Entrenamiento especial y respuestas a sustantivos en inglés de escuela primaria.

En primer lugar, las reglas plurales de los sustantivos

1 En general, agregue -s directamente, como: libro-libro, mochila escolar, gato. -gato, cama- cama.

2. Terminar con s. ch y agregue -es, como: bus bus, box box, brush brush, watch watch.

3. Termine con "consonante + y", cambie y por I y agregue -es, como por ejemplo: familia-familias, fresa-fresa.

4. Terminando con "F o fe", cambie F o fe por V y luego agregue -es, como un cuchillo.

5. Sustantivos plurales irregulares:

Hombre - hombre, mujer - mujer, policía - policía, mujer policía - mujer policía, ratón - ratón

Niños -Niños

pies-pies,. diente - diente

pez - pez, hombre - humano, chino - chino, japonés - japonés

Escribe la forma plural de las siguientes palabras.

Yo______él________esta________ella______

Ver______ _ _ _Niños_ _ _ _ _ _ _ _ _Fotos_ _ _ ___ _ _

Diente_______oveja______caja_______fresa_____

ladrón______ _yo- yo______melocotón______sándwich_ _ _ _ _

Hombres______Mujeres________Papel_ _ _ _ _ _ _ _ Jugo__________

Agua______Leche________Arroz________Té_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Segundo, simple tiempo presente

Introducción al uso básico del tiempo presente simple

1. Función

1. Representa las características y el estado de cosas o personas. El cielo es azul. El cielo es azul.

2. Indica un comportamiento regular o habitual. Me levanto a las seis todos los días. Me levanto a las seis todos los días.

3. Expresar la realidad objetiva. La tierra gira alrededor del sol. La tierra gira alrededor del sol.

La composición del presente simple

1. Verbo Be: sujeto + be (am, is, are) + otros. Por ejemplo:

Soy un niño. Soy un chico.

2. Verbo de acción: sujeto + verbo de acción (+ otro). Por ejemplo:

Aprendemos inglés. Aprendemos inglés.

Cuando el sujeto es la tercera persona del singular (él, ella, eso), añade "-s" o "-es" después del verbo. A María le gusta el chino. A María le gusta el chino.

Cambios en presente simple

Cambios en 1. Haz verbos.

Oración negativa: sujeto+ser+no+otro.

No es un trabajador. No es un trabajador.

Preguntas generales: Ser+sujeto+otro.

Por ejemplo:-¿Eres estudiante?

-Sí. Soy. /No, no lo soy.

Preguntas especiales: palabras interrogativas + preguntas generales. Por ejemplo: ¿Dónde está mi bicicleta?

2. Cambios en los verbos de acción.

Oración negativa: sujeto + don't (not) + forma base verbal (+ other). Por ejemplo:

No me gusta el pan.

Cuando el sujeto es la tercera persona del singular, no se debe utilizar not para formar una oración negativa. Por ejemplo:

No juega a menudo.

Preguntas generales: Do (Does) + sujeto + forma base verbal + otros. Por ejemplo:

-¿Juegas a menudo al fútbol?

-Sí, lo sé. /No, no lo sé.

Cuando el sujeto es la tercera persona del singular, se debe utilizar Does para formar una pregunta general.

Por ejemplo:

-¿Va al trabajo en bicicleta?

-Sí, lo hace. /No, no lo hizo.

Preguntas especiales: palabras interrogativas + preguntas generales. Tales como: ¿Cómo va tu padre a trabajar?

