Diseño didáctico del idioma chino para escuela primaria "Golondrina"
Como educador desconocido y desinteresado, es posible utilizar el diseño instruccional. El diseño instruccional es el proceso de planificación de soluciones a problemas de rendimiento académico. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? La siguiente es una colección de ejemplos de diseño de enseñanza del idioma chino "Swallow" para escuelas primarias únicamente como referencia. Diseño de enseñanza 1 del idioma chino "Golondrina" para escuela primaria
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda nuevos caracteres y palabras en esta lección, preste atención a la acumulación y aprecie las buenas palabras y oraciones.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. A través de la lectura en voz alta y la imaginación, comprenda el contenido del texto, sienta la ternura de las golondrinas y la belleza de la primavera, y estimule el amor de los estudiantes por la naturaleza.
Preparación para la enseñanza
Proyector físico y grabadora
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
1 Estudiantes, cuando llegue la niña de la primavera, su mensajera, la golondrina (tema de escritura en la pizarra), vendrá del sur. Según tus ojos, ¿cómo son las golondrinas?
2. Echemos un vistazo a las golondrinas en los ojos del famoso escritor chino Zheng Zhenduo.
2. Primera lectura del texto
1. (El docente lee el texto con música) Después de escuchar el texto, ¿qué te parece ver ante tus ojos?
¿Quieres ver más? Por favor lea el texto.
2. Lee el texto tú mismo.
3. Aprendizaje cooperativo grupal.
Mostrar requisitos de autolectura:
(1) Leer las palabras nuevas en el texto e intentar recordar cada palabra nueva.
(2) Dibujar el; palabras nuevas y otras palabras que no comprende, y luego discútalas en grupos para hablar sobre sus significados y en qué circunstancias se pueden usar.
(3) Los miembros del grupo se turnan para leer el texto (; una sección para cada persona) y pensando mientras lee: ¿Qué aspectos de las golondrinas se mencionan en el texto?
(4) Elige tu sección favorita y léela a los miembros del grupo. Después de la lectura, otros miembros del grupo comentarán y señalarán las fortalezas y debilidades.
4. Comprobar la situación de aprendizaje cooperativo del grupo.
3. Lectura en grupo
1. Esta es una prosa clásica. La razón por la que ha perdurado durante mucho tiempo es porque es muy hermosa. aspectos.
(1) Exhibición: La belleza de la apariencia, la belleza de la primavera, la belleza de volar y la belleza del descanso
(2) ¿Qué aspecto de la belleza le gusta más a su grupo? quieres estudiar? (Los miembros del grupo discuten el tema de estudio)
2. Muestre el método de estudio:
(1) Lea el texto usted mismo y descubra qué palabras y oraciones reflejan mejor la belleza de este aspecto
(2) Lea estas palabras con atención y escriba sus pensamientos junto a ellas
(3) Comunicación grupal complementaria
(4) Discute; ¿Cómo leer bien esta frase Festival? Practica la lectura.
3. Los estudiantes estudian y los profesores inspeccionan y participan en el estudio.
4. Informe e intercambio
(1) Informe e intercambio sobre "relacionados con la apariencia"
1. Informe grupal sobre el estudio de la belleza de la apariencia.
(1) ¿Cuál es la belleza de la apariencia de la golondrina?
(2) ¿De qué palabras y frases lees esta belleza?
(3) Otros miembros del grupo complementan o preguntan.
(4) Recomiende a un miembro que lea esta sección en voz alta y otros miembros la evaluarán.
2.
Visualización: Un conjunto de () plumas, un par de () alas y una () cola forman la () golondrina.
(2) Informe e intercambio sobre "El Paso de la Primavera"
1. Informe grupal sobre el estudio de "La Belleza de la Primavera".
(1) ¿Qué escenario se utiliza para mostrar la belleza de la primavera en esta sección? ¿Cuáles son las características de cada uno de estos escenarios?
(2) ¿Qué palabras y frases crees que están mejor escritas? ¿Por qué?
(3) ¿Qué papel juega la última frase sobre las golondrinas a la hora de expresar la "belleza de la primavera"?
(4) ¿Se puede invertir el orden de las cuatro oraciones de esta sección? ¿Por qué?
(5) Otros miembros del grupo complementan o preguntan.
(6) Recomiende a un miembro que lea esta sección en voz alta y otros miembros del grupo la evaluarán.
2.
Visualización: Esta sección describe... y otros escenarios para expresar las características de la primavera....
(3) Informe e intercambio sobre “La Belleza de Volar”
1. Informe grupal sobre el estudio de “La Belleza de Volar”.
(1) ¿Cuál es la belleza de las golondrinas cuando vuelan? ¿Qué palabras podemos decir?
(2) ¿En qué orden crees que se describen las escenas en esta sección?
(3) Otros miembros del grupo complementan o preguntan.
(4) Recomiende a un miembro que lea esta sección. Estudiantes y profesores tienen la misma evaluación.
2.
Visualización: En (), en (), las golondrinas () están en el cielo (), chirriando, algunas (), () vuelan hacia algunas (), En la punta de la cola. () en la superficie del agua, se pueden ver ondas () que se alejan.
(4) Informe e intercambio sobre la “Belleza del Descanso”
1. Informe grupal sobre el estudio de la “Belleza del Descanso”.
(1) ¿Qué palabras y frases de esta sección crees que son particularmente hermosas y por qué?
(2) ¿Qué comparaciones hace el autor y qué se compara con qué?
(3) Otros miembros del grupo complementan o preguntan.
(4) Recomendar a un miembro para que lo lea y evalúe.
2.
Charla: ¿Qué tipo de canción puede componer la golondrina? Por favor escribe la letra. Diseño didáctico 2 del idioma chino "Golondrina" para escuela primaria
Requisitos de enseñanza:
1. Aprenda las palabras nuevas relevantes en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las palabras nuevas.
2. A través de la lectura, la observación y la imaginación, sienta la ternura de las golondrinas y la belleza de la primavera, e inspire el amor por la naturaleza.
3. Ser capaz de utilizar "ocasionalmente, vivaz" para formar frases, comprender el contenido del texto y resumir el significado de cada párrafo natural.
Tiempo de enseñanza:
Dos lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Revelar el tema :
1. Aprecia la canción "Little Swallow" y habla de tus sentimientos después de escucharla.
2. El multimedia muestra la imagen de la golondrina y pide a los alumnos que observen el aspecto de la golondrina, comprendan sus características y hablen sobre la golondrina.
3. ¿Cómo describe el texto que queremos aprender a las golondrinas? Aprendamos 6. Traguemos juntos hoy.
Enséñeles a los estudiantes el carácter chino "yan", "yan" es un carácter pictográfico, "veinte" es la cabeza de la golondrina, "口" es el cuerpo de la golondrina, "北" son las alas de la golondrina y el A las cuatro en punto está el puesto.
Al escribir "Yan", cada parte debe ser compacta.
Los alumnos dibujan rojo en el libro con un bolígrafo.
2. Comprueba la situación de la vista previa:
1. Comprueba la pronunciación de las palabras.
(1) Leer las nuevas tarjetas de palabras y corregir las sílabas mal pronunciadas.
Recuerde a los estudiantes que presten atención: ruan y rui son sonidos laterales; jun y halo son sonidos nasales frontales y transversales son sonidos nasales posteriores;
(2) Los estudiantes leen juntos
2. Domina el método de escritura de palabras nuevas:
Pide a los estudiantes que sean maestros primarios y hablen sobre lo que se debe pagar. atención a la hora de escribir estas palabras?
Los alumnos se comunican y dibujan líneas rojas una a una en el libro.
3. Leer el texto en voz alta por nombre y por secciones. Se requiere que no se agreguen palabras, no se omitan palabras, la lectura sea buena y no se rompan palabras ni oraciones.
(1) Los alumnos leen el texto.
(2) Los estudiantes evalúan según los requisitos.
4. Comunicación: ¿Qué aspectos de las golondrinas se tratan principalmente en el texto?
3. Estudia el primer párrafo del texto:
1. Utiliza multimedia para mostrar imágenes de golondrinas y describe la apariencia de las golondrinas con tus propias palabras.
2. Lee el texto libremente y piensa en lo que aprendiste en este párrafo.
3. Intercambios de estudiantes.
4. ¿En qué características se centra el autor para describir?
