Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza en la escuela primaria
1. Contenidos de la evaluación
Conocimientos musicales y artísticos.
Música, educación física y práctica artística
2. Reglas de evaluación
①Música
1. las clases restantes Realice la evaluación de conocimientos de teoría musical.
2. Contenido del examen y método de puntuación específico: sistema de 100 puntos.
Contenido de la prueba: canto de canciones (70 puntos), conocimientos básicos de solfeo (30 puntos).
(1) Canto (70 puntos)
3? Los estudiantes de sexto grado seleccionan al azar una canción del libro de texto y pueden cantarla con voz natural, ritmo y tono precisos.
Nota: ①Las canciones de prueba deben cantarse con el corazón.
②Los profesores no pueden acompañarte.
(2) Conocimientos de teoría musical: (30 puntos)
Seleccione los conocimientos básicos de los libros de texto aprendidos en el grado 36 para hacer una prueba.
(2) Arte
1. Seleccionar clases aleatoriamente para su evaluación.
2. Contenido de la evaluación y método de puntuación específico: sistema de 100 puntos.
Contenido de la prueba: conocimientos artísticos básicos (30 puntos) y capacidad básica de expresión artística (70 puntos).
(1) Conocimiento básico de arte: (30 puntos)
Los grados 3 y 4 seleccionarán obras de arte de los libros de texto (especialmente aquellos con nacionalidad china) de acuerdo con los requisitos de la versión 2011 de los estándares del plan de estudios de arte. Obras de arte características), y ser capaz de utilizar palabras apropiadas y oraciones cortas para expresar los sentimientos y la comprensión de las obras de arte.
En los grados 5 y 6, de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios de arte de 2011, los estudiantes pueden seleccionar y apreciar obras de arte de los materiales didácticos y pueden expresar sus sentimientos y comprensión de las obras de arte a través de descripciones orales o textos. .
(2) Capacidad básica de expresión artística: (70 puntos)
De acuerdo con los requisitos de la versión 2011 de los estándares del plan de estudios de arte, los estudiantes serán evaluados desde la perspectiva de la expresión artística. técnicas.
Requisitos para las habilidades básicas de expresión artística;
Los grados 3 y 4 pueden expresar las características y sentimientos que observan en las pinturas.
Los grados 5 y 6 pueden usar elementos de modelado como líneas, formas, colores, texturas y espacios para expresar cosas en descripciones y formas tridimensionales.
(3) Educación Física
1. Seleccionar estudiantes para la prueba de aptitud física.
2. Contenido de la evaluación y método de puntuación específico: Contenido del test de 100 puntos: Nivel 2: Sentado hacia adelante, abdominales, carrera de 50 metros, salto rápido a la cuerda de 15 segundos, carrera 3:50 metros. , 1 punto Saltos, inclinaciones hacia adelante sentado, abdominales, saltos amplios de pie.
El contenido medido se califica de acuerdo con los estándares nacionales de salud física de los estudiantes.
Plan 2 de Evaluación de la Calidad de la Enseñanza de la Escuela Primaria Con el fin de implementar los planes nacionales y provinciales de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo (20**? 2020), implementamos concienzudamente las "Opiniones Orientadoras sobre la Calidad General Promoción de la reforma de la enseñanza en las aulas en la ciudad de Jincheng (prueba))" para estandarizar aún más el comportamiento de funcionamiento de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad. Este plan de evaluación está especialmente formulado en base a la situación real de nuestra ciudad.
1. Ideología rectora
Con el objetivo de implementar de manera integral la política educativa del partido, implementar de manera integral una educación de calidad, promover y profundizar la reforma de la enseñanza en las aulas y descubrir y resolver los problemas pendientes en el proceso de educación y enseñanza Tomar el problema como punto de partida y monitorear el proceso de enseñanza de las escuelas primarias y secundarias y evaluar la calidad de la enseñanza como un medio para mejorar efectivamente la capacidad docente de la escuela y promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza.
2. Objetos de evaluación
Escuelas primarias, secundarias y preparatorias ordinarias dependientes directamente del gobierno municipal.
Tres. Objetivos de la tarea
(1) Establecer un sistema de evaluación científica y establecer la dirección correcta para el funcionamiento de una escuela.
Establecer un sistema de evaluación docente y un sistema de gestión con funciones de evaluación, incentivos y orientación, de modo que la práctica de la reforma del aula y la implementación de una educación de calidad se conviertan en un comportamiento consciente para la gestión docente escolar y el crecimiento profesional de los docentes.
(2) Estandarizar las conductas docentes de los docentes y promover su crecimiento profesional.
Estandarizar los comportamientos docentes de los docentes, alentarlos a aprender de forma independiente y reflexionar sobre sí mismos, guiarlos para que lleven a cabo reformas docentes de manera proactiva y mejorar continuamente la calidad profesional y las habilidades docentes de los docentes.
(3) Fomentar la innovación del sistema escolar y mejorar los niveles de gestión escolar.
