Plan Didáctico del Segundo Volumen de Matemáticas de Educación Primaria para 4to Grado (Cuatro artículos seleccionados)
El tiempo corre como el agua, las vacaciones de invierno terminaron y el nuevo semestre ha comenzado. Sólo teniendo un plan podemos tener confianza y orden. Planifica bien tu trabajo y aprovecha la planificación con antelación. El siguiente es el "Plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de la escuela primaria para el cuarto grado (cuatro artículos seleccionados)" que compilé para todos. Puede leer este artículo únicamente como referencia. Capítulo 1: Plan de Enseñanza para el Segundo Volumen de Matemáticas de Cuarto Grado de Educación Primaria
1. Análisis de la Situación Básica de los Estudiantes
1.
Hay estudiantes de cuarto grado*** xx personas, incluidos xx niños y xx niñas, los estudiantes de cuarto grado han pasado del grado medio al grado superior. Su pensamiento ha comenzado a pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. La comprensión de las cosas circundantes ha aumentado a un nivel más alto que antes. Pueden usar métodos inductivos y generales para comprender las cosas y resolver problemas. Los estudiantes de esta clase ya han adquirido conocimientos matemáticos preliminares, lo que ha sentado una buena base para aprender los libros de texto. este volumen.
2. Dominio de los conocimientos
A juzgar por el examen de acceso, los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. En términos de cálculo, los estudiantes son bastante diferentes. La mayoría de los estudiantes pueden soltar cálculos orales. Sin embargo, algunos estudiantes no tienen una buena comprensión de los conocimientos de multiplicación y división, lo que afecta directamente la velocidad de los cálculos orales y la exactitud de los cálculos. 'El rendimiento en este aspecto es La brecha es muy grande. Para algunas preguntas de cálculo, es necesario mejorar la velocidad de cálculo de algunos estudiantes y desarrollar buenos hábitos en varios cálculos. El dominio de las preguntas de aplicación no es suficiente. Solo algunos estudiantes pueden analizar cuidadosamente el significado de las preguntas y enumerar correctamente las fórmulas. No pueden analizar bien el significado de las preguntas según la relación cuantitativa de las preguntas de aplicación. Comprender la estructura de varias preguntas de aplicación. Al mismo tiempo, es necesario mejorar la capacidad para resolver problemas prácticos. Esto ha traído ciertas dificultades a la enseñanza este semestre. El conocimiento y la experiencia, la capacidad de adquirir conocimientos y el nivel de pensamiento abstracto de algunos de los mejores estudiantes se han desarrollado hasta cierto punto. Tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos y una cierta capacidad para aprender matemáticas. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje incluso tienen dificultades para calcular la multiplicación y la división.
3. Hábitos, intereses, métodos y características psicológicas de estudio
Desde la perspectiva de los hábitos, intereses y métodos de estudio, la mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos y actitudes de estudio, y no los tienen. interesado en aprender matemáticas. Tener un gran interés y poder aprender matemáticas de acuerdo con los métodos de aprendizaje correctos. Pueden cumplir con las rutinas del aula, concentrarse, completar la tarea con seriedad y hacer preguntas con prontitud y audacia si no entienden. Los estudiantes están muy motivados y tienen un fuerte sentido de competencia entre los estudiantes de la clase. La iniciativa para aceptar nuevos conocimientos es buena, la curiosidad y la ambición son fuertes y el pensamiento de imágenes concretas está activo. Debido a su corta edad, las personalidades de los estudiantes parecen inestables, su comprensión de las cosas y las emociones personales no se pueden analizar objetivamente, su fuerza de voluntad aún no está establecida y su autocontrol no es fuerte. Están muy entusiasmados con las personas y las cosas, pero están muy entusiasmados con las personas y las cosas. Tienen poca persistencia y capacidad de atención. Se distraen fácilmente y se desaniman fácilmente ante el fracaso. Al mismo tiempo, algunos estudiantes se distraen en clase, sus pensamientos divagan y sus propósitos de aprendizaje no son lo suficientemente claros, lo que dificulta la implementación de la enseñanza en el aula.
