Habilidades de suma y resta para estudiantes de primaria menores de 20 años

Aprende sumas y restas hasta 10.

1. Suma: recuerda el número grande en tu mente y cuenta los decimales hacia arriba, como 4 2 = Recuerda 4 en tu mente, cuenta dos números hacia arriba, 5 y 6, y luego obtén el resultado. 4 2 = 6.

2. Resta: Recuerda los números grandes en tu mente, cuenta hacia atrás los decimales, por ejemplo 6-3 = recuerda 6 en tu mente, cuenta hacia atrás 3 números, 5, 4, 3, y luego El. el resultado es 6-3=3.

Los padres deben cooperar con sus bebés para realizar hasta 30 operaciones de suma y resta de 10 todos los días para mejorar la capacidad aritmética de sus bebés, y tener cuidado de no permitir que sus hijos cuenten sus dedos. Los hábitos de los bebés y la capacidad de cálculo mental.

Consejos para sumar y restar en 20 minutos

Suma y resta hasta 20 sin llevar

Puedes jugar con los niños a juegos de adivinanzas sobre los números 1 y 11-20 . Usa tres formas de describir números:

1) El dígito es 2 y el dígito de las decenas es 1.

2) 1 decenas y 5 unidades.

3) Mayor que 11, menor que 13.

Describe los números de estas maneras y deja que los niños adivinen, o viceversa, hasta que dominen.

2. Marca el número en el mostrador. Los padres dicen el número y el niño lo marca. Una composición escrita mientras se habla. Por ejemplo, 12 consta de 1 dígito de las decenas y 2 dígitos de la unidad.

En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la suma y la resta hasta 20 son tanto el enfoque como la dificultad de la enseñanza. Generalmente, los niños aprenden sumas y restas hasta 10 en el preescolar. Después de ingresar a la escuela primaria, pueden dominar la suma y resta hasta 20 con un poco de práctica sin cargar ni abdicar. Sin embargo, no es tan fácil para los niños aprender a llevar a cabo la suma y la resta. La velocidad de cálculo de algunos estudiantes disminuyó significativamente, la precisión del cálculo también disminuyó y comenzó a aparecer la polarización. Algunos estudiantes comenzaron a posponer sus tareas porque no podían mantener la velocidad de cálculo, lo que se convirtió en una dificultad para los estudiantes de matemáticas.

Entonces, ¿cuál es la razón que dificulta que los niños aprendan a sumar y restar hasta 20? Creo que tiene algo que ver con el algoritmo que utilizamos para calcular la suma y la resta de acarreo. Los algoritmos no son más que conteo y razonamiento numérico. El método de conteo consiste en calcular contando, incluido el conteo por objetos físicos y el conteo simple. El razonamiento numérico se refiere al método de cálculo utilizando números, incluido el método de la suma de diez y el método de división.

El método de razonamiento numérico tiene altos requisitos para el pensamiento de los estudiantes y requiere muchos pasos de pensamiento, lo que no favorece el dominio de los estudiantes y eventualmente lo deja escapar. Tomemos como ejemplo el método del complemento diez más utilizado. ¿Cuánto es nueve más seis? Los estudiantes necesitan estos procesos de pensamiento antes de resolver el problema:

Primero, determine si el problema es una suma;

Segundo, si es una suma, ¿cómo podemos sumar hasta 10? Una vez determinado el método, se pueden realizar las siguientes operaciones:

9 6=9 (1 5)=(9 1) 5=10 5=15

Como puede verse De las operaciones anteriores, este es un proceso que utiliza leyes de suma y combinación para realizar cálculos simples. Pertenece a una categoría que no puede usar directamente los datos en la pregunta y debe dividirse para realizar cálculos simples. Por lo tanto, el método del complemento diez aparentemente simple no es simple en pensamiento. Contiene una serie de procesos de razonamiento lógico. Existe una cierta distancia entre su fundamento cognitivo y la estructura del conocimiento y la capacidad de pensamiento de los estudiantes de primer año, lo que en cierta medida provoca dificultades de cálculo en los estudiantes. Entonces, ¿hay alguna manera mejor de resolver este problema? Esto es lo que hice:

Agregar con acarreo dentro de 20.

¿Cómo pueden los estudiantes dominar la suma de acarreo hasta 20 en poco tiempo? De hecho, siempre que se convierta en resta hasta 10 que los estudiantes dominen, la fórmula se puede resumir como: "Suma nueve y resta uno, suma ocho y resta dos, suma siete y resta tres, suma seis y resta cuatro, y suma cinco y resta cinco." ¿Cómo utilizar la fórmula? Tomemos como ejemplo "más nueve menos uno". "Suma nueve y resta uno" significa sumar un número a 9 y restar 1 del número como unidad de su suma.

Por ejemplo: 8 9 = () Toma 8 y resta 1 para obtener 7, usa 7 como unidad de suma, es decir, 8 9 = 17, 5 9 = () Toma 5 y resta 1 para obtener 4, use 4 como unidad de suma, es decir, 5 · 9 = 18.

El método de "ocho menos dos, siete menos tres, seis menos cuatro, cinco menos cinco" es el mismo que el anterior.

Menos abdicación en 20 minutos.

La resta hacia atrás dentro de 20 es lo opuesto a la suma por acarreo dentro de 20, es decir, la resta inversa dentro de 20 se convierte en una suma dentro de 10. La fórmula es: "Resta nueve y suma uno, resta ocho y suma dos, resta siete y suma tres, resta seis y suma cuatro, resta cinco y suma cinco". Tomemos como ejemplo "menos nueve más uno". "Restar nueve y sumar uno" significa restar nueve de un número, y el resultado de sumar 1 a la unidad de este número es su diferencia.

Por ejemplo: 17-9 = () toma el 7° dígito de 17, suma 1, el resultado es 8, es decir, 17-9 = 8, 13-9 = () toma el 3er dígito de 13, suma 1.

Por ejemplo: 17-2 =() Para distinguir cuál es un dígito único y cuál es un dígito de decenas, primero vea si el dígito único se puede simplificar. Si has restado lo suficiente de 7-2, resta 10 nuevamente, recuerda 7 en tu mente, luego cuenta hacia atrás hasta 6, 5 obtiene 5 y luego mantén el 1 en el dígito de las decenas sin cambios, obteniendo 15.

El método de "restar ocho y sumar dos, restar siete y sumar tres, restar seis y sumar cuatro, restar cinco y sumar cinco" es el mismo que "restar nueve y sumar uno".

Los estudiantes de primer grado no pueden pensar correctamente en forma abstracta. Con el método anterior, los estudiantes que están acostumbrados a confiar en cálculos físicos pueden calcular resultados de manera rápida y precisa, evitar la memorización de memoria y la práctica a ciegas, mejorar la velocidad de cálculo, reducir las tasas de error y reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes.