Plan de educación infantil para tres alumnos
Plan 1 de Educación para las Tres Vidas de Kindergarten "La Educación para las Tres Vidas" está orientada a los estudiantes y es una educación sistemática que vincula e integra estrechamente la educación para la vida, la educación para la supervivencia y la educación para la vida. Se requiere que los estudiantes comprendan la vida, la aprecien y la respeten; mejoren la adaptabilidad ambiental, la capacidad de supervivencia, la capacidad de vida y la capacidad de innovación, amen la vida, luchen por la vida y vivan felices. Los estudiantes abordarán la vida con una actitud más madura y plena hacia la vida, buscarán una vida feliz con el don del aprendizaje y el temple, y realizarán el sustento supremo de la vida. Anime a cada estudiante a abrirse, enfrentar problemas y contradicciones, hablar libremente, pensar de manera innovadora y mejorar sus habilidades prácticas. Para avanzar hacia una patria próspera, necesitamos una nueva generación que sea más fuerte, más solidaria y más creativa. Necesitamos continuar con el pasado y avanzar hacia el futuro. , un entorno de vida más armonioso y un entorno de vida más armonioso Trabaja duro para un mañana mejor y más feliz. El concepto de "educación de las tres vidas" es el concepto de educación moral escolar, que incluye "educación para la vida", "educación para la vida" y "educación ecológica". La "Educación para la vida" permite a cada profesor y estudiante "valorar la vida, cuidar de sí mismo y de su familia". La Educación para la vida "aboga por" atesorar la vida, cuidar de los demás y del colectivo". La Educación Ecológica" enfatiza "valorar la ecología, cuidar la sociedad y "La educación de tres estudiantes" es el punto de partida de la educación moral escolar, y la "educación de tres estudiantes" es el alma de la educación moral escolar. La "educación de tres estudiantes" cubre la educación moral escolar y mejora integralmente la capacidad de práctica docente de los docentes. , construyendo una cultura armoniosa en el campus y promoviendo una educación estudiantil de alta calidad A partir de un desarrollo rápido y equilibrado, hemos formulado especialmente un plan de trabajo para este semestre:
A través de una educación con propósito, los estudiantes recibirán educación para la vida. educación para la supervivencia y educación para la vida, y establecer una perspectiva subjetiva de la vida, la supervivencia y la vida desde una edad temprana. La conciencia, al integrar los recursos de educación escolar, familiar y social, ayuda a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta del mundo, la vida y la vida. Los valores de educación para la vida, educación para la supervivencia y educación para la vida son mutuamente dependientes, inseparables y complementarios. La educación para la vida es la premisa y la base, la educación para la supervivencia es la base y la clave, y la educación para la vida es la dirección y el objetivo, que están en consonancia. con el espíritu y los requisitos de la educación de las tres vidas y también es una manifestación concreta de la implementación de la educación de las tres vidas.
(1) Educación para la vida La educación para la vida es ayudar a los estudiantes a comprender, respetar y apreciar la vida. , promover que los estudiantes desarrollen la vida de manera activa, proactiva y saludable, mejoren la calidad de vida y realicen la educación sobre el significado y el valor de la vida. A través de la educación para la vida, los estudiantes pueden comprender la vida, respetarla, apreciarla y desarrollarla. Premisa, respetar la vida es la base, apreciar la vida es la clave y desarrollar la vida es el propósito. A través de la educación para la vida, los estudiantes pueden comprender las leyes de existencia y desarrollo de la vida natural humana, la vida espiritual y la vida social, la vida individual y la vida personal. la vida de los demás, la vida, el envejecimiento, la enfermedad y la muerte, las leyes de existencia y desarrollo de otras especies en la naturaleza y, en última instancia, establecer una visión correcta de la vida y comprender el valor y el significado de la vida. promover el desarrollo armonioso de la vida en el proceso de establecer una relación armoniosa con nosotros mismos, los demás y la naturaleza.
(2) Educación para la supervivencia La educación para la supervivencia es ayudar a los estudiantes a aprender conocimientos de supervivencia, dominar las habilidades de supervivencia y proteger el medio ambiente. entorno de vida, mejorar la voluntad de sobrevivir, dominar las leyes de la supervivencia, mejorar la adaptabilidad, la capacidad de desarrollo y la creatividad, y establecer una educación correcta sobre el concepto de supervivencia. A través de la educación de supervivencia, los estudiantes pueden comprender el significado de la supervivencia y mejorar su capacidad para sobrevivir. , dominar las leyes de la supervivencia, mejorar su adaptabilidad y creatividad, mejorar su voluntad de sobrevivir y establecer una perspectiva correcta de la vida para el desarrollo armonioso del hombre, la naturaleza y la sociedad. La educación de supervivencia ayuda a los estudiantes a aprender conocimientos y habilidades de supervivencia eficaces, a establecer. una búsqueda de supervivencia adecuada para las personas, aprender a juzgar y elegir el estilo de vida correcto, aprender a afrontar las crisis de supervivencia y deshacerse de las dificultades de supervivencia, tratar bien los reveses de supervivencia y desarrollar ciertas habilidades laborales, legalmente y resolver el problema de establecerse y vivir. eficiente y eficazmente.
