El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "El gran jade rojo con ojos negros"
Texto original de “El Gran Jade Rojo de Ojos Negros” para tercer grado de la Escuela Primaria N°1
En un pequeño rincón del mar, vivía un grupo de felices pececito. Uno de ellos es negro y el resto son rojos. A ese pececito negro, todo el mundo le llama "Pequeño Negro". Blackie puede nadar más rápido que todos sus hermanos. Fue un día desafortunado para la pequeña gallineta nórdica. Ese día, un gran tiburón tigre surgió de las agitadas olas. Este tipo de tiburón es muy feroz y él también tenía hambre en ese momento. Nadó silenciosamente detrás del pececito rojo, mordiendo bocado tras bocado, casi tragándose el pececito rojo entero. Al ver que el pequeño pez rojo desapareció, Xiao Hei saltó apresuradamente al agua oscura y profunda, pero el tiburón tigre no pudo verlo y Xiao Hei escapó.
Xiao Hei estaba nadando solo en el mar. Estaba asustado, solo y triste.
Hay muchas criaturas maravillosas en el océano. Xiao Hei deambuló y encontró todo tipo de cosas extrañas. Vio medusas que parecían gelatina de arcoíris, langostas que caminaban como monstruos, peces extraños que nadaban como cuerdas y hermosas algas que crecían en las rocas como si fueran caramelos. También vio anguilas y anémonas de mar. La anguila apenas sabe dónde tiene la cola. La anémona de mar era como una palmera rosada, meciéndose suavemente con el viento… Más tarde, Xiao Hei vio un grupo de pequeños peces en la oscuridad de las rocas y algas, que eran pequeños peces rojos tragados por el tiburón tigre.
"Vamos a nadar juntos, ¿de acuerdo?", dijo felizmente Xiao Hei.
"No puedo", dijo el pececito rojo. "Somos delgados y lentos. ¡Se han comido muchos peces como nosotros, y nosotros también seremos comidos!"
"¡Pero no puedes quedarte aquí para siempre!", Dijo Xiao Hei: "¡Encontramos una manera!" para que los tiburones nos tengan miedo."
Xiao Hei pensó y pensó y pensó.
De repente, dijo: "¡Sí!"
"¡Podemos nadar juntos", continuó, "y convertirnos en peces en el mar! ¡Que todos los tiburones tengan miedo cuando vean ¡Nosotros!”
Xiao Hei enseñó a los pequeños peces rojos a nadar juntos uno por uno. Cuando todos dominaron y la formación parecía un pez grande, dijo: "Yo seré el ojo". A partir de ese momento, apareció en el mar un gran pez rojo con ojos negros.
Plan de enseñanza del idioma chino "El gran pez rojo de ojos negros" para alumnos de segundo y tercer grado
Objetivos didácticos: 1. Aprender 6 palabras. Conoce seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Lee el texto en silencio.
3. Comprender el contenido del texto e inspirar a los estudiantes a anhelar un mundo mejor. Deje que los estudiantes sientan que la unión hace la fuerza, que tengan el coraje de enfrentar las dificultades y que utilicen su propia sabiduría para resolver los problemas.
Enfoque didáctico:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y aprender a leer en silencio.
Dificultades de enseñanza:
Comprender el contenido del texto, sentir que la unión hace la fuerza, tener el coraje de afrontar las dificultades y utilizar la propia sabiduría para resolver problemas.
Preparación docente:
Comprender la materia viva de los peces marinos.
Tiempo lectivo:
Dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos de aprendizaje: Leer el texto por primera vez, reconocer y aprender nuevas palabras, comprender el contenido general del artículo y leer el texto sin problemas.
Primero, introduce una nueva lección.
1. La maestra dijo: ¿Sabes qué animal es el más feroz del mar?
2. Resumen del profesor: Sí, era un tiburón grande, pero un grupo de peces pequeños no les tuvo miedo y ahuyentaron al tiburón grande. ¿Quieres saber qué está pasando?
3. El tema escrito en la pizarra: 21 Big Red Jade with Black Eyes 4. Lean el tema juntos.
En segundo lugar, lee el texto.
1. Los profesores demuestran requisitos de autoestudio:
(1) Pronunciar correctamente y leer el texto detenidamente. Si no comprende las palabras, puede utilizar libros de referencia y contexto para comprenderlas.
(2) Piénsalo, ¿cuál es el punto principal del texto?
(3) Marca lo que no entiendes.
2. Los estudiantes estudian los textos por sí mismos según sea necesario.
3. Consultar el estado del autoestudio.
(1) Aprende nuevas palabras.
(2) Hablar sobre el significado de las nuevas palabras.
(3) Expresar la idea central del artículo.
4. Hacer preguntas e intercambiar experiencias.
5. El profesor clasifica las preguntas y extrae ayuda.
Preguntas valiosas para la comprensión del contenido del texto.
3. Estudia los párrafos 1-3 del texto.
1. Lee el primer párrafo por su nombre.
2. ¿Qué dice este artículo? Léelo.
3. Lee tú mismo el segundo párrafo y observa qué sucede.
4. Mira las imágenes para aprender sobre los tiburones tigre.
5. Xiaohei, ¿cómo te sientes cuando pierdes a tu pareja?
6. Lee el tercer párrafo por su nombre.
7. Guiar la lectura emocional de 2-3 párrafos naturales.
En cuarto lugar, guiar la escritura de nuevas palabras.
