Música de jardín de infantes de clase media: sigue trabajando duro

Música infantil clase media: Vamos, trabaja en ello

Pensamientos antes de la actividad:

★Análisis del material didáctico: El canto laboral “Vamos on, go on" fue producido y las canciones populares utilizadas en el trabajo tienen melodías brillantes y simples que son fáciles de aprender y cantar; el ritmo es de cuatro a dos tiempos, con distintas fortalezas y debilidades; el temperamento y el estilo son directos, heroicos, entusiasta y animado; el lenguaje es simple, claro y rico en ritmo. Es muy adecuado para experimentar y realizar actividades de percusión, y cultivar a los niños pequeños para que perciban y expresen cambios en la velocidad e intensidad de la canción con el fin de integrar mejor la música rítmica y la música laboral. Al diseñar el plan de la lección, tomé en cuenta el nivel limitado de percusión de los niños. Elegí dejar que los niños apreciaran completamente la música, luego practicar tocando con el plan de orquestación designado y luego dejar que los niños orquestaran por su cuenta, con el objetivo de lograrlo. Los niños disfrutan jugando mientras intentan tocar la percusión y experimentan la alegría de la colaboración. Cuando los niños aprenden a cantar canciones, combinadas con movimientos de las manos, pueden comprender mejor las poderosas características de la canción "Come on". El uso de instrumentos de percusión para realizar esta actividad musical rítmica no solo puede encarnar plenamente la imagen majestuosa y poderosa de la obra artística. El estado de ánimo edificante y alegre también puede profundizar aún más la participación y la creatividad de los niños en la música de percusión.

★Análisis infantil: Se propone el objetivo a nivel artístico: los niños de clase media deben ser capaces de comprender una variedad de instrumentos de percusión y utilizar un ritmo fijo para acompañar canciones o música familiar. En los juegos musicales y actividades de música rítmica corporal que hemos organizado, descubrimos que los juegos simples y la música rítmica no pueden satisfacer completamente la experiencia de los niños de imágenes majestuosas y poderosas, y no están satisfechos con usar el canto para expresar sus emociones. El uso de instrumentos de percusión para realizar esta actividad rítmica puede reflejar plenamente las emociones edificantes y alegres que provocan las majestuosas y poderosas obras artísticas, y satisfacer la curiosidad de los niños sobre los instrumentos de percusión y sus necesidades de participación creativa.

★Enfoque de la actividad: El "Esquema" señala: "Los niños de clase media pueden usar de forma independiente un determinado patrón de ritmo fijo para tocar junto con la música" y "siempre pueden mantener su propia velocidad y ritmo de interpretación en actuaciones grupales." , "Desarrollar el hábito de prestar atención a los requisitos del comando y responder positivamente". Por lo tanto, el enfoque de esta actividad es: poder tocar dos patrones rítmicos diferentes basados ​​en los diagramas.

★Dificultad de la actividad: Juega de forma cooperativa con tus compañeros. Como los niños son pequeños y a menudo egocéntricos, les resulta difícil obedecer las necesidades del grupo durante las actuaciones colectivas. La mayoría de los niños pequeños necesitan la orientación y ayuda de los maestros y sus propios esfuerzos para lograrlo. Entonces aquí es donde radica la dificultad en la enseñanza.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir el estilo laboral de la canción y aprender a tocar el instrumento mediante la imitación general de movimientos basados ​​en la familiaridad con la canción.

2. Crea un patrón rítmico de acuerdo con los cambios de velocidad de la música e intenta asignar diferentes instrumentos para que coincidan con la letra y las partes del liner. 3. Experimentar la alegría de cooperar entre sí para tocar música y comunicarse entre sí a través del contacto visual en una situación en la que todos se animan unos a otros.

Preparación de la actividad:

1. Instrumentos de percusión: pandero, cascabeles, tabla redonda de baile.

Material didáctico.

Proceso de la actividad:

(1) Introducir el ritmo y sentir la música.

1. Escuche la música de "Come on" y cree ritmo en la sala de música, para que los niños puedan sentir la música relacionada con el trabajo. (Se requiere que los niños realicen movimientos de trabajo pesado al ritmo de la música) Maestro: Los niños han cosechado zanahorias en el campo y juntos tiramos de un carro para recoger las zanahorias en el campo. Vaya, los niños son tan capaces y recogen tantas zanahorias. Por desgracia, todos estamos muy cansados. Busquemos asiento y descansemos.