Reglas de variación del verbo + s

1 Generalmente se añade -s directamente, como por ejemplo: cocinero-cocina, leche-leche.

2. Terminar con s. Marque o y agregue -es, como: adivinar, adivinar, lavar-lavar, mirar-mirar, ir-ir.

3. Termine con "consonante + y", cambie y por I y agregue -es, como por ejemplo: estudio-estudios.

Ejercicios de uso del presente simple:

Escribe la tercera persona del singular de los siguientes verbos

Beber________ir________quedarse________hacer_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Parece que_________ha___ _ _ _ _ _ _pasado_ _ _ _ _ _ _ _ _llevando_ _ _

Ven_______ver_______plantas_ _ _ _ _ _ _ _ _volar_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Aprende_________pincel_______hacer_ _ _ _ _ _ _ _ _Enseñar_ _ _ _ _ _ _ _ _

Rellena los espacios en blanco con la forma apropiada del verbo entre paréntesis.

1. Cena a menudo en casa.

2. Daniel y Tommy están en la misma clase.

3. No vemos la televisión los lunes.

4. Nick no fue al zoológico el domingo.

5.______¿A ellos________(les gusta) el Mundial?

6. ¿Qué suelen hacer los sábados?

7._______¿Tus padres _ _ _ _ _ _ _ _ _(leen) periódicos todos los días?

8. Esta chica nos enseña inglés los domingos.

9. Ella y yo caminamos juntos todas las noches.

10. Hay un poco de agua en la botella.

11. A Mike le gusta cocinar.

12. Tienen las mismas aficiones.

13.Mi tía cuida bien a su bebé.

14. Siempre haces bien los deberes.

15. Estoy enfermo. Me quedé en la cama.

16. Va a la escuela de lunes a viernes.

17. A Liu Tao no le gustan las clases de educación física.

18. El niño ve a menudo la televisión por la noche.

19. Su Hai y Yang Li tienen ocho clases este semestre.

20.¿Qué día de la semana es hoy?

-Hoy es sábado. En tercer lugar, reescribe las oraciones según sea necesario.

1. Daniel mira televisión todas las noches. (Cambiar a oración negativa)

____________________________________________

2. Hago mi tarea todos los días. (Cambiar a pregunta general, responder negativamente)

____________________________________________________________

3. (Cambie a una pregunta general y respóndala positivamente)

____________________

4. A Amy le gusta jugar juegos de computadora. (Cambie a una pregunta general, responda negativamente)

____________________________________________

5.

_________________________________________________________

6. Habla muy bien inglés.

(Cambiar a oración negativa)

____________________________________________

7. Me gusta tomar fotografías en el parque.

__________________________________________________________

8. (Haga preguntas sobre la parte subrayada)

____________________________________________

9.

__________________________________________________________

10 A Simón y Daniel les gusta ir a patinar. (Cambiar a oración negativa)

____________________________________________

Quinto, corregir los errores (subrayar el lugar equivocado y escribir el correcto en la línea horizontal)

1 ¿Tu hermano habla inglés? __________________

2. ¿Le gusta ir a pescar? __________________

3. Le gusta jugar después de clase. __________________

4. El Sr. Wu nos enseña inglés. __________________

5. No hace su tarea el domingo. _______________

En tercer lugar, el tiempo presente continuo

1. El tiempo presente continuo indica acciones que están en curso o que están ocurriendo ahora. También puede indicar actividades dentro del período de tiempo actual o actividades en curso. en la etapa actual.

2. La estructura básica de las oraciones afirmativas en presente continuo es be + el verbo ing.

3. Para oraciones negativas en presente continuo, añade not después de be.

4. En preguntas generales en presente continuo, poner el verbo be al principio de la frase.

5. La estructura básica de las preguntas especiales en tiempo presente continuo es:

Palabra interrogativa + be + sujeto + verbo ing?

Pero cuando la palabra interrogativa es el sujeto, su estructura es:

Palabra interrogativa + be + verbo ing?

Reglas de variación para agregar ing a los verbos

1. Generalmente, ing se agrega directamente, como cocinar-cocinar.

2. Terminando con una e muda, vaya a e y agregue ing, como por ejemplo: make-making, degustación.

3. Si al final hay una vocal y una consonante, doblar la consonante y agregar una ing al final, como por ejemplo: correr-correr, parar-parar.

