¿Discusión de prueba de 15 minutos sobre cómo escribir planes de lecciones para ciencias en la escuela primaria?

1. Consolidar 9 palabras nuevas como "cuervo negro". Puede escribir seis caracteres, incluidos "Ke" y "Shi".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto. Al leer en voz alta, experimenté el proceso de cambio de "los cuervos están ansiosos por encontrar agua - no pueden beber agua - intentan beber agua - beben agua". Puede pronunciar oraciones gradualmente.

3. Entiende que cuando te encuentres con dificultades, debes observar atentamente y pensar detenidamente.

2. Dificultades de enseñanza

Basado en una lectura suficiente, me di cuenta de que los cuervos son inteligentes y capaces, y me inspiraron.

Tres. Proceso de enseñanza

(1) Repasar palabras nuevas

Maestro: A todos los niños les gusta la historia de los cuervos bebiendo agua. Ayer aprendimos nuevas palabras en este texto. Oye, ¿quién tiene buena memoria? (Revisar palabras nuevas por nombre)

(2) Estudiar por tu cuenta el primer párrafo.

Pase a la página 83.

(1)Maestro: El contenido del primer párrafo es muy simple. Hoy en día, los profesores ya no enseñan y los niños pueden aprender por sí solos, para ver cuál tiene mejores habilidades y puede pronunciarlo con la ayuda de Pinyin.

Profesor: ¿Quién es más hábil? ¿Qué leíste en el primer párrafo de tu autoestudio?

Estudiante: Un cuervo tiene sed y quiere encontrar agua.

Maestra: El texto dice que los cuervos buscan agua por todas partes. ¿Qué tal si agregamos "en todas partes"? (El cuervo buscó en muchos lugares) Estudiante: Quiere decir que el pobre cuervo buscó en muchos lugares, pero no pudo encontrar agua. Estaba muy preocupado.

Maestro: Si fueras este cuervo, ¿en qué estarías pensando en este momento? ¿Qué vio el cuervo en ese momento? ¿Alguien puede decirme?

Salud 1: Estaré muy ansioso e incómodo. "Quiero beber agua, quiero beber agua."

Estudiante 2: Se siente muy incómodo no beber agua. Hola

Estudiante 3: ¿Quién puede decirme dónde hay agua?

Guía: ¡El cuervo se alegró mucho al ver agua en la botella! Pero no puedo beber. Qué prisa. Lea la segunda frase de la primera parte.

Maestro: ¿Qué grupo está dispuesto a enviar un representante para hablar sobre por qué los cuervos no pueden beber agua? (Nombre de dos personas) Si algo le pasa a la botella, ¿puede el cuervo beber el agua? Por favor dímelo en el grupo.

Estudiante 1: La botella no está alta y el cuervo puede beber el agua.

Estudiante 2: Si la boca de la botella es grande, el cuervo puede beber agua.

Estudiante 3: Si hay mucha agua en él, el cuervo puede beber el agua.

Leamos nuevamente el primer párrafo del texto, prestando atención a “Está en todas partes, pero, ¿qué debo hacer?” (leer juntos)

Profesor (resumen): Niño realmente capaz. El profesor no te enseñó, así que la primera sección la aprendiste tú mismo.

(3) Autoestudio de los párrafos segundo y tercero

(1) Profesor: Los cuervos no pueden beber agua. ¿Qué hacemos? Ayudemos a los cuervos. Cierra el libro y piensa en cómo beber agua.

Sheng 1: Botella rota.

Alumno 2: Poner en la arena y chuparla con una pajita.

Estudiante 3: Pon la botella boca abajo y bebe el agua que contiene.

……

⑵Maestro: Los niños tienen muchas ideas. Ahora veamos en qué pensó el cuervo. La maestra todavía no enseñó la segunda y tercera sección del texto. Deje que sus hijos aprendan solos y vea si usted entiende.

Maestra: El cuervo tomó una piedra y la metió en la botella. ¿Qué dice este libro sobre el agua en una botella?

Estudiante: El agua de la botella va subiendo poco a poco.

Profesor: ¿Puedes cambiar "gradualmente" a "rápidamente"?

Muestre un patrón de oración: El agua de la botella está subiendo (gradualmente). Léelo.

("Gradualmente" significa subir poco a poco, y "rápidamente" significa subir todos a la vez. Debido a que colocar una piedra la elevará un poco más, colóquelas una por una, así solo podrá úselo lentamente.) "Gradualmente" significa lentamente.

Por ejemplo, "La primavera está aquí y el clima se está volviendo más cálido". "La enfermedad de la abuela está curada".

(3) Maestra: (Evaluación) El cuervo pasó de no beber nunca. agua a agua potable. ¡Esta es una gran idea! ¿Dónde está lo bueno?

Maestra: ¿Por qué los cuervos echan piedras al agua en lugar de pequeños trozos de madera? La madera flota en el agua y no se hunde.

)

Maestra: ¿Por qué el cuervo no escoge al grande, sino al pequeño?

Sheng: La piedra es demasiado grande para caber en la boca de la botella.

Maestro: ¿Por qué los cuervos ponen piedras en el agua en lugar de arena?

Sheng: La arena es muy pequeña y cuesta que el agua suba. Demasiado lento.

Maestro: Este es solo un cuervo inteligente.

(4) Resume el texto completo.

1. Profesor: Estudiantes, este texto es realmente interesante. Repasemos los ingeniosos métodos del cuervo y leamos el texto juntos.

2. El cuervo no podía beber el agua al principio, pero luego usó su propio cerebro para pensar en una manera de finalmente beber el agua. Bebió y bebió y su corazón se llenó de alegría. Piensa en lo que diría el cuervo en este momento.

Estudiante 1: Soy demasiado inteligente para tener una idea tan buena.

Estudiante 2: Esta agua sabe muy bien.

Estudiante 3: Después de beber agua, me siento muy cómodo.

Profesor: ¿Qué aprendiste después de estudiar este texto?

Salud 1: Encontrar formas de afrontar las dificultades.

Estudiante 2: Debemos estudiar como cuervos inteligentes.

Estudiante 3: No te desanimes cuando encuentres dificultades. Necesitamos calmarnos y pensar qué hacer, como el cuervo del artículo.

Maestro: Por favor aplauda a Chen Kexin.