(3) Educación para la vida La educación para la vida es ayudar a los estudiantes a comprender el sentido común de la vida, dominar habilidades para la vida, practicar los procesos de la vida, adquirir experiencia de la vida, establecer una perspectiva correcta de la vida y perseguir la búsqueda de individuos. familias, grupos, naciones, países y la humanidad Educación para una vida feliz. A través de la educación para la vida, los estudiantes pueden comprender el significado de la vida, amar la vida, luchar por la vida, vivir felices y establecer una perspectiva correcta de la vida. Permita que los estudiantes comprendan que el significado último de la vida es buscar una vida feliz. Ayude a los estudiantes a establecer el ideal de trabajar duro por una vida feliz para las personas, las familias, los países y la humanidad. Que los estudiantes comprendan que la vida es una combinación de vida material y vida espiritual, vida personal y vida social, vida profesional y vida pública. Permita que los estudiantes comprendan el sentido común de la vida, aprendan habilidades para la vida y mejoren sus habilidades para la vida. Cultivar el buen carácter moral y los hábitos de comportamiento de los estudiantes, cultivar el amor y la gratitud de los estudiantes y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a desarrollar objetivos de vida que se basen en la realidad y se centren en el futuro. Educar a los estudiantes para que aprendan comparaciones y elecciones de vida correctas, comprendan el verdadero significado de la vida y manejen la relación entre ingresos y consumo, estudio y ocio, trabajo y vida.
1. Combinar la educación con el concepto socialista de honor y desgracia.
2. Combinar la educación con el desarrollo para implementar la ética profesional de los docentes. Organizar a los estudiantes para que participen activamente en diversas actividades prácticas, fortalecer la educación de los maestros y estudiantes sobre la ética ideológica y moral, la disciplina legal, la honestidad y los hábitos de comportamiento civilizados, cultivar el buen carácter moral y los hábitos de comportamiento de los maestros y estudiantes, cultivar el amor y la gratitud de los estudiantes. espíritu y cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes ayuda a los estudiantes a formar una búsqueda de vida que se basa en la realidad y se centra en el futuro. Educa a los maestros y estudiantes para que aprendan comparaciones y elecciones de vida correctas, comprendan el verdadero significado de la vida y. Ser capaz de manejar las relaciones entre ingreso y consumo, estudio y ocio, y trabajo y vida.
3. Integrarse con actividades educativas para promover y cultivar el espíritu nacional.
4. Combinado con la construcción de la cultura del campus, infiltrar la "educación de tres vidas" en la construcción de la cultura del campus para formar un buen ambiente humanista y una atmósfera cultural. Organizar activamente a los estudiantes para que lleven a cabo actividades culturales, tecnológicas, artísticas y deportivas, establecer corredores culturales y corredores morales de acuerdo con las condiciones locales, crear una atmósfera cultural fuerte, mejorar las cualidades culturales y artísticas, los sentimientos morales y los gustos estéticos de los estudiantes, y mejorar a los estudiantes. 'Gusto estético y cualidades humanísticas, sentando una base sólida para el desarrollo permanente de los estudiantes.
5. Incorporar la educación sobre salud mental en el proceso de llevar a cabo la educación sobre salud mental, considerar la educación para la vida como un contenido importante, ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta de la vida y cultivar actitudes de aprecio y respeto por parte de los estudiantes. la vida propia y ajena, potenciar el amor y el sentido de responsabilidad. Con la línea principal de cultivar la confianza en uno mismo, el optimismo, la tenacidad, la autodisciplina, la tolerancia y la cooperación, combinado con las necesidades de desarrollo psicológico y fisiológico de los adolescentes, construimos un puente para comunicarnos con la psicología de los estudiantes, adoptamos una combinación de prevención. Se ha creado una sala de consulta psicológica para que los estudiantes puedan comprenderse correctamente a sí mismos de forma continua, mejorar su capacidad de autorregulación, resistir los reveses y adaptarse al entorno, y cultivar a los estudiantes. ' personalidad sana y buenas cualidades psicológicas individuales.
