Materiales de experiencia en gestión docente de escuela primaria
El material empírico de la gestión docente de la escuela primaria es que el concepto ha sido establecido.
? ¿Todo por el desarrollo de los estudiantes? Este concepto central de reforma curricular se ha convertido en el punto de partida y destino del trabajo escolar y la enseñanza docente, y se ha convertido en los valores educativos de los docentes de cuadro. Todas las opiniones de los docentes sobre los talentos, la calidad, la enseñanza, los estudiantes y los materiales didácticos están experimentando cambios profundos. Existe una conciencia cada vez mayor sobre el papel de los docentes como guías, organizadores y compañeros de aprendizaje.
En segundo lugar, se ha fortalecido la concienciación.
La conciencia de los estudiantes sobre la independencia, la innovación y las habilidades de investigación se cultivan y mejoran continuamente. Los estudiantes participan activamente en el aprendizaje. ¿Autonomía, colaboración, exploración? Los estilos de aprendizaje se han convertido en el modelo de enseñanza dominante en diversas materias. Aprender a aprender mientras se estudia se ha convertido en una práctica común, el potencial de crecimiento se desarrolla plenamente y el espíritu innovador, el espíritu de equipo, la capacidad práctica y las habilidades de comunicación mejoran significativamente.
En tercer lugar, se ha establecido el orden.
Es decir, poco a poco se va estableciendo un nuevo orden docente. ¿El enfoque de los docentes cambia gradualmente? ¿Enseñanza? ¿cambiar? ¿estudiar? Los objetivos de enseñanza prestan más atención a la unidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, el desarrollo de recursos didácticos, el diseño de la enseñanza y los procesos de enseñanza prestan más atención a dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio; Puede adquirir conocimientos de forma independiente mientras siente y experimenta el proceso de formación de conocimientos y disfruta de la diversión de resolver problemas.
En cuarto lugar, el equipo sufrió un duro golpe.
Desde la implementación de la nueva reforma curricular, las ideas educativas de los docentes han cambiado significativamente, sus habilidades docentes han mejorado continuamente y su conciencia sobre la investigación científica en general se ha mejorado a través de diversas formas y una formación multinivel. y actividades de docencia e investigación. Se ha formado un equipo de docentes que se adapta al nuevo currículo y apuesta por la reflexión, la práctica, la discusión y la cooperación. Ha logrado resultados sobresalientes en varios concursos de enseñanza y actividades de exhibición de logros docentes a nivel nacional, provincial y municipal, y han surgido varios maestros clave con influencia en la ciudad, y algunos maestros se han convertido en líderes temáticos provinciales y municipales.
En quinto lugar, se ha formado el mecanismo.
Es decir, se ha establecido básicamente el sólido mecanismo operativo de gestión, evaluación y evaluación del currículo y de investigación educativa. Inicialmente se ha establecido un sistema institucional que favorece el desarrollo de las escuelas, los docentes y los estudiantes, y promueve la profundización del nuevo plan de estudios, formando un mecanismo operativo sólido para la implementación y gestión del nuevo plan de estudios. Centrándose en profundizar la reforma del sistema de evaluación, se han establecido un sistema de evaluación y un sistema de evaluación escolar para promover el desarrollo profesional de los docentes.
Se han logrado avances significativos en la construcción del sistema de enseñanza e investigación escolar. ¿Orientado a la escuela? La formación docente y la investigación docente son extremadamente activas y se han convertido en una vía importante para que los docentes crezcan profesionalmente.
1. ¿Fortalecer la construcción del equipo de cuadros, fortalecer el liderazgo organizacional y resaltar uno? ¿Tubo? palabra.
Cada semestre, los líderes escolares pueden evaluar la situación en torno al trabajo docente, aclarar las prioridades y dificultades del trabajo, enfrentar las dificultades de manera racional, elaborar estrategias, hacer planes generales y tomar medidas prácticas, difíciles y despiadadas en torno a la enseñanza para mejorar integralmente. calidad de enseñanza.
1. Constituir un grupo de dirección del trabajo docente con el director como líder, el secretario y el subdirector como subdirectores, y los cuadros de nivel medio y el líder de docencia e investigación como miembros. Fortalecer el liderazgo de la labor docente, participar en actividades de docencia e investigación y preparar lecciones colectivamente cada semana, asegurando efectivamente el pragmatismo y la eficiencia de las actividades docentes escolares.
2. Implementar un sistema de escucha y evaluación de cuadros. Los profesores supervisados trabajan duro para escuchar las lecciones del instructor en cada clase. A través del sistema de evaluación de clases magistrales, se ha fortalecido efectivamente la orientación del trabajo docente de primera línea y se ha garantizado efectivamente la mejora de la calidad y eficiencia del aula.
3. Implementar un sistema de inspección de cuadros. Al comienzo de cada semestre, se determinará una lista de inspecciones de cuadros de lunes a viernes y se aclararán las responsabilidades de inspección: inspeccionar el estado de las clases de todas las clases de la escuela, inspeccionar el grupo de enseñanza e investigación y todos los departamentos de la escuela, y formar un resumen de las inspecciones del día al director antes de ir a trabajar todos los días para garantizar de manera efectiva el desarrollo eficiente de todos los enlaces docentes y departamentos de la escuela.
4. Implementar un sistema de reuniones de cuadros. Cada semana a las 7 de la mañana se celebra una reunión ordinaria de cuadros escolares. Todos los cuadros resumen y dan retroalimentación sobre el trabajo específico a cargo.
El director presentó requisitos específicos y medidas de mejora para el trabajo específico de la escuela y los problemas existentes, mejorando aún más el sentido de responsabilidad y transparencia de la escuela.
5. Implantar un sistema de formación de cuadros. La escuela fortalece periódicamente la formación teórica, la formación en el trabajo, la orientación de estudio y la formación práctica de los cuadros, lleva a cabo periódicamente reflexiones e intercambios sobre diversas tareas, guía a los cuadros para que se desarrollen consciente y proactivamente y mejoren su calidad y sus capacidades integrales. ¿Se requiere que los cuadros hagan esto cada semestre? ¿Cinco uno? .
2. ¿Mejorar varias normas y reglamentos y resaltar uno? ¿estricto? palabra.
Sin reglas no habría círculo. ¿Se han establecido y mejorado una serie de sistemas de gestión en la gestión diaria, anuncio de desempeño, evaluación integral, valoración del desempeño, etc., y se adhieren? ¿Todos somos iguales ante el sistema? Principios de gestión del sistema para profesores, estudiantes y personal.
1. Implantar el sistema de “identificación y tratamiento de accidentes de responsabilidad docente en educación primaria”. El descubrimiento oportuno, el control estricto y el manejo adecuado de los accidentes en la enseñanza y el trabajo, y el manejo estricto de los problemas de la enseñanza a través de diversos mecanismos de supervisión han mejorado efectivamente el sentido de responsabilidad de todos los maestros.
2. Mejorar e implementar estrictamente la normativa sobre gestión de rutinas docentes, fortalecer la gestión refinada de las rutinas docentes y fortalecer la investigación de accidentes docentes y responsabilidades docentes. La gestión de rutina se centra principalmente en una enseñanza eficiente, resaltando la pertinencia y eficacia de la preparación de las lecciones, destacando la eficacia y eficiencia de las clases, destacando la cuidadosa selección y corrección de las tareas y asegurando el orden y solidez del trabajo escolar.
3. Impulsar y mejorar vigorosamente el sistema de divulgación de resultados docentes, el sistema de alerta final de resultados docentes, etc. , continúe implementando el "sistema de veto de un voto sobre ética docente". A través de una serie de fortalecimiento del sentido de responsabilidad y calidad, se estimula la motivación interna y el profesionalismo de los docentes, y se mejora el profesionalismo, la perseverancia, el espíritu realista, la tenacidad y la dedicación de todos los docentes. ¿Espíritu viajero? .
