Resumen de actividades en áreas de jardín de infantes y clase media
Resumen de las actividades regionales en jardín de infantes de clase media 1 Las actividades regionales son una forma de que los niños pequeños aprendan en la actualidad y una nueva forma de actividades educativas para promover la reforma de la educación preescolar. Los juegos regionales se basan en los niños, lo que les permite experimentar y explorar plenamente, dando pleno juego a la autonomía y la subjetividad de los niños, y también son el mejor medio de educación personalizada para los niños.
Piense en las actividades del área como una forma de instrucción en grupos pequeños. Concéntrese en guiar a un grupo de niños para que aprendan contenidos nuevos en un área, y los niños restantes u otras áreas que les gusten cambiarán los materiales correspondientes de manera oportuna de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza y niveles de conocimiento. Durante las actividades, los niños deben mantenerse frescos, dispuestos a usar sus manos y su cerebro y mejorar su interés en aprender. Más importante aún, deben adaptarse a las necesidades del desarrollo continuo de los niños y desarrollar su propia "zona de desarrollo próximo".
Brinda a los niños espacio para desarrollarse y permíteles expresarse libremente. A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio y tratamos de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo general de los niños.
Observar atentamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y realizar los ajustes correspondientes en las actividades. Este semestre, nuestra clase ha instalado un área de juegos práctica, un área de matemáticas, un área de estructura, un área clínica y un área de exploración científica de acuerdo con las características de edad de los niños. Insistimos en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos. y cerebros e interactúan activamente con los materiales.
Coloca materiales de origami en el área de arte y deja que los niños practiquen doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden utilizar el principio del doble triángulo para lanzar una variedad de objetos de diferente dificultad en el pliegue, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y podrá experimentar la alegría del éxito.
En el área de matemáticas se diseñaron actividades como “Picture Queuing” y “Puzzle Puzzle”. Las pegatinas están dispuestas según las reglas, de modo que los niños con buenas habilidades no solo puedan tomar fotografías una por una según las reglas, sino también crear nuevos arreglos por sí mismos. ; Sin embargo, algunos niños no pueden jugar y no están interesados en las actividades, por lo que haremos ajustes de acuerdo con estas diferencias. Utilice diferentes formas y colores para deletrear hermosos peces, pollos, sol y otros gráficos para despertar el interés de los niños y deletrear patrones maravillosos por sí mismos. Con la adición de interesantes rompecabezas, los niños querrán jugar en el área de matemáticas y podrán armar formas extrañas por sí solos.
Hay dos áreas estructurales principales: una para juguetes y otra para cajas de cartón; el área estructural es principalmente para entrenar la capacidad de pensamiento de los niños y permitirles usar su propio cerebro para crear. Los niños pueden construir lo que quieran con cajas de cartón o juguetes.
Hágales saber a los niños desde una edad temprana que un bebé sano es un bebé sano con una mente sana y un cuerpo fuerte. Deje que los niños comprendan la prevención y la autoprotección de algunas enfermedades y dominen algunas medidas simples de autoprotección. Métodos de rescate en el juego. En el área ambulatoria, primero dejar que los niños comprendan los pasos básicos para acudir al hospital para recibir tratamiento médico: registro, tratamiento médico, pago de los medicamentos y honorarios del tratamiento y sabiendo que el hospital no es un buen lugar, dejar que los niños; protegerse de enfermarse y aprender algo de sentido común sobre la prevención de enfermedades. El médico está aquí. Les pondré una inyección.
El área de exploración científica permite principalmente a los niños pensar de forma proactiva, descubrir problemas, resolver problemas, desarrollar la inteligencia de los niños, mejorar el conocimiento, mejorar la capacidad práctica de los niños, dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los niños y desarrollar la capacidad práctica de los niños. Capacidad de comunicación y resolución de problemas.
A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, algunos niños se imitan entre sí en el área de trabajo y su cerebro no es suficiente; Proceso futuro de desarrollo del juego Durante el juego, se deben organizar diversas formas de actividades infantiles para estimular el interés de los niños en los juegos. Pretendemos añadir juegos, concursos y otros formatos a las actividades infantiles. Las clases pueden aprender unas de otras a través de actividades de comunicación profunda, de modo que cada área de actividad se presente de manera exquisita, para que los niños también puedan disfrutar de la diversión de los juegos.