Al estandarizar la educación y el comportamiento docente de las escuelas primarias y secundarias, se alienta a las escuelas a llevar a cabo activamente la construcción e innovación de sistemas de gestión de la enseñanza, promover la reforma y la construcción a través de la evaluación y, en general, promover el desarrollo connotativo de escuelas primarias y secundarias de la ciudad y lograr una buena docencia, beneficios y evaluación social.
IV.Principios de evaluación
(1) El principio de combinar orientación direccional y evaluación cuantitativa
En la evaluación de la calidad de la enseñanza, no solo refleja lo científico. concepto y dirección de la enseñanza, y facilitar la evaluación cuantitativa a través de indicadores graduados.
(B) El principio de seguimiento simultáneo del proceso y análisis de resultados
La evaluación enfatiza el seguimiento de la enseñanza regular en las escuelas, al tiempo que realiza análisis de diagnóstico de la eficacia de la enseñanza y otros resultados. A través del seguimiento de procesos y la evaluación de la calidad de la enseñanza, se guía a las escuelas para que presten atención a la gestión de procesos, comprendan los detalles de la gestión y mejoren la calidad general.
(3) El principio de combinar la evaluación de beneficios y la evaluación del desarrollo
El plan de evaluación no solo se centra en mejorar la eficiencia docente de la escuela, sino que también se centra en el desarrollo a largo plazo de la escuela, como la formación docente y el desarrollo de características, la reforma de la enseñanza en el aula, etc.
Medidas de implementación del verbo (abreviatura de verbo)
Este sistema de evaluación examina específicamente cinco aspectos de la enseñanza escolar, a saber: implementación del plan de estudios, gestión de la rutina de enseñanza, reforma de la enseñanza en el aula y enseñanza de la investigación y eficiencia docente.
Implementación del plan de estudios
1. Contenido de la evaluación
(1) Las escuelas deben implementar estrictamente los estándares del plan de estudios nacional y ofrecer todos los planes de estudio nacionales y locales.
(2) Los cursos escolares que sean beneficiosos para el desarrollo físico y mental de los estudiantes pueden establecerse en función de la situación real de la escuela e implementarse normalmente.
2. Métodos de evaluación
La evaluación se realizará mediante revisión de información, conferencias aleatorias y debates con los estudiantes. A las escuelas no se les permite fabricar materiales de implementación de cursos, cambiar cursos temporalmente y otras violaciones.
(2) Gestión de la rutina de enseñanza
1. Contenido de la evaluación
(1) Los profesores de la escuela deben tener planes de lecciones completos (o una guía para el plan de lecciones) y ser capaces. preparar planes de lecciones, materiales didácticos, estudiantes, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. El plan de lección (o plan de tutoría) debe ser innovador, con reflexiones docentes semanales y medidas de mejora en cuestiones reflexivas. Todos los grados y materias deben implementar la preparación colectiva de lecciones. El colegio revisará el plan docente al menos dos veces cada semestre, con evaluación, retroalimentación, medidas y registros.
(2) Los profesores pueden utilizar nuevos conceptos curriculares para enseñar y crear activamente situaciones de autonomía, cooperación e investigación. El aula es generativa y tiene una estructura completa. Los profesores a menudo pueden utilizar multimedia y otros medios para ayudar en la enseñanza. Los estudiantes son activos en el pensamiento, muestran iniciativa y tienen efectos de aprendizaje obvios.
(3) El diseño de la tarea (capacitación de casos de estudio) está estandarizado, la cantidad es moderada, la corrección es oportuna y los comentarios están dirigidos a promover el desarrollo de los estudiantes. No hay tareas escritas en las escuelas primarias y se pueden asignar algunas tareas experienciales adecuadas para estudiantes de primaria. Las tareas en las escuelas intermedias y secundarias deben tener contenido exploratorio y práctico. La escuela realiza inspecciones de tareas al menos dos veces cada semestre, con evaluación, retroalimentación, medidas y registros.
(4) Los profesores de secundaria pueden proporcionar tutoría de autoestudio de acuerdo con las normas escolares. La escuela tiene requisitos específicos para el autoestudio de los profesores, así como métodos de evaluación y resultados de evaluación.
(5) El director brinda orientación y sugerencias oportunas sobre educación y enseñanza en cada grado. Los líderes de nivel escolar (excepto los directores) y los líderes de nivel medio deben tomar clases a tiempo parcial. Los líderes de nivel escolar tienen no menos de 4 clases por semana y los líderes de nivel medio tienen no menos de 8 clases por semana. Los líderes de nivel medio deben asistir a no menos de 40 clases por semestre. Se encuentran disponibles registros y revisiones detallados.
2. Métodos de evaluación
Revisión puntual de planes de lecciones (o planes de lecciones), tareas de los estudiantes, apuntes de clase, etc. , consultar los registros de inspección y corrección de tareas escolares, los horarios de clases, asistir a clases aleatorias y mantener conversaciones con profesores y estudiantes.
(3) Reforma docente en las aulas
1. Contenido de la evaluación
(1) La escuela cuenta con un plan de implementación para la reforma docente en las aulas, con métodos operativos y específicos. medida de garantías.