Combinado con escritura en pizarra de comunicación: las plumas son negras y brillantes
Las alas son hermosas y enérgicas
La cola es como tijeras
5. Lectura guiada
(1) Estimular emociones
Ver multimedia: Ante una golondrina tan inteligente, tan linda, ¿estás dispuesto a elogiarla tanto como quieras? ? Leamos en tono de alabanza.
(2) Leer en voz alta libremente.
(3) Nombre la prueba y lean juntos.
6.Guía de recitación.
(1) ¿Cómo deben memorizarlo los estudiantes?
(2) Practicar la recitación leyendo en la pizarra.
6. Cuéntame sobre el significado de este párrafo.
4. Orientación por escrito.
5. Tarea.
1. Copia las palabras tres veces.
2. Leer el texto en voz alta.
3. Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto.
Una golondrina tiene () plumas, un par () alas y una () cola.
Segunda Lección
1. Repaso:
1. Lee el primer párrafo del texto.
2. ¿Qué sabes del primer párrafo?
3. Comunicarse y completar los espacios en blanco.
2. Estudia el segundo párrafo del texto:
1. Lee libremente el segundo párrafo del texto, dibuja las palabras que representan cosas y encierra en un círculo las palabras que describen lo específico. cosas.
2.
¿Comprensión combinada de "ir al mercado" y "reunirse como ir al mercado"?
4. Gustos clave: (y combinados con las preguntas planteadas por los estudiantes)
(1) La primavera es una estación animada y colorida.
Pida a los estudiantes que hablen sobre dónde lo experimentaron. (Utilice líneas horizontales para dibujar el paisaje escrito en el libro y utilice líneas curvas para dibujar las características del paisaje)
Los estudiantes se comunican con sus compañeros de escritorio y con toda la clase.
(2) Multimedia presenta el hermoso paisaje de la primavera. ¿Entiendes por qué la gente se reúne como si fuera a un mercado?
(3) Mostrar preguntas para completar los espacios en blanco.
En febrero y marzo, la brisa soplaba suavemente y lloviznaba del cielo. Miles de sauces tiernos tienen hojas de color amarillo ganso. La hierba verde, los capullos verdes y las flores de colores brillantes se juntan como (), formando la primavera de ().
Los estudiantes completan los espacios en blanco.
Una vez más, la multimedia presenta el hermoso paisaje de la primavera y aprecia la corrección de la redacción del autor.
Lee el párrafo anterior.
(4) ¿Qué más puedes aprender de este párrafo?
(Las golondrinas aportan vitalidad a la primavera)
Lee la última frase.
5. Lee el segundo párrafo con emoción.
(1) Los estudiantes leen libremente y piensan qué tono usar en la lectura.
(2) Leer y comentar por nombre.
(3) Mire este multimedia que muestra el hermoso paisaje de la primavera y lean juntos el segundo párrafo
6. Guíe la recitación.
(1) Pida a los alumnos que hablen sobre cómo memorizarlo.
(2) Los alumnos intentan memorizarlo
(3) Memorizarlo juntos
3. Estudien el tercer párrafo del texto:
1. Estudiantes Lea el texto usted mismo. ¿Qué saben de este párrafo?
2. Comunicación.
3. Lee nuevamente el texto. ¿Qué impresión te deja el vuelo de la golondrina? ¿Qué viviste en esos lugares?
4. Intercambios de estudiantes.
5. ¿Dónde experimentas la velocidad de volar? ¿Por qué puedes sentirlo?
(La palabra "Xie" no solo describe el rápido vuelo de las golondrinas, sino también los elegantes movimientos del vuelo.)
("Chirp" es un grito, solo un sonido corto Volando de aquí para allá, es muy rápido.)
Mira el vuelo de la golondrina multimedia para profundizar tu impresión.
6. Leer las frases relevantes en voz alta.
7. Cuéntame ¿dónde experimentas la ligereza de volar? ¿Por qué puedes sentirlo?
(Ocasionalmente, Zhan, Xiaoyuanhao)
Comprensión: Xiaoyuanhao
¿Por qué el autor dice que es Xiaoyuanhao?
La cámara entiende "ocasionalmente" y utiliza "ocasionalmente" para formar frases.
Mira cómo vuelan las golondrinas multimedia para profundizar tu impresión.
