Tres planes de lecciones de música Happy Dream para escuelas primarias

La canción "Happy Dream" es una canción infantil hermosa y lírica que representa la imaginación mítica de los niños en sus sueños y también refleja su comprensión y comprensión de la vida y los paisajes naturales.

Capítulo 1

Objetivos de enseñanza

1. Objetivos emocionales: Al aprender a cantar e interpretar la canción "Happy Dreams", los estudiantes pueden sentir la belleza y la letra. emociones de la canción, imagina la hermosa vida en el sueño.

2. Objetivo de habilidad: poder cantar la canción "Happy Dream" con una voz hermosa, brillante y coherente, y elegir diferentes métodos de interpretación según el estado de ánimo de la canción para darle rienda suelta. la imaginación de los estudiantes.

3. Objetivos del conocimiento: Ser capaz de comprender el significado de los tiempos de 6/8, resaltar las características del tiempo al cantar y ser capaz de elegir los instrumentos de percusión adecuados para acompañar las canciones. Obtenga más información sobre las técnicas de canto coral en dos partes.

Enfoque didáctico

Aprende a cantar e interpretar la canción “Happy Dreams”.

Dificultades de enseñanza

Comprenda las reglas fuertes y débiles del compás 6/8, aprenda a acompañar canciones y sea capaz de elegir la forma que más le convenga para interpretar las canciones.

Preparación de material didáctico

Acordeón, multimedia, instrumentos de percusión, etc.

Proceso de enseñanza

(1) Crear una atmósfera y organizar la enseñanza

1. Toque la alegre canción "Little White Boat" para que los estudiantes aprendan de una manera alegre. Ritmo y Sienta la atmósfera alegre y armoniosa del aula a través del ritmo en la melodía.

2. Inspirándose en la música, los alumnos se saludan con el profesor con una voz amable, alegre y natural.

(2) Crear situaciones y despertar interés.

1. Contar sueños: utilice los medios para reproducir una hermosa música de fondo e introduzca la canción "Happy Dream" del cuento de hadas musical del sueño de un niño.

2. Escuchar los sueños

Maestra: A la niña de la canción le encanta soñar. ¿Adivina qué niña es? (Muestre la imagen de un niño japonés), ¿cuál es el tono de la canción?

Al escuchar la canción de esta lección por segunda vez, ¿deje que los estudiantes escuchen atentamente con qué sueñan los niños de la canción? Maestra: En una noche tranquila y hermosa, tuvo otro sueño. Este sueño fue un sueño placentero y mágico. Entonces, ¿con qué soñó? Cerremos los ojos y entremos en la tierra de sus sueños con la hermosa melodía

(3) Introduzca hábilmente el conocimiento y supere las dificultades

(1) El maestro canta la canción completa y los estudiantes sienten y evaluarlo.

(2) Revisión y consolidación: guíe a los estudiantes para que indiquen los signos de compás que han aprendido, sus significados y patrones de fortaleza (los signos de compás que han aprendido se mostrarán en una pantalla grande si la respuesta es). Correcto, aparecerá una carita sonriente y una voz en la pantalla multimedia. Como recordatorio de que eres realmente bueno, envía una pequeña publicación a los estudiantes para animarlos.

(3) Introducir nuevos puntos de conocimiento: tiempo de 6/8. El profesor explica las reglas de fortaleza y debilidad del tiempo de 6/8, las características del tiempo y su papel en la expresión de emociones musicales.

(4) Explique las similitudes y diferencias entre el tiempo de 6/8 y el de 3/4, y proporcione medios para elegir los términos emocionales apropiados para etiquetar la canción.

Vivaz ()Majestuosa y poderosa ()Triste ()Lírica y hermosa ()

(5) La multimedia muestra el video de la canción aprendida, y el docente guía a los alumnos a utilizarla. 6/ 8 tiempos con características fuertes y débiles para aplaudir.

3. Cantar sueños: Los medios reproducen canciones para que los estudiantes sientan emociones y canten con emoción.

(2) Pida a los alumnos que hablen sobre sus sentimientos después de escuchar la canción. (Es hermoso, lírico, mecedor, como mecer un barco)

(3) Toque la melodía de la canción y permita que los estudiantes vean y escuchen la línea melódica de la canción en esta lección.

Profe: ¿Cómo se ve el mar en el clip de ahora? ¿Está agitado o tranquilo? El agua del mar en calma se ondula lentamente, está bien, mostremos el mar en calma.

(Tarareando la primera mitad de la canción)

Nota: A. 55 es una nota baja y la respiración se hunde

Agítala

B. 220 es una nota larga, 5 tiempos

Barco

C. 55542 tiene un tono más alto y la respiración lo contiene

Suavemente

Maestro: Cuando estaba en el mar en calma Mientras viajaba, ¿de repente lo vio? (Cocotero, enano) Bueno, cantémoslo de nuevo. Nota: 5345 Breath

Maestro: Por favor analiza la estructura de esta canción ¿En cuántas secciones crees que se puede dividir esta canción? ¿Cómo dividir? (Estudiante) Hablando específicamente

Profesor: La primera sección es la parte del coro, la melodía se concentra en el área del alto, la música parece profunda y misteriosa la segunda sección es la parte del coro, la progresión del sonido; La dirección cambia hacia arriba y el rango vocal se eleva, expresando el anhelo y la búsqueda de cosas nuevas y hermosas de los niños.

Ahora aprendamos la segunda estrofa de la canción.

Profe: ¿Cómo era su estado de ánimo en ese momento? (Feliz, sorprendido), entonces volvamos a cantarla con las voces felices y sorprendidas que mencionaste.