Desde la perspectiva de las características psicológicas, a la mayoría de los estudiantes les gusta expresarse frente a los demás, les gusta elogiar y elogiar, y tienen un fuerte sentido de competencia en la clase. Los alumnos con dificultades de aprendizaje son más pasivos en clase, indiferentes, poco motivados y tienen dificultades para realizar los deberes, pero también les gusta estar motivados.
4. Características de aprendizaje de los estudiantes sobresalientes y razones del bajo rendimiento:
(1) Hay pocos estudiantes sobresalientes Según las inspecciones de calidad habituales, sus calificaciones reales son estables, su pensamiento es. flexible y pueden tomar en serio las preguntas prácticas y solo x número de estudiantes lo analizaron correctamente. Tienen un gran interés en el aprendizaje de las matemáticas y pueden cumplir mejor con las rutinas del aula de los estudiantes de primaria. Sus compañeros pueden ayudarse entre sí, discutir juntos y colaborar entre sí. Son activos en el pensamiento, hablan con valentía y pueden discutir con valentía. en temas controvertidos, están muy motivados, escuchan atentamente en clase, hacen sus tareas con prontitud y atención y son lo suficientemente valientes como para hacer preguntas si no las entienden. Los padres de estos estudiantes prestan más atención al rendimiento académico de sus estudiantes. La mayoría de los padres pueden y pueden cooperar con la enseñanza de los maestros para brindar tutoría individual a sus estudiantes.
(2) Los estudiantes de nivel intermedio tienen una capacidad promedio para analizar y comprender preguntas aplicadas, y sus puntajes pueden disminuir. Estudian seriamente y tienen buena actitud hacia los deberes.
(3) La mayoría de los alumnos con bajo rendimiento en la clase se deben a un dominio deficiente de los conocimientos básicos, lagunas en el conocimiento, falta de autodisciplina en el aprendizaje, escasa capacidad de aprendizaje, escasa capacidad de aceptación y propósitos de aprendizaje poco claros. y no tengo ningún interés en aprender. Algunos de ellos son familias monoparentales, y sus padres no se preocupan, orientan y supervisan lo suficiente en los estudios de sus hijos. Algunos padres son demasiado cariñosos y complacientes con sus hijos.
Algunas se deben a malos hábitos de estudio que afectan su rendimiento académico. Las razones anteriores forman un círculo vicioso que les hace perder la confianza y da como resultado personas con bajo rendimiento. También hay varios estudiantes con baja inteligencia y poca capacidad receptiva.
(4) Al observar a toda la clase, el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes varía mucho, como la velocidad de cálculo, la capacidad para participar en discusiones grupales, la capacidad de pensamiento para responder preguntas de aplicación, etc. Aunque los profesores hacen todo lo posible por prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes en el aula, debido a la gran cantidad de estudiantes en la clase, las lagunas de conocimiento de los estudiantes individuales no se pueden compensar. El potencial de los mejores estudiantes no se puede aprovechar por completo. y es imposible abarcarlo todo. Esta también es una dificultad de enseñanza que debe resolverse este semestre.
5. Otros factores:
La mayoría de los estudiantes provienen de zonas rurales. Aman el trabajo, son animados y activos, y tienen un fuerte sentido de honor colectivo. Proviene de familias pobres y el nivel educativo de sus padres es generalmente bajo. Aunque espera que su hijo se convierta en un dragón y su hija en un fénix, los métodos educativos son inapropiados y la cooperación entre el hogar y la escuela no es suficiente. Es un malentendido sobre "reducir cargas y ascender a primeros ministros".
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto está dividido en siete unidades, a saber: uso de letras para representar números, la ley de la multiplicación, comprensión de ángulos y triángulos y el significado de los decimales. Propiedades, observación de objetos desde distintos lados, suma y resta de decimales, estadística, etc.
1. Usar letras para expresar números
Que los estudiantes comprendan por qué se introducen las letras, comprendan y conozcan el significado y la función del uso de letras para expresar números, y sean capaces de usar letras para expresar números y cantidades comunes y, al mismo tiempo, puede sustituir números en ecuaciones que contengan letras para realizar cálculos. Aprenda a usar letras para representar la propiedad asociativa de la suma y la propiedad conmutativa de la suma. Y poder utilizar la ley de la suma para realizar cálculos sencillos. A través del aprendizaje, cultivamos la capacidad de sustitución de los estudiantes, mejoramos su conocimiento de los cálculos simples, cultivamos el pensamiento independiente de los estudiantes, el espíritu de superación de dificultades y los buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas y escribir con cuidado.
2. Leyes de la multiplicación
Sobre la base de aprender la tasa de suma, aprenda más a fondo la ley asociativa de la multiplicación, la ley conmutativa de la multiplicación y la ley distributiva de la multiplicación. Cultivar la conciencia de los cálculos simples, la capacidad de simplificar los complejos y desarrollar buenos hábitos de estudio. Ser capaz de aplicar con flexibilidad la ley asociativa de la multiplicación, la ley conmutativa de la multiplicación y la ley distributiva de la multiplicación para realizar cálculos simples y resolver problemas prácticos.
3. Comprender ángulos y triángulos
A partir de comprender los ángulos, clasificar los ángulos, ser capaz de identificar ángulos agudos, ángulos rectos, ángulos obtusos, ángulos rectos y ángulos circunferenciales, y Dominar la medición con un transportador Método de ángulos, puede usar un transportador para dibujar ángulos de grados específicos, poder identificar varios triángulos y dominar la suma de los ángulos interiores de un triángulo. Conozca la relación entre los tres lados de un triángulo, cultive la capacidad práctica y la capacidad flexible de resolución de problemas de los estudiantes, permita a los estudiantes darse cuenta de que los ángulos y los triángulos están en todas partes en la vida y comprendan la conexión entre las matemáticas y la vida.
4. El significado y las propiedades de los decimales
Sobre la base de comprender los decimales, establecer el concepto de decimales, dominar el significado y las propiedades de los decimales, comprender la amplia aplicación de los decimales en vida diaria y mejorar el interés de los estudiantes por aprender y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
5. Observar objetos
Para aprender esta parte del conocimiento, permita que los estudiantes usen objetos físicos y modelos de cubos para observar las formas de los objetos desde diferentes direcciones y usen su imaginación basándose en la observación. Cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
6. Suma y resta de decimales
Sobre la base de dominar con fluidez el orden de las operaciones con números enteros, domine aún más las reglas de operación de suma y resta de decimales y domine los decimales. Cálculos de suma y resta. Aritmética simple para decimales.
7. Estadísticas
Aprenda más a recopilar, organizar y describir datos, hacer juicios y predicciones simples basados en los resultados del análisis de datos y comprender el significado de la posibilidad de eventos. acontecimiento.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Que los estudiantes conozcan el significado y la función del uso de letras para expresar números, y que sean capaces de usar letras para expresar números para expresar cuantitativos comunes. relaciones y expresar las leyes asociativas y conmutativas de la suma.
2. Comprender y dominar la ley asociativa de la multiplicación, la ley conmutativa de la multiplicación y la ley distributiva de la multiplicación, y al mismo tiempo ser capaz de hacer un buen uso de ellas para simplificar verdaderamente los cálculos.
3. Ser capaz de identificar con precisión varios triángulos, dominar la suma de los ángulos interiores de los triángulos y ser capaz de identificar ángulos.
4. Comprender el significado y propiedades de los decimales. Utilice el conocimiento y los métodos que ha aprendido para resolver problemas prácticos simples y profundizar su comprensión del conocimiento que ha aprendido.
5. Ser capaz de distinguir las formas de objetos físicos vistos desde diferentes direcciones y formas formadas por varios cubos. Cultivar la capacidad de observación y la capacidad de análisis integral, y mejorar la imaginación espacial.
6. Dominar las reglas de operación de suma y resta de decimales y utilizar de manera flexible diferentes métodos para resolver problemas simples de la vida.
7. Aprenda más a recopilar, organizar y describir datos, hacer juicios y predicciones simples basados en los resultados del análisis de datos y utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos simples.
Enfoque didáctico:
Usar letras para representar números, la ley de la multiplicación, comprensión de ángulos y triángulos, y el significado y propiedades de los decimales.
Dificultades didácticas:
El significado y propiedades de los decimales.
IV.Medidas didácticas
1. Fortalecer el cultivo de la autonomía de los estudiantes y la educación del propósito de aprendizaje, aprovechar plenamente las habilidades superficiales de los estudiantes y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.
2. Mejorar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes, y cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes.
