Ejemplo de plan de lección detallado de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria

Los planes de enseñanza son una herramienta importante para ayudarnos a enseñar. Como profesor de matemáticas de segundo grado, hacer planes de lecciones para los estudiantes puede ayudar a estimular su interés en aprender. El siguiente es un "Ejemplo detallado de un plan de lección de matemáticas para segundo grado de escuela primaria" compilado por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leerlo. Ejemplo detallado de plan de enseñanza de matemáticas para segundo grado de primaria (1)

Objetivos didácticos:

1. Que los estudiantes perciban inicialmente la rotación, un fenómeno común en la vida, a través de ejemplos en vida.

2. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes a través de la experiencia de rotación de los estudiantes.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas.

Puntos claves y difíciles en la docencia:

Percepción de rotación.

Proceso de enseñanza:

1. Experiencia y experiencia

1. Observar objetos giratorios como ventiladores eléctricos y molinos de viento

2. Invitar estudiantes a Usemos nuestras manos para mostrar cómo se mueven.

3. ¿Hay algún deporte como este en la vida? Por favor, da ejemplos.

¿Cómo llamamos a un fenómeno como éste?

Juzgar: El movimiento de qué objetos es rotación.

2. Siente la dirección de rotación.

1. Muestra dos tipos de objetos que giran en diferentes direcciones y deja que los alumnos los clasifiquen.

2. Dime por qué lo divides así.

3. Muestre la esfera del reloj y permita que los estudiantes observen cómo gira el segundero.

4. Asigne un nombre a la rotación según las diferentes direcciones de rotación.

Resumen: Algo como esto que gira de izquierda a derecha como el segundero se llama rotación en el sentido de las agujas del reloj, y la rotación opuesta se llama rotación en el sentido contrario a las agujas del reloj.

3. Hazlo tú mismo

1. Completa la tercera pregunta de la página xx.

2. Realiza una vuelta tú mismo. Deja que lo que tienes en la mano gire.

3. Sigue las instrucciones y gira en diferentes direcciones.

4. Completar la página xx del libro de texto a mano.

4. Muestre la belleza de la rotación y cree la belleza de la rotación

1. Muestre la imagen de la flor del capullo rojo y deje que los estudiantes piensen en cómo se creó.

2. Utiliza la rotación para crear hermosos patrones.

Reflexión docente:

Preste atención también a la expresión oral. Algunos estudiantes dijeron que el ventilador está girando y otros dijeron que el grifo está girando. Hay que corregir: la rotación. de las aspas del ventilador es El fenómeno de traslación es el fenómeno de rotación al abrir o cerrar el grifo. Ejemplo detallado de plan de enseñanza de matemáticas para segundo grado de primaria (2)

Objetivos docentes:

1. Permitir que los estudiantes comprendan las características estructurales de los problemas de cálculo en dos pasos de multiplicación, suma, multiplicación y resta, y comprenderlas y dominarlas.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y resolver problemas prácticos, y mejorar su capacidad de pensamiento.

3. Permitir a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de resolución de problemas prácticos, sentir inicialmente el valor de aplicación de las matemáticas y mejorar su conocimiento de las matemáticas aplicadas.

4. Estimular el interés de los estudiantes por aprender fomentando la evaluación emocional.

Enfoque docente:

Guiar a los estudiantes para que aprendan inicialmente a analizar relaciones cuantitativas a través de la experiencia de la vida y a formar ideas básicas para la resolución de problemas.

Dificultades de enseñanza:

Comprende que para resolver el problema final primero debes descubrir las condiciones intermedias ocultas.

Preparación docente:

Software didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la revisión

Hoy el profesor te llevará a visitar Taoyuan. ¿Quieres ir? (Demostración de material didáctico)

¡La cosecha de duraznos de este año es excelente! Hay 4 canastas de duraznos, cada una con 6 duraznos ¿Cuántos duraznos hay en una canasta?

¿Quién puede hacer los cálculos? (Los estudiantes responden oralmente, ¿dime qué piensan?)

Si hay 80 melocotones en el primer árbol y 60 melocotones en el segundo árbol, ¿cuántos melocotones hay en cada uno de los dos árboles?

¿Quién puede resolver la ecuación? ¿Los estudiantes responden oralmente y dicen lo que piensan?

2. Explorando nuevos conocimientos

(1) Eres realmente increíble, has resuelto los dos problemas que encontraste. Vayamos juntos a ver qué problemas encontraron la madre mono y el mono bebé en Taoyuan y queremos tu ayuda.

Ejemplos de manifestaciones mediáticas.

(2) ¿Qué información sabes de la imagen?

