Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de tercer grado de primaria [6 artículos]
1. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria.
El artículo "Colorful Pool" utiliza un lenguaje vívido y una estructura de "puntuación total", centrándose en La "maravillosa escena de la piscina de colores", representa las coloridas escenas de piscinas de colores con numerosas y hermosas formas y agua cristalina, y también revela las causas de las piscinas de colores. Principalmente adopto las siguientes estrategias en la enseñanza: Primero, el problema del bote "()" domina todo el artículo.
Después de leer el texto por primera vez, mostré un cuadro para rellenar espacios en blanco: (). Algunos de los niños en ese momento decían "piscina de colores", algunos decían "piscina de colores exquisita", algunos decían "piscina de colores con paisajes extraños", algunos decían "piscina de colores", etc. En ese momento, les pedí a estos niños que escribieran las respuestas en la pizarra primero. No tenían prisa por decirles qué respuesta resumía mejor todo el texto. En cambio, les pedí que debatieran y, como resultado, pudieron. no obtengo la respuesta. Tan pronto como termina la clase de literatura, dejo que los niños elijan y debatan. En este momento, la mayoría de los niños pensarán que "una escena maravillosa y una piscina colorida" pueden resumir mejor todo el texto.
En segundo lugar, permita que los estudiantes practiquen el habla y sus habilidades expresivas.
La segunda sección del artículo utiliza vívidas metáforas para describir la delicadeza y variedad de la colorida piscina: el borde de la piscina es dorado, como un círculo de cintas doradas que rodean la piscina en varias formas hermosas; Son como calabazas, algunas son como hoces, algunas son como lavabos y algunas son como flores de loto en flor... Tomo los puntos suspensivos y la palabra "me gusta" aquí para practicar el habla. En clase, cuando los niños sintieron inicialmente la exquisitez de la piscina de colores, les pregunté: "¿Qué se omite en los puntos suspensivos al final de esta frase?" "Se omiten otras formas de la piscina de colores". Los estudiantes respondieron casi al unísono. . Aproveché la oportunidad para decir: "Sí, esta elipsis nos dice que hay muchas formas en la piscina de colores. Entonces, ¿imaginan qué otras formas puede tener la piscina de colores?". Luego déjeles que escriban una oración basada en su imaginación: Algunos grupos de colores se parecen a (), otros se parecen a () y otros se parecen a (). Sobre la base de este ejercicio, también capté "me gusta" y pedí a los niños que reemplazaran "me gusta" con otras palabras metafóricas para la práctica oral.
Después de una clase, siento que si primero mostramos algunas imágenes maravillosas de estanques coloridos y luego dejamos que los niños hablen basándose en su propia imaginación e imágenes, la imaginación de los niños se desplegará por completo y podrán hablar. Las frases podrían ser más ricas.
2. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria
"Hui Chong Linjiang Tu" es un poema escrito por Su Shi sobre el pintor de la dinastía Song Hui. Chong Linjiang Tu. Este antiguo poema que describe paisajes primaverales describe la belleza de la primavera y la vitalidad de todas las cosas en primavera. Todo el poema tiene un significado superficial, un significado poético profundo y un rico encanto. Es un buen poema adecuado para que lo reciten los niños. En clase, guío a los estudiantes a leer y pensar después de leer, mirar imágenes, leer poemas antiguos y pensar en la concepción artística, para guiarlos paso a paso a comprender el amor del poeta por la primavera y luego dejar que encuentren palabras. para alabar la primavera Todo encajará. Hermosa primavera, la primavera regresa a la tierra, las flores florecen, los melocotones y los sauces son verdes, cantan y bailan... Aprender poemas antiguos permite a los estudiantes obtener información mientras leen, dejando espacio para la imaginación de los estudiantes.
3. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de tercer grado de primaria
"Esperando al conejo" cuenta una historia de amplia circulación: Había un granjero en la Canción. Dinastía que vio un conejo chocar contra el tocón del árbol estaba muerto, por lo que dejó sus herramientas agrícolas y se quedó junto al tocón todo el día, con la esperanza de encontrar al conejo muerto nuevamente. Por supuesto, el granjero no recogió los conejos que fueron asesinados, pero sus campos estaban desiertos y la gente de la dinastía Song se rió del granjero. Esta historia revela una verdad: si no trabajas duro, tendrás suerte. Si confías en la suerte para vivir tu vida, no obtendrás buenos resultados. El texto tiene sólo 39 palabras, pero el significado es muy profundo. Al enseñar el texto chino clásico "Esperando al conejo", utilicé la lectura como base, me concentré en lecturas clave, leí bien para comprender, fortalecí sentimientos y experiencias, y me esforcé por utilizar la lectura como un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren. . Permita que los estudiantes lean la historia mediante investigaciones independientes, comprendan el significado y reciban educación.
En la introducción de la clase, propuse un método de aprendizaje y luego resolví los problemas: "Las plantas esperan y miran" y "Esperando al conejo", para que los estudiantes puedan comprender rápidamente el contenido principal. de esta fábula, y basado en "Las plantas esperan y observan" y "Esperando al conejo". El tema "Esperando al conejo" y competencia en la comprensión de los párrafos del artículo. Este enfoque no sólo es simple y fácil, sino que también permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido. En el proceso de aprender nuevos conocimientos, los estudiantes también adquirieron nuevos métodos y lograron un desarrollo positivo. Luego, permita que los estudiantes lean por sí mismos, lean las oraciones expandiendo palabras, leyendo notas, usando ilustraciones, conectando con el contexto, etc., y finalmente resuma el significado. Esto supera el análisis engorroso y la predicación vacía de la enseñanza tradicional. De esta manera, los estudiantes experimentan el proceso de adquisición de nuevos conocimientos y no sólo los captan firmemente, sino que también dominan los métodos para aprenderlos.
La enseñanza de palabras sigue siendo el foco de la enseñanza y el vocabulario se domina leyendo una variedad de líneas. Al comprender el contenido del texto, guíe a los estudiantes para que comprendan el significado leyendo el texto repetidamente, devuélvales la autonomía del aula y permítales usar su imaginación. Los estudiantes también conectaron consigo mismos a través de las acciones de los agricultores, pensando si habían hecho algo similar y qué deberían hacer en el futuro. De esta manera, los profesores pueden enseñar eficazmente en clase y los estudiantes pueden resolver problemas fácilmente.
Solo devolviendo verdaderamente a los estudiantes la autonomía en el aula en la enseñanza podremos lograr buenos resultados docentes. La estimulación del interés está directamente relacionada con la calidad del efecto docente. En la enseñanza del chino, "aprender leyendo" es la base del aprendizaje del chino y un muy buen método de enseñanza. Permitir que los estudiantes hablen más y piensen más puede mejorar su profundización y comprensión del contenido del artículo. Permitir que los estudiantes usen audazmente su imaginación de manera oportuna puede activar la atmósfera del aula y encender las "chispas innovadoras" de los estudiantes.
4. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de tercer grado de primaria
"La invención del papel" es un artículo explicativo, que habla principalmente de la invención y mejora. proceso del papel. Cai Lun Lata de papel La razón por la que se ha transmitido es que podemos sentir el enorme impacto de la fabricación de papel en la civilización humana y el desarrollo social. Lo pienso dos veces antes de ir a clase. Para no aburrir a los estudiantes, recogí varios papeles, los pegué en la pizarra y marqué el propósito de cada hoja. Los estudiantes estaban interesados y me miraron fijamente. Creo que "un buen comienzo es la mitad de la batalla". Golpea mientras el hierro esté caliente. Mostré el proceso de desarrollo del papel en forma de video y presenté los cuatro inventos principales: la impresión de tipos móviles, la brújula y la pólvora, para que los estudiantes pudieran entender que la fabricación de papel era uno de los cuatro inventos principales. En ese momento, el interés de los estudiantes se hizo aún más intenso.
