Matemáticas de cuarto grado de primaria: la relación entre velocidad, distancia y tiempo
La distancia, el tiempo y la velocidad se utilizan ampliamente en la vida diaria y son la base para que los estudiantes aprendan problemas de viaje aplicados en el futuro. A través de la enseñanza de este curso, combinado con el conocimiento perceptual original y la experiencia de vida de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender la relación entre distancia, tiempo y velocidad, ayudarlos a usar el conocimiento que han aprendido para resolver mejor algunos problemas prácticos de la vida y comprender mejor. estrecha relación entre matemáticas y vida.
Los objetivos didácticos de esta lección son:
1. Guiar a los estudiantes a comprender el significado de velocidad durante el proceso de resolución de problemas, construir la relación entre distancia, velocidad y tiempo, y percibir inicialmente las reglas cambiantes. ;
2. Guíe a los estudiantes a usar la relación entre la distancia, la velocidad y el tiempo para resolver problemas prácticos simples en la vida, adquirir estrategias de resolución de problemas y mejorar las habilidades de resolución de problemas. El enfoque de la enseñanza es guiar a los estudiantes a comprender el significado de velocidad en el proceso de resolución de problemas.
La velocidad es un concepto desconocido para los estudiantes, por lo que utilizo una descripción intuitiva para enseñar el concepto de "velocidad", que se introduce a partir de la práctica de la vida de los estudiantes. Al comparar a dos estudiantes que caminan rápido, los estudiantes pueden hacer respuestas basadas en condiciones dadas. La verdadera comparación es la velocidad, pero los estudiantes no lo saben, así que tomo esto como una oportunidad para decirles cuántos metros caminan por minuto es velocidad. Cuando explique cómo escribir la unidad de velocidad, guíe a los estudiantes para que digan que la velocidad está relacionada con la distancia y el tiempo. Los estudiantes pueden descubrir que la velocidad se puede medir en horas, minutos, segundos, etc. Al leer y recopilar datos de velocidad, no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender esta sección, sino que también amplía sus horizontes cognitivos. Al mismo tiempo, les permite sentir la sabiduría de los seres humanos en la creación del transporte y la diversidad de la naturaleza.
Después de eso, expliqué en detalle la velocidad de carrera de Liu Xiang, la velocidad de carrera del guepardo y la velocidad de gateo del caracol, lo que no solo enriqueció la acumulación de conocimientos de los estudiantes, sino que también profundizó su comprensión perceptiva de la velocidad. Luego, tomé la velocidad de avance del caracol y mostré dos pequeños problemas sobre el caracol, uno es encontrar la distancia y el otro es encontrar el tiempo. A través de las discusiones de los estudiantes, los estudiantes pueden resumir la relación entre velocidad, distancia y tiempo, dándoles una sensación de logro y estimulando su fuerte deseo de aprender.
En los ejercicios de expansión no hay muchos ejercicios diseñados, solo uno, que está muy relacionado con la vida. Aunque solo hay uno, no solo penetra el concepto de velocidad, sino que también contiene tres relaciones: velocidad, distancia y tiempo. Tres relaciones, tres métodos y tres caminos, cada uno de los cuales es correcto. Esto no sólo consolida nuevos conocimientos, sino que también permite a los estudiantes adquirir estrategias de resolución de problemas y mejorar sus habilidades de resolución de problemas. Saber resolver múltiples problemas para una sola pregunta activa el pensamiento de los estudiantes y sienta las bases para aprender matemáticas en el futuro.
Lo anterior es mi breve explicación del diseño didáctico de esta sección. Si hay un diseño incompleto, proporcione sus valiosos comentarios.