Cultivo de la conciencia de los niños a compartir de diversas formas. ¿Qué es compartir?
[Palabras clave]: compartir, experiencia emocional, empatía, formación, comportamiento, calidad
Los niños son el futuro y la esperanza de la patria y los sucesores del siglo XXI. Tienen una misión más grande que la de sus padres y abuelos. El nuevo siglo requiere que la nueva generación no sólo tenga fuerza física e inteligencia plenamente desarrolladas, sino que también tenga una gran adaptabilidad social y excelentes cualidades. Por lo tanto, la educación de la primera infancia se ha propuesto el objetivo de formar "niños completos", con el objetivo de promover el desarrollo integral de la fisiología, la psicología, la inteligencia y la personalidad de los niños. Las condiciones sociales superiores de hoy y el estatus familiar especial han causado que los niños desarrollen problemas como egoísmo, aislamiento, exclusividad, egocentrismo, insociabilidad y falta de conciencia de cooperación. Mire las descripciones de los siguientes dos conjuntos de fenómenos:
Descripción del fenómeno 1: Cuando la clase pequeña escuchaba "Let's Play Together", la maestra preguntó: "¿Cómo se juega con los juguetes?" El niño respondió: "Túrense". La maestra preguntó: "¿Cómo turnarse para jugar?". La mayoría de los niños respondieron: "Yo termino de comer y él juega, los niños mayores de 95 años se apresuran a jugar". , incapaces de controlarse en absoluto, mostrando una sensación de dominio.
Descripción del fenómeno dos: Una tarde, mientras estaba comiendo manzanas, noté que cuando los niños iban a la bandeja de manzanas a buscarlas, todos miraban con atención y alcanzaban las manzanas grandes. Sólo unos pocos lo hicieron. No le gusta comerlos. El hijo de Apple tomó el más pequeño.
Después de estos dos incidentes, me pregunté: ¿no saben los niños ser humildes unos con otros y no tienen sentido de compartir? Centrándonos en este tema, les hice una pregunta a los niños de esta clase: "Si hay dos manzanas, una grande y otra pequeña, ¿cuál toman?". Sorprendentemente, el niño de 90 años dijo: "Le doy la". "Los niños pueden hablar, pero cuando se expresan en acciones, es completamente opuesto. Esto ilustra plenamente el fenómeno de la inconsistencia entre las palabras y los hechos en el desarrollo moral de los niños. A juzgar por los fenómenos anteriores, aunque los niños tienen un sentido de compartir y de humildad, solo se quedan en palabras, no en acciones. Para transformarlos en comportamientos conscientes, los maestros deben utilizar varios métodos para cultivarlos repetidamente. Hablemos de algunas prácticas de nuestro jardín de infantes en la implementación de actividades educativas para compartir en la primera infancia.
En primer lugar, tengamos una comprensión preliminar de lo que es compartir.
“Compartir” es una expresión de calidad de nivel superior de la solidaridad, la ayuda mutua y el cuidado de los demás. Compartir se refiere al proceso de compartir tus artículos favoritos, hermosas experiencias emocionales y los frutos de tu trabajo con los demás. Es un medio poderoso para que los niños se acerquen al grupo y superen el egocentrismo. Para que los niños comprendan verdaderamente el significado de "compartir", primero debemos educarlos para que se preocupen y amen el carácter ideológico y moral de los demás. Para ello hemos diseñado una serie de actividades educativas, partiendo de educar a los niños en el amor a las personas más cercanas a ellos. Por ejemplo, el 8 de marzo, le hice un regalo a mi madre e hice algo para mi madre. Normalmente me preocupo y ayudo a los niños menores que yo. Le pregunté a la maestra por qué XXX niño no vino. Zhu Bajie come sandía" y representaciones situacionales. Historias como "The Guest Are Coming" y la canción "Dividing the Fruits" educan a los niños. Al mismo tiempo, se llevó a cabo en la clase pequeña una actividad a gran escala entre padres e hijos "Yo comparto con mis padres". Invite a los padres al jardín de infancia y juegue con sus hijos. Deje que los niños pelen naranjas y huevos de codorniz para que los coman los padres. Déjeles saber emocionalmente qué es compartir y cómo compartir con los demás solo jugando con todos y compartiendo la felicidad. ¿Podemos realmente ser felices?