Ejercicios especiales para el presente continuo:

Escribe los participios presentes de los siguientes verbos:

Play________run________swim_______do_ _______do

Go________like________write________ski______

leer_______tener_______cantar_______bailar_________

Poner________ para mirar________Comprar________Amor___________ para mirar

En vivo_______tomar_______ven_______tomar_________

parar__________ sentarse_ _ _ _ _ _ _ _ _ _empezar_ _ _ _ _ _ _ _ _ _de compras_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Usa la forma correcta del verbo dado. Completa los espacios en blanco:

1 El niño _______________ (dibuja) un dibujo ahora. .

2. Algunas niñas ______________(cantan) en el salón de clases.

3. Mi madre ahora prepara una comida deliciosa.

4. ¿Qué estás haciendo ahora?

5. Tienen una clase de inglés.

6. Ahora están regando las flores.

7. Las niñas _______________ (bailan) en el salón de clases.

8. ¿Qué está haciendo nuestra nieta? Ella _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (escucha) música.

9. Ahora son las 5 en punto. Ya estamos cenando

10.______Helen_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (lavar) ¿ropa? Sí, ella es.

3. Conversión de patrones de oraciones:

1. (Cambiado a preguntas generales y oraciones negativas respectivamente)

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.

____________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Estoy jugando al fútbol en el patio de recreo. (Haga preguntas sobre la parte subrayada)

_______________________________________________________________

4. Tom está leyendo en el estudio. (Hacer preguntas sobre la parte subrayada)

Cuarto, tiempo futuro

1. Concepto: expresa la acción a realizar o el estado de existencia así como la intención, plan o preparación. hacer algo. Generalmente existen los siguientes adverbios de tiempo en las oraciones: mañana, el día siguiente (semana, mes, año...), pronto, pasado mañana, etc.

2. Estructura básica: ①ir+hacer

②会+会.

3. Oraciones negativas: añadir not después del verbo be (am, is, are) o añadir not después del verbo modal will para convertirse en will.

Por ejemplo: Esta tarde voy al PICC. →No voy al PICC esta tarde.

Preguntas generales: be o will se refiere al inicio de la oración, some se cambia a any, y luego a or, y se intercambian la primera y la segunda persona.

Por ejemplo, vamos a salir este fin de semana. →¿Estás planeando salir este fin de semana?

Verb (abreviatura de verbo) hace preguntas sobre la parte subrayada. En términos generales, hay tres tipos de partes rayadas del tiempo futuro.

1. Pregúntale a la gente. Por ejemplo: pronto me iré a Nueva York. →Quién irá pronto a Nueva York.

2. Preguntar por qué. Hacer lo. Por ejemplo, mi papá quiere ver un partido conmigo.

Buenas tardes. →¿Qué planea hacer tu padre contigo esta tarde?

3. Preguntar cuándo. cuando. Por ejemplo: piensa acostarse a las nueve. →¿Cuándo se irá?

Vete a la cama.

Sinónimos: voluntad = voluntad

Mañana planeo ir a nadar. Mañana iré a nadar.

Ejercicio:

Rellena los espacios en blanco.

1. Planeo hacer un picnic con mis amigos mañana.

Fui de picnic con mis amigos.

Fui de picnic con mis amigos.

¿Qué vas a hacer el próximo lunes? Quiero jugar baloncesto.

Qué es el próximo lunes_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _? Yo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ juego baloncesto.

¿Qué harás el próximo lunes? Juego baloncesto.

¿Tu madre va de compras este fin de semana? Sí, va a comprar algo de fruta.

_____Tu madre_______ ____ _ _ _ _ _ _esta_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _¿vas de compras?

Sí, ella _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Ella _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ compró algo de fruta.

¿Cuándo os encontraréis?

¿Cuándo te conocerás _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?

Cambia la frase.