6. Combinar con una variedad de actividades extracurriculares, organizar y diseñar diversas formas de actividades estudiantiles y actividades en equipo de "Tres Vidas". La "educación de tres vidas" se lleva a cabo en una forma que es popular entre los jóvenes. La escuela incorpora la "educación de tres vidas" en las actividades prácticas de educación moral, actividades de equipo y reuniones de clases temáticas.
7. Enfatizar la orientación de valores orientada a las personas en la enseñanza, prestar atención a la vida, la supervivencia y todas las cuestiones básicas de la vida, y promover el desarrollo humano.
8. Enfatizar el concepto de educación práctica en la enseñanza, prestar atención al principio de unidad de conocimiento, emoción, intención y acción, y guiar a los estudiantes a llevar a cabo la educación de "tres vidas" de manera práctica;
9. Preste atención a la realidad de la vida de los estudiantes en la selección del contenido de enseñanza y utilice ejemplos de la vida de los estudiantes para guiarlos a aprender contenido cognitivo.
10. Se debe prestar atención a la integración de conocimientos de otras disciplinas para que las ventajas de cada disciplina puedan ser complementarias y mutuamente ampliables.
Capítulo 2 del "Plan educativo de tres vidas para jardín de infantes" "Educación de tres vidas" es la abreviatura de educación para la vida, educación para la supervivencia y educación para la vida. La "educación de las tres vidas" en el jardín de infantes es permitir que los niños comprendan la vida, la aprecien y respeten la vida, mejoren la adaptabilidad ambiental, la capacidad de supervivencia, la capacidad de vida y la creatividad de los niños, y permitan que los niños conozcan y amen la vida. El jardín de infantes es la cuna de la iluminación moral y la base de una educación de calidad.
Asume importantes tareas educativas en la comprensión conceptual y la práctica educativa de la "educación de las tres vidas".
En primer lugar, confiar en los materiales didácticos y utilizarlos con flexibilidad para llevar a cabo actividades de "educación de las tres vidas".
Por supuesto, lo primero que lleva el peso de la educación de las tres vidas es la educación para la vida. El objetivo final de la educación para la vida es cultivar a los niños para que amen la vida, aprendan a vivir y se desarrollen saludablemente en la vida real. La vida es preciosa. "Si no proteges tu propia vida, no hay educación." Recientemente, los informes de violencia escolar se han vuelto comunes. A veces los estudiantes mueren o quedan mutilados en accidentes de tráfico cuando regresan a casa desde la escuela. Cada verano, muchos estudiantes se ahogan. Estos niños que perdieron la vida, aunque nos dejan con un gran dolor, también nos dicen que debemos fortalecer la educación para la vida. En las actividades semanales de educación en seguridad realizamos una serie de actividades, como obedecer las normas de tránsito, no caminar con extraños, nuestra vida, números de teléfono especiales, objetos punzantes que lastiman a las personas, etc. , deje que los niños se den cuenta del valor de la vida, comprendan la dificultad de crecer, sepan que la vida es limitada y que si se pierde, no volverá y deben apreciar la vida.
La supervivencia es un derecho humano. La capacidad de supervivencia es la capacidad más básica que tiene una persona para vivir normalmente en sociedad. Aunque la capacidad de un niño para sobrevivir y adaptarse se ve afectada por la herencia, la formación adquirida es más importante. La capacidad de supervivencia es la capacidad más básica que tiene una persona para vivir normalmente en sociedad. En torno a este principio, organizamos actividades como "Qué hacer en caso de incendio" y "Qué hacer en caso de lesión" para permitir que los niños comprendan y amen la vida, miren la vida objetivamente y vean los aspectos buenos y malos de la vida. Esta es una vida completa. Por ejemplo, a un niño le gustan los cachorros. Saber que son compañeros de juegos o amigos puede traerle alegría, pero también es un animal y puede morderte sin querer y hacerte daño. Esto requiere que los niños comprendan que cuando juegan con cachorros, deben tener cuidado para evitar que los lastimen. Sabiendo esto, a los niños todavía les gustan los perros. Este es el mejor ejemplo de comprensión y amor por la vida.
En segundo lugar, diseñar el entorno cultural regional de la clase y crear un entorno de "tres educación".
