Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de primaria
Reflexión sobre la enseñanza en el aula de primaria (general 11 artículos)
En la vida diaria y en el trabajo, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. La reflexión significa mirar hacia atrás y pensar al revés. Reflexión sobre ¿cómo debemos escribir? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria que recopilé para usted (11 artículos generales. Son sólo de referencia. Puede leerlos).
Reflexión sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 1
No quiero quedarme rezagado con respecto a los tiempos que corren. En mis intentos por lograr una enseñanza eficiente en el aula, he adquirido una comprensión preliminar de lo que son las aulas eficientes. Mis reflexiones son las siguientes:
Si quieres crear un aula de chino eficiente, debes tener una cierta comprensión de lo que es una aula de chino eficaz. La eficiencia de la enseñanza no depende de si el profesor tiene conocimientos. terminó de enseñar el contenido o si la enseñanza es seria o no, sino de los estudiantes, ¿aprendió algo o aprendió bien? Si los estudiantes no quieren aprender o no obtienen ningún beneficio del aprendizaje, incluso si el maestro enseña muy duro, es una enseñanza ineficaz. De manera similar, si los estudiantes estudian mucho pero no reciben el desarrollo que merecen, también se trata de una enseñanza ineficaz o ineficiente. De esto concluimos que la enseñanza eficaz sólo se logra cuando los estudiantes aprenden y aprenden bien. La enseñanza en el aula debe estar orientada al estudiante y al aprendizaje.
Por lo tanto, para organizar eficazmente el aprendizaje de investigación cooperativo independiente de los estudiantes, primero dejo que los estudiantes se preparen antes de la clase para crear un aula eficiente. Una cuestión clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula de los estudiantes es la preparación previa a la clase. avance. Al preparar las lecciones, no solo preparo qué decir en clase y cómo decirlo, sino que también considero cómo guiar a los estudiantes en la preparación previa a la clase. La premisa es que debe definir claramente los objetivos de aprendizaje, las tareas de aprendizaje y la guía de aprendizaje para este curso. En los problemas de autoestudio y de investigación cooperativa de los estudiantes, la dificultad debe reducirse de acuerdo con la situación específica, la dificultad debe reducirse y el gradiente y la densidad deben aumentarse. Esto ayudará a los estudiantes a completar las tareas de aprendizaje. Se requiere que los estudiantes participen en el aprendizaje cooperativo sobre la base de un aprendizaje independiente suficiente y no pueden ser simplemente espectadores. Por otra parte, no hemos aprovechado plenamente el valor de este vínculo y no hemos desempeñado plenamente su papel. Para aprender un aula eficiente, debemos otorgar gran importancia al enlace de vista previa y fortalecer la implementación de requisitos específicos y pruebas de efectos del enlace de vista previa para garantizar el efecto de la vista previa.
En segundo lugar, en el aula, se debe permitir a los estudiantes mostrar sus resultados preliminares o los resultados del aprendizaje completados por sus propios grupos de estudio, y también se les debe proporcionar a los estudiantes la orientación necesaria antes de la clase. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza en el aula, debemos aprovechar al máximo la pizarra en el aula y reservar una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes muestren completamente sus resultados de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus efectos de aprendizaje, mejorar su capacidad de aprendizaje. y mejorar sus habilidades de cooperación y comunicación durante la presentación. Construir activamente el significado del conocimiento. Muestre lo que ha generado y los estudiantes tendrán una colisión de ideas, generarán chispas de pasión y formarán una confrontación de conocimientos entre grupos e individuos.
Finalmente, es para guiar a los estudiantes a fortalecer la organización y el refinamiento del sistema de estructura del conocimiento. En la enseñanza eficiente en el aula, a menudo guío a los estudiantes para que organicen, resuman, resuman y refinen el contenido que han aprendido. dales Proporcione suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes resuman y resuman, y mejore continuamente la capacidad de resumir de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 2
He estado participando activamente en la Práctica de enseñanza en el aula eficiente 255 durante más de medio año Sin la guía de maestros y expertos famosos, hubo mucha confusión durante la misma. proceso de implementación, pero también hubo algunos intentos y experiencias útiles, aquí lo presento y lo comparto con mis colegas.
1. Elaborar científicamente planes de orientación del aprendizaje es el requisito previo para una enseñanza eficiente en el aula.