5. Nancy planea ir de campamento.

Nancy se va de acampada.

6. Voy a unirme a ellos.

Me uniré a ellos.

7. Planeo levantarme mañana a las 6:30.

________ _______ ________ ¿Te levantas mañana a las 6:30?

8. Nos reuniremos en la parada de autobús a las 10:30.

_______ _________ nos encontramos en la parada de autobús a las 10:30.

9. Planea escuchar música después de la escuela. (Haga preguntas sobre la parte subrayada)

________ ____ella_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ¿después de la escuela?

10. Mi padre y mi madre planean ir a ver una obra de teatro pasado mañana. (Igual que arriba)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Ve a ver una obra de teatro pasado mañana

Memoria incondicional Método

Según las pruebas, cuantos más órganos y partes del cuerpo participen en la memorización de una palabra, más profunda será la impresión de la palabra en el cerebro y mayor será el tiempo de memoria. Leer y escribir al mismo tiempo. Además de leer y memorizar los órganos vocales y otras partes del cuerpo, el centro cerebral también dirige el brazo grande para que impulse el antebrazo, el antebrazo para que impulse la palma y la palma para que impulse los dedos, de modo que se pueda escribir. correctamente. Este método evita el "pequeño monje que canta sutras", porque mientras no se concentre la concentración, la escritura será incorrecta de inmediato. La escritura no es sólo una conducta ejecutiva del centro cerebral, sino también la policía del centro cerebral.

Método de memoria de contacto

El método de memoria asociativa consiste en recordar una palabra o frase de forma aislada, pero conectarla con sinónimos, antónimos, palabras asociadas, oraciones y artículos.

Memoria de sinónimos y memoria de sinónimos

Conocer los sinónimos y sinónimos de una palabra o frase o su explicación es una parte importante para dominar un idioma. Sólo así podremos pensar en inglés, y pensar en inglés es una señal de que dominamos el inglés.

Memoria similar y memoria comparada

La memoria similar cubre una amplia gama de partes del habla, animales, plantas, cosas, cosas. Por ejemplo, podemos memorizar juntos las conjunciones subordinantes marginales. La memoria comparada significa juntar palabras con formas o significados similares para la memoria comparativa. De esta manera, la memoria puede distinguir el significado de las palabras y utilizar el vocabulario con precisión.

Memoria asociativa

"La asociación es un anzuelo. En el vasto océano del arte, puede enganchar con precisión lo que sabes y recuerdas. Cuanto más colorida es la asociación, más colorida es". es, mayor es el arte de la memoria. La memoria se basa en la asociación; la asociación es otro método de recordar. La asociación se divide en asociación similar, asociación de categoría y asociación de palabra, oración y artículo.

Método de la memoria inconsciente

La memoria inconsciente no es una memoria que no se nota, sino una memoria que se dispersa en el tiempo. Este método es especialmente adecuado para personas ocupadas. Primero, prepara una libreta de bolsillo y escribe en ella las palabras que quieras memorizar. Míralo cuando tengas tiempo. Estas palabras te harán sentir algo si las lees demasiadas veces. Asegúrate de recordarlas, porque cada vez que las leas, la impresión en tu cerebro se profundizará. Las palabras memorizadas de esta manera se pueden memorizar durante mucho tiempo y se pueden memorizar en cualquier momento. Es un buen método de memoria a largo plazo.

Método de memoria de formación de palabras

Utilizar las reglas de formación de palabras del vocabulario en inglés y memorizar palabras a través de estructuras internas es una forma de ampliar razonablemente su vocabulario. Las palabras inglesas se componen de morfemas, que se dividen en morfemas libres y morfemas adherentes.

Memorizar palabras implica principalmente memorizar morfemas libres, porque algunos morfemas libres pueden servir como raíces, y las raíces y los afijos forman muchas palabras derivadas. Hay tres métodos de formación de palabras: método de transformación, método de síntesis y método de derivación.