8. Leer las frases relevantes en voz alta.
9. Leer emocionalmente el tercer párrafo del texto.
10. Guía de recitación.
4. Estudia el cuarto párrafo del texto.
1. Lea el cuarto párrafo por su nombre.
2. Cuestionamiento de los estudiantes.
3. Comprender palabras y frases: "staff" y "notes".
4. Comprender las frases.
5. Tómate un descanso de ver golondrinas multimedia.
6. Lectura emocional.
7.Guía de recitación.
5. Resume el texto.
1. Leer el texto de forma emocional.
2. ¿Qué tienen de lindo las golondrinas? ¿Dónde está la belleza de la primavera?
6. Tarea:
1. Elaboración de oraciones:
De vez en cuando---
Animado---
2. Recita el texto.
Apariencia vivaz e inteligente
Escribiendo en la pizarra:
Vienen golondrinas
Vuelan ligeras y rápidas
Nota de descanso Diseño didáctico 3 de la "golondrina" china de escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden comprender correctamente las oraciones largas del texto e inicialmente dominar los métodos básicos de lectura. frases largas. Puede formar oraciones usando "aumentar", "ocasionalmente".
2. Aprenda las 11 palabras nuevas de esta lección; comprenda palabras como "hermoso, soplando, estirándose, deslumbrante, flores floreciendo, brillando".
3. Ser capaz de leer emocionalmente el texto completo y recitar el cuarto párrafo natural de este artículo.
4. Al comprender las hermosas palabras y oraciones del texto, puedes sentir la belleza de las golondrinas, la belleza de la primavera y apreciar el estado de ánimo feliz y el poder vigoroso que la primavera brinda a las personas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Ser capaz de utilizar el método de lectura de oraciones largas en las indicaciones de la unidad y ser capaz de comprender correctamente el significado de oraciones largas. Orientar la lectura emocional de textos. Comprender oraciones con estructuras más complejas.
Vista previa antes de la clase:
1. Lee el texto varias veces con habilidad.
2. Palabras: guapo, soplar, estirar, inteligente
Primera lección
Objetivos de la lección:
1. Llevar a los estudiantes a aprender Inglés Leer el texto y comprender la idea principal.
2. Aprenda nuevas palabras en esta lección y sea capaz de leer el texto con soltura. Puede formar oraciones usando "aumentar", "ocasionalmente".
3. Consejos para la unidad de estudio, domine inicialmente el método de lectura de oraciones largas y utilice este método para aprender el primer párrafo natural del texto.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción y desvelamiento de cuestiones.
1. La maestra leyó la canción infantil "Qué hermosa primavera": La golondrina es muy ágil, arrastrando unas pequeñas tijeras. Corta las nubes de colores, y las nubes de colores vuelan; corta el mimbre, y el mimbre tiembla. Se recorta una imagen, el paisaje primaveral es tan hermoso.
2. Estudiantes, en primavera, golondrinas alegres y lindas vuelan desde el sur. ¿Te gustan las golondrinas? Hoy estudiaremos juntos el texto "Golondrina". Este artículo está escrito por el famoso escritor Zheng Zhenduo. Abra el libro y léalo.
2. Experiencia en la primera lectura del texto.
1. Aclarar los requisitos para el autoestudio.
(1) Lea los nuevos caracteres con pinyin preciso, subraye las nuevas palabras compuestas por los nuevos caracteres y escriba cuidadosamente las palabras que crea que son difíciles de escribir varias veces en la mesa con los dedos.
(2) Lea el texto libremente y preste atención a releer las oraciones incorrectas hasta que las lea completamente.
2. Los estudiantes estudian solos y los profesores los guían en el recorrido.
3. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Muestre las palabras nuevas, léalas por su nombre y haga que toda la clase las lea junta.
(2) Comprender el significado de las palabras.
4. Leer el texto en voz alta y comprobar si se lee de forma correcta y fluida.
3. Aprenda el primer párrafo natural
Este artículo está realmente bellamente escrito. Lee atentamente el primer párrafo natural y cuéntame cómo se ve la golondrina en tu mente.
1.
2. Nombrar a los alumnos para que hablen con sus propias palabras.
3. Profesor: Este párrafo es una oración larga. ¿Cómo entendemos una oración larga? Primero echemos un vistazo a los "Consejos de aprendizaje de la unidad".