4. ¿Fundada? ¿Maestro de escuela primaria famoso? proyecto. A través de la radiación y la influencia de maestros especiales y entrenadores de la Olimpiada de Matemáticas, aprovecharemos plenamente su papel líder, líder y ejemplar. ¿Reunir los recursos educativos de alta calidad de la escuela para que la escuela se destaque? ¿Un profesor? ¿Equipo formado? ¿Tema famoso? Ventajas, construidas? ¿Escuela prestigiosa? marca.
5. ¿Continuar implementando y mejorando el sistema de pago por desempeño y construyéndolo vigorosamente? ¿El estatus se explica por el desempeño y el desempeño se explica por los números? ¿Qué ha creado una atmósfera en la que los buenos son recompensados y los malos castigados, y los diligentes son recompensados y los perezosos son castigados? ¿Luchar por la connotación, comparar fuerza, centrarse en la dedicación y comparar el desempeño? Buen ambiente de trabajo.
6. Mejorar y perfeccionar continuamente el mecanismo científico, integral y sistemático de evaluación integral de los estudiantes, e implementar estrictamente el manual de gestión, el manual de evaluación de conducta, el manual de gestión de estudiantes, etc. , haciendo así la evaluación de los estudiantes más científica, procedimental y estandarizada.
8. Implementar estrictamente el sistema de asistencia y permiso. Estandarizar continuamente los estándares de asistencia, estandarizar aún más el comportamiento de los profesores y el personal, mejorar el sentido de responsabilidad de todos los profesores y el personal, mejorar la conciencia y la iniciativa y garantizar eficazmente la educación y el trabajo docente.
3. Planificación clave y enlaces, ¿destacar uno? ¿Estás bien? palabra.
Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. Los detalles determinan el éxito o el fracaso. Para garantizar el funcionamiento ordenado, eficaz y eficiente de la escuela, todo el trabajo de la escuela se puede planificar, organizar e implementar cuidadosamente.
1. Desarrollar planes de trabajo prácticos y ser responsable de la situación general.
Hay planes, metas, medidas, recompensas y castigos. El primero es formular el plan de desarrollo trienal de la escuela, el plan de trabajo escolar, el plan de trabajo docente y el plan de trabajo de educación moral para cada semestre; el segundo es formular el plan de trabajo mensual de grado; el tercero es el plan de trabajo del maestro de clase; Plan de trabajo mensual del profesor de clase. El cuarto es formular el plan de trabajo del grupo de docencia e investigación, el plan de trabajo del grupo de preparación de lecciones, los planes de revisión de primera, segunda y tercera ronda y los requisitos de revisión para estudiantes de secundaria y diversas materias, el plan de revisión y orientación para la etapa de respuesta independiente, y supervisión e inspección de los estudiantes para formular planes personales, etc.
2. ¿Promoción vigorosa? ¿Orientación del plan de estudios? ,?Enseñanza en capas? Practique el resumen y explore aulas activas, efectivas y eficientes.
La mayor dificultad encontrada en la nueva reforma curricular es el apretado horario de clases y las pesadas tareas. ¿Para adaptarse a las necesidades del nuevo plan de estudios, nuestro colegio ha llevado a cabo? ¿Enseñanza de casos de estudio? Entonces qué.
¿Enseñanza en capas? ¿Reforma e implementación de la enseñanza en el aula? ¿Tres conferencias y tres debates? ¿Principios adoptados? ¿De punto a punto? ¿El método de promoción paso a paso ha pasado por el período de exploración, el período de promoción y el período de perfección y se ha adoptado activamente? ¿Enseñanza sincrónica, aprendizaje asincrónico? El método de guiar el aprendizaje y la enseñanza de los estudiantes en diferentes niveles logra el desarrollo diferenciado e integral de los estudiantes. La escuela llevó a cabo inspecciones de seguimiento detalladas y estadísticas, y proporcionó comentarios oportunos. Inicialmente estableció un marco para el modelo básico de orientación del aprendizaje y lo mejoró gradualmente en la práctica. ¿La escuela está calificada? ¿Qué pasa con las reformas curriculares provinciales y municipales? Entonces qué. ¿Estudio de caso de escuela modelo de enseñanza? .
3. Refinar el proceso de enseñanza, gestionar estrictamente de forma dinámica y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
(1) Refinar el sistema de gestión para hacerlo más operativo y normativo. Por ejemplo, se perfeccionan el sistema de gestión del aula, el sistema de preparación de lecciones, el sistema de calificación, el sistema de respuestas, el sistema de lectura matutina, el sistema de gestión de clases nocturnas, etc., se inspecciona estrictamente el proceso, se reexaminan los resultados y se perfecciona la evaluación. .
¿La enseñanza en el aula debe ser competente en la enseñanza, estricta en la gestión, práctica y decididamente implementada en la escuela? ¿Tres conferencias y tres debates? requisitos, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender y mejorando la eficiencia del aula.
Las tareas deben ser precisas y prácticas, reflejar la estratificación, de modo que los estudiantes de todos los niveles tengan algo que hacer después de clase, de modo que cada estudiante pueda obtener una experiencia de aprendizaje exitosa y lograr el efecto de ampliar el aula.
La orientación y la respuesta a preguntas deben ser activas, pacientes y meticulosas. No solo debe centrarse en responder al conocimiento, sino también prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En particular, se debe alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. atreverse a hacer preguntas, ser bueno haciendo preguntas y hacer más preguntas.
Realizar la institucionalización de la preparación colectiva de lecciones. Para garantizar el tiempo y la calidad, cada preparación colectiva de lecciones debe contar con un docente, y el docente debe preparar las lecciones con anticipación. Enumere a los profesores y diseñadores de casos en el plan del grupo de preparación de lecciones e incorpore la disposición jerárquica de preguntas y tareas en cada preparación colectiva de lecciones, que debe reflejarse en el cuaderno.
Para los vínculos docentes antes mencionados, la Oficina de Orientación realiza periódicas y cuidadosas inspecciones, estadísticas cuantitativas y evaluaciones dinámicas del proceso.
(2) Realizó una investigación especial sobre los estándares de evaluación de la enseñanza en el aula y formuló nuevos estándares de evaluación para clases abiertas y clases de competencia. En la práctica, las funciones de inspección, diagnóstico y discusión de la evaluación docente en el aula se utilizan como base para orientar y mejorar la enseñanza y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
(3) Realizar análisis de calidad de los exámenes periódicos en diversas materias de forma cuidadosa y estandarizada. Cada maestro debe realizar un análisis de desempeño de calidad detallado y específico, y la escuela realizará inspecciones detalladas al respecto. De esta manera, los maestros deben realizar un análisis de calidad en todo momento y la escuela debe realizar comentarios y resúmenes en todo momento.
4. Implementar la gestión de calificaciones de manera específica, resaltar las características docentes de cada grado y realizar activamente actividades docentes en cada grado.
El primer año de la escuela secundaria se trata principalmente de corregir, cultivar y guiar las cualidades de aprendizaje, los hábitos y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, comprender el punto de partida de la enseñanza, tener en cuenta la enseñanza de artes liberales y cuidar a cada estudiante. , y nunca darse por vencido con ningún estudiante.
El segundo año de secundaria tiene como objetivo principal fortalecer la construcción del estilo de estudio y el estilo de clase y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el peligro. Es necesario prestar mucha atención a cuestiones como la consolidación de los conocimientos básicos, el cultivo de hábitos y habilidades de autoestudio, y fortalecer enérgicamente la orientación de los métodos de aprendizaje, es necesario prestar atención al cultivo de la transformación de los conocimientos básicos en habilidades prácticas, centrándose; no sólo en el desarrollo de materias ventajosas en el examen de ingreso a la universidad, sino también en la compensación de materias desfavorecidas. No sólo debemos prestar total atención a la formación de los mejores estudiantes, sino también a la reducción y mejora de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, a fin de sentar una base sólida para la revisión de los estudiantes de secundaria.
El tercer grado de la escuela secundaria tiene como objetivo principal el examen de ingreso a la universidad, crea vigorosamente una atmósfera de preparación para el examen, fortalece integralmente la gestión estudiantil, implementa concienzudamente el trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar brechas, brinda a los estudiantes asesoramiento psicológico y ajuste emocional, y fortalece la investigación sobre la nueva reforma curricular preguntas del examen de ingreso a la universidad Analizar y optimizar los métodos de enseñanza y la selección de preguntas de la prueba. Organizar una serie de trabajos como formación especial y formación por simulación para mejorar la calidad de la educación continua.
Cuatro. ¿Crear un mecanismo, una fuerte motivación y resaltar uno? ¿Premios? palabra.
Durante muchos años, la escuela se ha centrado en el desarrollo de connotaciones y la construcción de un entorno suave para hacer que la educación y la enseñanza sean más efectivas y eficientes.
1. ¿Modificar y mejorar continuamente? ¿Programa de recompensas para los exámenes de acceso a la escuela primaria y secundaria? ,?Evaluación y recompensas de los profesores? Bajo la responsabilidad directa del director, este plan ha mejorado un mecanismo científico, integral y sistemático de evaluación del desempeño docente y un mecanismo de evaluación integral de los estudiantes, ha fortalecido integralmente la evaluación de la carga de trabajo y el desempeño laboral de los docentes, y lo ha integrado con el salario del desempeño docente y la evaluación del título profesional. y todos los niveles de evaluación.
2. Mejorar aún más el sistema de valoración, evaluación y recompensa para los grupos de enseñanza e investigación y los grupos de preparación de lecciones, fortalecer integralmente la construcción de grupos de enseñanza e investigación y de preparación de lecciones, y esforzarse por crear un sistema coordinado, Un equipo de enseñanza e investigación poderoso e inclusivo realmente juega un papel en unir a las personas, reunir fuerzas y fortalecer el equipo, fortaleciendo la autodisciplina, la autoestima y el respeto por uno mismo.
3. Mejorar el mecanismo de evaluación y recompensa de los empleados. Mejore las responsabilidades laborales y pregunte quién es responsable del puesto, quién es responsable de los errores y quién se beneficia de los logros. ¿Reflexión? ¿Premiar la diligencia y castigar la pereza, premiar la excelencia y castigar la inferioridad? principio.
4. Construir múltiples plataformas y crear múltiples oportunidades para mostrar, liderar y alentar a los docentes jóvenes a desarrollarse de forma independiente. ¿aprobar? ¿Profesores jóvenes destacados en todos los niveles y tipos? Las actividades de evaluación han fortalecido en gran medida la formación de docentes jóvenes y ampliado aún más las vías de crecimiento de los docentes jóvenes. Al mismo tiempo, se estimulará el entusiasmo y el potencial de los docentes mejorando el sistema de recompensas por el aprendizaje.
5. Fortalecer la evaluación, formación y capacitación del profesorado de formación profesional superior, y mejorar el mecanismo de recompensa y evaluación del profesorado de formación profesional superior. Con apoyo y financiación para la educación y la investigación científica, la educación superior y los estudios en el extranjero como carreras importantes, fortaleceremos la conciencia empresarial a través de una evaluación de primera clase y la identificación de docentes clave. , estimular la fuerza motriz interna y el potencial de desarrollo, y combinarlo con la fijación de puestos de trabajo, el empleo y el salario para sentar una buena base para la evaluación a largo plazo y el nombramiento de docentes de formación profesional superior en el futuro.
