Plan de lección de chino de tercer grado "Las uvas son agrias"
1. Plan didáctico "Las uvas son agrias" para tercer grado de primaria.
Objetivos docentes: 1. Aprenda las cuatro palabras nuevas de esta lección, pronuncie correctamente la pronunciación de "uva", reconozca el glifo de "agrio, arrepentimiento" y comprenda el significado de "arrepentimiento".
2. Lee con emoción el texto completo y acumula las frases sobre las uvas de esta fábula escrita por Krylov.
3. Imagina por qué el zorro dijo “las uvas están agrias” y comprende el significado de la fábula.
4. Siente los estilos de escritura de diferentes escritores.
Proceso de enseñanza:
Primero mostrar el tema, entender al autor y estimular la introducción.
1. Estudiantes, ¿qué fábulas habéis aprendido? (Intercambio de estudiantes)
2. Las fábulas suelen contar una verdad a través de una historia corta.
La fábula que aprendimos hoy es: (Pregunta 38 de la pizarra: Las uvas son agrias) (Los estudiantes hacen lo mismo)
(1) La pronunciación de "uvas" debe leerse en voz baja.
(2) Forma positiva de "ácido" (el profesor escribe en la pizarra con un bolígrafo rojo y los alumnos escriben en un cuaderno vacío al mismo tiempo)
3. El contenido de la fábula que vamos a aprender hoy es: Un zorro dijo que las uvas son agrias (los estudiantes leen la pregunta juntos)
4. Con la ayuda de la vista previa, sabemos que esta fábula fue escrita por. tres escritores, (muestre los nombres de los tres escritores), el maestro leerá. Nota: "Las fábulas de Esopo" recopila fábulas de Esopo y otros escritores.
5. Estas tres fábulas tienen el mismo contenido, pero sus métodos de escritura tienen características propias. Hoy nos acercaremos a estos tres escritores y conoceremos sus obras.
En segundo lugar, lee atentamente el texto y estudia las frases que describen las uvas.
1. El contenido de las tres fábulas está escrito sobre el dicho del zorro: las uvas son agrias, ¿entonces las uvas son agrias?
Por favor, abre el libro, lee el texto libremente, subraya las tres frases u oraciones que describen las uvas en la fábula y léelas con fluidez.
2. Los alumnos comunican y muestran: un racimo de uvas.
Racimos de uvas maduras
Ricos racimos de uvas jugosas brillan como jaspe al sol.
3. Introducción:
Racimos de uvas
Racimos de uvas maduros (nótese la pausa)
Racimos de uvas ricos, muchos Las jugosas uvas brillaban como jaspe al sol. (Leer hasta el final)
4. ¿Crees que esas uvas estarán agrias?
Los estudiantes hablan de sus sentimientos (escribe en la pizarra: maduro) (observa el orden de "hasta")
Pantalla:
Racimos de maduros y uvas jugosas, brillando como jaspe al sol.
5. Todo el mundo ha comido uvas maduras, deben ser dulces. (Escrito en la pizarra: dulce), lee atentamente esta frase.
6. Este tipo de uva es realmente atractiva (mostrar texto), puedes sentirlo cuando miras esta atractiva uva - (intercambio de estudiantes, resumen y presentación del profesor: babeando)
7. Introducción:
El estante de la uva está lleno de uvas: allí hay racimos de uvas maduras y jugosas, brillando como jaspe al sol. Sin mencionar probar esas uvas, incluso echarles un vistazo hará que la gente babee. No es de extrañar que los ojos y los dientes del zorro hambriento se iluminaran cuando vio las tentadoras uvas. Pensó:—
En tercer lugar, lea el texto profundamente para comprender el estado de ánimo y el significado del zorro.
1. Muestra y completa los espacios en blanco:
Tan pronto como los ojos del zorro se posaron en las uvas, sus ojos y sus dientes se iluminaron. pensó.
(Intercambio Estudiantil)
2. El zorro tiene tantas ganas de comer uvas, pero ¿por qué dice que las uvas están agrias?
3. Lee libremente el texto y descubre los motivos.
Xiu: Es una lástima que las uvas estén colgadas tan alto que el zorro no pueda acercarse a ellas. Los ojos pueden ver, pero los dientes no pueden morder.
4. Muestra la imagen e imagina lo que hizo el zorro para conseguir las uvas.
5. Sin embargo, las uvas están colgadas demasiado alto. Perdió una hora, jadeando por el cansancio, pero por mucho que lo intentó no pudo atraparlo, sus ojos podían verlo y sus dientes no pudieron morderlo. Es realmente una lástima para un zorro hambriento (Xiu Zi)
6. Introducción: El zorro mira el huerto: racimos de uvas maduras y jugosas, como jaspe al sol, igual de brillantes. Pero no puedo comerlo. Para no estar demasiado triste, decía: "Las uvas están agrias". Si no puedes comerlas, son uvas agrias.
