Reflexiones sobre las actividades del área del jardín de infantes
Análisis:
1. Análisis de los materiales publicados
Los materiales de la casa de muñecas son más vívidos y se adaptan a la experiencia de vida de los niños. La casa de muñecas es un área de personajes que requiere que los niños desempeñen varios roles. Sin embargo, en las actividades necesitamos la orientación de profesores y compañeros. Como niña muy introvertida de nuestra clase, no tomará la iniciativa de elegir. Sin embargo, bajo la guía de Wang, Zhang se ha integrado gradualmente en la casa de muñecas y también puede manipular diversos materiales durante las actividades.
2. Análisis del comportamiento de los niños
Zhang Yuxi es un niño introvertido e insensible en nuestra clase. Le gusta estar sola en actividades regionales o juegos y rara vez se comunica con profesores o compañeros. Pero bajo la guía de profesores y compañeros, gradualmente me volví más dispuesto a contactar y comunicarme con buenos amigos. Cada vez que Zhang Yuqian hacía algún progreso, la maestra la elogiaba exageradamente frente a toda la clase, haciéndola sentir poco a poco orgullosa. Durante las actividades regionales, la maestra utilizará diversos materiales para comunicarse y cooperar con ella de vez en cuando, de modo que gradualmente pueda sentir la calidez de la maestra como su madre, aceptar lentamente la interacción con la maestra y gradualmente atreverse a probar varios. juegos.
3. Análisis y adaptación
En las actividades de casa de muñecas, aunque es más habitual que otros niños vayan a la casa de muñecas a jugar. Pero en el caso de Zhang Yuxi, siento que ha dado un gran paso y ha comenzado a probar nuevas actividades poco a poco y a hacer nuevos buenos amigos. Ahora que los niños han progresado, los maestros deberían crear más plataformas y apoyo para los niños (por ejemplo, dejar que los niños actúen en el escenario solos o en grupos en exhibiciones individuales, guiarlos para que hagan más amigos en los juegos e invitar a niños capaces o extrovertidos). . Los niños deberían cooperar más con los juegos de Zhang, etc.).
(2): Varias formas de hacer que los pequeños juegos hospitalarios sean más efectivos. Descripción de la región:
Tan pronto como comenzaron las actividades regionales, los niños comenzaron uno tras otro según su propia región. planes. Los niños de nuestra clase son muy tranquilos y ordenados en el área de estudio, y se sienten muy cómodos a primera vista. En los pequeños hospitales de las zonas sociales, sólo se vio a médicos y enfermeras vistiendo los trajes correspondientes y preparándose para las competiciones. Sin embargo, después de mucho tiempo, descubrí que entre los dos médicos, dos enfermeras y el personal del pequeño hospital, algunos estaban parados frente a la computadora aturdidos, otros estaban sentados en la mesa de inyección y otros simplemente caminaban; charlar con otros, en definitiva no hacer nada. Al ver esta escena, los profesores comenzaron a intervenir: El pequeño hospital está tan desierto y no hay pacientes ¿Qué pueden hacer los médicos y enfermeras? ¿Qué sueles hacer con tu médico cuando no tienes pacientes? En ese momento, Wu Haowen se tocó el cuero cabelludo y dijo que el médico parecía saber jugar juegos de computadora. El maestro continuó preguntando: "¿Entonces sabes por qué los médicos usan computadoras?" Wang respondió apresuradamente: "¿El médico parece estar buscando qué medicamento darle al paciente? ¿Estos medicamentos todavía están disponibles en la farmacia?" ¿Qué hace el maestro para ayudar haciendo preguntas? ¿Entienden los niños el tiempo libre del personal médico? Wang Junxi dijo: "Puedo ayudar a los actores en el área de actuación con los exámenes físicos y las enfermeras también pueden limpiar y organizar el hospital". Además de los médicos y enfermeras, ¿qué tipo de personas necesitan los bebés? Entonces, ¿cómo lo asignamos? Después de escuchar las instrucciones de la maestra, el personal del hospital comenzó a ponerse a trabajar. Algunos ingresan datos constantemente frente a la computadora, otros se organizan y algunos niños comienzan a ser pacientes. Dejemos que el área social del pequeño hospital comience a animarse poco a poco.
Análisis del comportamiento de los niños;
Estos niños desconocen las responsabilidades del personal de los hospitales pequeños. Los profesores pueden ayudar a los niños a establecer las responsabilidades de los médicos y enfermeras mediante guías por vídeo o juegos con niños de distintas edades.
Las evaluaciones y conversaciones regionales también se pueden utilizar para ayudar a los niños a clasificar los juegos situacionales correspondientes. Los médicos deben ayudar a las enfermeras y a los pacientes a tomar las medidas y precauciones adecuadas para prepararse para las emergencias.
Análisis de materiales:
Los materiales del maestro se colocan en lugares que les gustan a los niños, pero la negociación de la asignación de roles por parte de los niños no es lo suficientemente buena, lo que resulta en un rincón relativamente desierto del pequeño. hospital. De hecho, los profesores deberían tener esto en cuenta a la hora de invertir en la cantidad de material. (Por ejemplo, los disfraces de un hospital pequeño) Puedes reducir dos piezas y dejar que los niños que no usan disfraces sean pacientes, o hacer tarjetas de personajes del hospital pequeño y colgarlas en tus manos. De esta forma, a los hospitales pequeños no les faltarán pacientes y el juego se podrá desarrollar de forma ordenada.
Análisis y ajuste:
Del desarrollo de este pequeño hospital, podemos ver que los roles de los cuatro niños no están lo suficientemente claros, lo que dificulta que el pequeño hospital juegue. juegos. Los maestros pueden utilizar los siguientes métodos para ayudar a los niños a jugar: 1. A través de disfraces (demasiados, cuatro personas, solo dos conjuntos de disfraces, un uniforme de médico y uno de enfermera, y los otros dos son pacientes. (2) A través de la disposición de roles, ayude a los niños a asignar roles 3. Utilice el diálogo o la guía en video para ayudar a los niños a insertar más situaciones, ampliar su pensamiento y enriquecer su experiencia de juego. 4. Los niños con habilidades fuertes guían a los niños con habilidades débiles para ayudarlos a moverse juntos y mejorar su capacidad para. play, haciendo que los pequeños juegos del hospital sean más coloridos.
(3) Las actividades del área de jardín de infantes son actividades de juego integrales e independientes para que los niños aprendan, se autodescubran, se autoexploren y se mejoren de forma relajada y colorida. Ambiente operativo Asigne roles libremente y aumente todos los aspectos del conocimiento social. Cada clase en nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo diferentes actividades regionales de acuerdo con la situación real. Nuestra clase tiene: área de maquillaje, restaurante de delicias mundanas, área de arte, casa de muñecas y construcción. Se deben realizar las siguientes reflexiones sobre los problemas que suelen encontrar los niños durante las actividades de operación.
1. Los materiales de operación en las actividades regionales deben ser lo más diversos posible, consistentes con las características de la operación del área. y lleno de contenido Una cierta cantidad de diversión Después de correr durante un período de tiempo, los materiales de la actividad deben ajustarse de manera oportuna, considerando completamente las necesidades de los intereses y el desarrollo de la personalidad de los niños, y actualizándolos en consulta con el. Además, los materiales en el área de actividades deben ser estratificados y exploratorios, y deben basarse en las necesidades de los niños. Colocar materiales de diferente dificultad según las diferencias individuales.
2. Los docentes son los partidarios, colaboradores y guías de las actividades educativas. La participación adecuada de los docentes es lo más importante. Antes de ingresar a las actividades regionales, el docente debe explicar a los niños los requisitos y la jugabilidad de esta actividad regional, y recordar los problemas encontrados en ella. la última actividad y cómo resolverlos. Al mismo tiempo, el maestro debe presentar en detalle los materiales de actividad recién agregados para que los niños prueben contenido nuevo. Durante la actividad, el maestro requiere que los niños elijan el área de actividad de acuerdo. Según sus propios deseos, conviértase en el dueño del área, asigne roles libremente y opere de manera autónoma y consultiva. En las actividades del área, se debe considerar la comunicación mutua y la cooperación entre los niños, y tener cuidado de no interferir entre sí. Los niños pueden concentrarse en una actividad y explorar el problema. Después de la actividad, el maestro y los niños intercambian juntos sentimientos sobre la actividad, lo que les permite experimentar aún más la alegría del éxito y, al mismo tiempo, elaborar el contenido de una actividad. Análisis.
3. Cultivar buenas rutinas operativas en los niños En las actividades regionales, es muy importante que los niños desarrollen buenas rutinas operativas, como seguir métodos operativos correctos, valorar los materiales operativos y organizar y devolver los materiales después. Es una virtud enseñar a los niños a valorar las cosas desde pequeños. En este caso, los materiales cuidadosamente preparados por el maestro tendrán un cierto período de funcionamiento, y los niños habitualmente organizarán los materiales después de la actividad. Al cuidar de sí mismos, los niños obtienen una sensación de logro y reducen la carga de trabajo del maestro.
A través de las actividades regionales de mi clase durante un semestre, me di cuenta de que las actividades regionales pueden ayudar a los niños a aprender más y permitir que todos los niños aprendan. tomar la iniciativa de aprender y participar. Continuaré desempeñando el papel de observador, guía, colaborador y perfeccionador en las actividades regionales de los niños, permitiéndoles operar de forma independiente y feliz, y aprender diversos conocimientos y habilidades durante las operaciones.