¿Cuáles son los modelos de evaluación de cursos más utilizados?
1. Modelo de evaluación objetiva: Taylor propuso la prueba referenciada a normas, que se formó y se hizo popular a principios del siglo XX. Él cree que el propósito de la educación es cambiar el comportamiento de los estudiantes y la evaluación es medir el grado real de cambio en el comportamiento de los estudiantes.
2. Modelo de evaluación sin objetivos: Screvane propuso el modelo de evaluación por objetivos, defendiendo que el enfoque de la evaluación debería pasar de "los resultados esperados del plan curricular" a "los resultados reales del plan curricular".
3. Modelo de evaluación CIPP: incluye las siglas en inglés de evaluación de antecedentes, evaluación de insumos, evaluación de procesos y evaluación de resultados.
La función de la evaluación del curso es identificar si se logran los objetivos del curso, si el efecto de la implementación del curso alcanza las expectativas y si el plan del curso es operable. A través de la evaluación del curso, podemos comprender las fortalezas y debilidades del curso, descubrir problemas en el proceso educativo y proporcionar una base para mejorar la educación y la enseñanza.
El contenido de la evaluación del curso incluye la planificación del curso, la implementación del curso, etc. En la etapa de evaluación del plan de estudios se debe considerar la racionalidad de los objetivos del curso, el carácter científico de los contenidos, la selección de los materiales didácticos, etc. En la etapa de evaluación de la implementación del plan de estudios, se debe prestar atención al nivel de enseñanza de los docentes, a los métodos de enseñanza y a la participación de los estudiantes.
Existen muchos métodos para la evaluación de cursos, incluidos cuestionarios, observaciones, pruebas y análisis de puestos. El método a utilizar debe elegirse en función del propósito de la evaluación y de la situación real.
Cuatro pasos en la evaluación del curso:
1. Definir objetivos. Determine los objetivos de evaluación desde las dimensiones de comportamiento y contenido para comprender el alcance real de estos objetivos.
2. Determinar el entorno de evaluación. Identificar situaciones que brinden a los estudiantes oportunidades para expresar el tipo de comportamiento sugerido por las metas educativas. Necesitamos brindar oportunidades para que los estudiantes demuestren este comportamiento para examinar si han logrado el comportamiento implícito en la meta.
3. Recopilar información. Se debe prestar atención a la recopilación exhaustiva de información sobre cursos, materiales didácticos y enseñanza para comprender plenamente la situación real de la educación escolar.
4. Juzgar el valor. El juicio debe basarse en los objetivos educativos, investigar los diversos datos recopilados y juzgar el valor.