(2) Aprenda a hacer movimientos de imitación generales (lo que requiere que los niños aprendan movimientos de imitación generales en tiempo y ritmo) 1. Deje que los niños recuerden el estilo de la canción.

Profe: Niños, ¿todavía recuerdan el nombre de la canción de hace un momento? (Los niños responden al unísono) ¿Cuándo se cantó esta canción? Estamos cantando "Vamos..." ¿Cómo debemos cantar? ¿Cómo podemos cantar en un lugar feliz como "Maestro y niños..."?

Resumen: Debes ser más fuerte y más lento al realizar trabajos pesados. Deberías estar más alegre cuando estás feliz.

2. Muestra el cuadro rítmico para que los niños se familiaricen con el ritmo de la canción.

Maestro: Entonces también debemos tener un ritmo cuando trabajamos, para que podamos hacer el trabajo de manera más eficiente. (Refiriéndose a la tabla de ritmo) Maestro: ¿El ritmo que acabas de escuchar es el mismo? ¿Cuál es la diferencia? (Algunos son rápidos y otros lentos) ¿Cuál es más rápido? ¿Dónde es lento? (Ritmo PPT) ¡Oh! Es rápido aquí, ¿quién usaría movimientos para expresarlo? (Un niño pequeño) La seguimos y lo intentamos. Además de este ritmo, ¿qué otros ritmos diferentes has escuchado (lento)? ¿Quién lo intentaría usando movimientos? (Un niño pequeño) Cuando trabajas, es muy agotador, así que disminuye la velocidad. ¿En qué otro lugar es igual? (Fin) (Practique los dos patrones rítmicos en secuencia). 3. Los maestros y los niños siguen el ritmo de la música.

Profesora: Pide a los niños que marquen el ritmo con las manos y recuerden dónde ir más lento y dónde ir más rápido.

4. (Mostrar mapa de acciones) Profesor: El ritmo puede ser rápido o lento ¿Qué movimientos corporales podemos utilizar que sean más adecuados? ¿Por qué? Por favor discútalo. ¿Qué acción se puede utilizar para expresar "hoha" con gran esfuerzo? (Pisoteando) ¿Qué otras acciones se pueden utilizar para demostrar que eres fuerte en el trabajo? (Grítelo) 5. Escuche la música e imite los movimientos basándose en la familiaridad.

(3) Realizar movimientos imitativos en diferentes partes de la voz.

1. Partiendo de la imitación global, cada grupo realiza diversas acciones de imitación fijas.

Profe: Ahora hagamos los movimientos por separado. Niños de este grupo, ¿qué acciones quieren hacer (elijan la acción correspondiente) para este grupo? (Escuche la música y observe al director realizar los movimientos) 2. Escuche la música y observe al maestro realizar los movimientos imitativos (entrene a los niños para que observen al director realizar los movimientos) (4) Muestre la tabla y relacione los movimientos con la música de percusión.

1. Muestre el diagrama de orquestación para ayudar a los niños a familiarizarse con la percusión de esta acción (Maestro: Ahora usamos instrumentos musicales para reemplazar nuestras acciones de ahora y veamos qué instrumentos musicales hay (campanas, panderetas). , bailes redondos) Tablero), ¿qué es este símbolo? (Cara sonriente) Por cierto, significa tocar junto con la pandereta y el tablero de baile redondo El lugar donde golpeas con los pies significa tocar más fuerte (mira la tabla para ver). dirigir la actuación 2. Mirar el gráfico y dirigir la actuación dos veces (el profesor toca más fuerte en el hoo hey) 3. Intercambiar instrumentos y tocar de nuevo

(5) Cambiar el plan de percusión y la acumulación para entrenar.

1. Cambie el plan de percusión e intente tocar.

Maestro: Además del método de instrumentación de ahora, ¿de qué otra manera pueden orquestar los niños? y tocar de nuevo? >

2. Agregando profesor de batería: Mira, ¿qué trajo el profesor? ¿Dónde puedo agregar el tambor (bombo)? ? (Fuerte, potente y suena más potente cuando se trabaja) Extensión de la actividad:

Después de que los niños se familiaricen con la interpretación de instrumentos, puede agregar un ritmo vocal al "Hey Hey" en la música de percusión para crear. Los niños Sintiendo el poder del canto laboral, también puedes pedir a los niños de la clase que intenten ser un pequeño director y dirija a todos a usar instrumentos musicales.

Notas de enseñanza después de la actividad. Y diviértete sin cesar. La enseñanza de la percusión es la música del jardín de infantes. A todos los niños les gusta tocar y tienen una sensibilidad natural a los sonidos. La mayoría de los niños tienen un sentido innato del ritmo, y la percusión es muy adecuada para los niños con este innato. sentido. La creación de situaciones, para que durante todo el proceso de enseñanza de la percusión, los niños estén siempre en una situación gamificada, como por ejemplo: en "Vamos", a través de las escenas de la vida y el trabajo de los niños, cada paso de cada eslabón como limpiar mesas y pañuelos, etc. Los niños tienen diferentes tareas de juego; en situaciones de juego simples, pueden familiarizarse con la música a través de acciones de juego simples, y en situaciones de juego cambiantes, pueden pensar en cómo elegir diferentes instrumentos para adaptarse a la velocidad del trabajo, así que los niños puedan estar entusiasmados y más interesados. Realizar actuaciones de percusión para ayudarles a experimentar el éxito en los juegos y lograr una integración efectiva del juego y la enseñanza.

Cree una cierta atmósfera en el aula para guiar a los niños a una situación libre, relajada y agradable, estimular su interés en el aprendizaje y la participación, y ayudarlos a aprender y ejercitarse mejor.

2 Al implementar la enseñanza de percusión mediante juegos corporales, el cuerpo humano es un "instrumento rítmico" natural. Puede producir ciertos sonidos y tocar cierta música aplaudiendo, dando palmadas con los hombros, golpeando con los pies, etc. Por lo tanto, los maestros pueden guiar a los niños a través de "juegos a mano alzada" para movilizar su sentido innato del ritmo e interpretar música de percusión a través de ritmos corporales simples.

3. Juegue como un miembro de una pequeña banda, desarrolle habilidades de cooperación y mejore la disciplina y la responsabilidad al desempeñar el papel de un miembro de una pequeña banda. Una vez que el niño asume un determinado rol, se verá limitado por el papel. sus acciones y se esfuerzan por completar este rol, al trabajar duro para completar las tareas de un rol, su disciplina organizacional se ha mejorado, pueden obedecer al colectivo y seguir las instrucciones, y pueden administrar sus propios instrumentos y participar activamente en la cooperación. lo que mejora enormemente el sentido de responsabilidad colectiva. En el pasado, a los niños siempre les gustaba tocar los instrumentos después de balancearlos, después de tocar en la banda, sentían que sólo la voz que obedece la orden es clara, ordenada, agradable y. maravilloso Los niños se han abstenido del comportamiento consciente y entienden que deben obedecer la orden y sostener el instrumento. Después de levantarse, no miren el instrumento, miren al director y prepárense para comenzar a entrenar y tocar. . La pequeña banda ha preparado todo y está a punto de actuar. Primero deje que los niños imaginen que están actuando para el público. Cuando los niños piensan que son miembros de la banda actuando, en este tipo de actividades, los niños siempre son los protagonistas de la actividad. y siempre están ahí Participar activamente en la cooperación cultiva el desarrollo del pensamiento múltiple del pensamiento de los niños, estimula aún más el interés de los niños por la música, mejora su capacidad estética en la música y cultiva la autocomprensión, el autocontrol, la autoexpresión y la coordinación de los niños. cooperación con otros en las actividades.

La enseñanza de la percusión comienza con cultivar el sentido del ritmo de los niños, cultivar su percepción y comprensión del ritmo y cultivar la capacidad de los niños para sentir y crear ritmo. Es un aspecto importante de la educación musical para promover el desarrollo de los niños. Al mismo tiempo, también es necesario cultivar las habilidades musicales de los niños en diversos aspectos y mejorar su calidad musical. Deje que los niños sientan que el conocimiento musical nos rodea y que aprender teoría musical es algo sencillo e interesante.

En la enseñanza de jardín de infantes, si los maestros pueden usar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza para enseñar con diversión y entretenimiento, de modo que los niños siempre puedan mantener un estado de ánimo relajado y feliz, nuestra educación musical mejorará el doble. resultado con la mitad del esfuerzo. La práctica ha demostrado que los niños pueden adquirir fácilmente conocimientos musicales a través de la práctica personal, permitiéndoles participar activamente en el proceso de formación de conocimientos. No solo favorece la finalización de la enseñanza musical, mejora el interés de aprendizaje de los niños y ejercita la capacidad creativa de los niños, sino que también es una buena manera de mejorar integralmente la calidad y la capacidad musical de los niños.