Cinco planes para la construcción y formación de equipos docentes
Los contenidos de los planes son en su mayoría tareas asignadas por superiores a subordinados o involucran un área grande. Generalmente se distribuyen en forma de "encabezados de documentos" y no requieren. firmas. Sólo el título, tiempo de redacción y texto. A continuación les traeré un plan para la construcción y capacitación del personal docente. ¡Espero que te guste!
Durante los últimos años, algunos profesores jóvenes se han incorporado cada año al equipo docente de nuestro colegio. Ellos son la nueva fuerza del personal docente de nuestra escuela y asumen la importante responsabilidad del desarrollo futuro de nuestra escuela. Ante la situación actual de los docentes jóvenes, es imperativo fortalecer la formación de los docentes jóvenes. La formación tiene dos objetivos:
El primero es educar a las personas con moralidad, centrarse en mejorar la alfabetización política de los profesores jóvenes y cultivar su espíritu de trabajo duro, tranquilidad, trabajo duro, iniciativa y dedicación. y diligencia en el aprendizaje;
El segundo es cultivar las habilidades profesionales y las habilidades profesionales de los docentes jóvenes, centrándose en cultivar docentes "doblemente calificados" con el objetivo de formar docentes columnares. Respetar el principio de combinar la formación presencial con la formación nacional y provincial. Para hacer un buen trabajo en la formación de docentes jóvenes y que el trabajo de formación sea planificado, paso a paso y bien fundamentado, este plan de formación está especialmente formulado.
1. Objetivos del entrenamiento:
1. Cultivo moral: La moral es lo primero, la educación moral. Cultivar docentes jóvenes para que sean trabajadores, seguros, trabajadores, proactivos, dedicados y diligentes en sus estudios.
2. Negocio de habilidades: centrarse en formar profesores "doblemente cualificados" y apuntar a formar profesores clave.
3. Se necesita un año para estar calificado inicialmente, dos años para ser competente y tres años para convertirse en columna vertebral.
2. Objetivos de formación: Los profesores que han estado enseñando en nuestra escuela durante menos de tres años (incluidos tres años) son contratados después de graduarse.
3. Medidas de formación:
1. Establecer un grupo de orientación formativa para docentes jóvenes.
Líder del equipo: Li Dongkui (Director)
Líderes adjuntos del equipo: Duan (Vicepresidente de Negocios), Shen Xinhua (Director de la Oficina de Investigación Científica), Yang Huaiwen (Director de Oficina de Asuntos Académicos)
Miembros: Peng Yuanleishan Yang Xue Zhongyan Wang Wangsheng Xiuyuan Zhang
2. Establecer un grupo de estudio de profesores jóvenes y seleccionar dos profesores jóvenes con un fuerte sentido de responsabilidad, extremadamente trabajo pesado e integridad para servir como La tarea del líder del equipo es convocar a los maestros, organizarlos y administrarse a sí mismos.
IV.Plan y contenidos de formación
1. Ética docente: Los principales dirigentes del colegio y destacados representantes docentes imparten clases una vez al mes, de 6 a 8 veces al año, y los jóvenes. Los docentes que participan en la capacitación cada Deben redactar un resumen de no menos de 3.000 palabras durante el semestre.
Tema de la formación en ética docente:
(1) El desarrollo escolar y el crecimiento personal de los docentes jóvenes
(2) Las perspectivas de desarrollo de la educación vocacional y la autoestima de los jóvenes profesores que crecen.
(3) Conciencia del profesorado de ser profesor.
(4) Visión profesional y valores del profesorado.
(5) Establecer una correcta visión del mundo, de la vida y de los valores.
(6) La ética profesional docente y la “Ley Docente”
(7) Hablar del sentido de responsabilidad y espíritu emprendedor de las personas.
(8) El proceso de crecimiento de docentes destacados
2. Formación general en habilidades empresariales: implementada principalmente por la Dirección de Asuntos Académicos, la Dirección de Investigación Científica y la Dirección de Asuntos Estudiantiles. Los temas de capacitación incluyen los siguientes aspectos:
(1) ¿Cómo preparan las lecciones los maestros?
(2) ¿Cómo escriben los maestros los planes de lecciones?
(3) ¿Cómo enseña el profesor?
(4) ¿Cómo evalúan los profesores las lecciones?
(5)¿Cómo ser profesor de clase?
(6) Aspectos a los que los profesores de clase deben prestar atención.
(7) Las cualidades y habilidades básicas que debe poseer un profesor de clase.
3. Parejas "maestro-aprendiz" para cultivar las capacidades educativas y docentes de los jóvenes docentes.
Los profesores jóvenes deben ser profesores senior (profesores clave o líderes de asignatura) con más de 5 años de experiencia docente y firmar un acuerdo de orientación.
(1) Responsabilidades y obligaciones que deben desempeñar los consejeros.
1. Prestar plena atención al crecimiento de los docentes jóvenes, educar a los docentes jóvenes para que sean leales a la causa educativa del partido, sean modelos a seguir para los demás y sean docentes calificados para el pueblo.
