¿Cuál es el enfoque de la educación de calidad en las escuelas primarias?
El objetivo de una educación de calidad en las escuelas primarias debe ser promover el desarrollo integral de las cualidades básicas de los estudiantes de primaria, incluidas las cualidades ideológicas y morales. cualidades, cualidades científicas y culturales, cualidades físicas y psicológicas, y cualidades laborales y técnicas. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al desarrollo de la calidad de la personalidad de los estudiantes de primaria (incluida la buena personalidad y la calidad psicológica, las fortalezas de la personalidad y el potencial de la personalidad de los estudiantes de primaria). Puede describirse simplemente como "cualidad básica y cualidad de personalidad". Como objetivo de la educación de calidad en matemáticas en la escuela primaria en una sola materia, también deben ser el propósito y los requisitos de enseñanza estipulados en el "Plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria a tiempo completo de educación obligatoria de nueve años". La parte "Prefacio" del "Esquema" comienza con la idea de que dominar ciertos conocimientos y habilidades matemáticas básicas es una de las cualidades culturales que deben poseer los ciudadanos chinos.
.....Sentar una buena base en matemáticas para los estudiantes desde una edad temprana, desarrollar su capacidad de pensamiento, cultivar su interés en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de estudio para implementar la educación. Con una política de desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la educación física, cultivaremos ciudadanos socialistas competentes. Es de gran importancia crear ciudadanos socialistas ideales, morales, educados y disciplinados y mejorar la calidad de toda la nación.
El objetivo general de la enseñanza de las materias es mejorar la calidad de los ciudadanos. En la sección "Objetivos y requisitos de la enseñanza", se propone una estructura de objetivos que incluye conocimientos, habilidades y educación ideológica y moral. En la sección "Contenido y requisitos de enseñanza para cada grado", los subelementos de la estructura de objetivos presentan requisitos claros y específicos, formando un sistema de objetivos de tres niveles para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
En cuanto al contenido de la educación de calidad en matemáticas en la escuela primaria, los representantes consideraron que es una estructura sistemática que incluye educación de calidad intelectual y educación de calidad no intelectual.
La calidad intelectual se refiere a la percepción, el pensamiento, la generalización, la memoria, etc. , pertenece a la categoría de actividades cognitivas humanas. Es una combinación orgánica de observación, atención, memoria, imaginación, pensamiento y otros elementos. Su calidad intelectual incluye principalmente:
(1) Calidad del conocimiento. China implementa una educación obligatoria de nueve años. Como ciudadano, los conocimientos más básicos en matemáticas, como números enteros, decimales, fracciones y porcentajes en matemáticas de la escuela primaria, así como algunos conocimientos de medición, estadística y geometría, se utilizan a menudo en la vida diaria y la práctica social. debe comprender y dominar. En la enseñanza, todos los estudiantes se enfrentan a ella a través de la inspiración y guía de los profesores.
(2) Calidad de las habilidades. Para la supervivencia de la humanidad y el desarrollo de la sociedad, todos deben tener ciertas habilidades y cualidades, independientemente de su vida personal o su contribución al país. Habilidades informáticas en matemáticas de la escuela primaria (incluida la aritmética oral, aritmética escrita, cálculo con herramientas, etc.), los estudiantes desarrollan ciertas habilidades informáticas aprendiendo a resolver problemas prácticos en la vida diaria y la práctica social, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento. para resolver problemas prácticos y mejorar sus propias habilidades y calidad.
(3) Capacidad y calidad. La capacidad matemática es el contenido central de la calidad intelectual. La capacidad matemática de los estudiantes de primaria consiste en la capacidad de cálculo, la capacidad de pensamiento lógico preliminar, los conceptos espaciales, los métodos de pensamiento matemático y la capacidad de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos. El núcleo de la capacidad es el pensamiento. El nivel de calidad humana no sólo está relacionado con el nivel de conocimiento, sino que también tiene mucho que ver con la capacidad de pensamiento. Por lo tanto, la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria no se trata sólo de impartir conocimientos, sino más importante aún, de guiar a los estudiantes para que participen en el proceso de aprendizaje.
Las cualidades no intelectuales hacen referencia a intereses, emociones, voluntad, etc. , pertenece a la categoría de actividades intencionales humanas. Las cualidades no intelectuales incluyen principalmente:
(1) Cualidades emocionales. La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes, y es una actividad cognitiva basada en las actividades psicológicas de los estudiantes. El proceso de enseñanza no es sólo un proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes, sino también un proceso de comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Para optimizar el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores y estudiantes deben tener buenas cualidades emocionales matemáticas. Las cualidades emocionales de las matemáticas incluyen la actitud y el interés en aprender matemáticas, la voluntad tenaz de aprender para superar problemas difíciles y el espíritu de aprendizaje de atreverse a casarse y competir.
(2) Cualidad ideológica. Excavar los factores ideológicos y educativos contenidos en los libros de texto, llevar a cabo una educación patriótica y estimular la autoestima y el orgullo nacional de los estudiantes; centrarse en la educación ilustrada del materialismo dialéctico, cultivar primero la práctica de los estudiantes, la unidad de los opuestos, el desarrollo del movimiento y otras perspectivas. y desarrollar una actitud de aprendizaje científico; combinado con la enseñanza de las matemáticas, se cultivan requisitos estrictos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. Los contenidos anteriores son todos aspectos importantes de la educación ideológica y de calidad de los estudiantes de primaria.
Los participantes reconocieron que las cualidades intelectuales y no intelectuales en la educación de calidad matemática de la escuela primaria deben cultivarse simultáneamente y desarrollarse armoniosamente, y el concepto de talento de "educación orientada a exámenes" que solo se centra en la educación del conocimiento y se adhiere puntuar los estándares debería abandonarse.
Vale la pena reflexionar sobre el papel que desempeñan las cualidades intelectuales y no intelectuales de una persona en la sociedad. Debe quedar claro que las cualidades no intelectuales también son objeto de educación. En la práctica de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, hemos notado el cultivo de factores no intelectuales en los estudiantes de la escuela primaria. En el proceso de implementación de una educación de calidad, debemos prestar más atención a este punto.