Deje que cada niño mejore en actividades de juego divertidas y deje que el nivel de juego de los niños de nuestra clase alcance un nuevo nivel.
Resumen de actividades regionales para Kindergarten Clase 2. Los juegos son actividades voluntarias que buscan la felicidad.
Sin embargo, el drama infantil no es de ninguna manera una simple sensación de felicidad, sino una felicidad acompañada de la plenitud de la vida.
Los juegos son actividades infantiles, muy diferentes a las actividades de aprendizaje y laborales.
Tiene algunas características: En primer lugar, los juegos son actividades voluntarias de los niños, y los juegos son la naturaleza de los niños. Los juegos infantiles no se llevan a cabo bajo fuerza externa, sino que son actividades voluntarias de los niños basadas en sus propios intereses y deseos.
Existen muchos tipos de juegos infantiles, incluidos juegos de esquina, juegos de rol y actividades opcionales matutinas. Los bancos, las guarderías, las casas de muñecas, los hospitales, las barberías y los patios de comidas son todos juegos de rol, juegos de esquina. y actividades matutinas.
Este semestre, basándonos en el espíritu del plan de jardín de infantes y las características de edad de los niños de esta clase, creamos y mejoramos activamente el entorno de juego para los niños. Movilizamos a padres, niños y otros aspectos para. recopile juguetes y materiales del juego y guíe cuidadosamente a los niños. El juego salió según lo planeado.
A través del trabajo duro, las habilidades de comunicación, las habilidades de cooperación, el deseo de expresión y la creatividad de los niños se han desarrollado hasta cierto punto.
El siguiente es un resumen de los juegos de este semestre.
Primero, los juegos de rol
En los juegos de rol, los personajes son el centro del juego. Los niños desempeñan roles imaginarios en juegos y recombinan conceptos existentes en sus mentes de manera imaginativa, demostrando así su comprensión de la vida social y participando en la vida social adulta.
En los juegos, los niños suelen encontrarse con problemas de un tipo u otro y discutir interminablemente sobre ellos. A nuestros niños de clase media, no sólo debemos impartirles educación moral para que sepan ser humildes unos con otros, sino también prestar atención a cultivar el sentido de cooperación de los niños.
En primer lugar, utilizar las reglas del juego para inducir un comportamiento cooperativo en los niños. Proponer reglas: no es solo un requisito para las actividades de los niños, sino también una pista para el comportamiento y el desarrollo del juego de los niños. Por ejemplo, en la casa de muñecas, guiamos a los niños para que establezcan tales reglas:
"Antes de que comience el juego, los niños deben discutir y determinar qué roles desempeñarán antes de jugar. Padres, abuelos, y todos los niños Somos una familia, y todos deben preocuparse por los asuntos de la familia y las personas de la familia, y no pueden hacer lo que quieran ". Pida a los niños que propongan los roles que quieren desempeñar y negocien entre ellos. Usar "familia" para aclarar su relación implica que deben cooperar en su comportamiento.
En segundo lugar, los profesores toman la iniciativa de sumarse a los juegos infantiles. La participación de los profesores en las actividades de los niños puede estimular el interés de los niños por los juegos y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo, una vez yo era la "mamá" en la casa de muñecas y Ray era el "papá". Cuando me levanté por la mañana, le dije a Lei Lei: "Vestiré a los niños y tú ve a comprar el desayuno". Cuando regresó, me dijo: "Compré un pastel, miré". En mi reloj, dijo: "Oh, voy a llegar tarde, no puedo llevarme al bebé". Le dije: "Date prisa, me lo quitaré". Al principio, Lei Lei interactuó conmigo. Pasivamente, y luego cambiado de pasivo a activo, coordinar nuestro comportamiento.