3. Fortalecer la transformación y orientación individual del alumnado pobre para mejorar el rendimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Haga más preguntas, cree situaciones de aprendizaje, permita que los estudiantes aprendan por sí mismos con valentía, resuelva problemas difíciles y desarrolle la personalidad de los estudiantes.
5. Preste atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, permitiendo a los estudiantes resolver problemas matemáticos en la vida y experimentar y comprender las matemáticas.
6. Guiar a los estudiantes a aprender matemáticas basándose en sus experiencias de vida y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.
7. Fortalecer las demostraciones visuales y operaciones prácticas, guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y vivir experiencias exitosas.
8. Guíe a los estudiantes para que revelen las conexiones entre el conocimiento y exploren patrones.
9. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos y guiarlos para que aprendan a hacerlo. aprender en la práctica.
10. Preste atención a cultivar la flexibilidad de pensamiento y la conciencia de innovación de los estudiantes.
11. Centrarse en guiar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación.
12. Seguir las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de matemáticas, y elegir estrategias de enseñanza.
5. Elaboración de material didáctico
Placas triangulares, transportadores, ángulos móviles, modelos de triángulos de papel de diferentes tipos, material didáctico de paralelogramo, palitos y varios modelos de cubos. Capítulo 2: Plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Los estudiantes individuales de cuarto grado son activos en el pensamiento, inteligentes y ansiosos por aprender, y tienen un gran interés en aprender, pero algunos estudiantes debido a problemas con los conocimientos básicos, los estudiantes tienen poca capacidad receptiva y son lentos para comprender nuevos conocimientos y calcular. También hay un pequeño número de estudiantes que son perezosos y no. muy entusiasmado por aprender. En cuanto a disciplina y otros aspectos, los alumnos son todos buenos, pero también hay muchos problemas, que se manifiestan principalmente en: impaciencia, falta de confianza en uno mismo, no atreverse a expresarse, solo buscan conocimientos superficiales para dominar el conocimiento, no comprender, etc. Los maestros deben brindar una orientación correcta y poderosa, comprender las características psicológicas de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y hacer que cada clase sea vívida y colorida, para que los estudiantes puedan recibir conocimientos en una atmósfera agradable y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
2. Análisis de la situación del material docente
El material docente se divide en siete unidades. Uno es la comprensión de los decimales y la suma y resta. El segundo es entender los gráficos. Tres es la multiplicación decimal. El cuarto es observar los objetos. Cinco es división decimal. Sexto, el juego es justo. El séptimo es entender las ecuaciones. La primera unidad, la tercera unidad y la quinta unidad pertenecen a los números y al álgebra. Las unidades 2 y 4 pertenecen a Espacio y Figuras. La unidad seis pertenece a Estadística y probabilidad.
(1) Números y Álgebra
1. Unidad 1: Comprensión de decimales y suma y resta
Esta unidad es para que los estudiantes estudien en el segundo volumen de tercer grado Sobre la base de "Yuan, ángulos, minutos y decimales", amplíe su comprensión de los decimales, conecte inicialmente decimales y fracciones y comprenda mejor el significado de los decimales. Combinado con situaciones específicas, aprenda la suma y resta de decimales y las operaciones mixtas de suma y resta, use la suma y resta de decimales para resolver algunos problemas de la vida diaria y sienta la estrecha conexión entre los decimales y la vida real.
2. Unidad 3: Multiplicación de decimales
Combinado con situaciones específicas, los estudiantes pueden comprender el significado de la multiplicación de decimales, experimentar el proceso de exploración del método de cálculo de la multiplicación de decimales, y domina el método de cálculo de multiplicación de decimales. Utiliza la multiplicación decimal para resolver problemas simples de la vida.
3. Unidad 5: División Decimal
Esta unidad incluye división decimal, aproximación del cociente del producto, decimales recurrentes, cuatro operaciones aritméticas con decimales, etc. Combinado con situaciones específicas, los estudiantes experimentarán el proceso de exploración de métodos de cálculo de división decimal e inicialmente experimentarán las ideas matemáticas de transformación. Comprenda que a veces en la vida sólo se requiere el valor aproximado del cociente del producto, domine el método para encontrar valores aproximados y cultive la conciencia de la estimación. Una comprensión preliminar de los decimales recurrentes. Ser capaz de utilizar las cuatro operaciones aritméticas decimales para resolver problemas sencillos de la vida diaria.