2. Cultivar las capacidades docentes de los docentes jóvenes desde los siguientes aspectos:
(1) Capacidad de análisis y procesamiento de materiales didácticos;
(2) Uso del lenguaje y los caracteres Capacidad (mandarín fluido estándar, bolígrafos y tizas limpios y estándar);
(3) Capacidad para organizar y regular el aula;
(4) Capacidad para ayudar a los estudiantes en diferentes niveles;
(5) Capacidad para analizar proposiciones y exámenes;
(6) Capacidad para redactar resúmenes y ensayos didácticos;
(7) Capacidad utilizar tecnología moderna para ayudar a la enseñanza.
3. Cultivar las capacidades de gestión educativa del profesorado joven desde los siguientes aspectos:
(1) Habilidades de gestión y organización de la clase;
(2) Organización de la clase; colectivos Capacidad para realizar actividades;
(3) Capacidad para organizar reuniones de clase;
(4) Capacidad para visitar el hogar;
(5) Capacidad para llevar a cabo educación sobre salud mental y trabajo político e ideológico Capacidad;
(6) Capacidad para formular planes de trabajo en clase y resumir el trabajo en clase;
(7) Capacidad para escribir artículos educativos .
4. El período de inducción es de un año y tiene una duración de tres años. El instructor debe dar 1 clase de demostración a profesores jóvenes cada mes y mantener registros detallados. Para permitir que los profesores jóvenes mejoren su educación y su nivel de enseñanza lo antes posible, los instructores deben escuchar cuatro clases de profesores jóvenes cada mes, organizar a los profesores para que comenten con ellos después de clase, mantener registros detallados e informar al director para revisión y firma cada mes.
5. Los materiales de orientación serán editados y compilados por la Oficina de Investigación Científica, confirmados por el director y registrados en los archivos comerciales del individuo, como una de las bases para la promoción y evaluación de los líderes de materia o docentes clave.
(2) Profesores jóvenes
1. Respetar a los instructores, comunicarse activamente, trabajar duro para aprender habilidades de gestión educativa y mejorar los estándares de enseñanza.
2. Participar activamente en actividades de educación continua y de docencia e investigación, como asistencia a clases abiertas de todos los niveles, clases de observación, clases demostrativas, conferencias académicas, etc.
3. Escuche al menos 1 clase del instructor y 1 clase de otros profesores cada semana. Lleve a cabo discusiones y comunicaciones con el instructor, mantenga registros detallados y envíelos al líder empresarial para su revisión todos los meses.
4. Asista al menos a una clase magistral cada semestre y escriba un resumen o trabajo de enseñanza estandarizado.
5. Ayudar al instructor a desempeñarse como profesor en prácticas durante al menos 2 años y aprobar la evaluación de la oficina de estudiantes. Si no puede aprobar la evaluación de la Oficina Política y de Educación y continúa siendo director en período de prueba, no será ascendido al título de maestro hasta que la Oficina Política y de Educación confirme que tiene las calificaciones de director.
6. La orientación recibida deberá quedar registrada en el expediente personal de negocios y ser confirmada por el director como base importante para la valoración, promoción y evaluación de méritos.
Evaluación e inspección del verbo (abreviatura de verbo):
La escuela crea un equipo de evaluación e inspección, encabezado por el director, y la oficina es responsable de organizar y coordinar el trabajo. . La Oficina de Asuntos Estudiantiles es responsable de realizar inspecciones periódicas y aleatorias de seguimiento del trabajo de los docentes jóvenes como directores. La Oficina de Investigación Científica es responsable de inspecciones periódicas y aleatorias de seguimiento de las capacidades docentes de los docentes jóvenes. el estado de formación de los docentes jóvenes se evalúa como excelente, bueno, calificado o no calificado. Los elementos de inspección incluyen:
1. Escuchar las clases: escuchar las clases de los maestros jóvenes de vez en cuando y evaluar las habilidades de preparación de lecciones de los maestros jóvenes, sus habilidades de enseñanza en el aula y sus habilidades de organización y gestión en el aula a través de la asistencia a clases. .
2. Verifique los planes de lecciones de los maestros jóvenes: evalúe la preparación de las lecciones y la redacción del plan de lecciones de los maestros jóvenes verificando los planes de lecciones.
3. Verificar los registros de asistencia semanal de los maestros jóvenes;
4. Verificar la escucha del instructor de los registros de clase de los maestros jóvenes y las actividades de ambas partes.
Ambos elementos (3) y (4) se presentarán al Departamento de Investigación Científica para su archivo al final de cada semestre como base para las recompensas o la cuantificación de la carga de trabajo.
5. Ver los documentos presentados por profesores jóvenes Documentos educativos y didácticos o material didáctico electrónico. Se realizará una evaluación integral con base en los elementos anteriores y las calificaciones de evaluación se dividirán en excelente, bueno y calificado;
6. Recompensas:
1. Según los niveles de evaluación anteriores, la escuela emitirá certificados a los instructores y maestros jóvenes respectivamente, como un indicador de hardware para que los instructores evalúen a los maestros clave o materias principales., como referencia para que los docentes jóvenes se conviertan en docentes regulares y realicen una evaluación anual primero.
