¿Por qué los estudiantes de primaria son propensos a violar la disciplina en las clases de educación física?
Primero, la comprensión de los deportes no está clara.
Los alumnos de primaria de grados inferiores tienen menos conocimientos y experiencia, y su nivel psicológico es bajo. Sólo les interesa la forma organizativa de las clases de educación física y no les interesan los fines didácticos de las clases de educación física. Juzgan el éxito o el fracaso de los deportes basándose más en la diversión que en la necesidad. Su atención se dirige y centra en contenidos didácticos novedosos e interesantes y en métodos de enseñanza flexibles y diversos, pero es difícil prestar atención a cosas aburridas. Por lo tanto, en la clase de educación física su atención es corta y floja, lo que conduce a la indisciplina en la clase de educación física. A medida que aumenta la edad, la conciencia aleatoria y las habilidades de pensamiento lógico abstracto de los estudiantes de primaria y secundaria se han desarrollado en gran medida. No sólo están interesados en la enseñanza de la educación física en sí, sino que también comprenden el propósito de la educación física. Sin embargo, debido a la influencia de asistir a la educación superior, se dan cuenta plenamente de la importancia de aprender cursos culturales e ignoran el hecho de que los deportes son un vehículo que transporta conocimientos y una casa de moralidad. En su opinión, la función del ejercicio es relajar el cerebro y regular la estresante vida de estudio. La esencia de la clase de educación física es jugar. Siempre que te diviertas y te desempeñes a un nivel alto, eso no afectará tus estudios posteriores.
El segundo es el conocimiento convencional insuficiente en las clases de educación física y la escasa capacidad de autocontrol.
La enseñanza cultural es una clase bajo techo, y el tiempo y el espacio son ciertos. A través de la capacitación en el jardín de infantes y la educación y las actividades de enseñanza en la escuela primaria, los estudiantes de la escuela primaria tienen una comprensión más profunda de las rutinas de la enseñanza en el aula interior, y su organización y disciplina mejoran relativamente. Las clases de educación física son clases al aire libre, y el espacio de actividad de los estudiantes es más grande que el de las clases bajo techo, y la rutina de enseñanza en el aula también es diferente a la de las clases bajo techo. Cuando los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria ingresan a clases de educación física por primera vez, carecen de una comprensión adecuada de las rutinas de enseñanza de las clases de educación física, tienen conocimientos y experiencia insuficientes y tienen poca conciencia de sí mismos. Al mismo tiempo, debido a su débil voluntad, les resulta difícil mantener la práctica durante mucho tiempo. A través de los requisitos de los maestros y la evaluación de las palabras y hechos de los estudiantes, los estudiantes de primaria de grado medio y superior tienen una cierta comprensión de las rutinas de enseñanza de las clases de educación física, y su autoconciencia y capacidad de autoevaluación se han desarrollado hasta cierto punto. medida, inhibiendo así la ocurrencia de algunas violaciones. Sin embargo, debido a la dificultad de los movimientos, a los estudiantes les resulta difícil imitarlos, sumado al impacto psicológico de la timidez y el miedo a hacer el ridículo en público, si no entrenan duro y persisten hasta el final. dejará de practicar a mitad de camino, se escapará y otras infracciones disciplinarias.
En tercer lugar, las explicaciones son aburridas y los ejercicios son únicos.
La capacidad de comprensión de los alumnos de los primeros grados de primaria es escasa y las explicaciones de los profesores son engorrosas y toman mucho tiempo. Los estudiantes carecen de paciencia, de concentración y violan fácilmente la disciplina. El método de práctica es único y el tiempo demasiado largo, lo que provoca fatiga física, fatiga mental y disminución del interés de los estudiantes por aprender. En las clases de educación física, los estudiantes se distraen, actúan descuidadamente e incluso violan la disciplina. En los grados medio y superior, el conocimiento y la experiencia de los estudiantes se han enriquecido y su nivel psicológico también ha mejorado. Si las explicaciones del profesor no son concisas y los movimientos de demostración no están estandarizados, será difícil para los estudiantes captar los estándares e imitar a voluntad, y serán propensos a comportamientos ilegales como mirar aquí y allá. Además, si la intensidad de la práctica no es la adecuada, los estudiantes se sobrecargarán física y mentalmente y podrán violar fácilmente la disciplina.
Para brindar educación para la situación anterior, creo que podemos partir de los dos aspectos siguientes:
Primero, estimular el interés de los estudiantes en aprender educación física y desarrollar el hábito de haciendo ejercicio.
El interés es un maestro natural. Puedo dejar que el maestro me enseñe a aprender y convertirme en mi alumno. La enseñanza de educación física en el aula no sólo debe tener contenidos didácticos ricos y coloridos y formas animadas de organización de la enseñanza, sino también diseñar y organizar las situaciones necesarias de educación física. Antes de la clase, el lugar de enseñanza debe estar organizado de manera razonable y bella, cuidadosa y ordenada, las líneas deben ser llamativas y brillantes, el equipo debe estar bien colocado, cada movimiento del maestro debe estar estandarizado, él debe ser responsable de las palabras y Las acciones de sus alumnos, la ropa debe ser limpia y elegante, las explicaciones deben ser concisas e inspiradoras, la actitud docente debe ser natural, dar a los estudiantes una imagen seria y respetable y volverse confiable en la mente de los estudiantes. Esta situación de enseñanza novedosa y única puede hacer que la atención de los estudiantes se centre naturalmente en la enseñanza de la educación física y dure mucho tiempo.
En segundo lugar, cultivar la buena voluntad y la calidad de los estudiantes.
Cultivar la buena voluntad de los estudiantes juega un papel importante a la hora de mantener la participación de los estudiantes en el ejercicio físico y restringir el comportamiento disciplinario. Los alumnos de los grados inferiores son muy imitativos y se les puede sugerir fácilmente.
El profesor debe plantear objetivos específicos y claros antes de la actividad y, después de la actividad, contarles algunas historias sobre personas que admiran y que aman el deporte y el ejercicio, para que puedan comprender la importancia del ejercicio. El uso correcto de los elogios les permitirá recibir un estímulo oportuno cada vez que aprendan una acción estándar, lo que les ayudará a mejorar su conciencia de las actividades y prolongar su mejor desempeño. Los estudiantes de nivel intermedio y avanzado pueden desarrollar el pensamiento abstracto hasta cierto punto. Los profesores pueden decirles a los estudiantes la relación entre las clases de educación física y otras clases culturales, para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara de las funciones de la educación física y mejorar su conocimiento de las actividades. Una formación docente correcta y una orientación cuidadosa pueden eliminar el nerviosismo de los estudiantes y permitirles reunir el coraje y la confianza para imitar los ejercicios. Si los estudiantes tienen miedo de las dificultades al imitar movimientos, el maestro les contará historias sobre personajes famosos que superaron las dificultades, para que los estudiantes puedan superar las dificultades y mantener el progreso normal de la educación física.