Diseño didáctico para el primer borrador de “Missing Corner” para la clase de infantil
Intención del diseño:
El esquema menciona que la educación lingüística debe proporcionar a los niños hermosas obras literarias y también brindarles un entorno lingüístico en el que quieran hablar, se atrevan a hablar y están dispuestos a hablar. El libro ilustrado es una buena obra literaria que combina estrechamente un lenguaje conciso y vívido con imágenes exquisitas y hermosas. Tiene pocas palabras e imágenes vívidas. No solo satisface las necesidades de imágenes de los niños, sino que también alcanza el bajo nivel de alfabetización del jardín de infantes. niños, proporcionándoles suficiente espacio para leer. Esta actividad es una actividad típica de enseñanza de libros ilustrados. Diseñé esta actividad en base a los requisitos de objetivos en el campo del lenguaje en el programa de estudios y las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas.
1. Guíe a los niños para que observen atentamente e inspírelos a hacer conjeturas audaces sobre las imágenes del video y el contenido de la pantalla con sus propias palabras.
2. Ser capaz de imaginar a partir de las imágenes del cuento, comprender el contenido del mismo y experimentar el contexto emocional del mismo.
3. Guíe a los niños para que sepan que hay muchas historias en los libros y hágalos como libros.
Enfoque de la actividad:
Inspire a los niños a hacer conjeturas audaces sobre imágenes de video y contenido de imágenes con sus propias palabras, expandir su imaginación basándose en imágenes de historias, comprender el contenido de la historia y Experimentar el contexto emocional de la historia.
Dificultad de la actividad:
Ser capaz de imaginar y comprender el contenido del cuento a partir de la imagen del mismo.
Preparación:
Libro de imágenes en vídeo
Proceso:
1. Visualizar el CD e importar actividades.
Profesora: La maestra invitó a los niños a venir hoy a clase y les trajo algo. ¿Qué es esto? ¿Qué pasó con eso? ¿Qué falta? A este círculo le falta una esquina. Es muy infeliz. Tiene que encontrar sus rincones perdidos. Echemos un vistazo a una caricatura para ver qué tipo de clima encontró el círculo al que le faltaban esquinas en el camino para encontrar su esquina perdida, qué amigos conoció y por dónde pasó. (En este enlace, utilicé el método de introducir objetos para llevar rápidamente a los niños a participar en la actividad).
2. Reproduzca el video anterior y léalo para atraer la atención del niño.
(1) Reproducir el vídeo anterior.
Maestro: ¿Qué tipo de clima encontró? ¿Qué amigos has conocido que lo hicieran feliz? ¿Por dónde pasaste?
(2) Vuelve a reproducir el vídeo anterior y el profesor lo doblará para que los niños lo disfruten. Profundiza tu impresión de la historia. (En esta sesión, utilicé un método de demostración para permitir que los niños observaran y hicieran preguntas al maestro).
3. Lea las tarjetas para profundizar su comprensión del trabajo.
Profe: Un día encontró un rincón. ¿Alguien puede decirme si esta esquina encajará? (Dijo la maestra mientras mostraba la tarjeta) ¿Por qué? ¿Qué dirá cuando encuentre la esquina derecha? ¿Qué dice este ángulo? ¿Será este rincón su amigo? Así que al principio estaba muy feliz, pero de repente se sintió muy decepcionado. Decía con tristeza: "Está bien, saldré a la carretera y seguiré buscando". El primer día, llegó a una esquina. ¿Qué tal este rincón? Al día siguiente, llegó a otra esquina.
¿Qué tal este rincón? ................................................. ................. ................................... ................................ .................... ................................................. ..... .............Uh, ¿qué tal este rincón? .....¿Cómo es este rincón? Pero como lo sostuve demasiado flojo y lo perdí accidentalmente, ¿qué hará la próxima vez que encuentre una esquina adecuada? ..... Llega a otra esquina, y esta se ve bien, pero ¿qué pasó con ésta? ¿Dónde puedo verlo? .....Buscó y buscó en el camino, encontrando muchas trampas, cayendo en baches y golpeando paredes de piedra. Finalmente, encontró un rincón adecuado que estaba dispuesto a hacerse amigo de él. Ambos están felices y el círculo ahora es redondo y bonito. El niño le pide que le ayude a pensar en ello. ¿Qué podrá hacer cuando el círculo se vuelva perfecto? ¿Qué puede llegar a ser? ¿Quién puede decirlo más completamente? ¿Qué hizo Madoka en la historia más tarde? Sigamos viendo dibujos animados. ¡Mira con atención! (En este enlace, el maestro ayuda a los niños a comprender la historia haciéndoles preguntas y los guía para crear historias con valentía).
4.
(1)Maestro: ¿Quién puede decirme qué pasó después de que este círculo encontró su esquina perdida? ¿Qué pasó?
(2)Maestro: ¿Qué hizo al final? Sigamos mirando hacia abajo.
5. Reproduce el tercer vídeo.
Profe: ¿Qué hizo al final? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Parece que después de completar este círculo, no estaré tan feliz. En nuestras vidas, a veces el arrepentimiento también es una especie de belleza.
6. Los profesores se comunican con los niños y experimentan el contexto emocional de la historia.
Profe: Al principio perdió una esquina y estaba muy descontento. ¿Qué se siente cuando encuentra su rincón perdido y se vuelve perfecto? Aprendamos juntos; entonces, ¿qué se siente cuando baja suavemente su cuerno? ¿Qué tipo de historia crees que es esta? (Este enlace utiliza la discusión y la experiencia para ayudar a los niños a experimentar el contexto emocional de la historia).
5.
Maestra: El círculo encontró muchas cosas interesantes en su camino para encontrar su rincón perdido. La maestra pensó que esta era una historia interesante. Esta historia proviene de un libro ilustrado llamado "El rincón perdido", escrito por un escritor estadounidense llamado Sher. Hay muchas imágenes en el libro que son diferentes a las de los cómics. Los niños deben mirar con atención y buscar lentamente. Como la maestra no trajo suficientes libros hoy, pidió a los niños que leyeran uno juntos. (En este enlace se impregna un sentido de compartir.)