¿Cómo desarrollar y utilizar eficazmente los recursos comunitarios en la educación comunitaria mixta en el jardín de infantes?
En primer lugar, debemos aprovechar al máximo los recursos materiales de la comunidad.
Los recursos materiales de la comunidad incluyen principalmente flores, árboles, edificios paisajísticos, instalaciones institucionales, etc. Los vastos campos, los exuberantes huertos, los hermosos parques, las concurridas fábricas, las carreteras limpias y los sitios históricos brindan condiciones únicas para nuestra educación. Debemos organizar a los niños para que salgan del jardín de infantes e vayan a un mundo vasto, a una sociedad rica, de modo que puedan ver, oír, estar expuestos y sentir la felicidad y los logros que son completamente diferentes de la educación en el jardín de infantes. En diferentes estaciones, la comunidad tiene diferentes paisajes naturales, y se pueden realizar una serie de actividades para que los niños aprendan sobre diversos vegetales y cultivos alimentarios, "Buscando el otoño", etc., para que los niños puedan comprender la ciencia y la naturaleza. También se pueden utilizar plenamente diversas instalaciones institucionales en fábricas y comunidades. Por ejemplo, una guardería lleva a los niños a visitar una cervecería. Durante la visita, los niños observaron el proceso de producción de la cerveza y sintieron la actitud de trabajo minuciosa y diligente de los trabajadores, que no sólo enriqueció su comprensión, sino que también mejoró su sentido de responsabilidad.
En segundo lugar, debemos hacer un buen uso de los recursos humanos de la comunidad.
Esta comunidad cuenta con ricos recursos humanos. En primer lugar, los padres son el recurso educativo que podemos aprovechar al máximo. Todas las actividades educativas en las guarderías son inseparables del apoyo y ayuda de los padres. Los maestros deben prestar atención a descubrir y utilizar las ventajas educativas únicas de los padres al servicio de la educación preescolar. Los padres de niños pequeños generalmente provienen de diferentes posiciones y profesiones y, hasta cierto punto, muestran la diversidad de la sociedad. Podemos invitar a padres de niños pequeños de diferentes profesiones a participar en actividades de jardín de infantes con sus hijos, para que los niños puedan aprender sobre todos los ámbitos de la vida. En segundo lugar, en la comunidad hay personas de todos los ámbitos de la vida, como bomberos, cajeros de supermercado, limpiadores, trabajadores, etc. Utilizaron su trabajo para mostrar la colorida vida social y proporcionaron materiales ricos para que los niños comprendieran los roles sociales. Además, los ancianos jubilados, los trabajadores modelo, los artistas folclóricos, etc. de la comunidad son fuerzas educativas potenciales. Invitarlos a participar en las actividades de los niños hará que sea más fácil de aceptar para los niños y puede desempeñar un papel irremplazable en la educación simple. Al realizar actividades temáticas en un determinado parque, se invitó a viejos artistas de la comunidad a enseñar a los niños sobre la clasificación y combinación de colores del maquillaje facial de la Ópera de Pekín, y a mostrarles su propio maquillaje facial, para que los niños pudieran recibir más Educación cultural tradicional profesional y directa. Popular entre los niños.
En tercer lugar, debemos hacer un buen uso de los recursos culturales de la comunidad.
Cada comunidad tiene sus propias características culturales, desde costumbres, festivales y tradiciones populares hasta la apariencia, las relaciones vecinales y la civilización de los residentes de la comunidad. Una cultura comunitaria excelente es un recurso educativo público intangible y un recurso valioso para la educación preescolar. Por ejemplo, algunos jardines de infancia suelen utilizar actividades navideñas para educar a los niños pequeños. Antes y después del Día Nacional, llevamos a los niños a visitar museos históricos, organizamos a los niños para que vean desfiles militares y llevamos a cabo educación sobre patriotismo en el Festival del Doble Noveno, llevamos a los niños a la comunidad para expresar sus condolencias a los ancianos, dar obsequios hechos en casa y actuar; programas para educarlos en el respeto a las personas mayores. Algunos jardines de infancia son buenos para explorar las características locales y llevar el bordado y el corte de papel locales a los jardines de infancia, lo que permite a los niños experimentar de cerca el encanto de la cultura nacional. Algunos jardines de infancia entrelazan la historia revolucionaria local en una serie de cuentos cortos para inspirar el amor de los niños por su patria y su ciudad natal.
Se puede ver que la comunidad contiene ricos recursos educativos. Si se introduce en la educación preescolar, definitivamente ampliará la profundidad y amplitud de la educación preescolar con su rico contenido y forma animada.
Sin embargo, en la práctica, algunos maestros a menudo se quejan de que las instalaciones de la comunidad donde está ubicado el jardín de infantes no son adecuadas. Algunos maestros consideran que organizar a los niños para que participen en actividades comunitarias es una carga y solo participan en algunas actividades para hacer frente a las inspecciones sorpresa de los superiores. Son animados pero sólo una formalidad. Esto se debe principalmente a la falta de sensibilidad educativa. Que haya recursos educativos disponibles en la comunidad depende de la captura y exploración del maestro. Por ejemplo, algunos jardines de infancia organizan a los niños para que visiten los hogares de sus compañeros para cultivar sus habilidades de comunicación; utilizan festivales tradicionales para llevar a cabo la educación local y organizan a los niños para que diseñen carteles saludables y respetuosos con el medio ambiente para la comunidad, y proporcionen publicidad y sugerencias a la gente de la comunidad; comunidad y mejorar el sentido de responsabilidad de los niños, etc. Estas buenas prácticas son dignas de nuestro estudio y referencia. Además, siempre que el maestro sea intencional y proporcione una orientación razonable, todas las cosas grandes y pequeñas que suceden en la vida diaria pueden convertirse en oportunidades educativas. Al realizar educación ambiental en un jardín de infantes, debido a que los niños a menudo recogían botellas de bebidas en una intersección, la maestra organizó a los niños para investigar y estudiar este fenómeno. Bajo la guía de la maestra, los niños descubrieron el problema y propusieron audazmente a la comunidad agregar botes de basura en la intersección, lo cual fue afirmado y apoyado por la comunidad. En esta participación se cultivó la conciencia de los niños sobre el cuidado de la sociedad y su sentido de responsabilidad social. Los niños aprendieron métodos de investigación científica como encuestas y estadísticas, y se dieron cuenta de la unidad orgánica de la utilización de los recursos comunitarios del jardín de infantes y las actividades educativas diarias. En resumen, como maestro de jardín de infantes, debemos establecer un gran concepto educativo, salir del estrecho círculo de la educación de jardín de infantes y, de acuerdo con los requisitos de las "Directrices para la educación de jardín de infantes", descubrir y explorar constantemente en profundidad los recursos educativos en el comunidad, servir a la educación y la enseñanza del jardín de infantes y contribuir a la educación del jardín de infantes. Abrir un mundo nuevo y vasto.