(2) La escuela tiene planes, metas, medidas y resúmenes para el desarrollo docente; tiene planes para organizar a los docentes para que salgan a capacitarse y estudiar, y los fondos están garantizados para utilizar las vacaciones de verano para capacitarse; los maestros, y los maestros tienen experiencia en capacitación; Resumen de la implementación del plan de emparejamiento de maestros jóvenes participan activamente en la capacitación profesional organizada por los departamentos de educación provinciales y municipales y pasan la educación continua.
(3) Promover activamente la reforma de la enseñanza en el aula y construir un modelo de enseñanza característico que esté en línea con el nuevo concepto curricular y la situación real de los estudiantes de nuestra escuela sea consistente con la enseñanza en el aula; modelo de enseñanza en el aula de nuestra escuela; hay una recopilación de logros educativos y docentes autoeditados y autoimpresos.
(4) En el concurso de equipos docentes organizado por la Oficina de Educación Municipal, puede organizarlo con cuidado y participar activamente. Puede utilizar el concurso para promover reformas, utilizar el concurso para promover la investigación y utilizar el. Concurso para promover la docencia.
(5) Tiene cierta influencia en el área local. Hay intercambios o manifestaciones en reuniones de intercambio de experiencias de reforma docente en las aulas provinciales y municipales, y hay actividades regulares de observación dentro y fuera de la escuela.
2. Métodos de evaluación
Consulta información, chatea con profesores y compañeros y asiste a clases aleatorias. Las competiciones de equipos docentes se puntúan en función del desempeño.
(4) Docencia e investigación científica
1. Contenido de la evaluación
(1) Que la institución de docencia e investigación sea sólida, con actividad docente e investigadora una vez por semana, con temas y Registros, resúmenes y resultados, los profesores tienen apuntes de estudio de negocios y apuntes o fichas de lectura, y cada profesor asiste al menos a una clase por semana;
(2) La escuela organiza al menos una clase abierta, una clase estándar o una clase de demostración cada semestre; puede realizar activamente actividades de enseñanza e investigación entre escuelas, con materiales completos y buenos resultados; participar en la docencia y la investigación en línea.
(3) La escuela es responsable de la investigación de proyectos, propuestas de proyectos, propuestas de proyectos, avances y resúmenes por fases. La escuela concede gran importancia a la investigación a pequeña escala y cuenta con los resultados de investigación correspondientes.
(4) Los profesores pueden participar activamente en la investigación docente y publicar artículos o monografías en diversas revistas de todos los niveles.
2. Método de evaluación
Verificar información relevante y realizar actividades de enseñanza e investigación en línea; comprender la situación de la enseñanza y la investigación en línea, consultar los blogs de las materias, los grupos de WeChat de las materias y otras enseñanzas en línea; y plataformas de investigación establecidas por profesores de escuela, o materiales electrónicos como microcursos, bibliotecas de material didáctico y bancos de preguntas de exámenes producidos por profesores de escuela que comentan artículos y monografías escritas por profesores de escuela;
Eficiencia docente.
1. Contenido de la evaluación
(1) Los puntajes de la escuela primaria se calculan con base en el puntaje promedio de la prueba de verificación aleatoria; los puntajes de la escuela secundaria se calculan con base en el puntaje promedio de la prueba; el examen de ingreso a la escuela secundaria; los puntajes de la escuela secundaria se calculan en función de la prueba de competencia académica del segundo grado de la escuela secundaria y los resultados de la investigación del tercer año de la escuela secundaria. Se determinan en función de la tasa de crecimiento de los puntajes del examen de ingreso a la escuela secundaria.
(2) Los estudiantes que hayan ganado premios en música, arte, deportes, inglés, composición, ciencia y tecnología, tecnología de la información, invención, Olimpiadas y otras competencias ese año serán puntuados de acuerdo con una cierta proporción.
2. Método de evaluación
El primer lugar se utilizará como punto de referencia para la puntuación total, y el resto se calculará de acuerdo con la relación de sus respectivas puntuaciones con el primer lugar.
La calidad de la educación y la enseñanza es el sustento de la supervivencia y el desarrollo de una escuela. La implementación de una evaluación científica y efectiva de la calidad de la enseñanza puede estimular el desarrollo de la connotación de las escuelas, promover integralmente una educación de calidad y promover el crecimiento saludable de los estudiantes. La Dirección Municipal de Educación ha incorporado este trabajo en la evaluación del desempeño de las escuelas y directores como base principal para evaluar la enseñanza escolar y una parte importante de la evaluación anual de responsabilidades objetivo.
Las escuelas que ocupan el primer lugar en los resultados de la evaluación de ese año o cuya calidad de enseñanza ha mejorado mucho serán elogiadas; las escuelas que son flojas en su trabajo, cometen fraude y tienen resultados de evaluación que están en la parte inferior; o hayan bajado significativamente serán amonestados con tarjeta amarilla y ordenados a realizar rectificaciones. Cada escuela debe incorporar el monitoreo de procesos y la evaluación de la calidad de la enseñanza en el trabajo rutinario de la educación escolar y la gestión de la enseñanza, tomar medidas de rectificación efectivas para abordar los problemas existentes, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza escolar y brindar una educación que satisfaga a la gente.