2. Los profesores jóvenes que participen en diversos concursos organizados por los departamentos de administración educativa en todos los niveles recibirán las recompensas adecuadas de la escuela.
3. Según el nivel de evaluación anual de los profesores jóvenes, la escuela ofrece un subsidio anual único de 200 yuanes, 160 yuanes y 120 yuanes a los instructores en tres categorías diferentes: excelente, bueno, y calificado.
7. Mecanismo de avance y retirada:
1. Después de tres años de formación, los docentes jóvenes cualificados se retirarán del ámbito de formación. Los docentes jóvenes que aún no estén calificados seguirán en el ámbito de la formación, y los instructores y docentes jóvenes serán notificados y criticados, y se suspenderá el subsidio anual para los instructores.
2. Los docentes jóvenes que ingresen a la escuela en el futuro serán capacitados según el mismo proceso.
Plan de formación para la construcción del profesorado (2)
1. Ideología rectora
Establecer firmemente el concepto de que los docentes son fuente de vida y desarrollo escolar, para así para construir un equipo de Con el objetivo de construir un equipo docente general de alta calidad, optimizaremos aún más la gestión docente, estandarizaremos el comportamiento de los docentes, mejoraremos la imagen moral de los docentes, mejoraremos la calidad de los docentes a través de diversos medios efectivos y proporcionaremos una base y un fundamento sólidos. para el buen desarrollo del trabajo general de la escuela y la mejora general de la calidad de la fuerza de reserva. Los profesores jóvenes son la esperanza y el futuro de la escuela. Por lo tanto, fortalecer la construcción de docentes jóvenes, mejorar continuamente la educación y el nivel de enseñanza de los docentes jóvenes y convertirlos en la fuerza principal en el desarrollo escolar ayudará a mejorar la calidad de la educación escolar y el nivel de funcionamiento de las escuelas. Por lo tanto, nuestra escuela considera la formación de profesores jóvenes como el centro de la formación escolar.
2. Análisis de la situación actual del profesorado joven
En nuestro colegio hay 4 profesores jóvenes (menos de 5 años de trabajo). En general, existen ventajas y desventajas:
Ventajas: los profesores tienen un mayor nivel de conocimiento, conceptos más nuevos, pensamiento menos fijo, gran capacidad para aceptar cosas nuevas, gran entusiasmo, energía, motivación propia y Conciencia innovadora poderosa.
Desventajas: como acabo de empezar a trabajar, me falta formación práctica en educación, no tengo experiencia suficiente y mi negocio es inmaduro, por lo que es necesario mejorar mi capacidad docente.
3. Objetivos de la capacitación:
(1) Objetivos generales:
1. Centrarse en cultivar un grupo de candidatos clave a docentes para formar un docente de estilo escalonado. nivel de entrenamiento. Crear un equipo de profesores jóvenes que sean "valientes en la vanguardia, dedicados a los estudiantes, diligentes y dedicados, pioneros e innovadores".
2. Crear condiciones para ayudar a los docentes jóvenes a crecer lo más rápido posible. A través de la formación y el ejercicio, los docentes jóvenes pueden destacarse y convertirse en la columna vertebral de la educación y la enseñanza en las escuelas.
(2) Objetivos a largo plazo
1. Calidad ideológica positiva y noble
2. Amplio y sólido conocimiento profesional
3. Comparativo Fuerte educación y capacidad docente
(3) Objetivos específicos:
1. Buena ética profesional: amar su trabajo, tener un fuerte sentido de responsabilidad y espíritu emprendedor, y establecer el. espíritu de diligencia, trabajo duro y espíritu de lucha.
2. Gran capacidad para comprender y controlar los materiales didácticos: capaz de estudiar en profundidad los materiales didácticos y los estándares curriculares, y comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Comprender el contexto del contenido del libro de texto y lograr una comprensión integral de acuerdo con la situación real de los estudiantes, formular preguntas inteligentes basadas en la vida para guiar a los estudiantes a pensar. Debemos ser buenos en captar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales didácticos, para resaltar los puntos clave, elegir métodos precisos y superar las dificultades durante las conferencias.
3. Fuerte capacidad de enseñanza: orientado a los estudiantes, respeta a los estudiantes, los elogia, puede atraer a los estudiantes con un lenguaje interesante, infectar a los estudiantes con total entusiasmo, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de diversas formas y tiene un fuerte control en el aula. capacidad y perspicacia educativa ingeniosa.
4. Gran capacidad de enseñanza: seleccione y optimice los métodos de enseñanza en el aula de acuerdo con las características de la materia y la situación real de los estudiantes, y explore modelos de enseñanza adecuados para las características de la materia y las reglas cognitivas de los estudiantes. Capaz de plantear preguntas valiosas basadas en objetivos de enseñanza y utilizar de manera flexible métodos de preguntas para estimular el interés por el aprendizaje y estimular la curiosidad.
5. Gran capacidad de enseñanza: mandarín preciso, gran capacidad de expresión, lleno de pasión; gran capacidad para utilizar la tecnología educativa moderna; buena escritura, escritura clara y estandarizada en la pizarra, y puntos clave destacados.