Resumen de las actividades del área de jardín de infantes de clase media 3 "Enviar maestros al campo" es una de las formas efectivas de hacer un buen trabajo en la educación y enseñanza de los maestros de preescolar rural. El "envío de maestros al campo" de este semestre se basa en el esquema de orientación sobre educación infantil. Para implementar el espíritu del plan de implementación de investigación y enseñanza basado en el jardín de infantes del condado de Dongshan, la Oficina de Investigación sobre Educación Infantil organizó y llevó a cabo cuidadosamente el "envío de maestros al campo". Maestros al campo" obra en 20xx. Cinco profesores, incluidos Lin, Huang Lichen, Zhu Xiaowen y Fang, participaron en la clase de formación y enviaron 4 clases y 2 conferencias. Alrededor de 65.438.000 docentes de los parques del centro de la ciudad, de los parques afiliados a las escuelas primarias y de los parques privados participaron en las actividades de envío de docentes al campo. Las actividades de envío de docentes tienen una fuerte atmósfera de investigación y están cercanas a la práctica docente de los docentes de primera línea. La mayoría de los profesores creen en general que las teorías del profesor Pai son prácticas y que sus clases son apasionantes y reales. Ha promovido eficazmente los intercambios urbano-rurales y ha mejorado la capacidad y el nivel de los maestros de preescolar rurales para implementar nuevos materiales didácticos.
Para completar con éxito el propósito esperado de enviar maestros, el laboratorio de jardín de infantes de la Escuela Continua de Maestros del condado de Dongshan ha preparado, organizado cuidadosamente e implementado de manera efectiva:
Primero, preparación cuidadosa
Para fortalecer el envío de docentes La pertinencia de ir al campo permitió que las actividades obtuvieran resultados tangibles Durante el "Mes del aula", la oficina de investigación de jardines de infancia visitó en numerosas ocasiones el jardín de infancia central y el jardín de infancia afiliado a la escuela primaria de la ciudad. , tuvo conversaciones cara a cara con consejeros de jardín de infantes y maestros de primera línea, y llevó a cabo investigaciones profundas y extensas. Investigamos los problemas más confusos y urgentes que enfrentan los maestros de jardín de infantes rurales al implementar el nuevo plan de estudios, y los combinamos con la experiencia previa de Envío de docentes al campo, hicimos un análisis detallado de la forma específica, el contenido del trabajo y el trabajo del envío de docentes al campo este semestre.
1. Estableció los candidatos y requisitos específicos para que los docentes participen en el “envío de docentes al campo”. El grupo de enseñanza (capacitación) está compuesto por investigadores docentes, líderes de materias municipales, los diez mejores maestros a nivel municipal, los diez mejores maestros a nivel de condado, maestros clave y dos subdirectores de jardines experimentales.
2. Exigimos a los docentes que trabajen incansablemente para diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza, captar con precisión las características de las actividades en diversos campos, preparar cuidadosamente los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje y prestar atención al cultivo de habilidades, pensamiento y talento. Se garantiza que cada actividad educativa enviada pueda ser aprendida y utilizada por los docentes rurales. Póngase en cuclillas y enseñe, investigue y comuníquese cara a cara con los profesores.
3. El personal docente e investigador discutió el contenido, el plan y la organización de las actividades con Zhaishan Central Park y Tongling Pian Primary School Affiliated Park, respectivamente, proporcionando una base para la selección específica y paso a paso. de docentes para ir al campo a realizar actividades.
En segundo lugar, implementación concienzuda
La oficina de investigación de jardines de infancia diseñó activamente a los maestros rurales y exploró algunos modelos de actividades prácticas. Sobre la base de ver y escuchar conferencias teóricas en el pasado, se ha agregado contenido de operación práctica para integrar estrechamente la teoría, el aprendizaje y la práctica, y mejorar la efectividad de las actividades de enseñanza. Cada vez que se envían maestros al campo, las actividades son ricas en contenido, bien organizadas y sólidas en su trabajo, y participan la mayoría de los maestros de jardín de infantes del municipio.
1. Las conferencias teóricas especiales están estrechamente integradas con el envío de clases al campo.
Las conferencias teóricas temáticas son una forma importante de centrarse en la formación de los profesores y las ideas de enseñanza. Esta vez enviamos maestros al campo en forma de conferencias y clases de demostración: primero, los maestros de jardín de infantes rurales primero observaron dos clases de demostración, en segundo lugar, combinamos el contenido de estas dos clases y utilizamos clases de demostración y clases teóricas para llevar a cabo una clase teórica especial; Se dio una conferencia para enviar maestros al campo.