1. Los estudiantes analizan las características estructurales de los caracteres chinos.
2. Orientar a los estudiantes en la escritura.
3. Patrullas docentes.
Segunda Lección
Objetivos de aprendizaje: Comprender el contenido del texto, sentir que la unión hace la fuerza, tener el coraje para afrontar las dificultades y utilizar la propia sabiduría para resolver problemas.
Primero, mira la importación.
1. Muestra las nuevas tarjetas de palabras y léelas por su nombre.
2. Leer el texto de forma rápida y silenciosa y hablar sobre la idea principal del texto.
En segundo lugar, aprender nuevas lecciones.
1. La maestra dijo: Xiao Hei, quien perdió a su compañero, estaba solo, asustado y triste. ¿Adónde ha ido?
2. Los alumnos leen solos el cuarto párrafo.
3. Cuéntanos ¿qué maravillosas criaturas vio Xiao Hei en el fondo del mar? Dibújalo en el texto.
4. Qué maravilloso es el mundo submarino. ¿Quién leerá este artículo?
5. El río volvió a encontrar muchos peces rojos pequeños. ¿Qué buena idea se le ocurrió?
6. ¿Es efectivo su método?
7. Leer juntos el texto.
En tercer lugar, ampliar la formación.
1. Declaración del maestro: ¿Qué pasó con Xiao Hei y sus amigos?
2. Desarrolla una imaginación razonable y cuenta la historia que hay detrás.
3. Comunicación grupal.
4. Comunicarse con toda la clase.
5. Evaluación del estudiante.
6. Resumen del profesor.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Black Eyed Big Ruby" en tercer grado de la escuela primaria de Piansan
El texto describe una historia interesante y conmovedora sobre los usos de un pequeño pez negro. su ingenio y coraje usó su cerebro para hacer que el pequeño pez rojo nade hacia un gran pez rojo. Lo usó como ojos para ahuyentar al gran tiburón, diciéndonos que enfrentemos las dificultades con valentía y usemos nuestra propia sabiduría para superar las dificultades. También nos dice que la unión hace la fuerza. Como se trata de un texto nuevo, no puedo encontrar ningún material de preparación en línea. Comencé con el trabajo original de "Little Black Fish", lo leí una y otra vez, lo reflexioné una y otra vez, estudié las intenciones del autor y del editor y formulé un plan de lección basado en la situación de aprendizaje de los estudiantes. En clase, presento mi plan paso a paso y tengo conversaciones completas y detalladas con los estudiantes y el texto. Se acabó la salida de clase, tal vez hace demasiado calor, o tal vez estoy demasiado inmerso en él y estoy empapado. Sentada en la oficina, cerrando los ojos y haciendo que la escena de clase pareciera una película, reflexioné profundamente.
1. La comprensión general de los materiales didácticos por parte de toda la clase es relativamente profunda y fluida, pero su conocimiento de la enseñanza del idioma todavía está un paso por detrás. Doy clases de manera ordenada, con ideas claras y organización clara. Hay un nivel de cambios de entrenamiento en la comprensión, lectura e incluso imaginación de Xiao Hei de las maravillosas criaturas que vio en el cuarto párrafo natural. La comprensión de la palabra "extraño" tiene mucho que ver con lo siguiente, y la comprensión en la lectura es muy precisa.
Es una lástima que los estudiantes ya hayan explicado claramente lo "extraño" y no hayan guiado completamente lo "extraño", por lo que los estudiantes dicen: "¿Qué otras criaturas maravillosas viste?". De hecho, ¡definitivamente puedes provocar un clímax aquí! Entonces siento que tengo amplitud en la clase, pero todavía me falta un poco para poder hablar en profundidad y minuciosidad. Por eso los expertos dicen que la concienciación sobre la formación lingüística de los profesores de chino de primera línea siempre va un pequeño paso por detrás. Una vez que conozca sus propias deficiencias, definitivamente les prestará atención y las mejorará en clases futuras. Durante la enseñanza del undécimo párrafo, el maestro descubrió con precisión que "los pequeños peces rojos de la secta Xiaohei nadan juntos uno por uno". En esta oración, "uno por uno, de cerca" se usa en la enseñanza. Si aquí no solo dejamos en claro que este método de escritura es vívido y concreto, sino que también entendemos por el contenido "Si este no fuera el caso, ¿podríamos ahuyentar a los grandes tiburones como al gran pez monstruo?" astucia. "Si se deja un minuto más para pensar y leer en voz alta, creo que los estudiantes ganarán más.
2. El profesor presta atención a la conciencia lectora de los diferentes roles, lo cual se refleja, pero puede ser plenamente demostrado a través de pasos paso a paso. Intente Al enseñar, el maestro del grupo mencionó que la lectura de personajes en las secciones 4 a 10 era relativamente débil. En esta clase, presté atención a leer las oraciones primero y luego a comprender las oraciones. Y luego leyendo con el sabor emocional de los personajes in situ, leí claramente el ingenio y la valentía de Xiao Hei, y leí vívidamente la timidez y el miedo de Little Red Fish. En este momento, me impacienté y pasé a la siguiente etapa. Se requirió que varios grupos leyeran juntos con los estudiantes, respetaran plenamente los sentimientos de los niños sobre el gusto por los cuentos de hadas y leyeran sus sentimientos únicos en la clase de lectura, si la cantidad de lectura era suficiente y si la lectura. La calidad es alta refleja directamente la actitud sensata y sin pretensiones del maestro en la enseñanza del chino.