Los factores históricos que afectan la evaluación de los efectos de la educación para la salud incluyen

1. Los factores históricos, también conocidos como factores de tiempo, se refieren a los principales factores y factores de influencia que pueden afectar los comportamientos relacionados con la salud de la población objetivo durante la implementación o evaluación de la educación y la salud. Planes de promoción de la salud, como la introducción de políticas públicas relacionadas con la salud, cambios importantes en las condiciones de vida, desastres naturales, etc. Los factores de competencia incluyen la madurez del medidor y la madurez de la persona que se mide. La madurez de los topógrafos se debe al hecho de que a medida que avanza el proyecto, los topógrafos y otro personal del proyecto se vuelven cada vez más competentes en la realización de actividades del proyecto y en el uso de herramientas y técnicas de medición, lo que produce un sesgo de medición, que se manifiesta en el hecho de que incluso Si se utilizan las mismas herramientas para medir el mismo contenido, los resultados iniciales y posteriores de las pruebas también serán diferentes. La madurez del objeto medido se debe al hecho de que la población objetivo también madura a lo largo del proyecto, lo que puede hacer que los resultados de la medición sean mejores que los resultados reales de la intervención del proyecto. El factor de pérdida de seguimiento se refiere a la imposibilidad de intervenir o evaluar a la población objetivo por diversos motivos, como muerte, reubicación, retiro voluntario, etc. , durante la implementación o evaluación de programas de educación sanitaria y promoción de la salud. Según esto, "la ocurrencia de desastres naturales en el área del proyecto" es un factor histórico, "la mayor experiencia laboral de los investigadores" es un factor de habilidad y "la imposibilidad de rastrear a los residentes debido a la demolición" es un factor de pérdida de seguimiento. -arriba.