Documento didáctico experimental de escuela primaria.

Los "Estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria de educación obligatoria (grados 3 a 6) (borrador experimental)" requieren que el aprendizaje de los cursos de ciencias de la escuela primaria debe ser bueno para guiar a los estudiantes hacia la "investigación científica". "Para explorar el mundo material microscópico es el foco, reflejando las características del aula de ciencias.

Xiong Guanghua, escuela primaria Hongyun, distrito de Wuhua, ciudad de Kunming

Meta del corazón. A través de actividades de investigación científica detalladas y efectivas, se puede lograr la unidad y la implementación de los objetivos del plan de estudios de ciencias. Con este objetivo, este artículo explora cómo realizar actividades de indagación científica en el mundo microscópico en la enseñanza de los cuatro contenidos de la primera unidad del segundo volumen del libro de texto de ciencias de sexto grado "Uso de un microscopio para observar el mundo vivo que nos rodea". a nosotros".

Primero, captar la connotación básica de los materiales didácticos mediante la combinación de teoría y práctica.

La intención de disposición del material didáctico de las Secciones 4-6 de la primera unidad del segundo volumen de la materia de ciencias de sexto grado enfatiza las ideas didácticas sobre cómo los profesores pueden llevar a los estudiantes a explorar el mundo microscópico de la materia en el aula. De acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, profesores y estudiantes cooperan entre sí y utilizan el ojo desnudo, lupas, microscopios, proyectores, fotografías, etc. , mejorar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre el mundo macro y el micro mundo, y mejorar aún más la comprensión más profunda de los estudiantes sobre el mundo biológico. Los dos están interconectados, estimulando a los estudiantes a tener un mayor interés de aprendizaje en el misterio y la magia del mundo objetivo, de modo que los estudiantes puedan realizar su interés en la investigación científica y su actitud hacia las cosas en el proceso de investigación y aprendizaje en las clases de ciencias. A través de la guía cuidadosa de los maestros, las habilidades prácticas, de movimiento ocular, de boca, de cerebro y de pensamiento lógico de los estudiantes se han mejorado y mejorado racionalmente.

El mundo es realmente maravilloso, no puedes conocerlo hasta que lo ves. El mundo es tan grande y está lleno de maravillas. El mundo que nos rodea es colorido y mágico. Desde el mundo macro hasta el mundo micro, varios organismos tienen sus propios hábitos, formas, estructuras, características y diversidad, y todos tienen algunas similitudes. La característica más obvia es que "todos los seres vivos están compuestos de células". Al mismo tiempo, también es la unidad básica de los organismos vivos. En el pasado, la comprensión subjetiva de los estudiantes sobre los seres vivos (cualidades) se basaba en su comprensión perceptiva inicial, y su comprensión del mundo biológico (cualitativo) sólo permanecía en un campo de comprensión superficial y limitado.

Con la progresiva profundización de los materiales didácticos, los profesores guían a los estudiantes en el uso de microscopios para observar directamente la estructura, forma y apariencia de las células biológicas a partir de la correcta observación de animales y plantas a simple vista y con una lupa. vaso. Utilice imágenes, palabras, textos y tablas para registrar las imágenes de las células, la apariencia, la forma, el color, la estructura y las características de los organismos observados con lupa y microscopio. Al estudiar el contenido de este capítulo, consultar información relevante, comunicar, ordenar, clasificar e informar los resultados de la investigación, los estudiantes pueden adquirir más conocimientos nuevos sobre citología y adquirir una experiencia efectiva de las actitudes y valores emocionales en el proceso de comprensión y discusión de las cosas. y promoción. Cultivar el espíritu y las habilidades de los estudiantes para aprender, amar y aplicar la ciencia, buscando constantemente y siendo buenos en la búsqueda del conocimiento científico, ampliando sus horizontes y ampliando sus campos de conocimiento. En las actividades de aprendizaje por indagación en el aula de ciencias, el conocimiento perceptivo de los estudiantes se eleva a conocimiento racional.

En segundo lugar, en la exploración de la enseñanza en el aula, centrarse en la práctica, la experimentación y la eficacia.

En el estudio de este capítulo, el enfoque es que los maestros deben guiar cuidadosamente a los estudiantes para que cooperen entre sí, * * * para cooperar con la realización de los objetivos del aula y lograr una comprensión profunda y detallada. del mundo microscópico. En primer lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que practiquen y guiarlos para que utilicen su cerebro para pensar en los problemas. Antes de utilizar una lupa, debemos prepararnos antes de clase. Sobre la base de la observación de muestras biológicas con una lupa, aprenderá cómo comprender correctamente los nombres del microscopio y sus componentes, y cómo operar el microscopio. A través de la demostración, operación y guía específica vívidas, intuitivas y específicas del maestro, los estudiantes pueden aprender en detalle los nombres de cada parte del microscopio y dominar los aspectos esenciales, procedimientos y precauciones de operaciones específicas. En segundo lugar, es guiar a los estudiantes a comprender el contenido del libro de texto y consultar las imágenes, para que puedan comprender en detalle la base teórica de que "los seres vivos están compuestos por miles y millones de células", de modo que la percepción inicial de los estudiantes. capacidad se puede fortalecer aún más. En tercer lugar, a través de la orientación de los profesores, el contenido principal de la enseñanza es observar las células epidérmicas de la cebolla, observar específicamente su estructura celular interna y comprender la diversidad biológica.

Con el uso continuo de microscopios en el aula, orientamos a los estudiantes a comprender y establecer el concepto de células biológicas, y ampliar la comprensión de las estructuras moleculares de otros microorganismos, virus, bacterias y otras sustancias de la naturaleza. De este modo, el concepto de biomoléculas se establece inicialmente en la mente de los estudiantes, estimulando su interés en ingresar al aprendizaje de nivel superior y sentando una base sólida.

En definitiva, antes de aprender esta parte, el concepto de "todos los seres vivos están compuestos de células" es un concepto abstracto y vago en psicología estudiantil. A través del estudio de esta unidad y este capítulo, se han ampliado los horizontes de los estudiantes, se han mejorado los intereses y pasatiempos de los estudiantes en biología y se ha fortalecido la comprensión de los estudiantes del mundo material objetivo, logrando así las metas y tareas de aprendizaje de este capítulo.

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