(2) Espacio y gráficos
1. A través de actividades de clasificación, los estudiantes pueden comprender mejor los triángulos, los paralelogramos y las características de los trapecios. Al clasificar triángulos, comprende las características de varios tipos de triángulos. Mediante la operación, explore y encuentre que la suma de los tres ángulos de un triángulo es igual a 180 grados, y la suma de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que el tercer lado. Puede utilizar los gráficos aprendidos para diseñar algunos patrones simples.
2. Observar objetos. A través de la observación real, los estudiantes se dan cuenta de que cuando observan la misma escena en diferentes lugares, ven imágenes diferentes. Capaz de identificar fotografías correspondientes tomadas desde diferentes ubicaciones y su secuencia. Capaz de identificar las fotografías correspondientes tomadas desde puntos de observación altos y bajos, lejanos y cercanos y su secuencia.
(3) Estadística y probabilidad
El juego es justo. A través de los juegos, los estudiantes experimentan inicialmente las posibilidades y la justicia de las reglas del juego. Capacidad para diseñar reglas de juego sencillas y justas.
3. Características de los materiales didácticos
1. Proporcionar materiales de aprendizaje que estén estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender mejor los conocimientos matemáticos que han aprendido con la ayuda. de materiales intuitivos y de imagen.
2. Cree una situación para explorar las leyes matemáticas, de modo que los estudiantes puedan formar inconscientemente la conciencia de explorar las leyes matemáticas.
3. Reflejar la diversidad de estrategias de resolución de problemas para que cada estudiante pueda tener éxito en el plan de diseño.
4. Prestar atención a cultivar y desarrollar conceptos espaciales en una variedad de actividades.
5. Diseñar actividades distintivas de aplicación integral. Permitir a los estudiantes aplicar conscientemente de manera integral todos los aspectos de la experiencia, el conocimiento y las estrategias.
6. Analizar las cosas circundantes desde una perspectiva matemática, cultivar una comprensión de la belleza de las matemáticas, mostrar la historia del desarrollo de las matemáticas y penetrar en el valor cultural de las matemáticas.
IV.Principales medidas en la labor docente
1. Comprender la situación de aprendizaje original de los estudiantes, partir de la realidad, permitir que los estudiantes corrijan su actitud de aprendizaje, animarlos más y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. .
2. Aproveche más su tiempo libre para comprobar y llenar los vacíos, resolver problemas, aprovechar plenamente el papel dirigente de los líderes de clase y ayudar a los pobres con lo mejor.
3. Contactar estrechamente con sus padres y cooperar con ellos para supervisar su aprendizaje.
4. Los estudiantes que estén dispuestos a aprender pueden mejorar y expandirse aún más si dominan los conocimientos básicos que han aprendido. En la enseñanza, se combinan algunas preguntas reflexivas para ejercicios después de clase para guiar a los estudiantes a comenzar a pensar en problemas, resolver problemas de forma independiente y dominar métodos científicos y flexibles.
5. Estudiar en profundidad los materiales didácticos, planificar cuidadosamente los planes de lecciones, optimizar la estructura del aula, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores y el papel principal de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. , cultivar los hábitos de aprendizaje consciente de los estudiantes e inspirar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Fortalecer operaciones más prácticas, centrarse en la enseñanza, dar pleno juego a los conceptos espaciales de los estudiantes, fortalecer las operaciones prácticas, la enseñanza intuitiva, dar pleno juego al cultivo del espacio de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para abstraer conceptos, cultivar su juicio, razonamiento, y transferir habilidades, y cultivar la flexibilidad y la agilidad de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que revelen las conexiones entre el conocimiento, exploren patrones y resuman patrones para que puedan aprender de manera espontánea y creativa. Capítulo Tres: Plan de Enseñanza para el Segundo Volumen de Matemáticas de Cuarto Grado de Primaria
1. Análisis de la Situación de Clase
La Clase Cuatro (x) *** tiene xx estudiantes en términos generales. , es un buen hábito de estudio que se ha formado inicialmente. La mayoría de los estudiantes pueden completar bien sus tareas y están más interesados en aprender matemáticas. Sin embargo, el fenómeno de la distracción mental durante la clase todavía ocurre de vez en cuando y necesita ser cultivado más. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y poco entusiasmo por aprender, y necesitan ser fortalecidos en este sentido.