En el ambiente de la esquina de la clase grande, la maestra colocó los materiales correspondientes según el tema y permitió que los niños participaran en la producción. Organizamos a los niños para que usaran bolsas de tela desechadas para hacer hermosas faldas con bordes triturados, usaran periódicos desechados para hacer contornos y ramas gruesas de árboles y usaran botellas desechadas para hacer instrumentos de armonía para las clases de música, para que los niños pudieran aprender después de aprender el tema. , expresaron sus sentimientos internos a su manera. La presentación de los resultados del aprendizaje sin duda mejoró su confianza en sí mismos y su sentido de logro.
En tercer lugar, fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela y ampliar el contenido de la "educación de las tres vidas".
En la primera infancia, la familia tiene el mayor impacto en los niños y la educación familiar es la punto de partida de la educación de calidad. En la "educación de las tres vidas", nuestro jardín de infancia coloca la educación familiar en una posición tan importante como la educación de jardín de infancia, y los profesores y los padres establecen una asociación igualitaria y cooperativa. En el estudio temático, la "educación de tres vidas" del jardín de infantes se extiende a las familias a través de actividades de jornada de puertas abiertas para padres y actividades en el aula para padres. Porque el comportamiento moral y los buenos hábitos de los niños no se desarrollan de la noche a la mañana ni simplemente en el jardín de infancia, sino que se desarrollan gradual y persistentemente en el entorno familiar bajo las exigencias de un objetivo común.
Los niños de clases numerosas han mejorado su sentido de responsabilidad. Por ejemplo, en las actividades de los estudiantes de servicio, cuidarán activa y conscientemente de sus compañeros desde su propia perspectiva, recordándoles que no sean quisquillosos con la comida y que valoren la comida. Algunos padres también informaron que sus hijos tomarán la iniciativa de aprender a cocinar y realizar tareas sencillas en casa, y educarán a su "familia" para apreciar la comida en la mesa. Estos pequeños cambios son el efecto educativo más temprano y directo en la vida, la supervivencia y la vida de los niños. Esto fortalece aún más nuestra confianza en llevar a cabo la "educación de las tres vidas" en los jardines de infancia. Para el desarrollo saludable de nuestros niños en el futuro, continuaremos estudiando mucho e implementándolos.
La tercera parte del plan de educación de tres vidas en el jardín de infantes se basa en las "Opiniones de Implementación del Comité Provincial de Yunnan del Partido Comunista de China y el Comité de Trabajo Universitario del Departamento Provincial de Educación para la Vida de Yunnan". Educación, Educación para la Supervivencia y Educación para la Vida" (No. Jiao Yun [2008] No. 31) y el "Plan de Implementación de la Educación para las Tres Vidas" de la Oficina Municipal de Educación de Baoshan (No. Baojiaofa [2009] No. 26), nuestra escuela se estableció en Septiembre de 2009.
1. Ideología rectora
Adherirse al importante pensamiento de las "Tres Representaciones" como guía, implementar a fondo la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, persistir en la construcción de un sistema de valores central socialista y promover el patriotismo como valor fundamental, el espíritu nacional fundamental y el espíritu de la época con la reforma y la innovación como núcleo, adherirse a las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y a las leyes educativas, cultivar las mentes nobles, el espíritu innovador y práctico de los estudiantes. habilidades y habilidades creativas, y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Objetivos del trabajo
(1) A través de la implementación de la "educación de las tres vidas", los estudiantes sabrán apreciar la vida, aprender a sobrevivir y amar la vida.
(2) Centrarse en el crecimiento saludable, la edad adulta y el éxito de los estudiantes, mejorar su nivel de salud, centrarse en ampliar su pensamiento, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral.
(3) A través de la práctica, innovar nuevos mecanismos para la educación moral escolar, lograr nuevos avances en los métodos de educación moral, construir una nueva plataforma para la educación moral y mejorar de manera integral y rápida el nivel de educación moral en nuestra escuela. .
(4) Tomar la "educación de las tres vidas" como un gran avance, implementar de manera integral políticas educativas e implementar de manera integral una educación de calidad.
3. El contenido principal de "Educación en tres vidas"
(1) El contenido principal de la educación para la vida
El contenido principal de la educación para la vida es comprender vida y respetar la vida, apreciar la vida y desarrollar la vida. A través del mes de la educación para la vida, el mes de la gratitud, la prevención contra las drogas y el SIDA, la educación sobre la seguridad y otras actividades. , los estudiantes deben conocer las leyes de existencia y desarrollo de la vida natural humana, la vida espiritual y la vida social, la vida individual y la vida de los demás, el proceso de nacimiento, vejez, enfermedad y muerte, las leyes de existencia y desarrollo de otros. especies en la naturaleza, y finalmente establecer una visión correcta de la vida y comprender el significado y el significado de la vida. Debemos prestar atención a la vida individual y promover el desarrollo armonioso de la vida en el proceso de establecer relaciones armoniosas con nosotros mismos, los demás y la naturaleza.
(2) El contenido principal de la educación para la supervivencia
El contenido principal de la educación para la supervivencia es permitir a los estudiantes comprender el significado de la supervivencia y mejorar su capacidad para sobrevivir, dominar las leyes de supervivencia y mejorar su adaptabilidad y creatividad. Fortalecer la voluntad de sobrevivir y establecer una "visión correcta de la vida" para el desarrollo armonioso del hombre, la naturaleza y la sociedad. A través de actividades temáticas como el Mes de la Práctica Social, el Mes de la Cultura Tradicional China y el Mes de la Protección Ambiental, ayudamos a los estudiantes a aprender conocimientos y habilidades de supervivencia eficaces, establecer una búsqueda de supervivencia adecuada para las personas, aprender a afrontar las crisis de supervivencia y deshacerse de las dificultades de supervivencia. tratar bien los reveses de supervivencia y formar una cierta capacidad para trabajar y resolver problemas de solución de manera legal, eficiente y adecuada.
(3) El contenido principal de la educación para la vida
El contenido principal de la educación para la vida es que los estudiantes conozcan el significado de la vida, amen la vida, luchen por la vida y vivan una vida feliz. y establecer una perspectiva correcta de la vida. A través de actividades temáticas como el Mes de Acción de Gracias, el Mes de la Etiqueta, el Mes de la Caridad y el Mes de la Integridad, los estudiantes deben comprender que el significado último de la vida es buscar una vida feliz. Debemos ayudar a los estudiantes a establecer el ideal de trabajar duro por la vida feliz de las personas, las familias, los países y la humanidad. Que los estudiantes comprendan que la vida es una combinación de vida material y vida espiritual, vida personal y vida social, vida profesional y vida pública. Permita que los estudiantes comprendan el conocimiento de la vida, aprendan habilidades para la vida y mejoren sus habilidades para la vida. Es necesario cultivar el buen carácter moral y los hábitos de comportamiento de los estudiantes, cultivar su amor y gratitud y cultivar su sentido de responsabilidad social. Es necesario ayudar a los estudiantes a desarrollar objetivos de vida que se basen en la realidad y se centren en el futuro. Es necesario educar a los estudiantes para que aprendan comparaciones y elecciones de vida correctas, comprendan el verdadero significado de la vida y manejen adecuadamente la relación entre ingresos y consumo, estudio y ocio, trabajo y vida.
IV. Establecimiento de un grupo de liderazgo de “Educación de tres vidas”
Requisitos relevantes para los verbos (abreviatura de verbo)
(1) Manejar la relación entre “Tres Educación para la Vida” y relación con otros cursos. Al integrar los recursos de los cursos, no debemos reducir los cursos requeridos y las horas de clase prescritas por el estado. Al mismo tiempo, debemos manejar adecuadamente la relación entre el establecimiento de cursos de "tres educación" y la reducción de la carga financiera excesiva de los estudiantes. carga académica. Los materiales didácticos de "Three Life Education" están incluidos en el alcance de proporcionar materiales didácticos gratuitos a los estudiantes. A excepción de los libros de texto "Three Life Education", no se debe exigir a los estudiantes que se suscriban a materiales de aprendizaje relevantes. Reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes.
(2) Métodos de enseñanza innovadores.
Debe guiarse por el establecimiento de conceptos educativos modernos correctos, basados en la integración de la teoría con la práctica, basados en estimular y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, basados en la integración del espíritu humanista y la ciencia, y en el fortalecimiento del vínculo práctico y promover la unidad del conocimiento y la acción. La clave es promover la enseñanza heurística, complementaria y personalizada e innovar continuamente los métodos de enseñanza de la "educación de las tres vidas".
(3) Fortalecer la investigación docente de la “educación de las tres vidas”. Es necesario mejorar el sistema de evaluación de conferencias, organizar concursos docentes, determinar temas de investigación científica en función de la situación real de la escuela y llevar a cabo diversas formas de educación e investigación docente. La escuela seguirá estrictamente los requisitos del Departamento Provincial de Educación sobre el plan de estudios de "Educación para tres vidas" e incluirá "Educación para tres vidas" como un curso optativo obligatorio o limitado. El director es el profesor de la materia del curso "Educación de las Tres Vidas". Utiliza reuniones de clase para educar a los estudiantes sobre la Educación de las Tres Vidas, asegurándose de que el tiempo de clase sea de al menos 32 horas. Realizar planos, resúmenes, materiales típicos, resúmenes de experiencias o trabajos.