7. Leamos de nuevo lo que dijo el zorro y leamos el estado de ánimo del zorro en ese momento.
(Los alumnos practican la lectura y la comunicación)
8. Introducción a la obra: Es evidente que los racimos de uvas maduras y jugosas brillan como jaspe al sol. Pero el zorro dijo: ¡no hay nadie que no sea amargo!
¿Crees que está diciendo la verdad? (Comunicación del estudiante, presentación resumida del maestro: distorsionando los hechos)
9. (Comunicación del alumno, presentación resumida del profesor: autoconfort)
En cuarto lugar, señale el significado y resuma el texto completo.
1. El zorro no puede comerse las uvas. Está mal distorsionar los hechos por comodidad. Esta fábula nos dice: (mostrar significado)
Al encontrar dificultades, debemos enfrentar la realidad con valentía y encontrar la manera de resolverla. Incluso si no podemos resolverlos, no deberíamos quejarnos.
(1) Los estudiantes pueden leer libremente.
(2) Escuche la moralidad.
2. Hoy en día, esta fábula se suele utilizar para satirizar a aquellos que no tienen talento real pero que sienten mucha envidia de aquellos que sí tienen habilidad real. La gente llama a esas personas "zorros que no pueden comer uvas".
2. Plan didáctico "Las uvas son agrias" para tercer grado de primaria.
1. Introducción de nuevos escenarios de lección. 1. (Media: Viñedos de diferentes colores y espalderas llenas de uvas)
Mira: El otoño ya está aquí y las uvas del viñedo están maduras. Racimos de uvas brillantes cuelgan pesadamente del enrejado, como una pagoda invertida. Las uvas son redondas, rojas y moradas y de color verde brillante. Sopló una brisa y el embriagador aroma de la fruta de repente llegó a mis fosas nasales. Me encantaría (probar) uvas como esta.
2. La maestra Song recogió uvas del huerto hoy y quería invitar a dos niños a probarlas, pero hay una condición: deben contar el sabor de las uvas inmediatamente después de probarlas.
Los estudiantes probaron uvas y expresaron sinceramente sus verdaderos sentimientos: las uvas son ácidas y las uvas son dulces. )
3. Un zorro también expresó esos sentimientos:
Muestre el tema "38 uvas son agrias"
4. En esta lección aprenderemos una fábula sobre el zorro y las uvas.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para comprender el contenido.
1. ¿Cuál es la diferencia entre este y los textos que hemos aprendido en el pasado?
(El compañero dijo que es un párrafo a la vez)
2. (No)
Fábula significa "entonces", así que estas son tres fábulas.
3. ¿Qué más ves al lado de (1), (2) y (3)?
(Los estudiantes leen notas que involucran a varios grandes escritores).
4. Resulta que estas tres fábulas provienen de fuentes diferentes. (Mostrar proyección de personaje) Presenta al escritor y elige el que te interesa escribir.
5. Elige la fábula que más te guste y léela con atención.
Leer juntos. (Levántate y lee en voz alta en el orden del texto)
En tercer lugar, lee el texto con atención y compréndelo profundamente.
1. Primero, echemos un vistazo a cómo son las uvas en el artículo. Lea el texto en voz alta y subraye las palabras que describen directamente las uvas usando el signo "-" mientras lee.
2. La proyección muestra frases de tres fábulas.
“Un racimo de uvas.
Racimos de uvas maduras
Ricos racimos de uvas jugosas brillan como jaspe al sol. "
(1) Lectura de intercambio, lectura de nombres, lectura de compañeros de mesa.
(2) ¿Cuál de estas oraciones te gusta más?
Muestra la oración Entrenamiento : (Muestra imágenes para ayudarte a decir metáforas)
Un racimo de uvas es como ()
Las uvas moradas son como ()
() como ()
3. Mostrar: Uvas tentadoras (Imagen), Mostrar de nuevo: Zorro hambriento (Imagen)
Las uvas tentadoras atrajeron al zorro hambriento, pero desafortunadamente, las uvas están altas (Encuentra las. frase del libro y léala para entender: arrepentimiento. Habla sobre los sentimientos que el "arrepentimiento" trae a las personas: arrepentimiento, incomodidad, insatisfacción.
4. el texto nuevamente y encuentre la oración
(1) La primera oración: Al salir, dígase a sí mismo "Todavía está amargo".