En primer lugar, es necesario aclarar el contexto del artículo. Les pedí a los estudiantes que encontraran palabras que expresaran el tiempo en el texto basándose en ejercicios después de clase: Hace miles de años (antes de la invención de la fabricación de papel) - Dinastía Han Occidental - Dinastía Han Oriental - Más tarde. Siga este orden cronológico para descubrir cómo la gente registró las palabras en cada período. Después de encontrar las respuestas una por una, el esqueleto del artículo es particularmente claro y el proceso de desarrollo y mejora del documento es claro de un vistazo. En este proceso, seguí los nuevos estándares curriculares de autonomía, cooperación e investigación, y di pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Luego, a través de diversas formas como lectura de lista, lectura de niños y niñas, lectura conjunta, lectura en grupo, etc., se pueden experimentar los sentimientos expresados entre líneas en el texto desde múltiples ángulos. Después de leerlo, los estudiantes sintieron un sentimiento de orgullo y estuvieron más de acuerdo: "La invención de la fabricación de papel es una de las grandes contribuciones de China a la civilización mundial. Este proceso no es mecánico, sino que está guiado paso a paso".
Luego, pedí a los alumnos que volcaran el papel y contaran en primera persona su propio proceso de crecimiento. Los estudiantes también están muy interesados en este vínculo, pero a veces la expresión puede resultar confusa, pero mejora después de recordárselo. A través de la práctica de expresiones en este enlace, el contenido del texto queda realmente claro.
Finalmente, lea el texto nuevamente con orgullo, y el contenido del texto y las emociones reveladas por el texto estarán "en armonía".
5. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del libro de texto de tercer grado de primaria.
"No puedo romper mi promesa" es un texto hojeado de la sexta unidad de el libro de texto de idiomas menores de tercer grado publicado por People's Education Press. El contenido de la historia está cerca de la vida de los estudiantes y el lenguaje es fácil de entender. Este texto cuenta una historia sobre la infancia de Soon Ching Ling. La honestidad y confiabilidad de Soong Ching Ling se demuestra cuando Soong Ching Ling dejó de ir a la casa de su tío para ver las hermosas palomas para enseñarle a su buena amiga Xiaozhen cómo doblar cestas de flores. En la enseñanza de esta clase, pedí a los estudiantes que pensaran a quién se refiere "yo". Los estudiantes que ya lo han visto previamente pueden decir fácilmente que es Song Ching Ling. Luego les pregunté a los estudiantes qué sabían sobre Soon Ching Ling. Luego muestra el paquete de información extraescolar para que los estudiantes la conozcan.
Cuando utilices personajes para contar una historia, da a los estudiantes suficiente tiempo para pensar.
Al explicar de qué trata el texto, les pido a los estudiantes que primero examinen el texto y piensen detenidamente. Después de que los estudiantes terminen de hablar según sus propias ideas por primera vez, les enseñaré una manera de resumir el contenido del texto: hablar sobre los personajes principales del texto y sus relaciones. Después de explicar el método aquí, se puede pedir a los estudiantes que piensen primero y luego sus compañeros de escritorio escucharán, dándoles suficiente tiempo para pensar.
Lee y cumple tu palabra. Guíe a los estudiantes para que comprendan el estado de ánimo del personaje en ese momento desde la perspectiva de Qing Ling y sus padres, y guíelos para que lean en voz alta. Primero pensé en las palabras a las que quería ir, y luego pensé en las oraciones a las que quería ir. Luego miré hacia atrás y me di cuenta de que Qing Ling tenía muchas ganas de ir, pero actuó así. Los estudiantes pueden entender profundamente que ella no fue porque había concertado una cita con otra persona, combinado con lo mucho que quería ir, fue muy valioso.
Después de leer la emoción de su madre, la reflexión final de Soong Ching Ling primero permitió a los estudiantes comprender el estado de ánimo de su madre en ese momento y, en el proceso, los guió a leer en voz alta. Luego agarré a mi mamá, la miré y sonreí. ¿Por qué se ríe mi madre? Todos los compañeros de clase hablaban libremente porque mi madre también se sentía conmovida por las cualidades confiables de Soong Ching Ling. Mi madre estaba muy orgullosa y feliz por su hija. Finalmente, Qingling escuchó las palabras de su madre y sonrió dulcemente. ¿Por qué Qingling volvió a sonreír dulcemente? Que los estudiantes se den cuenta de que, aunque Qingling no fue a la casa de su tan esperado tío en ese momento, todavía estaba muy feliz porque cumplió su promesa.
