Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado de primaria

Plan de enseñanza de matemáticas del segundo volumen de sexto grado de primaria 2021

Los profesores de matemáticas deben estudiar detenidamente los nuevos conceptos curriculares, estudiar seriamente el modelo de enseñanza de "doble base y doble formación", intentar con valentía, ser valiente en la innovación y trabajar duro Mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes y brindarles una educación ideológica adecuada para capacitarlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. El siguiente es el plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos. Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado 1

1. Ideología orientadora de la enseñanza

De acuerdo a las características de la asignatura de matemáticas y bajo la guía del nuevo concepto curricular, el aula es la posición principal y se desarrolla la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de estudio. En el aprendizaje, prestamos atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, reflejamos el proceso de formación del conocimiento matemático y nos esforzamos por brindarles materiales y entornos de búsqueda de conocimientos animados y activos para su aprendizaje de matemáticas, de modo que puedan adquirir conocimientos matemáticos básicos; y desarrollar habilidades básicas mientras se gana influencia emocional y cultivar las actitudes y valores de los estudiantes para promover el desarrollo integral e individual de los estudiantes.

2. Análisis de materiales didácticos

1. Se fortalece el vínculo de operación para permitir que los estudiantes desarrollen sus conceptos espaciales en la comprensión de las características de los gráficos, desde la comprensión global de los objetos físicos → modelos → gráficos estándar En el proceso, puede nombrar nombres, buscar características y describir características y fórmulas en palabras.

2. Fortalecer la formación en el análisis de gráficos estadísticos, comprender los gráficos estadísticos y responder preguntas prácticas relevantes. No es necesario dibujar gráficos estadísticos de forma independiente para evitar aumentar la carga de los estudiantes.

3. Enfatizar la enseñanza de proporciones y proporciones, fortalecer la conexión orgánica entre el conocimiento, centrarse en la enseñanza general y sentar las bases para aprender más conocimientos matemáticos en las escuelas secundarias. Las conexiones de conocimiento se deben utilizar para aclarar conceptos. pero no En términos de igualdad, solo podemos decir "equivalente a".

4. Disposición general de revisión: Fortalecer la revisión y organización del conocimiento matemático para sistematizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes y cubrir una amplia gama de temas. Este volumen se divide en cuatro partes (números y cálculos; cuantitativos comunes). relaciones y problemas de aplicación; razones y proporciones; cantidades y medidas; cuadros estadísticos simples; figuras geométricas) El contenido de repaso en cada clase se divide en dos partes: organización del conocimiento y práctica, se presta atención al cultivo de la capacidad de cálculo. y contenido completo.

3. Análisis de la situación académica

La mayoría de los estudiantes en estas dos clases tienen actitudes de aprendizaje correctas, objetivos de aprendizaje claros y pueden concentrarse en escuchar en clase. También hay un pequeño número de ellos. estudiantes que no están muy motivados en el aprendizaje, es necesario escuchar atentamente y completar la tarea bajo la supervisión del maestro. Hay varios estudiantes con poca base y dificultad para aprender, por lo que necesitan más orientación.

El enfoque del trabajo docente de este semestre es continuar fortaleciendo la educación presencial regular para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos y estilos de estudio. En la enseñanza, continuamos adoptando un método de enseñanza que combina la enseñanza y el aprendizaje, y utiliza lo mejor para corregir a los pobres, teniendo en cuenta a todos los estudiantes.

Esforzarse por permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades matemáticas básicas mientras desarrollan habilidades matemáticas, cultivan conciencia innovadora y habilidades prácticas, y desarrollan interés y confianza en el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas. Los métodos de aprendizaje de un pequeño número de estudiantes no son lo suficientemente flexibles, carecen de comprensión del conocimiento, les gusta memorizar de memoria y, especialmente, carecen de una aplicación flexible del conocimiento en los métodos de resolución de problemas. A juzgar por los exámenes finales del último semestre y los ejercicios diarios, los estudiantes tienen una mentalidad seria, son descuidados y pierden más puntos por factores no intelectuales, hay desviaciones en la comprensión conceptual y no pueden analizar situaciones especiales en preguntas de aplicación; no es profundo, los datos son diferentes, no se pueden responder preguntas prácticas y carece de flexibilidad.