(4) Cantar la primera y segunda letra completamente. Reproduzca la grabación del canto del modelo y los medios mostrarán la letra y las ilustraciones. La combinación audiovisual seguirá al maestro y se balanceará al ritmo de la música para sentir la música.

(5) Los medios mostraron la partitura musical completa y pidieron a los estudiantes que aprendieran a cantar la partitura del alfabeto. (Aprende a cantar con el piano en grupos pequeños)

Aprende a ser un pequeño maestro: Divídete en grupos y enseña a todos los del grupo una línea musical.

(Aprende a cantar tranquilo tú solo - el profesor te enseñará los puntos difíciles - canta junto al piano)

(6) Juegos musicales (concurso de canto):

Maestro: Hagamos una competencia de canto. El maestro tocará la introducción de la canción y luego comenzará la competencia. El primer grupo de tareas es cantar los compases 1-4, el segundo grupo son los compases 5-8, el tercer grupo son los compases 9-12 y el cuarto grupo son los compases 13-16. El maestro y los estudiantes se turnan para cantar el segundo. sección. Durante el canto se pueden utilizar acciones como aplaudir con las manos y los hombros.

Y utiliza métodos como dar palmas y hombros para marcar el ritmo.

(4) Improvisación, interpretación de música:

4. Sueño de baile:

(1) Los profesores pueden mostrar a los estudiantes un baile japonés para estimular su imaginación Crear y componga la canción según su interés, y luego amplíela y extiéndala. El maestro divide a los estudiantes en grupos para crear y expresar la canción a su manera.

(2) Los medios ofrecen varias formas de interpretar canciones y se pide a los estudiantes que elijan y luego practiquen o creen.

a. Elegir instrumentos de percusión adecuados y crear ritmo para acompañar la canción.

b. Improvisar movimientos de baile para acompañar la canción.

c. También puedes utilizar varias partes del cuerpo u objetos circundantes para acompañar la canción. Puedes aplaudir con las manos y las piernas. Ten cuidado de seguir el ritmo de la música. la música se detiene.

d. Por favor, dibuja el estado de ánimo imaginario de la canción en la pizarra pequeña.

Se puede realizar en grupo o de diversas formas (dirección, coreografía, danza, percusión, pintura, etc.) con la inspección y orientación del profesor.

Descripción: A través de la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, la subjetividad y la cooperación de los estudiantes se utilizan plenamente en el proceso de aprender canciones juntos. El maestro también responde a las voces de los estudiantes de acuerdo con el. La situación real de los estudiantes, la dificultad de las canciones y actuaciones, etc. se proporcionan para guiar a los estudiantes, de modo que puedan completar felizmente las tareas de enseñanza de acuerdo con sus habilidades personales de aprendizaje y cultivar el pensamiento innovador y las habilidades creativas de los estudiantes.

(3) ***Exhibición simultánea y evaluación estética: anime a los estudiantes a evaluar a los individuos y grupos destacados y distintivos de cada uno, y a hablar sobre sus ventajas. Resumen del profesor, con pequeños obsequios (barcos de papel de colores hechos a mano por el profesor) como recompensa.

(4) Resumen de la clase

Los estudiantes primero resumen lo que aprendieron hoy y el maestro resume.

Conclusión:

Los sueños son ilusorios, pero los sueños son el motor que nos impulsa a seguir adelante.

El maestro espera que los estudiantes puedan trabajar duro por sus sueños. ¡Solo trabajando duro los sueños se harán realidad!

Capítulo 2

Propósitos didácticos:

1. Aprender y sentir la canción japonesa "Happy Dreams" y comprender las costumbres de Japón.

2. A través de actividades de práctica musical, cultivar el sentido de cooperación y la capacidad de innovación de los estudiantes.

3. A través de la enseñanza de esta lección, los estudiantes comprenderán que si tienen sueños, deben empezar desde ahora y hacerlo todo bien.

Enfoque de la enseñanza:

La importancia y las reglas de fuerza del ritmo 6/8; cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes [este artículo se transfiere a Feifei Courseware Park FFKJ]; p> Dificultades didácticas:

Ritmo de canciones

Preparación didáctica:

Grabadora, cinta, teclado electrónico, utilería

1. Introducción a la situación

Los alumnos aplaudieron y entraron al aula mientras sonaba la canción "Sing, Little Frog"

2. Educación a través de la diversión

1. Filmación 6/8 Conócelo

Hola compañeros, nuestro feliz Music Forty ha comenzado de nuevo.

(1) De "Sing, Little Frog" al ritmo 6/8

Profe: ¿Quién puede decirme el nombre de la canción que escuchamos hace un momento cuando entramos al salón de clases? ?

Alumno: "¡Canta, ranita!"

(2) El significado y las reglas de fuerza del compás 6/8.

Profe: ¿Puedes decirme qué significan seis y ocho respectivamente?

Estudiante: (Seis representa seis tiempos en cada compás y ocho representa corcheas como un tiempo.)

Maestro: ¿Cómo ha cambiado su patrón de fortalezas y debilidades?

(3) Enseñanza del canto. Maestro: ¿Alguien puede intentar explicar las reglas de fortalezas y debilidades del compás de 6/8?

Estudiante: (Hemos aprendido antes que el tiempo 4/4 tiene un tiempo fuerte y un tiempo subfuerte, así que creo que el tiempo 6/8 debe ser fuerte y débil, seguido de fuerte y débil, dando la gente tiene una sensación de

2. Escuchar música por primera vez

Maestro: Había un niño japonés que tuvo un sueño mágico y placentero en una noche tranquila y hermosa. soñé ¿Qué? Cerremos los ojos y caminemos hacia la tierra de sus sueños con hermosa música

Maestro: Cuéntale a tus compañeros, ¿qué soñó? Página anterior 1 2 3 Página siguiente