6. Gran capacidad de gestión de clases.
IV.Medidas de cultivo
1. Fortalecer la gestión organizacional y establecer un grupo de liderazgo formativo:
2. Utilizar la “evaluación de modelos destacados” como vehículo. en lo ideológico Orientar activamente a los docentes y prestar atención al trabajo ideológico y político de los jóvenes docentes para que amen la educación, enseñen y eduquen a las personas, y sean modelos a seguir. Utilice diversos formularios para organizar sus archivos de estudio, crear conciencia, educarlos e inspirarlos con las hazañas de los maestros avanzados y hacerlos verdaderamente dedicados.
2. Proporcionar activamente las condiciones para el crecimiento de los docentes jóvenes, construir un "escenario" y crear oportunidades para que tomen la iniciativa en las actividades de enseñanza e investigación a nivel escolar y urbano y reciban capacitación. Los líderes y departamentos escolares a menudo organizan conferencias, revisiones y debates, y toman diversas medidas y canales basados en la situación real de nuestra escuela para brindar las condiciones para el crecimiento de los docentes jóvenes.
4. Organizar a los profesores jóvenes para que salgan a estudiar, asistir a conferencias, aprender de experiencias avanzadas en otros lugares, organizar a líderes y expertos relevantes para que vengan a la escuela a dar conferencias, proporcionar a los profesores jóvenes información didáctica diversa. y recomendar excelentes artículos para su publicación en diversas publicaciones.
5. Organizar una serie de capacitaciones especiales que les permitan dominar las rutinas de la educación y la enseñanza y comprender las leyes de la educación y la enseñanza. Estudia al menos un artículo sobre educación y enseñanza cada dos semanas, mira un vídeo de una clase de alta calidad y escribe tus sentimientos más profundos, respectivamente.
6. Dominar las habilidades de enseñanza básicas y las rutinas educativas, utilizar competencias para promover la capacitación y provocar una locura entre los profesores jóvenes por practicar duro en las habilidades básicas. Al mismo tiempo, las capacidades docentes de los jóvenes docentes se mejoran integralmente a través de actividades como escuchar y evaluar clases, dar conferencias y clases de escritura.
7. Preocuparse por la vida de los jóvenes profesores y aliviar sus preocupaciones.
8. Aprovechar plenamente el papel de las ramas del partido y los sindicatos, organizar actividades adecuadas a las características de los jóvenes y promover su crecimiento integral.
9. Las escuelas deben mejorar aún más el mecanismo de evaluación y el mecanismo de incentivos para proporcionar un entorno saludable para el crecimiento de los docentes jóvenes. Se debe dar prioridad a los docentes jóvenes con un desempeño sobresaliente en la evaluación, la promoción y la selección de cuadros. , permitiendo a los profesores jóvenes aumentar su motivación, ejercer presión sobre sí mismos y ganar continuamente el potencial para el desarrollo sostenible.
Disposiciones específicas del verbo (abreviatura de verbo):
1. Organizar la entrega y plantear demandas.
2. Formación 1: Continuar aprendiendo el concepto de reforma curricular y mejorar el nivel teórico de los profesores jóvenes.
3. Formación 2: Participa en la formación nacional y escribe sobre tu propia experiencia.
4. Formación 3: Tema: Cómo controlar el aula, mejorar las capacidades de control, organizar la visualización de vídeos de aula de alta calidad y realizar debates basados en los vídeos.
5. Encuentro de intercambio de crecimiento de jóvenes docentes.
Plan de formación del personal docente en construcción (3)
1. Ideología rectora
Los profesores jóvenes son la fuerza principal de la escuela y su calidad refleja la resistencia de la escuela. y potencial. De acuerdo con los requisitos laborales de la escuela, la escuela fortalecerá aún más la construcción y gestión diaria de maestros jóvenes, llevará a cabo activamente educación ética docente, escucha de conferencias, evaluación de lecciones, capacitación de habilidades básicas y otras actividades, y se esforzará por formar un equipo de maestros con Buena ética, estilo de enseñanza riguroso, atmósfera positiva y entusiasmo. El creciente equipo de profesores jóvenes sienta una base sólida para el desarrollo sostenible y saludable de la escuela.
2. Objetivos de la formación
1. Fortalecer la construcción ideológica de los docentes jóvenes, realizar amplias actividades de educación ética docente entre los docentes jóvenes y mejorar su calidad ideológica.
2. Prestar atención a la combinación de teoría y práctica, tomar la enseñanza en el aula como posición principal, esforzarse por mejorar la calidad profesional de los docentes jóvenes y mejorar su capacidad y nivel para implementar una educación de calidad.
3. Prestar atención a la formación de profesores jóvenes, formar un escalón de talentos, descubrir, formar y motivar constantemente a nuevas personas y crear un equipo de profesores jóvenes que puedan trabajar y desempeñarse bien.
4. Reforzar la formación de jóvenes profesores como directores, para que puedan convertirse en directores destacados lo antes posible y promover el rejuvenecimiento del equipo de directores de nuestro colegio.