6. Mejorar el sistema de seguimiento y evaluación de la docencia. La escuela siempre ha implementado el principio de remuneración después de la contribución y honor después del desempeño, aumentando las recompensas por el desempeño docente sobresaliente, fortaleciendo el sentido de responsabilidad, competencia y conciencia de equipo de todos los maestros, instando a los maestros a trabajar con diligencia y mejorando la calidad general de la enseñanza. la escuela.
En quinto lugar, ¿fortalecer los intercambios de formación y destacar uno? ¿constante? palabra.
Las escuelas primarias excelentes deben tener profesores excelentes. Por lo tanto, damos gran importancia a cultivar y mejorar la calidad integral de los docentes.
1. Cada semestre, la escuela toma varias medidas estrictas para promover la mejora general de la calidad de los docentes. Por ejemplo, al comienzo de cada semestre, la escuela requiere que los maestros formulen sus propios planes de desarrollo y los implementen estrictamente. La escuela inspeccionará y evaluará diversas formas de; ¿Cinco uno? ¿aún? ¿Cuatro uno? Actividades:
2. Orientar activamente, allanar el camino, soportar cargas y construir escaleras para la formación de jóvenes docentes. Por ejemplo, debemos implementar el sistema de tutores y el sistema de docentes en formación, y al mismo tiempo mejorar las políticas de evaluación y recompensa correspondientes y diversas actividades como clases abiertas, clases magistrales, clases de competencia, clases de lotería y competencias de habilidades docentes para acelerar El crecimiento de los docentes jóvenes.
3. Preste mucha atención al cultivo de habilidades de enseñanza básicas y alfabetización en la materia, enriquezca el conocimiento profesional de la materia y mejore la capacidad en la materia. Por ejemplo, ¿la escuela organiza profesores de formación profesional superior para llevar a cabo? ¿Capacitación especializada en excelentes conocimientos y métodos de la materia? ¿Actividades de establecimiento y selección para competir por profesores en escuelas profesionales superiores? ¿Aula eficiente? Actividades de clase de demostración y otras actividades.
4. ¿Profesores especiales establecidos y entrenadores de la Olimpiada de Matemáticas? ¿Estudio de profesores de primaria y secundaria? e implementar? ¿Profesores de primaria y secundaria? Proyecte y forme un efecto de radiación de marca y presente diferentes tareas para cada maestro famoso cada semestre.
5. ¿Se ha completado? ¿Personalidad, publicidad? Un sistema curricular escolar distintivo y de alta calidad. ¿Explorar completamente los recursos naturales y humanos locales y abrirse? ¿Edificios antiguos, cultura antigua? ¿Plan de estudios escolar? ¿Estilo militar? Una serie de cursos, como los cursos escolares, han creado un sistema de cursos escolares único con características regionales de las escuelas primarias. La combinación orgánica de cursos escolares, entrenamiento olímpico y capacitación de estudiantes con talentos especiales ha ampliado la capacitación y caminos de desarrollo de los estudiantes y amplió su internacionalización, socialización y precisión profesional.
6. Promover vigorosamente la educación y la investigación científica en las escuelas, haciendo de la educación y la investigación científica una fuente de motivación para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar. En 2006, fue calificada como escuela provincial de demostración de reforma curricular, en 2007, fue confirmada como miembro del grupo de investigación curricular escolar y en 11 fue calificada como escuela provincial de reforma curricular avanzada. Recientemente, la escuela publicó el libro "El espíritu de la reforma curricular, visión de la investigación científica", que demuestra plenamente los resultados de la investigación científica de nuestra escuela, que no solo mejora el nivel profesional de nuestra escuela, sino que también mejora la calidad general de la enseñanza de nuestra escuela. escuela.