Preparar planes de orientación del aprendizaje es el requisito previo para que los docentes proporcionen orientación. Si los profesores quieren liberarse de la enseñanza tradicional y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, deben diseñar cuidadosamente planes de enseñanza. El plan de estudio debe dividirse en dos partes: la primera es el plan de estudio, que es literalmente el guión. Sólo si el guión está bien escrito los actores pueden actuar bien. Los profesores diseñan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los guían sobre qué aprender y cómo aprender. Los contenidos principales del plan de estudio incluyen: objetivos de aprendizaje, puntos clave y difíciles de aprendizaje, proceso de aprendizaje, asignación de tiempo y ejercicios de retroalimentación, etc. Se distribuye a los estudiantes para su uso en clase; el segundo es para guiar a los estudiantes. Sobre la base del plan de estudio, el profesor agrega contenido sobre cómo guiar.
Tales como: lenguaje introductorio, lenguaje de transición, lenguaje interrogativo, lenguaje de evaluación, asistencia para la resolución de problemas, asignación de tareas, reflexión docente, etc. El plan de orientación y el plan de estudio se complementan, teniendo como eje el caso de estudio. Sólo si los profesores guían bien los estudiantes podrán aprender bien.
2. La igualdad entre profesores y alumnos es la piedra angular de la eficiencia del aula.
Dividí los grupos de estudio en grupos de seis según el estado de aprendizaje de los alumnos de la clase y ajusté los asientos de los estudiantes según los grupos. Implementar aprendizaje cooperativo grupal y realizar evaluaciones combinadas. En base al desempeño de cada clase, realizar resúmenes semanales y evaluaciones mensuales. En el aula, creamos activamente una relación entre estudiantes de igualdad, ayuda mutua, cooperación y competencia, y guiamos a los estudiantes para que cooperen, discutan e intercambien, se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y aprendan de las fortalezas de cada uno a través del grupo. Aprendizaje mutuo y pequeños profesores para lograr la armonía entre los alumnos. En la clase que doy, no hay arrogancia de los buenos estudiantes ni baja autoestima de los malos estudiantes, sino que hay estudiantes más modestos y educados, entusiastas y serviciales de los buenos estudiantes y optimismo y desvergüenza de los pobres. Toda la clase ha formado una atmósfera de aprendizaje de gran interés, amistad y ayuda mutua, lo que ha mejorado de manera integral la capacidad de aprendizaje de toda la clase. Los profesores y los estudiantes participan por igual en las actividades de aprendizaje en el aula, no sólo hablando, sino participando en debates, explorando y brindando inspiración y asistencia a los estudiantes. De esta manera, tanto los profesores como los estudiantes se tratan mutuamente con sinceridad y negocian como iguales, lo que mejora enormemente la confianza en el aprendizaje y el sentido de propiedad.
3. Explorar métodos de enseñanza eficientes es garantía de aulas eficientes
Los métodos de enseñanza incluyen dos vertientes: la orientación y el aprendizaje. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, existen principalmente tres tipos de enseñanza. métodos: Primero, Métodos de realización de actividades cognitivas. El segundo es el método de realizar actividades de habilidad. El tercero es el método de realización de actividades emocionales. El objetivo final de las actividades docentes es promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. Entonces, no podemos enseñar según nuestras propias ideas de "enseñanza", sino que debemos enseñar según las reglas de "aprendizaje" de los estudiantes. Es decir: cómo los estudiantes "deben aprender", nosotros "debemos enseñar". Por lo tanto, cuando diseñamos la enseñanza, debemos respetar plenamente el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como premisa. Los planes de lecciones diseñados por los maestros deben ajustarse a la situación real de los estudiantes y considerar cuidadosamente el hecho de que los estudiantes tienen "conocimientos, experiencia y experiencia existentes". fundamento del pensamiento y los métodos." Esta base de los estudiantes tiene algo que ver con el orden en que se organizan los materiales didácticos, pero tiene más que ver con el nivel de aprendizaje y el entorno de vida de los estudiantes. Y determinar el método de enseñanza en función de esta característica, esforzándose por lograr la unidad de la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, cómo introducir nuevos conocimientos y nuevos patrones de oraciones, cómo explicar un concepto utilizando fenómenos de la vida con los que los estudiantes están familiarizados, cómo crear situaciones, cómo resumir los puntos de conocimiento aprendido, etc., deben estar en consonancia con las necesidades de los estudiantes. Condiciones reales para lograr altos resultados.
4. Fortalecer la evaluación por feedback para “formar” el verdadero nivel de los estudiantes.
El dominio de muchos conocimientos y el cultivo de habilidades no son "enseñados" por los profesores, sino "practicados" por los estudiantes. El propósito de organizar actividades grupales en el aula es permitir que todos los estudiantes participen activa y plenamente en actividades de expresión verbal como "hablar, hablar, comentar y discutir" en el grupo, a fin de lograr el desarrollo integral de la condición física de los estudiantes. talento.
En definitiva, el aula eficiente no es sólo un concepto, sino también una búsqueda de valores y un modelo de práctica docente. En el futuro, la enseñanza en el aula nos hará pensar más y prestar más atención. Debemos estudiar la "enseñanza en el aula eficiente" con los pies en la tierra, partiendo de la situación real de los estudiantes y partiendo del objetivo de una educación de calidad. , y utilizando racionalmente los principios cibernéticos, para que nuestra enseñanza en el aula pueda basarse en una base más eficaz. Reflexión sobre la docencia en el aula de primaria 3
Este año estoy dando clases de primer grado. Creo que la formación de colas es la tarea docente que más dolor de cabeza me da, pero hay que completarla, porque para los estudiantes de primer año, solo completando bien la tarea docente de formación de colas y estableciendo buenas rutinas de enseñanza para los estudiantes podrán tener buenos hábitos. Se puede desarrollar desde que se ingresa a la escuela primaria y se puede organizar mejor la enseñanza.
El contenido didáctico sobre la formación de colas es relativamente aburrido y no es fácil despertar el interés de los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, también he utilizado muchos métodos. Por ejemplo, en el primer grado de la escuela primaria se lleva a cabo la enseñanza de quedarse quieto, quedarse quieto y caminar al unísono. He probado muchos métodos, pero no es que los estudiantes se aburran si practican demasiadas veces. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes, el estado de ánimo de los estudiantes no es alto y siempre sienten que el efecto de la enseñanza no es ideal.
2. Algunos niños leen materiales desconocidos varias veces en clase y no logran captar el tiempo, lo que les impide completar las tareas de clase. Reflexión sobre la enseñanza en el aula de primaria 5
En el proceso de enseñanza, aunque se sigue el camino de la "enseñanza en bloque", la conexión inadecuada en algunos lugares creará una sensación de desconexión, que es la desventaja de toda la clase. no ser lo suficientemente compacto. Por ejemplo: en la última sesión de práctica con lápiz en clase, debido a que el lenguaje de conexión no estaba en su lugar, después de resumir el tema, se pidió directamente a los estudiantes que completaran este ejercicio, y la transición fue bastante contundente. Además, el contenido de esta práctica escrita es un párrafo de descripción conectada, que no parece tener mucho que ver con el género expositivo del artículo, por lo que le da a la gente el fenómeno de que la práctica está desconectada del artículo. En respuesta a este problema, también estaba pensando en ello después de clase. Con la premisa de conservar este vínculo, sería mejor manejarlo así:
Si se requiere que los estudiantes escriban palabras descriptivas, esto. El ejercicio puede ser Después de pasar a explicar las características del lenguaje del texto expositivo, puede conectarlo de esta manera: "Después de leer la descripción del autor de la escena del atardecer, imite también el método de escritura del autor y describa la hermosa escena del amanecer
Si coloca este enlace Después de la conferencia de texto, los estudiantes deberían practicar la redacción de un ensayo expositivo. El método específico consiste en combinar la ilusión de alas de mariposa en la diapositiva y pedir a los alumnos que hablen sobre las razones de este fenómeno basándose en los conocimientos que dominan (si los alumnos no pueden explicarlo completamente, el profesor puede dar pistas). Luego, siguiendo la estructura del texto, escribe un breve ensayo explicativo sobre "La ilusión de las alas de una mariposa".
Presta atención a las percepciones individuales de los estudiantes. Por ejemplo: "En su opinión, ¿cuáles son las características de las vacas y los gansos?" "¿Cree usted en esta frase?" "Deje que los estudiantes hablen sobre sus avances en la lectura". "Después de leer esto, ¿tienen los estudiantes alguna pregunta?" Esta orientación docente respeta las percepciones individuales de los estudiantes.