Los alumnos respondieron y la maestra escribió en la pizarra: Mono grande: 3 canastas, 12 en cada canasta.

Monitos: 6.

¿Puedes hacer preguntas basadas en los dos monos recogiendo melocotones?

Escribe en la pizarra las preguntas planteadas por los alumnos y luego guía a los alumnos para que resuelvan el problema: ¿Cuántos monos escogieron de una vez?

(3) ¿Cómo saber cuántas piezas recogieron dos monos en un día?

¿Sabes resolver ecuaciones?

Los estudiantes piensan de forma independiente y enumeran fórmulas de cálculo

Según los informes de los estudiantes escritos en la pizarra: 123=36 (número)

36+6=42 ( número)

¿Qué calculaste primero? ¿Cómo se te ocurrió la idea de contar cuántos cogió primero el mono grande?

Resumen del profesor: Algunos estudiantes piensan de esta manera: ¿Cuántos monos escogieron de una vez? Necesitamos sumar el número de piezas que recogió el mono grande y el número de piezas que recogió el mono pequeño. Sin embargo, la pregunta no nos dice directamente cuántas piezas recogió el mono grande. Por lo tanto, primero debemos averiguar cuántas. cuántas piezas escogió el mono grande, y luego suma el número de piezas escogidas por el mono grande. El número escogido se suma al número escogido por el mono pequeño. Esto surge de la pregunta. Algunos estudiantes lo pensaron a partir de las condiciones. Según el mono grande que escogió 3 canastas, cada canasta tiene 12 piezas, primero puedes calcular cuántas piezas escogió el mono grande y luego combinar la cantidad de piezas escogidas por el mono grande con las. número elegido por el pequeño mono, es decir, el número de piezas recogidas por dos monos de una sola vez. Ambas ideas son buenas.

Después de resolver el problema, debemos escribir una respuesta completa. El profesor escribe las respuestas en la pizarra.

Revisión: ¿Cuántos pasos de cálculo utilizamos para resolver este problema hace un momento? (Tema de pizarra: Utilizar cálculos de dos pasos para resolver problemas prácticos). ¿Por qué esta pregunta requiere dos pasos?

(4) Prueba la enseñanza

Hace un momento un compañero hizo una pregunta, ¿puedes responderla?

Primero responden las preguntas de forma independiente en el cuaderno y luego hablan entre todos en la misma mesa ¿Qué se debe hacer primero?

Concreta el informe y escribe los cálculos en la pizarra. Pregunta: ¿Cuántos más necesitan recolectar los monos grandes que los monos pequeños? ¿Qué contar primero?

Comparación: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre resolver el problema de ejemplo y probar los dos problemas?

Discusión de los estudiantes y resumen del maestro: Lo mismo es que ambas preguntas usan cálculos de dos pasos, y el primer paso es calcular cuántas piezas escogió el mono grande. Todo este paso se calcula mediante la multiplicación. La diferencia es que en la pregunta 1, ¿cuántas piezas escogió cada uno de los dos monos? Entonces, el segundo paso es el cálculo por suma, y ​​la segunda pregunta es averiguar cuántas piezas más escoge el mono grande que el mono pequeño. Entonces el segundo paso se calcula mediante resta.

3. Ejercicios de ampliación

(1) Después de visitar Taoyuan, iremos al Parque Forestal para verlo y comprar entradas antes de entrar al parque. Calculemos cuánto cuesta por libra. (Los medios presentan condiciones y preguntas)

¿Quién nos puede decir qué condiciones nos dice esta pregunta? ¿Qué preguntas se hacen?

¿Qué se debe calcular primero al preguntar cuántos yuanes tiene un ***?

Soluciones de ecuaciones de los estudiantes. Informe por nombre, ¿qué significa 152? No olvide escribir su respuesta después de completar el recordatorio.

(2) Vamos al parque.

¡Aquí hay dos niños regando los árboles! ¿Qué problemas necesitamos resolver aquí? ¿lo harás? Hazlo en tu propio cuaderno.

Después de que los estudiantes respondan las preguntas de forma independiente, dígales qué cuenta primero y luego qué.

(3) Seguimos visitando el Parque Forestal y miramos, ¿qué aparece frente a nosotros? ¿Qué preguntas harías en base a estas condiciones?

A partir de las respuestas de los alumnos, presente las preguntas y deje que los alumnos las respondan respectivamente.

¿Cómo piensas resolver estos dos problemas? ¿Qué debo hacer primero?

4. Resumen de todo el curso

Durante la visita, los alumnos resolvieron muchos problemas, ¡lo cual es realmente sorprendente! ¿Qué obtuviste con esta clase? ¿Cuál es la clave para resolver el problema práctico del cálculo en dos pasos?