2. Contenido didáctico
Este libro de texto incluye cuatro operaciones aritméticas, posición y dirección, leyes de operación y cálculos simples, el significado y propiedades de los decimales, triángulos, suma y resta de decimales, estadísticas y matemáticas de gran angular y otros contenidos. El significado y las propiedades de los decimales, la suma y resta de decimales, las leyes de operación y cálculos simples y los triángulos son los contenidos didácticos clave de este libro.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender el significado y las propiedades de los decimales, experimentar la aplicación de los decimales en la vida diaria, desarrollar aún más el sentido numérico y dominar los cambios en el tamaño de los decimales. decimales provocados por el movimiento del punto decimal Reglas, domina la suma y resta de decimales.
2. Dominar el orden de las operaciones de las cuatro operaciones aritméticas mixtas y ser capaz de realizar operaciones aritméticas mixtas de números enteros simples. Explore y comprenda las leyes operativas de la suma y la multiplicación, y aplíquelas para realizar algunas operaciones simples para mejorar aún más las habilidades informáticas.
3. Comprender las características de los triángulos, clasificar los triángulos según las características de sus lados y ángulos, saber que la suma de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que el tercer lado y que la suma de los Los ángulos interiores de un triángulo miden 180°.
4. Dominar preliminarmente el método para determinar la ubicación de objetos, ser capaz de determinar la ubicación de objetos en función de la dirección y la distancia, y ser capaz de describir un mapa de carreteras sencillo.
5. Comprenda el gráfico estadístico de líneas, comprenda las características del gráfico estadístico de líneas, aprenda inicialmente a analizar la tendencia de cambio de datos en función del gráfico estadístico y los datos, y comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida real. .
6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Comprender el pensamiento y los métodos para resolver problemas de plantación de árboles, cultivar la conciencia de descubrir problemas matemáticos de la vida, cultivar inicialmente la capacidad de explorar métodos efectivos para resolver problemas e inicialmente formar la capacidad de observación. análisis y razonamiento.
8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
9. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
IV.Características de la compilación de libros de texto
1. Mejorar la disposición de las cuatro operaciones aritméticas, reducir la dificultad de aprendizaje y promover la mejora del nivel de pensamiento de los estudiantes.
2. Disposiciones de enseñanza para comprender los decimales, centrándose en la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los decimales y desarrollando el sentido numérico de los estudiantes.
3. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.
5. Infiltrar los métodos de pensamiento matemático paso a paso para cultivar la capacidad de pensamiento matemático y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregnar la enseñanza de las matemáticas y utilizar El encanto y los beneficios del aprendizaje de las matemáticas estimulan el interés por el aprendizaje y la motivación intrínseca de los estudiantes.
5. Medidas didácticas
1. Fortalecer la educación basada en propósitos de aprendizaje, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.
2. Mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
3. Potenciar la tutoría individual para mejorar el rendimiento del alumnado con dificultades de aprendizaje.
4. Cree más situaciones de aprendizaje, permita que los estudiantes aprendan audazmente por sí mismos, resuelvan problemas y desarrollen la personalidad y la experiencia de los estudiantes.
5. Preste atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, para que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos en la vida y sentir, experimentar y comprender las matemáticas.
6. Prestar más atención y amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y reducir adecuadamente los requisitos de tarea.
7. Habla con atención y practica más, la práctica hace la perfección. Capítulo 4: Plan de enseñanza del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado de primaria
1. Breve análisis de la situación de los estudiantes
Hay *** estudiantes en la clase, todos de zona rural o xx pueblo. Los estudiantes no están muy interesados en aprender y no tienen conocimientos básicos sólidos. La mayoría de los estudiantes pueden adquirir conocimientos basándose en los conocimientos y la experiencia existentes. El nivel de pensamiento abstracto se ha desarrollado hasta cierto punto, se han adquirido firmemente los conocimientos básicos y se ha adquirido hasta cierto punto la capacidad de aprender matemáticas.
Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes. No está interesado en las matemáticas, es pasivo en el aprendizaje, no escucha atentamente en clase, no puede completar la tarea a tiempo, tiene dificultades para aprender, especialmente el análisis de la relación entre el número de problemas planteados.
También hay algunos estudiantes que son relativamente inteligentes, pero no son diligentes en el estudio y sus calificaciones no son ideales.
2. Breve análisis del libro de texto
Este libro de texto incluye operaciones mixtas y problemas de aplicación, números enteros y las cuatro operaciones aritméticas con números enteros, cálculo de cantidades, significado y propiedades de los decimales, Suma y resta de decimales, triángulos, paralelogramos, trapecios, etc.
1. Operaciones mixtas y problemas de aplicación
En esta unidad, aprenderá más a fondo el orden de las operaciones mixtas de problemas de tres pasos, aprenderá a usar paréntesis y continuará aprendiendo. resolver problemas de aplicación de dos pasos, que son más fáciles de resolver. El problema escrito de tres pasos se caracteriza por que la cantidad desconocida cambia a medida que cambian las dos cantidades. Al mismo tiempo, los problemas escritos de multiplicación continua y división continua se enseñan juntos para fortalecer la conexión entre ellos, ayudar a profundizar la comprensión de las relaciones cuantitativas y permitir pruebas mutuas. Agregar contenido estadístico simple a esta unidad también es una tendencia en la reforma de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria. Los estudiantes que dominan temprano algunos métodos de pensamiento estadístico pueden mejorar su capacidad de aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos.
Enfoque docente: Competente en las cuatro secuencias de operaciones mixtas y la secuencia de operaciones mixtas entre paréntesis.
Dificultades en la enseñanza: aprender el orden de cuatro operaciones mixtas.
La clave de la enseñanza: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
2. Los enteros y las cuatro operaciones aritméticas de los números enteros
Esta es una revisión, resumen, organización y mejora basada en el contenido relevante aprendido anteriormente. Primero, el rango de reconocimiento de los números enteros es. extendido a miles de millones de dígitos, resume el método de conteo decimal y luego resume el significado y las leyes de operación de las cuatro operaciones con números enteros, sentando una buena base para aprender decimales y fracciones en el futuro.
Enfoque docente: el significado y leyes de funcionamiento de las cuatro operaciones aritméticas y la relación entre las cuatro operaciones aritméticas.
Dificultades de enseñanza: Utilizar las leyes de operación para realizar operaciones simples y aplicar la relación entre las distintas partes de las cuatro operaciones aritméticas para encontrar el número desconocido X.
Clave didáctica: Guíe a los estudiantes para que resuman el significado de las cuatro operaciones aritméticas y leyes operativas a través de ejemplos, y apliquen los conocimientos teóricos aprendidos para resolver problemas prácticos.
3. Medición de cantidades
Esta parte del libro de texto es una disposición sistemática y un resumen de varias unidades de medida de uso común basadas en el aprendizaje de varias unidades de medida por parte de los estudiantes. Esta parte del libro de texto habla primero sobre la generación de medidas, luego sobre las unidades de medida de uso común y, finalmente, sobre la reescritura de sustantivos. En resumen, no hay muchos conocimientos nuevos en esta unidad y la enseñanza debe centrarse en la revisión y la organización.
Enfoque de enseñanza: dominar aún más la longitud, el área, el peso, el tiempo y el ritmo de progreso comúnmente utilizados entre unidades.
Dificultades didácticas: Comprender la unidad de área, ritmo de avance y reescritura de sustantivos.
Clave didáctica: preste atención a la representación intuitiva de las unidades de medida, para que los estudiantes puedan formarse una imagen clara del tamaño de las unidades de medida.
4. El significado y las propiedades de los decimales
Esta parte del contenido se imparte sobre la base de que los estudiantes hayan dominado las cuatro operaciones aritméticas de números enteros y tengan una comprensión preliminar de las fracciones. Parte del contenido es el inicio del aprendizaje sistemático de los decimales por parte de los estudiantes. Incluye seis partes: el significado de los decimales, las propiedades de los decimales, la comparación de los tamaños de los decimales y los cambios en los tamaños de los decimales causados por el movimiento del punto decimal.
Enfoque didáctico: el significado de los decimales y las reglas de los cambios decimales provocados por el movimiento de la coma decimal.
Dificultades didácticas: reescritura mutua de decimales y números complejos.