Presta atención a la lectura global del texto. "Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras clave para comprender mi miedo a los gansos, y no me atrevo a resistirme en absoluto". (Esta es la actitud 1); La actitud cambiada (esta es la actitud 2); El tío Jin Kui está persiguiendo gansos. "La valentía de la época y la vergüenza del ganso". (Esta es la razón del cambio de actitud, finalmente, sobre la base de que los estudiantes comprenden la verdad a partir de los cambios en el ganso); , rápidamente hicimos que los estudiantes pasaran del ganso a la vaca. Conecte el contexto y el tema del texto para darse cuenta de que no importa lo que digan o hagan los demás, debemos tratar correctamente todo lo que nos rodea. Cada vínculo está interconectado para lograr la integridad de la enseñanza en el aula.
Me he esforzado por lograr un ámbito de enseñanza de chino que consista simplemente en enseñar chino, cuidar verdaderamente a los estudiantes y esforzarme por lograr el desarrollo con los pies en la tierra. Pero es mejor tener una pista que pueda recorrer todo el texto y guiar el diseño de la enseñanza, de modo que se logre el efecto de "tirar de una cosa y movilizar todo el cuerpo". De hecho, he estado pensando en cómo encontrar el "ojo de dragón" en el artículo, que puede irradiarse desde un punto a todo el artículo. Reflexión sobre la enseñanza en el aula de primaria 6
La forma de aprender una lengua es permitir a los estudiantes percibir la lengua en situaciones de enseñanza específicas y comprender el verdadero significado de la lengua ellos mismos en el proceso de percepción. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, la creación de situaciones permite a los estudiantes percibir el lenguaje. El uso del lenguaje en situaciones reales tendrá efectos inesperados. Los estudiantes podrán asumir el papel más fácilmente en situaciones reales y la atmósfera del aula será extremadamente activa.
Cuando estaba enseñando Unit3 Dream en sexto grado, me tomé fotos durmiendo y soñando como material didáctico y se las mostré una por una. Tan pronto como se mostró el material didáctico, inmediatamente despertó el interés de los niños. Y felizmente le grité a la maestra Jiao que tenía un sueño. Tenía tantos buenos sueños. Este material educativo atrajo profundamente la atención de los niños, así que comencé a presentarlo mientras la plancha estaba caliente: muchas veces/a veces/nunca sueño con eso…. Este patrón de oración. Los libros de texto estándar del nuevo plan de estudios están cerca de la vida, y los estudiantes ven y usan comúnmente muchas palabras y oraciones en su estudio y vida diaria. Por ejemplo, cuando enseñé la palabra campanas plateadas en esta unidad, tomé una campana plateada física y la escondí en una bolsa. Cuando la necesité, la saqué y los estudiantes estaban alborotados. Le pregunté: "¿Qué son?" El estudiante respondió: "Campanillas de plata".
Dije: "Las campanas de plata son campanas de plata. Los estudiantes pueden mirar el material didáctico y decir: La señorita Jiao a menudo sueña con campanas de plata. El conocimiento queda impreso en los corazones de los estudiantes. De esta manera, toda la clase aprendió con lo que a menudo sueño/ ese patrón de oración y dominar las palabras que contiene. Reflexión sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 7
Como estudiante de primer grado de primaria, cómo hacer que escuchen con atención en la clase de 40 minutos es muy importante. Por lo tanto, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes es el foco de mi trabajo docente, desde sentarse hasta estar de pie, desde escribir hasta leer y sostener libros, desde mantener posturas correctas de lectura y escritura hasta cuidar los útiles escolares, el maestro debe tomar la decisión. Es difícil explicarlo. Después de un semestre de capacitación, los estudiantes de mi clase básicamente pueden desarrollar buenos hábitos de estudio.
En términos de enseñanza, en primer lugar, el conocimiento del pinyin chino es la base para que los estudiantes aprendan chino. y se enseña un mes y medio antes del comienzo de la escuela. Durante la época de Pinyin, enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y, a menudo, los guío para que aprendan y apliquen el conocimiento de Pinyin que han aprendido y estimulo el interés de los estudiantes. aprender aprendiendo canciones infantiles, juegos de "recoger manzanas", etc. La alfabetización es la base para la lectura y la escritura, y también es la base para las tareas. Por lo tanto, se pone especial énfasis en guiar a los estudiantes. tomar la iniciativa en la alfabetización. El primer semestre del primer grado es un período crítico para la alfabetización. No solo requiere familiaridad con los materiales de texto, sino que también fortalece la práctica de lectura repetida de los estudiantes. Después de un período de tiempo, los estudiantes comprenderán gradualmente los caracteres chinos. a través del entrenamiento de lectura en múltiples textos, y luego utilizar métodos apropiados para fortalecer la estimulación para lograr el propósito de la alfabetización. Enseñar a escribir es una tarea difícil para los estudiantes chinos de primer año. La calidad de la escritura puede reflejar, en gran medida, su dominio del idioma. En clase, se guía a los estudiantes para que aprendan a leer publicaciones y dibujar rojos, lo que requiere que tanto las habilidades como los hábitos de los estudiantes, como cómo sostener el bolígrafo y la postura de escritura, a menudo se ignoran, y es precisamente esto lo que afecta. la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Por lo tanto, mientras hago un buen trabajo en la escritura de los estudiantes, presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, utilizo el método que los niños leen más en serio. el día pueden ser los maestros de la escuela primaria para el día siguiente, o usar varios métodos, como lectura en grupo, lectura cooperativa y lectura en arena para mejorar el interés de los niños en leer el texto varias veces antes de la clase. Texto todos los días Al comienzo de aprender el texto, el maestro no necesita brindarles a los estudiantes orientación e indicaciones tempranas para que puedan percibir el texto primero. Entonces, esta primera vez, el sentimiento puede entrenar la capacidad de comprensión de los estudiantes. y errores, se pueden resolver mediante discusiones, revisiones y comprensión posteriores del texto. Aprender primero y enseñar después encarna el enfoque centrado en el estudiante, que favorece la percepción y el aprendizaje del texto. Se requiere una revisión periódica después de clase para consolidar el conocimiento original, prestar atención a las diferencias y comunicarse con los padres de manera oportuna para ayudarlos a resolver problemas de tutoría. Al mismo tiempo, también reconoció sus deficiencias en varios aspectos de la enseñanza. Después de más de medio semestre de estudio, los niños están dispuestos a leer y también están dispuestos a leer las historias del texto y las historias extracurriculares. No solo ha aumentado su alfabetización, sino que también saben cada vez más palabras. El entrenamiento de combinaciones de palabras ya no es monótono. Siempre escucho palabras como "todavía me queda una" y "me queda otra". La clase es mucho más animada y hay más alumnos dispuestos a mostrarse.
Es necesario promover el crecimiento de los estudiantes en la evaluación, porque "el interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes quieren aprender, aman aprender y toman la iniciativa para aprender, entonces el papel protagónico del maestro". y la subjetividad del estudiante puede ejercerse plenamente. Una vez, durante la tarea, descubrí que un niño ya estaba escribiendo un diario. Las primeras una o dos oraciones se habían convertido en una o dos páginas, así que elogié a la niña de manera oportuna y le pedí que lo leyera ella sola. ¿Escribirlo a continuación? Los diarios están llenos de elogios y aliento. Poco a poco, cada vez más niños escriben diarios y su escritura mejora cada vez más.
deficiencias y áreas que necesitan reflexión:
1. A los estudiantes se les da demasiado tiempo para actividades independientes en clase y, a veces, los materiales de una clase no están completos.
2. No se presta suficiente atención a los estudiantes con dificultades. Un pequeño número de estudiantes tienen algunas dificultades en el aprendizaje debido a las diferencias de edad y las vacantes en la educación familiar. Por lo tanto, hay dos fenómenos extremos en la clase. . Reflexión sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 8
La "iluminación", como su nombre indica, consiste en permitir a los principiantes obtener conocimientos introductorios básicos. Hay que decir que cada uno tiene su propio maestro de iluminación y su primera clase de iluminación. ¡Hay tal lección de iluminación en mi mente que nunca olvidaré!
Eso fue en segundo grado, y fue el maestro Zhou quien nos enseñó chino en ese momento. Yo era muy tímido en ese momento y nunca levantaba la mano para hablar en clase. Una vez estábamos en una clase de chino. El maestro Zhou nos hizo una pregunta, ¡tal vez sea demasiado difícil! Sólo recuerdo que nadie levantó la mano. Todos los estudiantes estaban perdidos en sus pensamientos. Algunos se sujetaban la barbilla con las manos, otros estaban tumbados sobre la mesa y otros miraban la pizarra. También me recosté en la mesa pensando en el problema y el salón de clases estaba sorprendentemente silencioso. Después de unos minutos, miré hacia arriba y descubrí que nadie levantaba la mano. En ese momento, el maestro Zhou vio que nadie levantaba la mano para hablar, por lo que decidió pasar lista. Después de escuchar esto, los latidos de mi corazón se volvieron aún más inquietos, y rápidamente me tumbé en la mesa para "seguir" pensando. De hecho, ya había pensado en la respuesta, pero todavía no me atrevía a levantar la mano porque. Yo era tímido.
El maestro Zhou comenzó a pronunciar los nombres, sus ojos agudos recorrieron del primer grupo al cuarto grupo y los estudiantes también levantaron la cabeza al unísono. "Hu Chaoyan", una voz clara rompió el aula originalmente silenciosa. La maestra dijo mi nombre y me levanté lentamente. El maestro Zhou me sonrió, como para animarme, y le susurré la respuesta. El maestro Zhou me dijo amablemente: "¡Habla más alto, está bien, tienes razón!". Me armé de valor y hablé en voz alta. El profesor me indicó que me sentara y continuó la conferencia. Mi respuesta no sorprendió a nadie, pero algo se agitó en mi corazón, lo cual fue extremadamente emocionante. Desde entonces, cada vez que pienso en esa escena, me insto a levantar activamente la mano para hablar.
Algunas personas definitivamente dirán: ¿Qué clase de iluminación es ésta? ¿Qué conocimientos has aprendido? Si crees eso, eso no está bien. Porque me dio coraje, para que cada día en el futuro, cada vez que piense en este incidente, mi confianza se duplique y tendré el coraje de levantar activamente la mano para hablar. Reflexión sobre la enseñanza en el aula de primaria 9
La enseñanza de calidad requiere de una inversión emocional e ideológica de los docentes y de mucha energía. Es un proyecto complejo y de largo plazo. Sin embargo, la enseñanza orientada a exámenes requiere menos energía y tiempo y tiene un formato único: hablar sobre preguntas, hacer preguntas y memorizar respuestas. El método de educación es muy sencillo, es decir, regañar, golpear y castigar. Los docentes de mayor edad se adhieren a la "dignidad de los docentes", mientras que los docentes jóvenes han crecido en un mar de problemas. Aún queda un largo camino por recorrer antes de la implementación real de los nuevos estándares curriculares.
Nuestros docentes deben cambiar sus conceptos educativos, adherirse a la ética profesional, ser lo suficientemente valientes para sacrificar intereses inmediatos y atreverse a luchar contra el antiguo sistema. Para salvar a los niños y revitalizar la nación. Si nuestros profesores no van al infierno, ¿quién irá?
Las escuelas primarias enseñan para el desarrollo futuro de los niños, no para obtener resultados.
Deja que el proceso de enseñanza viaje a través del pensamiento, la emoción, la felicidad, la autonomía, la conversación y las actividades. Lo más importante de la lectura de textos es servir al pensamiento, las emociones y las expresiones de los estudiantes. El propósito de enseñar textos es comprender las emociones y pensamientos de otras personas a través de palabras, no recitar las emociones y pensamientos de otras personas para los exámenes.
Sin emoción, sin respeto, sin escuchar. Sé obediente y luego obediente. Haz las preguntas y vuelve a hacer las preguntas. Obtener altas calificaciones significa que me preocupo por ti. ¿Estarán los estudiantes agradecidos por tales conceptos y métodos educativos? El espíritu de superación personal y la personalidad de los alumnos de primaria son más importantes que las puntuaciones. Deje que el niño tome la decisión sobre su vida. No prive la vida de su significado. Sólo creyendo en los niños, dándoles ejemplo, dándoles amor y rectitud podrán agradecer a nuestros maestros. Reflexión sobre la docencia en el aula de primaria 10
Esta semana es la semana de actividades, centrándonos en actividades de ritmo musical. ¿Cómo podemos conseguir resultados óptimos y desarrollar la percepción auditiva de cada alumno?