En segundo lugar, crear conciencia y enriquecer la experiencia emocional de los niños.
Tener una comprensión preliminar de lo que es compartir es solo un pequeño presagio para formar un sentido de compartir y luego animar a los niños a experimentar el compartir. felicidad y un sentimiento de compartir. De acuerdo con las características de edad de los niños, los guiamos para que compartan cosas materiales y luego espíritus, desde compartir pequeñas cosas en la vida diaria de los niños hasta compartir la alegría de los cambios en el jardín de infantes, la ciudad natal y el país. Las emociones de los niños se combinan con el conocimiento y la generación de emociones se ve afectada por el conocimiento y la experiencia.
Para enriquecer el conocimiento de los niños, contamos la historia de "Kong Rong abandonó la pera" para que los niños analicen por qué todos elogiaron a Kong Rong, les permitimos entender que compartir y la modestia son cualidades excelentes y los animamos con su real comportamiento Aprendieron de Kong Rong. Paralelamente, realizamos en clase "Mis juguetes para que todos jueguen" y "Mis libros para que todos lean".
Actividades temáticas para compartir como "Nos vemos". Cada viernes se designa como un día de actividades para compartir. Con la ayuda de los padres, los niños traen sus juguetes y libros favoritos de casa y los colocan en el juguete y el libro. Rincón de la clase Al mismo tiempo, el maestro también aprovechó su tiempo libre para guiar a los niños a presentar ellos mismos el origen de los juguetes, mostrarles cómo jugar con los juguetes y dejar que invitaran a varios niños a los que les gusta este tipo de juguetes. juguetes para jugar con él en un ambiente agradable. Juguetes, experimentar la felicidad de "compartir"
Cuando los niños tienen la necesidad de realizar una "fiesta de cumpleaños", trabajamos con los padres para convertir la "fiesta de cumpleaños" en. Una "fiesta para compartir", pasteles, bebidas, dulces, etc. se convirtieron en artículos para que los niños compartieran. La maestra también utilizó el proceso de la "fiesta de cumpleaños" para crear conscientemente oportunidades para que los niños compartieran y dejaran que todos cantaran canciones de cumpleaños juntos. Durante el discurso, se le pidió a la "cumpleañera" que hablara brevemente sobre el crecimiento. Hay historias que vale la pena compartir durante el proceso, y luego el pastel de cumpleaños se comparte con todos. Este es un momento que los niños esperan con ansias y todos pueden. compartir la comida y experimentar la alegría de compartir.
A través de la experiencia material, recurrimos al intercambio espiritual para promover la mejora de la calidad psicológica de los niños. También diseñamos las actividades de "pequeños guías turísticos" y "pequeños". locutores", y dejamos que los niños se turnen para "transmitir" a los niños. "Lo que les interesa y lo que saben, y contarles a otros niños sobre los cambios en su ciudad natal, dejar que toda la clase comparta su felicidad, por ejemplo. , la madre de Feifei es guía turística. Bajo la influencia de su madre, Feifei hará una introducción a las atracciones turísticas de la ciudad antigua. Cuando se trata del Museo de la Naturaleza Zhang Zheng, integrará el arte del tallado de raíces con la naturaleza para que todos compartan la belleza. traído por la naturaleza y el arte Al mismo tiempo, también contactamos activamente a los padres para obtener su cooperación, pedimos a los niños que cuenten a sus familias sobre sus maravillosas experiencias en la vida colectiva del jardín de infantes y dejamos que los adultos compartan la felicidad de sus hijos. el jardín de infantes. Al mismo tiempo, se pide a los padres que den comentarios verbales de sus hijos al maestro de la clase.