4. Objetivos y requisitos de enseñanza

1. Comprender los números negativos de la vida, poder leer y escribir correctamente, poder utilizar números negativos para expresar algunos problemas prácticos de la vida, y poder comparar números positivos, 0, el tamaño de los números negativos.

2. Permitir que los estudiantes comprendan las características de cilindros y conos, comprendan inicialmente el radio y diámetro de las esferas, y sean capaces de calcular el área superficial de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

3. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de la proporción directa y la proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; . Capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una determinada proporción.

4. Permitir que los estudiantes puedan leer y hacer tablas estadísticas simples de entrada doble que contengan porcentajes, comprender cómo dibujar gráficos estadísticos simples y poder leer y dibujar preliminarmente gráficos estadísticos simples.

5. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

6. Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad analizar y razonar.

7. A través de la organización y revisión sistemática, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles y desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales de los estudiantes. y mejorar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas prácticos sencillos.

8. Combinar nuevos contenidos de enseñanza con organización y revisión sistemáticas para cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes y llevar a cabo una educación ideológica y moral. Implementar nuevos conceptos de enseñanza en el aula, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

5. Medidas y métodos específicos

1. Resaltar el concepto de proporción y fortalecer la conexión entre los dos conceptos de escala y proporción, proporción directa y proporción inversa. Al utilizar el conocimiento de las proporciones para resolver problemas escritos, se fortalece la conexión entre números enteros, operaciones con fracciones y proporciones.

2. Preste atención al estudio de las características de los gráficos a través de la observación y la operación para desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes, preste atención al proceso de exploración de las fórmulas de cálculo del área de la superficie del cilindro, el volumen y el volumen del cono, y cultivar el sentido de exploración de los estudiantes; prestar atención a contactar a los estudiantes. La vida real que los rodea les permite a los estudiantes experimentar la utilidad de las matemáticas.

3. Preste atención a la capacitación para comprender y analizar gráficos estadísticos simples y preste atención a los requisitos adecuados.

4. Preste atención a la organización del conocimiento matemático, sistematizar el conocimiento matemático aprendido, mejorar aún más la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y lograr mejor los objetivos de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

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(1) Al revisar cada parte del conocimiento, preste atención a fortalecer la conexión interna entre el conocimiento.

(2) Dar los puntos clave de cada parte del conocimiento para asegurar la integridad de las matemáticas que los estudiantes aprenden y que no haya omisiones.

(3) Preste atención a la formación básica durante la práctica y también preste atención a fortalecer adecuadamente la práctica del uso del conocimiento de manera flexible e integral.

5. Incrementar las actividades prácticas para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

En el proceso de enseñanza se combinan contenidos didácticos específicos para fortalecer el cultivo de diversas habilidades.

Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de sexto grado

1. Ideología rectora

Estudiar seriamente el nuevo concepto curricular y estudiar la "doble base y dualidad". modelo de enseñanza "capacitación". Intentar innovar audazmente, esforzarnos por mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes y brindarles una educación ideológica adecuada para capacitarlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

2. Análisis de la situación del alumnado en la clase.

Actualmente hay 64 alumnos en la Clase 3 de sexto grado.

Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, el tamaño de las clases es relativamente grande y, debido a que es la última etapa de aprendizaje intenso para los graduados, este semestre debe prestar atención al trabajo ideológico de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque del primer mes de clases es preocuparse por los estudiantes, comprenderlos y comunicarse más con los estudiantes en términos de enseñanza, el enfoque de este semestre es crear situaciones de enseñanza agradables para todos los estudiantes en la enseñanza, estimular su aprendizaje; motivación, y entrar en la etapa final de la mejor dinámica de aprendizaje. Hacer un buen trabajo enseñando a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.

3. Análisis de libros de texto

Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, matemáticas de gran angular, organización y repaso, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

En términos de números y álgebra, el libro de texto organiza dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.