Clave didáctica: comprender correctamente el significado de los decimales y la reescritura de decimales y números complejos.
5. Suma y resta de decimales
Esta parte del contenido primero enseña el significado y las reglas de cálculo de la suma y resta de decimales, y luego enseña la generalización de la suma y la resta. reglas de números enteros a decimales Dado que la suma y resta de decimales tienen conexiones estrechas, y las reglas de cálculo son básicamente las mismas, se destaca el problema del procesamiento del punto decimal para facilitar que los estudiantes comprendan y dominen rápidamente nuevos métodos de cálculo sobre la base de. lo que ya han aprendido. Esta unidad, al igual que el cálculo de números enteros, presta atención a enseñar a los estudiantes una variedad de métodos de cálculo para cultivar la capacidad de cálculo flexible de los estudiantes.
Enfoque docente: Comprender y dominar las reglas de cálculo de la suma y resta decimales.
Dificultad de enseñanza: Algoritmo sencillo de suma y resta de decimales.
Clave didáctica: al aprender las reglas de cálculo de suma y resta decimal, concéntrese en el principio de que solo se pueden sumar y restar números con los mismos dígitos si están alineados.
6. Triángulos, paralelogramos y trapecios
El libro de texto habla primero del concepto de ángulos y de la medida de los ángulos, y luego aparecen los conceptos de perpendicularidad y paralelismo. podemos reconocer y comprender los triángulos. Características, clasificación preliminar de los triángulos y conclusión de que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°. Luego aprende el paralelogramo, comprende sus características y su relación con los cuadrados y rectángulos, y finalmente aprende las características del trapezoide, así como sus conexiones y diferencias con los paralelogramos.
Enfoque docente. Permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de líneas rectas, segmentos de línea, rayos y líneas paralelas.
Dificultades didácticas: distinguir entre rectas, segmentos de recta y rayos, y los conceptos de rectas perpendiculares y paralelas.
Clave de enseñanza: Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben fortalecer su capacidad práctica y mejorar su capacidad de dibujo.
3. Objetivos de enseñanza de este semestre
1. Que los estudiantes comprendan los números naturales y los enteros, dominen el método de conteo decimal y sean capaces de leer y escribir correctamente números de tres niveles. números de varios dígitos según la serie numérica.
2. Permitir a los estudiantes comprender el significado de las cuatro operaciones aritméticas de números enteros y dominar la relación entre suma y resta, multiplicación y división.
3. Permitir que los estudiantes dominen las leyes operativas de la suma y la multiplicación, y sean capaces de aplicarlas para realizar algunas operaciones sencillas para mejorar aún más la aritmética oral con números enteros.
4. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades de los decimales y ser más competentes en la realización de cálculos orales simples y escritos de suma y resta de decimales.
5. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de métodos simples de organización de datos y gráficos estadísticos simples, comprendan inicialmente el significado de los promedios y sean capaces de encontrar promedios simples.
6. Permita que los estudiantes dominen aún más el orden de cuatro operaciones mixtas, sean más competentes en el cálculo de problemas generales de tres pasos, utilicen paréntesis y resuelvan algunos problemas verbales de cálculo de tres pasos relativamente fáciles.
7. Permitir a los estudiantes resolver algunos problemas de cálculo de dos pasos con relaciones cuantitativas ligeramente complicadas y resolver algunos problemas de cálculo de tres pasos más sencillos, y aprender inicialmente el método de inspección.
8. Combinar contenidos relevantes, cultivar aún más el hábito de inspección de los estudiantes y llevar a cabo una educación sobre el patriotismo y una educación con una perspectiva dialéctica materialista.
IV.Medidas docentes para este semestre
1. Fortalecer la educación con propósito de aprendizaje, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.
2. Mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
3. Potenciar la tutoría individual para mejorar el rendimiento del alumnado con dificultades de aprendizaje.
4. Cree más situaciones de aprendizaje, permita que los estudiantes aprendan por sí mismos con valentía, resuelvan problemas y desarrollen la personalidad y la experiencia de los estudiantes.
5. Preste atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, para que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos en la vida y sentir, experimentar y comprender las matemáticas.
6. Prestar más atención y amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y reducir adecuadamente los requisitos de tarea.
7. Cultivar aún más la conciencia y la capacidad de cooperación de los estudiantes.