65438 El 1 de febrero, dos investigadores docentes de la Oficina de Investigación de Jardín de Infantes de la Escuela de Formación de Profesores dirigieron personalmente a Lin, el líder de la materia de la ciudad, a Yu, el subdirector del jardín de infancia, y a los diez mejores profesores de la a nivel de condado, y Fang fue al jardín de infantes central de Zhaishan para despedir sus clases. Dos profesores y Fang enseñaron la actividad china "Bebé perdido" y la actividad musical de clase grande "El pollo se rompe del caparazón", respectivamente. La maestra Lin utiliza material didáctico de escritorio para ayudar a los niños a comprender los personajes y el diálogo de la historia. Su narración emotiva y de voz suave impresionó a todos los maestros. Con su afinidad y persuasión únicas, presta atención a cada niño. No solo les enseña cómo aprender contenidos, sino que también cultiva el hábito de escuchar. El diseño de enseñanza de los diez mejores maestros a nivel del condado en el jardín de infantes central de Zhaishan moviliza completamente la iniciativa y el entusiasmo de los niños y anima el ambiente del aula. El maestro Fang presenta actividades en forma de historias y demostraciones de accesorios, explica todo el proceso de eclosión de los pollos a los niños y utiliza un atlas para ayudarlos a aprender canciones más rápido y mejor. Sus dos actividades fueron bien recibidas por los profesores. Después de las clases, se llevaron a cabo conferencias teóricas especiales y debates sobre los dos temas "Estrategias de narración para la enseñanza de cuentos en el jardín de infantes y cómo cultivar las habilidades auditivas de los niños". El maestro Lin, líder de la materia de la ciudad, dio una conferencia titulada "Estrategias para la enseñanza de cuentos en el jardín de infantes" basada en la actividad de cuento "Bebé perdido" y algunos ejemplos de cuentos en el campo del lenguaje. Ella analizó vívidamente la aplicación de métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza de cuentos en el jardín de infantes, desde la selección del material hasta la enseñanza, brindando a los maestros presentes una nueva comprensión de la enseñanza de cuentos.
Resumen de las actividades del área de clase de infantil 4. Los juegos regionales son condiciones materiales importantes para el desarrollo positivo del nivel cognitivo, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños bajo la guía de conceptos educativos correctos y conceptos infantiles. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son una de las mejores formas de mostrar a los niños el aprendizaje a través del juego, el aprendizaje a través del juego y la integración de la educación en los juegos.
Este semestre, nuestra clase ha instalado talleres de habilidades, áreas de estar, áreas de matemáticas, supermercados de osos, áreas de lectura y áreas de actuación según las características de edad de los niños. Insistimos en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales. Ahora haré un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.
Primero, la entrega de materiales
1. Colocar los materiales según las diferencias individuales de los niños.
Si los materiales proporcionados en el área de actividades son todos de la misma dificultad, algunos niños pueden resultar demasiado simples y fáciles de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil, pero no se conseguirá con esfuerzo y les hará perder el interés. Por lo tanto, partiendo de la comprensión del nivel de desarrollo de cada niño y considerando las diferencias individuales y de personalidad, proporcionamos materiales operativos de diferentes dificultades en el área de actividad para que los niños de diferentes niveles puedan elegir. Por ejemplo, coloque materiales de origami en el área de arte y deje que los niños practiquen cómo doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden utilizar el principio del doble triángulo para lanzar una variedad de objetos de diferente dificultad en el pliegue, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y podrá experimentar la alegría del éxito.
2. Cooperación y coordinación en el hogar, * * * Cooperar con la preparación de los materiales de la actividad.
Durante nuestras actividades regionales este trimestre, algunos de nuestros materiales provinieron de colecciones de chatarra de las familias de sus hijos. Como botellas, semillas, lana, cáscaras de huevo, etc. , todo de las colecciones de niños y padres. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de mejorar el entusiasmo de los niños por participar en actividades, se fortalece aún más la conexión entre hogar y hogar.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas de la clase.
Nuestra clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales de manera oportuna, para que los niños puedan continuar explorando y explorando temas relevantes. actividades de operación en actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de que se realizan las actividades temáticas, para que los niños básicamente puedan entender cómo operar y se interesen más.