3. Contenidos de la formación
1. Cultivo moral de los docentes y aprendizaje de la teoría educativa moderna: cultivo moral de los docentes contemporáneos, ética profesional docente, investigación de la teoría educativa moderna, pensamiento educativo y enseñanza de materias. investigación de arte.
2. Nuevo currículo y desarrollo docente: interpretación de los estándares curriculares, nuevo currículo y cambios en los roles de los docentes, nuevo currículo y cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Diseño didáctico en el aula: principios básicos del diseño docente y del diseño de estrategias didácticas.
4. Tecnología educativa moderna y tecnología de la información: aplicación informática, teoría de la tecnología educativa moderna e integración de materias.
5. Investigación científica educativa: métodos de investigación científica educativa, investigación y práctica de la reforma docente de las materias, establecimiento de proyectos, investigación, conclusiones y evaluación de logros de proyectos de investigación científica.
4. Formulario de formación
Realizar el "Proyecto Azul" como principal formulario de formación: una combinación de formación centralizada y formación descentralizada (autoestudio), una combinación de formación especial y las actividades de seminario y escuchar, hablar, observar, hacer y escribir son las principales formas de actividades de tutoría.
1. Capacitación concentrada: ① Capacitación concentrada: centrándose en actividades de discusión y capacitación centralizadas en la escuela, enfocándose en mejorar los conocimientos y habilidades profesionales de la materia y la enseñanza de actividades de discusión ② Concentración pequeña: centrándose en el "Proyecto Azul" Todos; Los docentes jóvenes menores de 35 años en la unidad estudian intensamente, y las formas principales incluyen educación ética docente, estudio político, intercambios de clases, debates sobre enseñanza, preparación colectiva de lecciones, aprendizaje profesional y evaluación de lecciones.
2. Formación descentralizada: La formación de autoestudio se basa principalmente en el autoestudio personal de los profesores, principalmente a partir de monografías teóricas seleccionadas por el grupo “Proyecto Azul”. La escuela organiza algunos materiales de aprendizaje cada semestre y los profesores jóvenes deben escribir notas de estudio de lectura y negocios, experiencias de estudio o trabajos.
3. Conferencias especiales: Las conferencias especiales son impartidas por líderes escolares de nivel medio y superior y maestros clave, líderes de materias, maestros destacados, directores destacados o expertos externos e investigadores docentes para ayudar a los maestros a establecer conceptos educativos correctos. e inspirar al Maestro la autoconciencia.
4. Actividades del seminario: centrarse en algunos temas con valor político y de investigación en la educación y la enseñanza, organizar seminarios en torno a un tema determinado, resumir la experiencia a través de la participación, la experiencia y la reflexión, cambiar conceptos educativos y aprobar Discutir. y comunicarse, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar la comprensión, promover la superación personal y promover la mejora general.
5. Se utilizarán tecnologías de la información y multimedia modernas para organizar a los profesores para que vean vídeos de reforma curricular y enseñanza.
6. Realizar actividades clave de orientación. Actividades de aprendizaje del "Proyecto Azul" organizadas por líderes escolares. Cree vigorosamente una atmósfera para ayudar a los estudiantes a aprender arte y maximice las oportunidades para que "los maestros muestren sus talentos y enseñen habilidades únicas, y los aprendices se perfeccionen", y utilice conferencias, evaluaciones, conferencias, proyectos experimentales, artículos didácticos, diseño de planes de lecciones, cuentos didácticos, etc. Una serie de actividades construyen una plataforma para el desarrollo de actividades didácticas para ambas partes.
7. Mejorar la calidad básica y el nivel profesional de los docentes mediante la redacción de casos, artículos, experiencias, ideas y reflexiones.
Requisitos de formación de los verbos intransitivos
(1) Persistir en el aprendizaje de teorías educativas y de enseñanza. Hay alrededor de 10.000 palabras de notas de lectura por semestre. Estudie por su cuenta 1 o 2 veces por semana y escriba notas de estudio. Hay líderes designados para inspeccionar cada mes. y presentarlo a la Vicepresidencia al final del semestre.
⑵ Los líderes escolares han formado líderes designados para implementar de manera efectiva los requisitos relevantes del diseño del "Proyecto Azul", y cada inspección puede lograr buenos resultados.
⑶Los profesores jóvenes deben participar en más de una conferencia o clase de demostración de actividad "azul" cada semestre.
(4) Los profesores jóvenes pueden elegir sus propios profesores y aprender de ellos cada semestre, y al mismo tiempo observar más de 20 clases de instructores u otros profesores.
5] Preste atención a acumular y resumir la experiencia y los resultados docentes, y complete más de una experiencia docente o trabajo docente de alta calidad cada semestre.
(6) La escuela lleva a cabo investigaciones e inspecciones de seguimiento del trabajo "azul" en cualquier momento.
(7) Al final de cada semestre, los docentes jóvenes deberán presentar resúmenes y materiales relacionados a la Vicepresidencia.