4. ¿Cuáles son los pasos para leer oraciones largas? Primero...y luego..., subráyalo con una línea.
5. A continuación, utilizaremos el método de "Consejos de aprendizaje de la unidad" para estudiar el primer párrafo natural del texto y luego leeremos este párrafo.
6.Pregunta: ¿Qué partes de la golondrina están escritas en esta oración? ¿Cómo son sus plumas, alas y cola?
7. ¿Cuál es la función de usar "negro, liso, guapo, parecido a una tijera" en la oración?
8. Resume el método de aprendizaje de esta frase larga.
9. Guíe la lectura emocional de este párrafo y resuma el significado del mismo.
4. Realice una formación de "dibujo y expresión oral" para obtener una comprensión profunda.
1. ¿Podemos dibujar la golondrina escrita por Zheng Zhenduo? ¿Qué tal si le pido a un compañero que lea el primer párrafo y lo dibujamos juntos? Pero cuando leas, hazlo despacio.
2. Los alumnos en la misma mesa observan y se presentan entre sí las golondrinas que dibujaron.
3. ¿Quién está dispuesto a pasar al frente y presentar las golondrinas que dibujó?
4. ¿Notaste que el autor no escribió ojos y boca? ¿Es esto un descuido?
5. Esto nos dice que a la hora de describir un paisaje debemos captar los rasgos distintivos.
6. Lee el primer párrafo natural.
5. Orientación sobre el uso de "add" y "occasionally" para formar oraciones.
1. Comprenda el significado de la palabra: hable sobre los sinónimos de "aumento", "ocasionalmente".
2. Nombrar y formar frases. Comentario.
3. Práctica escrita de formación de frases.
6. Asignar tareas.
Preguntas 1, 2, 3, 4 y 6 del libro de tareas.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprenda los párrafos 2, 3 y 4 naturales y utilice los métodos de "Consejos de unidad" para comprender frases ;Recita el párrafo 4.
2. Proporcionar orientación en la lectura emocional del texto completo.
Proceso de enseñanza:
1. Aprendiendo el segundo párrafo natural
1. Los estudiantes leen el segundo párrafo natural en silencio y piensan: ¿Cuántas oraciones tiene el segundo natural? párrafo tiene?, ¿qué está escrito? (Las golondrinas vuelan desde el sur, añadiendo mucha vida a la primavera)
2. Primero aprendamos la segunda oración y leámosla juntos.
(1) Esta oración es larga. ¿Cómo aprenderla usando el método de los consejos de aprendizaje?
(2) Tienes razón, ¿a qué se refiere entonces "cejas amarillo verdosas"? (Vuelva a leer la frase "cejas de color amarillo verdoso" se refiere a capullos de sauce)
(3) ¿Por qué el autor compara los capullos de sauce con "cejas de color amarillo verdoso"? ¿Por qué no decir simplemente capullos jóvenes?
(El sauce durmió todo el invierno, y sus capullos eran como ojos abiertos)
3. Aprende la tercera frase.
(1) Veamos qué escribir en la tercera oración. Nombra a un compañero para que lea la frase.
(2) Requerir que los estudiantes comprendan oraciones largas de la misma manera.
(3) Nombra a un compañero y dime cómo entiendes esta frase tan larga.
Maestro: ¿Qué forma la primavera deslumbrante? ¿Cómo se formó? ¿Qué hacen las otras palabras?
(4) ¿Qué es “ir al mercado”?
Maestro: Ir al mercado a comprar o vender se llama ir al mercado; hable sobre la situación de ir al mercado y luego piense en las similitudes entre ir al mercado y el crecimiento y floración de hierba, hojas y flores en primavera.
Maestro: Los antiguos decían: "Las ramas rojas de albaricoque están llenas de primavera". En primavera, florecen miles de flores, lo que realmente da a la gente una sensación de vida.
(5) Lean juntos la tercera frase.
4. Aprende la cuarta frase.
Una primavera tan vivaz y hermosa no puede estar completa sin golondrinas. Por favor, lee la cuarta frase en voz alta.
(1) ¿Quién puede explicar brevemente el significado de esta frase?
(2) ¿Qué significa "agregar" y qué significa "interés vitalicio"?