¿Qué nos cuenta esta historia? En esta lección, les pido a los estudiantes que hablen sobre lo que nos cuenta esta historia. El estudiante dijo: Díganos que Song Ching Ling es digno de confianza. El estudiante 2 dijo: Aprendamos de Song Qingling y cumplamos nuestra palabra. De hecho, todos dijeron lo mismo. No es necesario que tantos estudiantes respondan esta pregunta. O simplemente elimine la pregunta porque la respuesta a esta pregunta es obvia y se menciona en el enlace anterior.
Finalmente, los estudiantes hablan sobre una historia sobre cómo cumplir una promesa que les sucedió a ellos mismos o a un amigo.
A través de esta lección, tengo dos pensamientos: Primero, la educación ideológica y moral debe estar presente en todas las actividades docentes. Lo que se enseña en las aulas no sólo debe ser alfabetización, sino también principios de vida. El segundo es confiar en los estudiantes en la enseñanza y dejarse llevar cuando llegue el momento de dejarlo ir. En esta clase, les di a los estudiantes la iniciativa de aprender y movilicé plenamente su autonomía y entusiasmo por aprender.
6. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de tercer grado de primaria
Lecciones de la “Gran Expedición”. En términos de contenido, debería ser más fácil de entender para los estudiantes de sexto grado, porque los niños están más interesados en el conocimiento aeroespacial, lo que facilita la enseñanza. Pero no es tan simple. Después de clase, descubrí que la dificultad radica en que el contenido del texto está alejado de la vida de los estudiantes. No es fácil sentir en las palabras el amor por la patria y el orgullo por la fuerza de la patria. Para que los estudiantes comprendan completamente, deben confiar en la orientación del maestro. Este texto se divide en dos categorías. En la primera clase, después de que los estudiantes leyeron el texto y ordenaron las palabras, puse una serie de videos sobre el lanzamiento de Shenzhou 5, el desarrollo de la industria aeroespacial y Yang Liwei, quien trasladó China, para que los estudiantes pudieran Siente la atmósfera en ese momento. Los estudiantes son muy serios.
En la segunda clase, me centré en la cuestión de "la gran expedición" para que los estudiantes sintieran el gran espíritu del héroe aeroespacial Yang Liwei y la emoción y las expectativas del pueblo chino cuando lo despidieron. el héroe. Sobre la base del entendimiento en todos los niveles, es más fácil llegar al nivel de estar orgulloso de la nación china. En la enseñanza de este texto, adopté el método de enseñanza de leer hablando y leer comprendiendo. Porque si los estudiantes quieren sentir este tipo de orgullo y orgullo, solo deben surgir de las palabras. Entre líneas, pueden comprender la calma, el coraje y la determinación de Yang Liwei para completar la tarea, y comprender el entusiasmo y las expectativas incomparables de la gente. luego exprésalo a través de una lectura apasionada. Para que los estudiantes sintieran mejor a los personajes, utilicé el material didáctico para reproducir el discurso de aceptación de Yang Liwei, quien conmovió a China, y recopilé algunas lecciones dolorosas de la aviación. Al final de la clase, expuse algunas otras formas de las grandes aventuras de China que han ocurrido en los últimos años, llevando la atmósfera del aula a un clímax.
En general, después de dos clases, aunque no es tan bueno como esperaba, sigo bastante satisfecho. Por supuesto, todavía hay problemas. En primer lugar, siento que todavía me falta el diseño del problema. Por eso no me atrevo a ser demasiado laissez-faire en clase. Utilizaré el aprendizaje de los estudiantes para motivar a los profesores a hablar o enseñar de manera tradicional. Este es un problema que los profesores mayores no deberían tener. En segundo lugar, mi pensamiento sobre los cursos de diseño no es lo suficientemente amplio y puede que no esté a la altura de la corriente docente actual. Asegúrese de prestar atención en el futuro.