Plan de formación y formación del personal docente (4)
Para que estos nuevos docentes crezcan rápidamente y se conviertan en un grupo de docentes con ética noble, amplio conocimiento, fuerte sentido de responsabilidad, nuevos Conceptos y altos estándares docentes. Con un equipo docente de alta calidad, se ha formulado especialmente el siguiente plan de capacitación:
1. Ideología rectora:
Con el fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. La educación y la enseñanza, mejorar continuamente la calidad del funcionamiento de la escuela, hacer que la escuela sea un desarrollo sostenible y cultivar a los jóvenes. Los maestros son una de nuestras prioridades.
Cómo movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los docentes jóvenes, para que puedan desarrollarse de manera integral, mejorar rápidamente, crecer de manera saludable y adaptarse a los requisitos de enseñanza de las escuelas secundarias clave lo antes posible, de modo que los talentos docentes de la escuela secundaria No. 3 puede surgir en grandes cantidades, para que la carrera educativa en "Shine on You" pueda florecer y permitir que los maestros jóvenes se conviertan en maestros calificados en dos años.
2. Formulario de formación
La escuela combinará formación centralizada con formación descentralizada (autoestudio), formación especial y actividades de seminarios, y realizará actividades de escucha y expresión oral en diversas formas. Actividades de mirar, hacer y escribir.
1. Formación centralizada: ① Formación centralizada: Todos los profesores * * * participan en el aprendizaje, la discusión y el intercambio teórico y profesional. (2) Pequeña concentración: los profesores se centran en el aprendizaje y la discusión en grupos de materias.
2. Formación descentralizada: la escuela designa algunos materiales de aprendizaje cada semestre y los profesores se centran en el autoestudio personal.
3. Conferencias especiales: líderes escolares, directores académicos, líderes de materias, profesores destacados y directores destacados imparten conferencias especiales para ayudar a los profesores a establecer conceptos educativos correctos y estimular la autoconciencia de los profesores.
4. Discusión e intercambio de temas especiales: centrándonos en algunas cuestiones de * * * y valor de investigación en la educación y la enseñanza, a través del aprendizaje, la discusión y el intercambio, mejoraremos la comprensión y promoveremos el nivel general de enseñanza.
5. Utilizar la tecnología de la información moderna para organizar a los profesores para que vean vídeos sobre la reforma curricular y la enseñanza.
6.Realizar tres actividades de clase: clase expositiva, clase de investigación, clase demostrativa, etc. , participar en el experimento de la nueva reforma docente curricular y mejorar en la práctica.
7. Mejorar la calidad básica y el nivel profesional de los docentes mediante la redacción de casos, artículos, experiencias, ideas y reflexiones.
3. Contenido de la formación
El contenido de la formación incluye principalmente: formación en ética docente, formación en teoría educativa, formación en habilidades docentes en el aula, formación en habilidades docentes básicas, etc. , la atención se centra en la capacidad de manejar materiales didácticos, la capacidad de establecer situaciones de enseñanza y la capacidad de controlar la enseñanza en el aula.
Contenidos específicos de formación para este semestre:
1. Organizar a los nuevos docentes para que aprendan la “Ley del Profesorado de la República Popular China”, “Ley de Educación Obligatoria”, “Ética Profesional del Profesores de Primaria y Secundaria", "Tao "Clásicos Educativos Xingzhi", "Sugerencias para Profesores" y nuevos estándares curriculares para diversas materias.
2. Organizar a los nuevos profesores para que observen las clases de los antiguos.
3. Organizar las conferencias de cada nuevo profesor y evaluarlas oportunamente.
4. Poner a prueba el conocimiento profesional de los nuevos profesores y proporcionar orientación de aprendizaje oportuna.
5. A través de la ceremonia “Maestro-Aprendiz”, profundizar la relación entre maestro y aprendiz y promover el crecimiento de los jóvenes docentes.
6. Maestros y aprendices escuchan las clases de los demás y mejoran continuamente su nivel docente en puestos docentes específicos.
7. Conferencias especiales:
①La filosofía escolar, los objetivos y el esquema de desarrollo de la Escuela Secundaria No. 3.
②Cultivo de la noble moral de los profesores.
③Crecimiento profesional de los docentes.
④Cómo convertirse en un excelente profesor.
⑤¿Cómo convertirse en un excelente profesor de clase?
8. Discusión temática: "Mi comprensión de los nuevos estándares curriculares"
9. Capacitación en producción de material didáctico multimedia, capacitación en mandarín, capacitación en caligrafía con tiza y bolígrafo.
10. Concurso de habilidades básicas para jóvenes docentes.
11. Intercambio temático: Reflexiones sobre el crecimiento de la Escuela Secundaria No. 3 este semestre.
IV.Requisitos de formación
1. Adherirse al estudio de la educación y la teoría de la enseñanza. Todos deben escribir sobre _ _ palabras de notas de lectura o experiencias de aprendizaje.
2. Todo el mundo deberá asistir al menos a tres conferencias o clases prácticas.
3. Todos deben escuchar más de 40 conferencias de tutores u otros profesores.
4. Concéntrese en acumular y resumir la experiencia y los resultados docentes, y completar más de dos trabajos docentes o de experiencia docente de alta calidad cada semestre.