Además, también utilizamos el entrenamiento de empatía que permite a los niños comprender los sentimientos de los demás. Ponerse en el lugar de los demás y comprender y apreciar los sentimientos de otras personas. Como cualidad psicológica, ayuda a formar buenas relaciones interpersonales y cualidades morales, y a mantener la salud mental. El gran científico Einstein dijo una vez: "El significado de la vida es ponerse en el lugar de los demás, disfrutar de la felicidad de los demás y preocuparse por los problemas de los demás. “El entrenamiento de la empatía les da a los niños la oportunidad de ponerse en el lugar de los demás y sentir su propia situación emocional, lo que les permite darse cuenta gradualmente de que el sentimiento de no ser compartido es triste y doloroso. Compartir con los demás puede hacer felices a los demás y su comportamiento lo es. Tocados por la experiencia, por lo tanto responden al compartir y comprenden que compartir trae unidad, felicidad y bondad a todos. A través de la experiencia emocional, el entrenamiento de la empatía.
Los niños tienen un comportamiento consciente y estable y sienten que compartir el éxito con los demás. Lo bueno es que debido a que los niños tienen experiencia emocional, cuando se enfrentan nuevamente a compartir cosas, pueden contener su propio deseo de compartir cosas voluntariamente.
En tercer lugar, practican el intercambio a través de juegos de roles.
En los juegos de rol, los niños juegan basándose en su propia experiencia y conciencia, y deben completar el juego ellos mismos como personajes. Los juegos de rol pueden cultivar comportamientos de humildad y participación en los niños. juegan juntos en pequeños grupos En el juego, se proporciona a los niños un carrito de juguete y varias galletas de diferentes tamaños, y se les propone a los niños que cuando los "invitados" lleguen a la "casa de muñecas", "mamá", "Papá", y... En el proceso, la maestra también los inspiró a aprender a compartir, entregando carritos de juguete a los invitados para que jugaran y dejándoles galletas, permitiendo a los niños expresar su lenguaje mientras compartían sus propios comportamientos. Cuando jugaba a juegos de la biblioteca en la clase grande, preparaba una pequeña cantidad de libros.
Al ver que algunos niños recibieron libros y otros no, les pregunté a los niños que recibieron libros: "¿Qué deberían hacer los demás niños si no tienen libros para leer?" Deje que los niños generen conscientemente lenguaje y comportamientos compartidos a través del pensamiento. Algunos niños dijeron: "¡Enséñenle este libro!" y se lo entregaron a los niños que no lo tenían. Otros dijeron: "¡Leamos juntos!". Más tarde, aproveché esta oportunidad educativa y les pregunté: "Tú y XX sois". ¿Estás feliz leyendo?" Y fortaleció aún más: "Las cosas buenas deben compartirse con los niños. Verá, debido a que les dio el libro a los niños, están muy felices leyendo juntos. Son increíbles después de que ocurran escenas similares en el futuro, les prestaré atención". fortalecerlos en el tiempo, para que los niños puedan tener conscientemente la motivación y el comportamiento para compartir en futuras comunicaciones. Al mismo tiempo, también presto especial atención al tono y la entonación de la evaluación. Al fortalecer, presto atención al comportamiento en sí y no a mí mismo, para que el niño pueda desarrollar un comportamiento positivo de compartir.
Cuarto, educación aleatoria en la vida diaria
En la vida diaria, los niños se encuentran en un estado natural y el lenguaje y el comportamiento reflejados son bastante reales. En la vida diaria, la educación aleatoria sobre el desempeño de los niños puede lograr buenos resultados. Por ejemplo, cuando los alumnos de tercer grado Jia Jia y Wen Wen ganaron premios en el concurso de atarse los zapatos, la maestra pidió a la clase que los aplaudiera y aprendiera de ellos. En el futuro, cuando un niño de la clase gane un premio en una competición deportiva, de pintura o de cuentos, toda la clase lo felicitará y compartirá la alegría del éxito. Cuando los niños del ejército fueron a recogerlos, le dijeron con orgullo a su madre: "Hoy nuestra clase ganó el primer lugar en la competición deportiva, ¡lo cual es fantástico, mostrando un fuerte sentido de honor colectivo!". Por poner otro ejemplo, en la clase de arte, cuando los niños necesitan pegamento o tijeras, deliberadamente les doy menos tijeras y pegamento. Esto inevitablemente implica la cuestión de quién los usa primero y quién los usa último. Al principio, todos los niños se apresuraron a usarlo, pero el resultado fue un desastre. Así que sugerí que discutiéramos juntos quién debería usarlo primero y quién debería usarlo después, organizarlos en orden y turnarnos la próxima vez que necesitemos compartir algo. A través de la educación aleatoria, los niños pueden desarrollar gradualmente el buen hábito de compartir con los demás a través de educación y capacitación repetidas, comprender que no pueden ser los primeros en todo y luego considerar gradualmente a los demás cuando suceden cosas.
5. Experimenta la alegría del trabajo compartiendo los resultados.
No es fácil para los niños controlar sus emociones en la vida real. Especialmente cuando hay un conflicto con intereses personales, es fácil ser impulsivo y actuar de manera inconsistente con el lenguaje. Para fortalecer el comportamiento correcto de los niños, cambie de pasivo a activo para que pueda compartirlo con los demás en cualquier momento. También realizamos algunas actividades específicas, como: Durante el Festival de los Faroles, hicimos y cocinamos Yuanxiao con los niños. Cuando el fragante Yuanxiao apareció frente a los niños, todos los niños miraron fijamente el Yuanxiao, pero nadie se lo comió. En su lugar, deje que los profesores y enfermeras lo prueben primero y se lo den a los niños de otras clases. Después de la escuela, los padres vienen a recogerlos. Lo primero que hacen los niños es informar: "Hoy cenamos nosotros mismos", lo que parece lo más sorprendente. En primavera, llevamos a nuestros hijos al campo para observar cómo los tíos granjeros siembran, labran, riegan y desmalezan. En otoño llevaremos a nuestros hijos a cultivar su propio ajo y dejaremos que ellos lo cuiden y observen. Un mes y medio después, los brotes de ajo crecieron. Los niños los volvieron a cortar, los lavaron y pidieron a la cocinera que los ayudara a preparar huevos revueltos con brotes de ajo. Desde entonces, los niños han estado recogiendo edamame, habas y batatas junto con las enfermeras, compartiendo la alegría de la cosecha. Al realizar estas actividades, los niños no sólo pueden experimentar la alegría del trabajo, tener el deseo de trabajar, aprender habilidades laborales simples, sino también apreciar el arduo trabajo de los trabajadores. De ahí surge el sentimiento de respetar y amar a los trabajadores y comprender los sentimientos de los padres y los mayores.
Las actividades de compartir son un gran avance para abrir las debilidades de carácter de los hijos únicos. Los niños lo aceptan de manera animada, lo que les permite tener una actitud positiva y una experiencia emocional hacia las personas y las cosas. La práctica ha demostrado que el efecto de la educación en los niños es evidente. A través de la educación, los niños realmente aprenden a compartirla y utilizarla ellos mismos.
Sus propias palabras y acciones reales muestran que, aunque los métodos anteriores desempeñan su propio papel único en el cultivo del comportamiento compartido de los niños, en la práctica siempre se combinan, se influyen mutuamente y desempeñan un papel.
Sólo guiando a los niños a través de métodos apropiados, haciendo subjetivamente que los niños tengan una motivación intrínseca y un deseo de compartir, haciendo que el comportamiento de compartir de los niños sea más estable y consciente, estableciendo objetivamente reglas razonables para compartir y haciendo que el comportamiento de compartir de los niños sea más estandarizado y ordenado, podremos permitir que los niños eventualmente lo hagan conscientemente. participar en un comportamiento de compartir, sentando una buena base para la formación de su carácter moral para toda la vida.