2. El desarrollo de los niños en las actividades
1. Darles espacio para el desarrollo y permitirles expresarse y expresarse libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio y tratamos de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo general de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de manera diferente. Diseñamos la actividad de “jugar a las cartas para comparar tamaños” en el área de matemáticas. Los niños con buenas habilidades pueden jugar uno por uno según las reglas, o pueden crear dos o tres propios. Pero algunos niños no pueden jugar y no están interesados en las actividades. Entonces hicimos ajustes para esta diferencia. Deberíamos pensar en "comparar tamaños" como un juego de "alinear peces pequeños". Cuando las cartas están ordenadas con el mismo número, podemos capturar todas las cartas entre el mismo número. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también quisieron jugar en el área de matemáticas y ganaron más cartas que nadie.
Resumen de las actividades del área de clase de infantil. La famosa educadora preescolar italiana Montessori propuso que la tarea de la educación es proporcionar a los niños un entorno adecuado en el que puedan desarrollar sus capacidades. Debemos centrarnos en el aprendizaje activo de los niños y promover eficazmente el desarrollo de sus capacidades cognitivas. Basándonos en estos valores educativos, hemos creado actividades regionales ricas e interesantes a partir de clases pequeñas. Después de ingresar a la escuela secundaria, las habilidades de los niños en todos los aspectos han mejorado significativamente. Por ejemplo, los movimientos de los niños se vuelven más flexibles y organizados, se potencia su capacidad de comprensión, se fortalece su curiosidad y sed de conocimiento, comienzan a aprender a explorar y descubrir la relación entre las cosas y comienzan a aprender a cooperar. Permítanme resumir brevemente las actividades regionales en esta etapa.
1. El entorno del área de actividad
Basado en las características de edad de los niños de la clase media y la situación real de los niños de nuestra clase. Al comienzo del año escolar, conservamos la casa de muñecas, los juegos, el rincón del lenguaje y el rincón de la naturaleza en clases pequeñas, y agregamos un área de rompecabezas y un área de arte. Pero después de un tiempo, descubrimos que estas cosas ya no podían satisfacer las necesidades de los juegos infantiles.
Children's Gate también ha logrado avances significativos después de un período de juego:
1. Se han mejorado el conocimiento de las reglas y las habilidades de comunicación. Por ejemplo, en el centro comercial Jiajiale, los niños pueden elegir los artículos de forma ordenada. Y después de elegir algo, podrás darle el "dinero" correspondiente al vendedor.
2. Los niños saben que los residuos se pueden aprovechar y saben clasificarlos. En la vida diaria, los niños pueden tomar la iniciativa de tirar la basura en los botes de basura correspondientes en la sala de actividades.
3. El área de actuación de títeres enriquece las capacidades de lenguaje, comunicación y actuación de los niños.
En tercer lugar, la orientación de los docentes
Reconocemos que los docentes son sus propios observadores, guías, alentadores y partidarios en las actividades del distrito. Los profesores deben alcanzar un "grado" en su orientación. Esto no es sólo una cuestión de conceptos, sino también de habilidades docentes y arte educativo, por lo que deben "orientar con propósito y orientar adecuadamente" en las actividades.
1. Establezca objetivos de actividad razonables
Cada mes, insista en formular objetivos de actividad regionales claros y razonables basados en las características de la edad de los niños, los planes de enseñanza, el contenido del tema y las actividades de la semana pasada. .
2. Observar a los niños, orientarlos de manera oportuna y razonable y mantener una relación armoniosa entre profesores y alumnos.
En respuesta a las elecciones ciegas y sin propósito de los niños, bajo la premisa de respetar los deseos de los niños, el maestro les dará algunas sugerencias para ingresar al área para garantizar que haya niños en cada área y que cada niño tenga una zona para jugar. En la guía de actividades, el maestro siempre antepone las necesidades de los niños, respeta sus descubrimientos, les agrega nuevos materiales de manera oportuna y presenta sugerencias de juegos razonables por igual.
Priorizamos el mentoring indirecto en nuestras actividades. Una es confiar en herramientas y materiales de aprendizaje como medios. El segundo es utilizar los problemas como medio. Cuando el interés de los niños por aprender disminuye durante las actividades, no tenemos problema en hacerlo y guiarlos para que sigan explorando y descubriendo. Por ejemplo, "Tal vez haya un secreto. Inténtalo de nuevo". "¿Por qué está inclinada la balanza? Inténtalo al revés, etc." , estimulan el deseo de los niños de seguir explorando y aprendiendo.