En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar el conocimiento relevante a través de la exploración y el estudio de las características de cilindros y conos; y conocimientos relacionados. El método básico para calcular el área de superficie de un cilindro y el volumen de un cilindro y un cono promueve un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

En el libro de texto de estadística, se organizan algunos contenidos sobre datos que pueden ser engañosos; a través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que aunque los cuadros estadísticos son convenientes para hacer juicios o predicciones, también pueden obtener resultados inexactos si los utilizan. no se analizan cuidadosamente la información que conduce a juicios o predicciones erróneas, aclarando la importancia de un análisis cuidadoso, objetivo y completo de los datos estadísticos.

En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza un "gran angular matemático". El contenido didáctico guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón" a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., a comprender cómo resolverlo, a sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

Este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas, y cultivar la conciencia de los estudiantes. de aplicaciones matemáticas y capacidad práctica.

4. Dirección de los esfuerzos:

1. Estudiar seriamente los conceptos del nuevo aula, fortalecer el aprendizaje y esforzarse por mejorar su nivel profesional.

2. Continuar implantando en las aulas el modelo de enseñanza de “doble base y formación dual”, procurando evitar la formalidad y estar orientado al estudiante para mejorar la eficiencia del aula.

3. Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones, preparar planes de lecciones efectivos y dar ejemplo.

4. Escuchar más las lecciones del profesor, escuchar más las opiniones de los demás, aprender de las fortalezas de los demás y evitar las debilidades.

5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por mejorar sus puntuaciones en matemáticas.

6. Cuidar a los estudiantes en todos los niveles, reducir el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje y esforzarse por eliminar las calificaciones reprobatorias.

7. Reflexiona más, resume con frecuencia, registra tus verdaderos sentimientos de manera oportuna y escribe ensayos didácticos de alta calidad.

5. Medidas didácticas:

1. Preparar las lecciones cuidadosamente, estudiar los materiales didácticos detenidamente, formular cuidadosamente los objetivos de enseñanza de cada lección y diseñar vínculos de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza; Aprovechar al máximo las habilidades de los estudiantes en clase. La posición dominante debe tener especial cuidado con los estudiantes de bajo rendimiento.

2. Se deben centrar los ejercicios diarios y se deben proporcionar algunos ejercicios adecuados para estudiantes de bajo rendimiento y destacados.

3. Fortalecer la enseñanza operativa e intuitiva. Por ejemplo, cuando se enseñan cilindros y conos, se debe utilizar la enseñanza operativa e intuitiva para desarrollar sus conceptos espaciales.

4. Incrementar las actividades prácticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

5. Fortalecer el cultivo de habilidades, principalmente cultivando las habilidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes; habilidades de generalización abstracta; habilidades de migración y analogía; resumir patrones; cultivar la flexibilidad y agilidad de pensamiento de los estudiantes.

6. Diseñar tareas específicas, que deben ser pocas pero precisas, y diseñar tareas previas efectivas.

7. Hacer un buen trabajo ayudando a los de bajo rendimiento y adoptar el método de enseñar a soldados de soldados.

8. Desarrollar un plan de revisión general, hacer que el trabajo de revisión sea detallado y práctico y esforzarse por mejorar el puntaje de graduación de sexto grado.

Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Tomo de Sexto Grado 3

1. Análisis de la situación de los alumnos de la clase:

Hay 45 personas en esta clase***. Del análisis de la enseñanza y los resultados de las pruebas del semestre pasado, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​​​en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta, tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos, conceptos, definiciones, etc., y son buenos; en aritmética oral, aritmética escrita y cálculos disponibles. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, son más descuidados, no son lo suficientemente flexibles y tienen una capacidad de aplicación insuficiente. Hay varios estudiantes con dificultades de aprendizaje que no pueden completar sus tareas a tiempo y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. . Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

2. Requisitos para los objetivos didácticos de este libro de texto:

1. Requisitos para la educación ideológica:

(1) Experimentar aún más la certeza del pensamiento matemático y conclusiones matemáticas Rigor, adquirir algunas experiencias exitosas y ejercitar la voluntad para superar las dificultades.