5. Practicar conscientemente las habilidades básicas de enseñanza.
Un "tres palabras": bolígrafos, pinceles y tizas pueden cumplir los requisitos especificados.
B. Mandarín: La prueba de competencia de Putonghua puede alcanzar el nivel 2 A o superior (los profesores de chino deben alcanzar el nivel 1 B o superior).
cTecnología Educativa Moderna: Debe aprobar el examen intermedio de tecnología de la información municipal y obtener un certificado.
Este semestre requiere que todos los profesores jóvenes aprendan a crear su propio material didáctico y participen activamente en presentaciones, debates y comentarios en la red del campus.
Plan de formación y formación del profesorado (5)
1. Ideología rectora:
Con el fin de formar un equipo con alto nivel ideológico, buena ética profesional y educación y capacidad de enseñanza Un equipo sólido de maestros jóvenes garantiza el desarrollo sostenible de la educación escolar. De acuerdo con los requisitos del "Plan de construcción del equipo de maestros" y el "Plan de implementación de educación continua de maestros" de nuestra escuela, se formula especialmente el siguiente plan de capacitación de maestros jóvenes.
2. Objetivos y tareas de la formación:
Partiendo del objetivo de implementar una educación de calidad, actualizar los conceptos educativos, fortalecer el aprendizaje de nuevas teorías y conocimientos educativos y permitir el crecimiento de los docentes jóvenes. rápidamente. De acuerdo con los objetivos y requisitos generales de la escuela para mejorar la calidad de los docentes jóvenes, todos los docentes jóvenes con menos de cinco años de experiencia docente son el objetivo de la capacitación. A través de la formación, nos esforzamos por que cada joven docente alcance un nivel calificado en términos de ideología política, cultivo moral, calidad profesional y capacidad práctica para enseñar y educar a las personas. Sobre esta base, formar un grupo de profesores jóvenes de nivel escolar con altas capacidades teóricas y prácticas.
1. Formación de cualificación para nuevos docentes. Se refiere principalmente a docentes jóvenes que recién ingresan al mundo docente. Primero, guiarlos para que cambien sus roles, fortalezcan su sentido de responsabilidad, educación y cultiven sus capacidades organizativas. El segundo es prestar mucha atención a las rutinas de enseñanza, centrándose en brindar orientación en la preparación de las lecciones y en escuchar las lecciones, las tareas y la tutoría, escuchar las lecciones y evaluarlas. En tercer lugar, implementar el “Sistema de Tutoría para Profesores Jóvenes”. Organizamos un maestro principal con experiencia para cada nuevo maestro para brindar enseñanza, ayuda y orientación de "conocimiento, capacidad, acción y acción" en el trabajo docente, el trabajo de los maestros de clase y el trabajo externo. El cuarto es establecer un sistema de evaluación escolar. Los elementos de evaluación incluyen redactar un plan de lección calificado, realizar una conferencia, escribir una experiencia docente, diseñar un plan de actividades, organizar una actividad de clase abierta y redactar un resumen completo del trabajo.
2. La formación de promoción del profesorado joven se refiere principalmente a profesores jóvenes con más de 3 años de experiencia. Son un equipo dinámico, emprendedor, emprendedor y prometedor. Cumplimos con altos estándares políticos y requisitos estrictos para la formación de los jóvenes docentes; se liberalizan las cargas comerciales y el cuidado entusiasta de la vida crea buenas condiciones para su crecimiento y los alienta a alcanzar niveles más altos;
3. Trabajo específico:
(1) Fortalecer la construcción ideológica de los docentes jóvenes y anteponer el cultivo de la ética docente.
1. Organizar a los docentes jóvenes para que estudien la “Decisión sobre Reforma y Desarrollo de la Educación Básica”, el “Código de Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria” y otros documentos programáticos sobre educación moral emitidos por el Estado. Consejo, aprenda teorías educativas avanzadas y aprenda sobre conocimientos de salud mental, etc. , utilizar pensamientos y conceptos correctos para alentar a los maestros a establecer una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, y cultivar las ideas de enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, estar dedicado a su trabajo y sentirse cómodo en su propia educación y puestos docentes.
2. Centrarse inquebrantablemente en los objetivos generales de la educación escolar de "orientada a las personas" y "todo para los estudiantes" como el objetivo laboral de todo docente joven.
(2) Mejorar la calidad profesional del profesorado joven a través de las medidas de formación del grupo docente e investigador y de la escuela es la base para realizar un buen trabajo como docente. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, primero debemos mejorar las capacidades profesionales de los docentes. Por ello, nos centramos en cultivar las capacidades profesionales de los profesores jóvenes.
1. El grupo de formación e investigación “maestro guía al aprendiz” ha adoptado el mecanismo y método de herencia denominado “maestro guía al aprendiz” para formar a profesores jóvenes desde el principio. El método específico es que los profesores antiguos impartan activamente sus propias experiencias en la enseñanza teórica y práctica, y los profesores jóvenes hereden activamente las experiencias y métodos exitosos de los profesores antiguos. La práctica ha demostrado que este tipo de método de formación de "maestro guía al aprendiz" es eficaz.