3. Valora bien y mejora tu experiencia.
Registramos cuidadosamente cada actividad y completamos registros de observación dos veces por semana. Concéntrese en registrar un área que incluya el nombre del niño, los materiales proporcionados y las actividades del niño. Orientación y reflexión docente. Profundice aún más el contenido de la actividad y mejore la experiencia de la actividad.
Resumen de las actividades regionales para el tercer grado de jardín de infantes de la escuela secundaria
Los juegos regionales se basan en los conceptos correctos de educación y los niños, el nivel cognitivo de los niños, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización. Se mejoran activamente importantes condiciones materiales para el desarrollo. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son la mejor manera para que los niños aprendan y eduquen a través del juego.
Este semestre, nuestra clase ha configurado un área de rompecabezas, un área de ciencias, un área de artesanía, un área de construcción, un área de lectura, un área de actuación y un área de estar de acuerdo con las características de edad de los niños. niños también asignamos diferentes actividades a la misma área de actividad, como "Casa Taobao", "Piénsalo", "Pruébalo", etc. Nuestra clase insiste en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales. El interés por las actividades infantiles es muy alto.
1 y "área de actividades" brindan posibilidades para el desarrollo de los niños. Debido a que los niños eligen sus propias actividades, sus deseos e intereses pueden satisfacerse en la mayor medida posible y pueden dedicarse fácilmente a las actividades que les gustan.
2. El diseño de los contenidos del “área de actividad” debe ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y adaptarse a los objetivos educativos. La clase media se centra en fortalecer la formación intelectual, tiene áreas de actividad relativamente estables para diferentes actividades y cuenta con la correspondiente inversión material. Cada área de actividad se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los resultados de las actividades de los niños.
3. A la hora de crear la zona de actividad se tiene en cuenta la combinación de materiales blandos y duros. Como los materiales blandos, el área de construcción se cubre con esteras de espuma y se colocan un promedio de 50 piezas de piso de espuma por turno. Los niños realmente se sienten cómodos al entrar al área de construcción. La colocación de objetos duros debe ser científica, hermosa, razonable y educativa, como los artículos del supermercado de nuestra clase.
4. Al crear el área de actividades, céntrese en la educación, y el enfoque de las actividades de cada mes se reflejará en el área de actividades.
Si quieres ejercitar los músculos de tu hijo ponle un poco de harina, plastilina, etc. Deje que sus hijos practiquen los músculos de sus manitas en el "área de actividades".
Tan pronto como se llevan a cabo las actividades en el "área de actividad", damos a la formación regular de las actividades en el "área de actividad" una posición importante. Creamos una "lista de deseos de actividades del área" para los niños para que ningún niño pueda elegir juegos según sus propios intereses. Además, gradualmente capacitamos a los niños para que valoren los materiales de los juguetes, los guarden después de usarlos y los devuelvan a sus lugares originales. No sólo deben ser limpios y ordenados, sino que también deben aprender a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...
Las coloridas actividades del "área de actividades" cultivan las habilidades de comunicación lingüística de los niños. La observación y la imaginación, la capacidad práctica y la creatividad de los niños han jugado un papel irremplazable. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios favoritos en un área pequeña todos los días, como el "Hotel de gran altura", el "Zoológico exótico" y el exclusivo "Gran barco".
El profesorado tiene un papel protagonista en las actividades del “área de actividad”. Preste atención a movilizar el entusiasmo de los niños. Además de ayudar a algunos niños a elegir áreas de actividad, también debe prestar atención a observar las actividades de cada niño. Proporciona orientación importante e individual sobre una base afectuosa para todos los niños. Proponemos darle a cada niño la oportunidad de expresarse, especialmente al resumir y evaluar las actividades en el "área de actividad", para que cada niño pueda sentir la alegría del éxito.
Aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, algunos niños se imitan entre sí al realizar actividades en el área de trabajo manual y su cerebro es insuficiente en los supermercados; el lenguaje aún no está claro; en el área de actuación, los accesorios que preparamos no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para abordar estos problemas, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego felices y el nivel de juego de los niños de nuestra clase se eleve a un nivel superior. nuevo nivel.