular materiales, e inicialmente cultive la capacidad de los estudiantes para observar y acumular materiales.
5. Lee el texto con emoción y memoriza el texto.
Preparación para la enseñanza: pizarra pequeña (es mejor proyector), rotafolio (es mejor edición de vídeo), grabadora, cinta de música.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprenda la relación entre el proceso del cambio del lago de tranquilo a inestable y de regreso a la calma y la pesca de cormoranes, e imagine la escena en la que los cormoranes están pescando.
Asignación del tiempo de enseñanza:
La primera lección: Crear situaciones y comprender el texto; combinar imágenes y textos para entrenar la imaginación.
La segunda lección: consolidar nuevas palabras, leer textos, experimentar la recitación y aprender el método del autor para observar cosas y acumular materiales.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero observe el gráfico mural y aprecie la tranquila belleza de la ciudad acuática de Jiangnan.
1. Muestre el gráfico mural y oriente la observación mientras describe.
(1) Hay _ _ _ _ _ en el lago (2) Hay _ _ _ _ _ _ en la orilla del lago (3) Hay _ _ _ _ _ en la distancia del lago.
2. Resumen y tema (tema de escritura en la pizarra)
2. Lea en voz alta con música, estudie el texto y guíe a los estudiantes para que experimenten el proceso de calma, no calma, para restaurar el espíritu. tranquilidad del lago.
(1) El maestro comprende claramente los requisitos de comprensión auditiva y lectura y utiliza música para demostrar la lectura.
Pensamiento: 1. ¿En qué párrafo del texto está escrito el tranquilo y hermoso paisaje del pequeño lago?
2. ¿Qué hace que el lago pase de la calma -no de la calma- a la calma?
(2) Compruebe los efectos de escucha y pensamiento de los estudiantes
1. Después de responder la pregunta 1, los estudiantes leen juntos el primer párrafo sobre la naturaleza, que es necesario para mostrar la tranquilidad y la belleza del lugar. lago.
2. Responder la pregunta 2, discutir y escribir en la pizarra: antes de pescar, durante la pesca y después de pescar.
(3) Resumir y orientar el estudio de los párrafos segundo al quinto.
3. Guía el enfoque en aprender el segundo párrafo (del segundo al quinto párrafos naturales) y siente la alegría de pescar.
1. Escuche y responda (nomine a los estudiantes para que lean los párrafos 2 a 3): Debido a que los pescadores arrojaron a los cormoranes al agua para pescar, ¿cuál es la escena de _ _ _ _ en el lago?
2. Leer y hacer un dibujo (lectura ligera): ¿Qué acciones de los pescadores y cormoranes provocaron esta alegre escena?
3. Rellenar y saborear (Ejercicio 3 al final del libro): Experimentar la función de los verbos.
4. Escuche y piense en ello (2 ~ 4 párrafos leídos en voz alta con la música): ¿Imagina lo que se siente "los cormoranes siguen saltando al barco de pesca y los pescadores están demasiado ocupados"? (Organiza a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos)
5. Aprenda a hablar (los estudiantes leen en silencio el quinto párrafo del autoestudio): ¿De qué trata este párrafo?
6. Lean juntos el segundo párrafo.
7. Resumen
4. Estudie la tercera sección (Sección Natural 6 ~ 7) y sienta la belleza de la ciudad acuática de Jiangnan volviendo a la paz.
1. Lea de 6 a 7 párrafos en voz alta con la música, mientras otros estudiantes escuchan e imaginan:
En este momento, ¿qué pareces ver y oír?
2. Breve resumen.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
(1) Completa los espacios en blanco:
1 De la imagen, _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ se refiere a
2. Del tercer párrafo, sabemos que las palabras del pescador son _ _ _ _. _ _ _ _ _ _
(2) Elige dos párrafos naturales del texto para recitar.
Segunda Lección
1. Consolidar palabras nuevas.
Segundo, guía la recitación
1. Lee el texto con emoción según el nombre.
2. Intenta memorizar el texto.
3. Animar a los alumnos a recitar en público.
En tercer lugar, aprenda el método del autor para observar cosas y acumular materiales.
1. ¿En qué características de los cormoranes se centró el autor?
2. ¿Qué cambios se han producido en el paisaje del lago antes, durante y después de la pesca del cormorán?
Cuatro.
Resumen
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
1. Dictado (elegir palabras y oraciones en el texto)
2 Recitar el texto
.Diseño de libro adjunto:
Cormorán
Antes de pescar - espejo plano
(Pescador: atrapar, apretar, lanzar)
Pesca No hay calma en todo momento.
(Cormorán: taladrar, saltar, saltar)
Después de pescar, restaurar la calma
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