(2) Cultive aún más hábitos de estudio serios y cuidadosos y desarrolle buenos hábitos de corrección oportuna cuando se descubran errores.

(3) Apreciar aún más el valor de las matemáticas, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y mejorar continuamente la conciencia del aprendizaje y el uso de las matemáticas.

(4) Aprender más sobre los antecedentes del conocimiento matemático, apreciar la amplia gama de aplicaciones de las matemáticas y cultivar una actitud científica pragmática y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad.

(5) Sienta aún más sus ganancias y progreso en conocimientos y métodos matemáticos, desarrolle emociones positivas hacia las matemáticas y mejore aún más su confianza para aprender bien las matemáticas.

2. Requisitos en términos de conocimientos, habilidades, hábitos, etc.:

(1) Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de aplicar el conocimiento de porcentajes para resolver algunos problemas comunes en la vida. y comprender mejor el significado de los porcentajes, comprender la conexión y la diferencia entre porcentajes, fracciones y decimales, profundizar la comprensión de los métodos de pensamiento de ecuaciones y mejorar la capacidad para resolver problemas relacionados, comprender el significado y la naturaleza de las proporciones en específico; situaciones, reconocer cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, y experimentar diferentes conexiones internas entre el contenido matemático en el campo y profundizar la comprensión de las relaciones cuantitativas relevantes.

(2) Permitir que los estudiantes comprendan las características básicas de cilindros y conos a través de la observación, operación, experimentación y razonamiento simple, explorar y dominar las fórmulas de volumen de cilindros y conos, y el método de cálculo del área de superficie del cilindro; en situaciones específicas Durante el curso, tendrá una comprensión preliminar de la ampliación y reducción de gráficos, una comprensión preliminar del significado de escala, una comprensión preliminar de cómo usar la dirección y la distancia para determinar la posición de los objetos y la capacidad aplicar estos conocimientos y métodos para realizar operaciones simples o resolver problemas prácticos simples.

(3) Permita que los estudiantes se conecten con su comprensión de los porcentajes, comprendan los gráficos en abanico, tengan una comprensión preliminar de las características de los gráficos en abanico que describen datos y puedan preguntar o resolver algunos problemas simples basados ​​en la información. presentado en gráficos de abanico, combinado con ejemplos, puede comprender inicialmente el significado de la moda y la mediana, poder encontrar la moda y la mediana de un conjunto de datos simples y comprender inicialmente las diferentes características de diferentes estadísticas, como la moda, la mediana y promedio.

(4) Permitir que los estudiantes dominen aún más los conocimientos y métodos en campos como números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad a través de una revisión sistemática, aclarar aún más las pistas de desarrollo y las conexiones lógicas del contenido relevante, y Profundizar su comprensión de la realidad. Comprender las relaciones cuantitativas, las formas espaciales y la información de datos en los problemas, y mejorar la capacidad de aplicar conocimientos y métodos matemáticos de manera integral.

3. Puntos clave y dificultades de este libro de texto:

Enfoque docente: aplicación de porcentajes, métodos de cálculo de área lateral y área superficial de cilindros, métodos de cálculo de volumen de cilindros y conos, proporciones El significado y las propiedades básicas, proporción directa y proporción inversa, diagrama de abanico, estrategias de resolución de problemas de transformación y una serie de cuatro secciones de revisión general.

Dificultades de enseñanza: derivación de métodos de cálculo de volumen de cilindros y conos, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, determinación de posición utilizando dirección y distancia, moda y mediana promedio, aplicación flexible de estrategias de resolución de problemas.

4. Temas estudiados por mí o por el equipo docente e investigador:

Investigación sobre cómo guiar a los estudiantes para que "exploren de forma independiente" métodos de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.

5. Plan de mejora de la calidad de la educación Medidas adoptadas:

1. Crear una situación docente agradable para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

2. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.

3. Diversificación de las formas de formación en el aula, centrándose en múltiples soluciones a una pregunta y resolviendo problemas desde diferentes ángulos.

4. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos.