Diseño del plan de lecciones de música para jardín de infantes
La música es una forma de arte que utiliza el sonido como medio de expresión, y la creación de imágenes se completa utilizando sonidos organizados como materiales. Por tanto, así como la literatura es el arte del lenguaje, la música es el arte del sonido. Esta es una de las características básicas del arte musical. ¿Cómo redactar un diseño de plan de lección de música para una clase de jardín de infantes? Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes de diseño para lecciones de música para maestros de jardín de infantes, espero que les sean de ayuda.
Diseño del plan de lecciones de música para jardín de infantes (1)
Objetivos de la actividad:
1. Seguir la música en el tiempo, frotar, presionar, pellizcar y tallar figuras de arcilla. siente el apo La alegría de la música.
2. Aprende a jugar escuchando música y observando la actuación del profesor; intenta expresar tus ideas de forma creativa con acciones.
3. Coopera con tus compañeros para completar las tareas del juego y experimentar la diversión del juego.
Preparación de la actividad: Álbum de música y fotografías "Happy Sunshine".
Proceso de la actividad:
(1) Apreciación musical completa
Preguntas: 1. ¿Qué piensas después de escuchar esta canción? ¿Qué quieres?
2. Resumen del profesor: Esta canción es una canción muy famosa en China, llamada "Felicidad".
(2) Escuche la música completa nuevamente dos veces.
1. Visualiza el atlas y reproduce música.
¿Qué hay en la imagen? (cintas, tambores)
②Aprecia la música basada en el álbum. Los niños aplauden de forma natural y realizan movimientos relacionados con el concierto.
2. Escuchar música y utilizar los movimientos corporales para expresar el ritmo de la música según los diagramas.
(1) El profesor indica directamente dónde debe estar la cinta y qué acción es más adecuada, y luego lo vuelve a hacer según la música.
② Además de esta, ¿qué otras acciones hay? Dejar que los niños sigan la música.
(3) Disfrute de la música y el baile del maestro al hacer figuras de arcilla. Pídale al maestro de la clase que coopere con las figuras de arcilla y deje que los niños observen todo el proceso de fabricación de figuras de arcilla.
Preguntas: 1. ¿Qué debes hacer primero para hacer una figura de arcilla? ¿Qué estabas haciendo? ¿Qué terminaste haciendo? (Enriquece los verbos de las figuritas de barro: agrupar, frotar, pellizcar y tallar)
2 Primero pellizca tu cabeza, lo llamamos Tuantuan, barro tuantuan, pellizca tu cuerpo, frota tus brazos, presiona tus pies, talla tus ojos, talla tu boca. Este vínculo enriquece principalmente varios movimientos de las figurillas de barro (girar, frotar, presionar, pellizcar y tallar).
(4) A continuación, utilizaré música tarareada para fortalecer los movimientos de la figura de arcilla. Deje que los niños conecten los movimientos completamente y realicen junto con el maestro.
(5) Los niños practican movimientos de baile con la música del maestro, y el maestro observa los movimientos de los niños.
(6) Observe nuevamente las figuras de arcilla bailando con la música del maestro y observe con atención.
En esta sesión, me concentraré en dejar que los niños vean la actuación con arcilla y luego les pediré que hablen sobre cómo se realiza la arcilla y analicen los ejercicios de acción uno por uno.
(7) Juego: Figura de Arcilla. La maestra usó música para hacer las figuras de arcilla y todos los niños las imitaron.
Luego les pedí a los niños que hicieran terrones de barro y yo actué como la figura de barro.
(8) Los niños juegan en parejas.
1. Requisito: Dos niños discuten quién es la figura de arcilla y quién es el bloque de arcilla. Cuando hagan figuras de arcilla, posarán y encontrarán un lugar abierto para actuar.
Intercambio de actuaciones de roles
(9) Actividades ampliadas
Deje que los niños busquen un profesor invitado para actuar. Puedes discutir con el maestro quién es la figura de arcilla y quién es el terrón.
Diseño del plan de lecciones de música para jardín de infantes (Parte 2)
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de decir lo que te interesa en el nuevo año y. Crea letras basadas en la estructura de la canción.
2. Siente la emoción del Año Nuevo y experimenta las emociones alegres.
Preparación de la actividad:
Platillos, tambores, petardos, mapas, partituras de ritmo sincopado.
Proceso de actividad:
Primero, ejercicios vocales
1.
Práctica de pronunciación de sonidos iguales
2. Diálogo: ¿Cómo celebran los niños el Año Nuevo? ¿Qué sonidos escuchas en el Año Nuevo?
(1) Exhibir platillos, tambores y petardos, e identificar e imitar sus sonidos.
(2) Aprender ritmo x x x x x x x x x x 0
a. Usar los sonidos de platillos, tambores y petardos para expresar el ritmo. b. Utilizar movimientos corporales para expresar el ritmo.
En segundo lugar, la risa de Año Nuevo
1. Los niños disfrutaron muchísimo las canciones e inicialmente entendieron la letra.
¿Dónde está la risa de Año Nuevo? Risas de Año Nuevo al son de los tambores.
Los niños leen rítmicamente la letra con la maestra y continúan dominando el ritmo sincopado.
2. El profesor demuestra canto. Pregunta: ¿Qué escuchas en la canción?
Los niños responden, combinados con imágenes de niños cantando juntos.
a. Los niños aprenden a cantar colectivamente. b. La maestra y los niños cantan juntos. c. Cantar y actuar al mismo tiempo.
3. El profesor resume, elogia y anima a los niños a cantar bien.
En tercer lugar, crea letras.
1. Comunicación: ¿Qué otras voces animadas has escuchado en el nuevo año?
2. La maestra compone música a partir de la demostración de los niños.
3. Los niños crean letras basándose en la estructura de la canción.
4. La maestra lleva a los niños a cantar letras nuevas.
Diseño del plan de lecciones de música para jardín de infantes (3)
Objetivos de la actividad:
1 basándose en estar familiarizado con el ritmo de las canciones, aprender a cantar y. Siente la melodía musical animada y alegre.
2. Los niños intentan escribir sus propios movimientos de salto con goma elástica para mejorar la coordinación y la creatividad.
3. Estimular el interés de los niños por los juegos folclóricos y experimentar la alegría de los juegos cooperativos.
Preparación de la actividad:
1. Conejo de juguete
2. Banda elástica
3.
Proceso de actividad:
(1) El maestro y los niños escuchan música y realizan diversas acciones.
(2) La interacción entre profesores y alumnos y el conejo blanco llevó a un nuevo tema: la profesora invitó a un niño hoy.
¡Invitado, escucha! ¿Qué está diciendo?
Enséñaselo al conejito blanco: ¡Hola! Hola, soy el Conejito Blanco. Lo que más me gusta es bailar, por eso me lo regala mi madre.
Mi nombre es Tiao Tiao. ¿Le agrado?
Conejo Blanco: No sólo me gusta bailar, sino también cantar.
(3) Aprender a cantar
1. Apreciación grupal: Escuchemos cómo canta el Conejo Blanco.
Los niños sienten el contenido y la emoción de la canción.
2. Pregunta del profesor: ¿Canta bien el conejito blanco? ¿Cómo te sientes después de escucharlo? ¿Qué hace un conejo?
¿Qué? ¿Qué están haciendo los dos conejos? ¿Qué están haciendo los tres conejos? ¿Dónde están los cuatro conejos?
3. La maestra guía a los niños a recitar la letra según el ritmo de la música.
4. ¿Quién puede darle un buen nombre a esta canción?
5. ¡Ahora cantemos esta canción con el conejito blanco!
(4)Imagínese crear un juego de saltar con una banda elástica.
1. A White Rabbit le gusta cantar y bailar con gomas elásticas. ¿Quieres saltar?
2. Creación: Los niños escuchan música y crean una acción de salto con banda elástica, y el maestro guía e indica.
3. La maestra pide a los niños que se desempeñan bien que actúen y los demás niños imitan la actuación.
(5) Jugar a saltar con gomas elásticas en grupos.
Concurso de mejora de salto con goma elástica. (La goma elástica sube cada vez más alto y la dificultad sigue aumentando.)
Ahora vamos a hacer una competición de mejora para ver qué grupo de niños sabe bailar más al ritmo de la música.
Está bien. Sube cada nivel después de saltar para ver quién puede saltar al nivel más alto.
(6) Los niños escuchan música y saltan de la sala de actividades.
Diseño de plan de clases de música para jardín de infantes (4)
Intención de diseño
Por casualidad, vi la caricatura con la banda sonora de Los tres cerditos y me quedé profundamente conmovido.
La historia vívida e interesante, los personajes lindos y torpes y los altibajos de la banda sonora que están estrechamente relacionados con el desarrollo de la historia hacen reír a la gente. La música con un rico lenguaje musical me permitió convertir a los niños en lindos cerditos en mi mente...
Objetivos de la actividad
1. Sentir la alegría y el humor de la música a través de juegos rítmicos artísticos. concepción.
2. Al componer música y construir diferentes casas, podemos sentir aún más el ritmo de salto en la música.
3. Participa activamente en juegos creativos y experimenta la alegría de la cooperación.
Actividades para preparar
1. Flauta dulce, cinta musical "Los tres cerditos", tocado de cerdo y cola de cerdo.
2. Varias imágenes de expresiones de cerdos, incluidos puntos redondos, cuadrados y triangulares, para que jueguen los niños.
Proceso de la actividad
Primero, comienza la actividad
Los niños entran naturalmente a la sala de actividades mientras escuchan música.
2. Aprecia la música "Los Tres Cerditos"
1. Profesor: ¿Qué animales escuchaste en la música?
Capta las expresiones emocionales de los niños al escuchar música y pregúntales sobre sus sentimientos.
2. Maestra: ¿Escuchas lo que hace el cerdo?
En tercer lugar, observa la representación de la escena
Los profesores actuaron según el ritmo y la emoción de la música, mostrando la escena en la que los cerdos construyen una casa.
1. Profesor: ¿Qué escuchan los niños en la música? ¿Qué viste?
2. Profesor: ¿Cómo construyen casas los cerdos? ¿Qué pasó con el cerdito que viste? ¿Cómo fue al principio y cómo fue después?
3. Cuéntale a tus hijos el cuento de los Tres Cerditos para ayudarles a entender la música.
4. Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre nuestro desempeño de construir una casa con cerdos y construir una casa en tiempos normales? (Se construye con música.)
Cuarto, intente crear una escena de "construcción de una casa"
1. Deje que los niños creen una acción de construir una casa de paja y la. El maestro exagerará y sublimará conscientemente los movimientos del niño y prestará atención a la ligereza de la música.
2. Guíe a los niños a crear los movimientos de la construcción de una casa de madera. El maestro exagera y sublima conscientemente los movimientos de los niños y se mueve con el ritmo.
3. Guíe a los niños a crear los movimientos de construir una casa de ladrillos. El maestro exagera y sublima conscientemente los movimientos de los niños y se mueve con el ritmo.
Los niños pueden dibujar un círculo con las manos y seguir el ritmo y el paisaje. Cuando escuchan el sonido del cerdo, pueden realizar algunas acciones como secarse el sudor, rascarse y descansar. También pueden dejar que los cerdos imiten el movimiento de elevación del agua y lleven el barro mezclado al sitio de construcción en preparación para construir una casa. La maestra recordó a los niños que caminaran al ritmo de la música. Cuando escuchan el llanto del cerdo al final, los niños pueden secarse el sudor y rascarse repetidamente, o pueden usar la tabla de yeso para colocar los ladrillos y colocarlos, experimentando plenamente la diversión de construir una casa a través de la música.
Juego de interpretación del verbo (abreviatura del verbo)
Por favor, póngase las joyas de cabeza de cerdo, abróchele la cola, mírese en el espejo y vístete como un cerdo.
1. Por favor, sé el hermano Cerdo y construye una casa de paja en el terreno triangular (rompe los periódicos en manojos junto con la música y construye una casa de paja). Después de que la música se detiene, el lobo viene y derriba la casa. Los niños corrieron hacia la casa de madera del Hermano Cerdo (lugar circular).
2. Pídale al segundo hermano de los niños, que es un cerdo, que construya una casa de madera (enrolle el periódico en un tubo para construir una casa de madera) y pida a los niños que hagan algunos cambios en los movimientos al construir. Después de que cesó la música, el lobo volvió y derribó la casa nuevamente. Los lechones corrieron hacia la casa de ladrillos (campo cuadrado) construida por Piglet.
Maestro: El hermano Cerdo tenía miedo de tener problemas y no quería usar ninguna fuerza, así que construyó una casa de paja. Su casa de paja fue derribada. El hermano Zhu no quería ir demasiado lejos para encontrar material más sólido. La casa de madera que construyó fue derribada por lobos. Ahora vamos a aprender de Piggy cómo construir una casa de ladrillos. Se necesita mucho esfuerzo y un largo camino para encontrar ladrillos. ¿Tenemos miedo al trabajo duro? ¿Cómo construir una casa de ladrillos para que los lobos no la derriben? Los ladrillos deben estar bien conectados entre sí. Piggy hace ladrillos con los brazos. Se sujetaron los brazos con fuerza para que el lobo no los empujara. )
Escuchando la música, Cerdito construyó una casa de ladrillos, que era muy resistente.
El lobo se acercó, lo pateó y lo empujó, pero no pudo apartarlo ni derribarlo, por lo que se alejó desesperado. Los lechones estaban muy felices.
4. La actividad ha terminado: Piggy está cansado de construir una casa, tomemos un descanso. El cerdito se va quedando dormido poco a poco al son de una música relajante...
Ampliación de actividades
Disfruta del cómic: Los Tres Cerditos. Actuación gratuita para niños.
Diseño del plan de clases de música para jardín de infantes (Capítulo 5)
Objetivos de la actividad:
1 Ser capaz de escuchar con atención, descubrir que el contenido de las canciones infantiles está al revés y hacer cambios.
Siente el humor y la diversión de las canciones infantiles y desarrolla el deseo de aprender.
Preparación de la actividad: flujo de actividad manual de actividades para niños;
(1) La maestra dijo que el sol se pone de oeste a este. Escúchame cantar una canción subversiva. No hubo truenos en el cielo y las rocas del suelo rodaron montaña arriba. . . . . . . . .
(2) "Hoy la maestra pidió a los niños que escucharan una canción infantil interesante. Por favor escuchen, ¿por qué es interesante esta canción infantil?" (Recite en un tono exagerado) (3) Deje que los niños sientan. la alegría de tocar la canción al revés Humor y diversión.
Pregunte: "¿Dime qué es interesante y por qué?" (4) Descubre qué parte de la canción infantil está al revés, discútela y corrígela en el grupo.
(5) La maestra recita poemas y los niños imitan el tono de voz del maestro para recitar poemas.
(6) Adaptar poesía.
Extensión de actividad: contar canciones subversivas a los padres.
Juego: Juego de dedos "Black Cat Sheriff". Los niños y los profesores hacen ejercicios con los dedos junto con música.
Reflexión después de clase: