Ensayo sobre moralidad y sociedad para sexto de primaria (más de 600 palabras)

Moralidad y sociedad en las escuelas primarias es el curso principal de educación moral para niños de escuelas primarias, cuyo objetivo es cambiar actitudes, emociones y comportamientos. El famoso educador Bruner dijo: La adquisición de conocimientos es un proceso activo. Los alumnos no deben ser receptores pasivos de información, sino participantes activos en el proceso de adquisición. Si la enseñanza de cursos ideológicos y morales realmente avanza hacia una educación de calidad es un indicador importante del grado en que se guía a los estudiantes para que participen en el proceso educativo. En la enseñanza, organizo suficientes y ricas actividades para los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza y las características cognitivas de los estudiantes, les doy oportunidades para expresarse plenamente, despierto constantemente la conciencia subjetiva de los estudiantes, doy pleno juego al papel subjetivo de los estudiantes y promuevo a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza El proceso les permite distinguir el bien del mal, percibir el bien y el mal a través de la exploración independiente, el descubrimiento independiente, el juicio independiente y la evaluación independiente, acelerar la internalización del conocimiento moral y promover la formación de un buen carácter moral y hábitos de comportamiento.

1. Juego de roles

Despertado * * *

En los últimos años, personas perspicaces han propuesto "dejar que los estudiantes aprendan a pensar a través de actividades" y " pasar Pensamiento de actividad” y otras perspectivas. En la clase ideológica y moral, un texto con una historia completa, una trama vívida e imágenes realistas permite a los estudiantes interpretar los personajes del texto y representar la historia completa. A través de dramas de libros de texto con tramas vívidas y de carne y hueso, los estudiantes pueden comprender las connotaciones ideológicas de los textos. Se trata de un modelo educativo basado en la experiencia social. Permita que los estudiantes tengan una sensación de inmersión, mejoren su conciencia de su papel en la sociedad y despierten su sentido de responsabilidad. Por ejemplo, en la lección “Quiero lo que puedo tener”, una historia de amor sobre estrellas y mamá y papá clamando por comprar algo en un centro comercial, los estudiantes interpretan a mamá, papá y estrellas en una tienda departamental simulada, con ambas partes. tratando de convencer al otro lado. Haga que los estudiantes evalúen después de realizar y luego realicen la evaluación. De esta manera, continuamos mejorando nuestras palabras y hechos en la evaluación y reconocemos las diferencias y brechas entre lo que queremos y lo que podemos desear. Con la guía y el estímulo del maestro, la comprensión moral de los estudiantes se internaliza inconscientemente en las acciones de los estudiantes. y expuesto.

Organizar un debate

Profundizar la comprensión

El conocimiento moral de los estudiantes no puede limitarse a los libros de texto. En ocasiones deben ampliar sus conocimientos y profundizar su comprensión a través de actividades, y los debates en el aula son una forma eficaz de lograr este objetivo. CCTV transmitió una vez en vivo el "Concurso Internacional de Debate Universitario", que atrajo a innumerables espectadores. Jugadores de diferentes países usaron sus agujas y espadas para mostrar al público su rapidez de pensamiento y su extraordinaria elocuencia. En la enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores crean conflictos cognitivos morales o aprovechan los conflictos cognitivos de los estudiantes y les permiten resolver problemas a través del debate, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, el pensamiento y la exploración activos, y profundiza la comprensión y la mejora en debate sobre la capacidad de juicio moral y la capacidad de comportamiento moral de los estudiantes.

3. Práctica

Unidad de conocimiento y acción

La impartición de las clases de pensamiento debe centrarse en la comprensión en el aula y la orientación extraescolar. En la enseñanza de cursos ideológicos y morales, además de la enseñanza en clase y la capacitación en el campus, también debemos aprovechar conscientemente diversas oportunidades educativas y organizar a los estudiantes para que realicen actividades prácticas de manera activa y feliz, a fin de obtener un rico conocimiento perceptual. lo que favorece la integración del conocimiento y la acción y la formación de la capacidad de evaluación moral y promueve la mejora de la calidad moral. La mayoría de los niños modernos son hijos únicos y los padres tienen grandes expectativas para sus hijos, como "espero que sus hijos tengan éxito" y "espero que sus hijas tengan éxito". La mayoría de los padres solo se centran en el desarrollo de la inteligencia e ignoran otros aspectos de los requisitos, lo que hace que algunos estudiantes sean indiferentes a las personas y cosas que los rodean, pensando que todo es natural y debería serlo, y gradualmente desarrollan hábitos egocéntricos y de comportamiento. tendencias psicológicas que van por su propio camino. En la enseñanza de mi experiencia laboral, por un lado, guío a los estudiantes para que aprendan a prestar atención a los demás y sepan que hay muchos trabajos en la escuela y en la sociedad. Las personas en estos trabajos trabajan duro y nos sirven en silencio todos los días; por otro lado, permita que los estudiantes participen Trabaje lo mejor que pueda, pruebe conscientemente diferentes trabajos, experimente el proceso del trabajo, sienta las dificultades del trabajo, inspire amor por el trabajo y comprensión y respeto por los trabajadores, y al mismo tiempo cultive la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas en la práctica laboral. Estimular el sentido de innovación de los estudiantes.