La actividad es una característica psicológica y fisiológica importante de los niños. La "actividad" de todo el cuerpo es la forma básica para que los niños se desarrollen en todos los aspectos.
Deje que los niños se muevan plenamente, para que la música realmente penetre en sus corazones. Correr y saltar será una experiencia mucho más profunda que la enseñanza conceptual. Durante las actividades, pueden aprender con interés y no cansarse fácilmente de aprender. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto el método de "liderar con escucha y apreciación, e intervenir con sentido cinestésico", reduciendo objetiva y apropiadamente los requisitos de habilidades de la enseñanza de música y poniendo más énfasis en dar pleno juego al papel de la sinestesia en la enseñanza. El aprendizaje musical, la integración del arte auditivo abstracto con la visión y el sentido cinestésico están conectados orgánicamente. La música hermosa y las imágenes vívidas atraen inmediatamente a los estudiantes a situaciones específicas y estimulan sus deseos internos. Trabajan en grupos, bailan al son de la música, utilizan el sentido cinestésico para reproducir la imagen de la audición, "liberando" a los estudiantes de los tradicionales asientos de escucha pasiva y creando un ambiente animado de práctica musical. Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de la escuela primaria 11 < /p. >
En la enseñanza en el aula anterior, descubrí que a medida que aumenta la edad de los estudiantes de la escuela primaria, cuanto más alta es la calificación, menos entusiastas están en el aprendizaje en el aula. Reflexionar sobre los comportamientos docentes positivos y cómo permitir que cada estudiante se desarrolle verdaderamente en la enseñanza en el aula es una cuestión en la que vale la pena pensar.
1. Dejar que las sonrisas corran por el aula
En cada clase, caminaba hacia el podio con toda la energía, sonreía y saludaba a los alumnos en voz alta, lo que de manera invisible transmitía esto al estudiantes Un mensaje: Hoy estoy de buen humor y me gusta ver a mis compañeros. Los estudiantes también sonreirán y me saludarán. Con un buen comienzo, la clase es medio exitosa. En el aula, no todos los estudiantes escuchan con tanta atención y algunos estudiantes pueden desertar. Por esta razón, normalmente observo mientras doy la clase y hago preguntas sobre la nueva lección que les interesan, para que puedan regresar al aula.
2. Guiar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos
Los buenos hábitos beneficiarán a las personas para toda la vida y harán que los niños vivan vidas mejores, más emocionantes y más exitosas, mientras que los malos hábitos beneficiarán a los niños para siempre; Ser victimizado puede incluso convertir el éxito en fracaso. Desde una perspectiva psicológica, el propósito fundamental de la educación es promover el desarrollo integral y armonioso de la personalidad de los estudiantes. Durante la clase, a menudo encontramos que algunos estudiantes cantan y juguetean con el material de oficina después de que suena el timbre de la clase y no están bien preparados antes de la clase. En respuesta a esta situación, presto atención a los estudiantes para que los estudiantes desarrollen sus habilidades. hacer las cosas bien. Ser organizado y tener hermosas palabras y hechos. De esta forma, los buenos hábitos de los estudiantes se desarrollan de forma virtual.
3. Valora a los estudiantes con métodos científicos
Si estamos en la unidad, los líderes de la escuela te dirán todos los días cuando te vean: "¿Cómo haces tu trabajo como?" ¿Cómo lo haces? ¿Qué estúpido? Creo que esta frase afectará tu trabajo a lo largo del día, tu entusiasmo por el trabajo se reducirá considerablemente, y mucho menos tu capacidad para lograr resultados impresionantes. ¿Por qué los estudiantes no son así? Por tanto, los profesores deberían animar y elogiar más a los estudiantes. Vale la pena señalar que se debe ser hábil al elogiar a los estudiantes y que los métodos de elogio deben diversificarse, lo que aumentará el efecto motivador de los elogios en los estudiantes. Los elogios excesivos y los elogios poco realistas tendrán el efecto contrario.
En la enseñanza en el aula, nos centramos en cultivar las emociones saludables, la buena voluntad y la calidad, y la sólida personalidad de los estudiantes, y promovemos la mejora de la calidad general de los estudiantes. ;