(3) Profesor: Compañeros, las golondrinas son indispensables para que los pintores pinten la primavera, las golondrinas son indispensables para que los poetas escriban sobre la primavera y las golondrinas son indispensables para que los cantantes canten sobre la primavera. Se puede decir que sin. golondrinas, la primavera perderá la mitad de su belleza. Leamos este párrafo en tono elogioso.
2. Estudia el tercer párrafo natural del texto.
1. Lee nuevamente el tercer párrafo natural. ¿Qué sabes de este párrafo?
(La escena de una golondrina volando, la golondrina vuela muy rápido y muy ligera)
2. ¿Qué frases puedes contar? Lee nuevamente la primera oración del tercer párrafo natural.
(Escrito en la pizarra: inclinado, pasar, chirrido)
3. Maestro: La palabra "inclinado" describe las características del vuelo de la golondrina, dando a las personas una sensación ligera y rápida. Sintiendo, y también escribió la elegante postura de vuelo de la golondrina. ¿Cómo se explica la palabra "pasar" en el diccionario?
4. ¿Qué viste en ello? Lee la frase en la que se encuentra esta palabra y experiméntela.
5. ¿Qué podemos aprender de la palabra "唧"?
6. ¿Dónde más podemos ver golondrinas volando "a buen ritmo"?
7. Leamos el tercer párrafo en voz alta y veamos quién puede hacer sentir que las golondrinas vuelan con rapidez y gracia. (Los estudiantes practican la lectura)
8. Profesor: "El pequeño halo se ondula en círculos". Deberías leerlo más despacio y dejar espacio a la imaginación. ¿Quién puede volver a leer esta frase?
Profesor: ¿Qué es "halo de círculo pequeño"? ¿Alguna vez has pensado en ello?
Maestro: ¿Por qué el autor no dice "círculo pequeño" sino "halo de círculo pequeño"? ¿Alguna vez has pensado en ello?
Maestro: Los "halos" son círculos de colores refractados por la luz del sol o la luz de la luna a través de las nubes. ¿Has visto alguna vez un halo solar o un halo lunar? ¡Esa abertura colorida es tan hermosa! A los ojos del autor, las ondas provocadas por el agua de la golondrina son como el halo del sol y la luna. No sólo las golondrinas descritas por el autor son hermosas, ¡sino que incluso el pequeño círculo es hermoso! Leamos esta frase nuevamente y apreciemos su belleza.
3. Estudia el cuarto párrafo natural.
1. Después de leer el tercer párrafo natural, sabemos que las golondrinas vuelan con mucha rapidez y gracia. Sigamos leyendo el cuarto párrafo natural para ver lo que está escrito, y el que lo entienda puede hablar.
2. Teoría de los nombres. (La forma en que una golondrina se posa sobre un alambre)
3. Después de leerlo, ¿qué frases te dejaron una profunda impresión? Todos, lean y marquen.
4. "¡Esto es como una pieza musical esperando a ser tocada!" Mira las ilustraciones del libro.
5. Maestro, aquí hay una pieza de pentagrama, es decir, una partitura musical. Por favor, imagínela y compárela con la ilustración. Desde lejos, observe las golondrinas cayendo sobre los cables junto con los cables. como un bastón?
Maestro: ¡Esta es una metáfora tan adecuada y vívida! ¡No podemos evitar admirar la asombrosa imaginación del autor! Estudiantes, piénselo, ¿qué tipo de partitura nos espera para tocar? (Debe ser una pieza musical que elogie la primavera y las golondrinas)
6. Los alumnos leen juntos el cuarto párrafo natural.
7. Del texto apreciamos aún más la belleza de las golondrinas. Hay dos palabras en este párrafo que son particularmente expresivas. Me pregunto si alguien se ha dado cuenta. Por favor, lea la segunda oración.
8. La palabra "marca" se usa bien aquí, ¿por qué no usar "Tiao"? (Debido a que el cable está lejos y alto, no se puede ver con claridad, dejando solo un rastro en el cielo azul)
9. Todos, lean atentamente este párrafo natural y luego comprendanlo con atención.
10. Mira las imágenes e intenta memorizarlas.
4. Lee emocionalmente el texto completo.
5. Tarea.
Preguntas 5, 7 y 8 del libro de tareas.