2. Formación "comprometerse primero, luego mejorar" La medida eficaz adoptada por el equipo docente e investigador en la formación de jóvenes docentes es el método denominado "comprometerse primero, luego mejorar". El método específico es exigir que los profesores jóvenes sigan a los profesores antiguos en clase y participen en todos los aspectos de la enseñanza del curso. Luego, los profesores jóvenes presentarán sus propias sugerencias para mejorar y mejorar, para que los profesores jóvenes puedan comenzar en un nivel superior. y lograr el objetivo de "avanzar más". "El efecto del entrenamiento".
3. La formación "Sal, por favor entra" es otra medida eficaz para que las escuelas formen a profesores jóvenes.
Entre ellos, "salir" incluye enviar regularmente profesores jóvenes a asistir a conferencias y capacitarse al aire libre, y "invitar" incluye principalmente invitar a profesores clave y profesores famosos de otras escuelas a dar conferencias. Estas medidas no sólo cultivan a nuestros docentes jóvenes, sino que también permiten que nuestra construcción curricular absorba las experiencias y prácticas de muchos otros.
4. El cultivo del "intercambio regular de conocimientos" significa que el grupo de enseñanza e investigación organiza periódicamente debates sobre la enseñanza y la reforma docente. Durante los debates, los profesores jóvenes pueden utilizar el método de lluvia de ideas para discutir ideas entre ellos y. entre profesores jóvenes y profesores experimentados. Compartir plenamente el conocimiento entre los profesores para mejorar la comprensión de los contenidos del curso por parte de los profesores jóvenes y el dominio de los métodos y métodos de enseñanza. La práctica ha demostrado que esta iniciativa puede tener un efecto sutil y mejorar enormemente el nivel de enseñanza de este grupo de jóvenes docentes, por lo que algunos de ellos han ganado múltiples premios en concursos de enseñanza.
5. Las escuelas de formación a largo plazo que alientan a los docentes jóvenes a mejorar sus calificaciones académicas creen que es mejor que los docentes jóvenes tengan una licenciatura o superior, y alientan a los docentes jóvenes a participar de diversas formas, como por ejemplo. formación, cursos por correspondencia y exámenes de autoaprendizaje para mejorar sus calificaciones académicas. Por tanto, una de las medidas más importantes para formar a los profesores jóvenes es proporcionarles una formación a largo plazo. Nuestra escuela promoverá la mejora de la calidad profesional de todos los profesores y el personal a través de métodos tales como "usar lo viejo para promover lo nuevo", "usar la excelencia para promover lo nuevo", "usar el aprendizaje para promover lo nuevo" y "usar excelencia para promover lo nuevo". A través de la formación de seguimiento de profesores jóvenes por parte de profesores antiguos, es decir, orientación en la preparación de lecciones, escucha de lecciones, evaluación de lecciones y resumen, se promueve el nivel profesional de los profesores jóvenes.
(3) Fortalecer la formación docente e investigadora, llevar a cabo seriamente investigaciones en las escuelas y mejorar las capacidades docentes e investigadoras de los docentes jóvenes. Basándonos en el principio de centrarnos en la eficacia de la educación y la enseñanza, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la investigación. Alentamos a los profesores jóvenes a participar activamente en la investigación educativa y animamos a los profesores a producir resultados de investigación científica.
(4) Para mejorar la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad, debemos considerar la mejora de la capacidad y el nivel de los docentes jóvenes para implementar una educación de calidad como punto de apoyo de la formación, combinado con el contenido de educación y formación continuas, para fortalecer la comprensión de los profesores jóvenes sobre Comprender la teoría de la educación de calidad y la reforma docente moderna alentar a los profesores jóvenes a cultivar y dominar la tecnología de la información educativa moderna y aplicarla a la práctica de la enseñanza educativa (al menos una clase abierta de enseñanza multimedia; ofrecido cada semestre). La escuela creará las condiciones y establecerá una plataforma para que los profesores jóvenes practiquen y avancen sus estudios. Se anima a los docentes jóvenes a participar activamente en la enseñanza y la investigación científica y a tener el coraje de explorar e innovar en su trabajo. Mejorar continuamente su capacidad para implementar una educación de calidad.
(5) Fortalecer la formación de profesores de clase entre los profesores jóvenes. La clase es la unidad básica de la educación y la enseñanza escolar, y el profesor de clase es el principal responsable de la educación ideológica de los estudiantes. Algunos profesores jóvenes con mejores cualidades ya han asumido el importante papel de profesores de clase, pero no necesitan más formación sobre cómo organizar, educar y guiar mejor al colectivo de clase y ser la mano derecha de la escuela. Guíelos para que aprendan las leyes y regulaciones sobre el trabajo de los maestros de clase, participen en las clases de capacitación de maestros organizadas por la escuela, estudien con regularidad, tomen buenas notas de lectura y conocimientos e inviten a maestros destacados de la escuela a servir como instructores en áreas específicas. prácticas laborales, integrar la teoría con la práctica y mejorar el nivel de trabajo de los docentes de clase.