Entrenamiento del lenguaje hablado "Supongo: El. pensamiento del zorro en ese momento"
(2) Segunda frase: Para no sentirse demasiado triste, decía: "Las uvas están agrias".
Entrenamiento verbal: Para no para sentirse demasiado triste, () dijo: "Las uvas están agrias". (Completar: autoconfort, autoengaño)
(3) La tercera frase: Dijo enojado: "Olvídalo". ! Aunque se ve bien, en realidad no está maduro. ¿Por qué deberían dolerme tanto los dientes?
El maestro guía a los estudiantes para que aprendan: Hay tres signos de exclamación en esta oración.
Entrenamiento oral: "¡Olvídalo! ¡Aunque se ve bien, en realidad no está maduro! ¡No tengo nada que no sea agrio! ¿Por qué deberían dolerme tanto los dientes? ¡Hola! Esto es un () zorro.”
5. Por favor, elige tu fábula favorita y léela nuevamente. Da las razones: inmutable y cambiante.
6. las tres fábulas.
3. Plan de lección "Las uvas están agrias" para tercer grado de primaria.
Objetivos didácticos: 1. Con la ayuda de anotaciones, los estudiantes pueden entender esto. . El autor de las tres fábulas de este artículo.
2. Los estudiantes aprenden las nuevas palabras "portugués, uvas, herencia y arrepentimiento" y comprenden la palabra "arrepentimiento".
3. Guíe a los estudiantes para que lean atentamente las oraciones relevantes del texto y comprendan el dicho del zorro "las uvas son amargas"
4. Lea las tres fábulas de tres escritores para comprender el significado. >
Puntos clave y dificultades:
A través de la lectura, guíe a los estudiantes a comprender el significado del zorro que dice que las uvas están agrias.
Proceso de enseñanza:
1. Hoy aprenderemos 32 Grapes Are Sour. ¿Qué encontraste en la vista previa?
2. ¿Lee estas tres fábulas? lo que dicen
Segundo autor
¿Sabes quién escribió estas tres fábulas?
3. Estudio en profundidad
1. ¿Cuáles son las uvas descritas por los tres escritores? (Escribe en la pizarra: Uva)
(1) Leemos estas tres fábulas en grupos.
(2) Responder en grupos.
(3) (Presentación a los medios) El zorro hambriento atravesó el muro del huerto y vio los ricos racimos de uvas. Las jugosas uvas brillan como jaspe al sol.
Concéntrate en guiar la lectura en voz alta.
(4) Entendimiento: Abundancia (¿Qué significa aquí “abundancia”?) No sólo hay muchas uvas, sino que cada una es jugosa y cada una es como jaspe. Piensa en lo que haría un zorro si viera uvas como ésta.
2. El zorro dijo que las uvas tan buenas estaban agrias. ¿Por qué el zorro dijo que las uvas estaban agrias? Traza una línea entre tres fábulas, descubre las razones y luego comunícate en grupos.
(1)(Pantalla de visualización multimedia)
Quiero elegir, pero no puedo. Bailó durante mucho tiempo pero nunca recogió las uvas. Para no sentirme demasiado triste. Tan pronto como los ojos del zorro se posaron en las uvas, sus ojos y dientes se iluminaron.
Lo único que lamento es que las uvas estén colgadas tan alto que el zorro no pueda acercarse lo suficiente para atraparlas. ¡Los ojos pueden ver, los dientes no pueden morder! El zorro perdió una hora y tuvo que irse.
¿Por qué el zorro dice que las uvas están agrias? ¿Has escrito todas estas frases? (Lectura en grupos)
(2) Aprende a entender "arrepentimiento" y a formar oraciones usando "arrepentimiento".
(Escribe en la pizarra: No estés tan triste)
3. Entonces, el zorro (mostró a los medios: La tercera fábula, dijo enojado el zorro... )
¿Podrías poner aquí a los otros dos autores? ¿Por qué? (El medio cambia la frase)
Discusión en grupo, presten atención a lo anterior.
(1) Leamos de nuevo atentamente estas frases. ¿Puedes decir menos? Lee lo que dice el zorro y la maestra dice lo que piensa el zorro.
(2) (Visualización multimedia) Lectura guiada de tres signos de exclamación y un signo de interrogación.
(3) Interpretar y leer este pasaje del zorro en la misma mesa.
Cuarto, revela el significado
1. Lee tres fábulas.
2. Para una misma fábula, los tres escritores tienen sus propias características. Piénsalo. Después de estudiar la Lección 32 (escribiendo en la pizarra: 32), ¿qué quieres decir?
Integración y expansión de verbos (abreviatura de verbo)
Después de regresar a China, lea la misma fábula escrita por dos escritores: "El lobo y la oveja", y vea lo que tener por escrito las características.