Plan de lección del "Libro de texto precioso" de idioma chino de tercer grado

1. La primera lección del plan de estudios del "Libro de texto precioso" chino para el tercer grado de la escuela primaria

1. Introducción al problema, introducción a los antecedentes

1. Lee el tema y piensa en él Piensa: Cuando veas este tema, ¿qué es lo que más quieres saber?

2. Presentar el trasfondo de la historia.

2. Lee el texto y aprende nuevas palabras.

1. El modelo docente lee el texto y piensa en él, ¿qué es lo principal del texto?

2. Muestre las tarjetas de palabras nuevas para comprobar la vista previa de las nuevas palabras para los estudiantes.

3. Guiar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida.

3. Ordena el orden y céntrate en los insights.

1. Dime, ¿cuál es el contenido principal del texto? (Con base en las respuestas de los estudiantes, resuma la secuencia narrativa de “esperar libros – tomar libros – proteger libros – alentar”)

2. ¿Qué parte del texto te conmovió? (Guíe a los estudiantes para que lean los párrafos 9 a 11 en silencio, subrayen las oraciones que sienten más profundamente y compartan sus experiencias).

3. Capte las palabras y frases clave y guíe a los estudiantes para que comprendan profundamente el valor. de la dedicación del instructor Zhang al libro de texto.

(1) "El paquete de libros estaba intacto debajo de su cuerpo y estaba manchado de rojo con sangre."

① ¿Qué significa "completo"?

② Cambie la oración por "El paquete de libros estaba presionado debajo de su cuerpo y estaba manchado de rojo con sangre".

(2) Capte lo que dijo el instructor Zhang antes de morir y combínelo con las ilustraciones del texto para guiar la comprensión y leer los sentimientos.

Cuatro guías para escribir algunas palabras nuevas.

Segunda lección

1. Introducción al repaso

1. Repaso de palabras nuevas.

2. A través del estudio de la clase anterior, sabemos que el texto está narrado en el orden "esperando el libro - tomando el libro - protegiendo el libro - alentando", y enfocado en aprender "El instructor Zhang sacrificó su vida para proteger el libro. "Esta parte del contenido me hace darme cuenta del valor de los libros de texto. En esta lección continuamos estudiando otras partes del texto.

2. Continúe entendiendo el contenido del texto

1. Lea los párrafos 1-7 del texto en silencio Piénselo, ¿dónde puede ver la preciosidad del libro de texto?

2. Organiza debates e intercambios, y los profesores captarán palabras y frases clave para guiar la comprensión.

(1) "¡Cuánto añoramos un libro de texto impreso!"

①¿Qué significa "deseo"? ¿Por qué “nosotros” deseamos un libro de texto? (Póngase en contacto con el contenido del segundo párrafo natural para guiarlo a comprender las dificultades de las condiciones de aprendizaje en ese momento).

② Lea el segundo párrafo natural en voz alta para comprender "nuestro" entusiasmo por leer en ese momento. .

③¿Es bueno reemplazar "deseo" por "esperanza" o "esperanza"?

(2) "El Comité Central del Partido guarda el papel utilizado para imprimir libros del papel para documentos".

① ¿Qué significa "ahorrar"?

②¿Es importante seguir los documentos del Comité Central del Partido? ¿Qué significa que el Comité Central del Partido ahorre papel en los documentos y los imprima?

3. Lee el último párrafo natural, capta la palabra "motivación" y te guía para comprender el significado de la oración.

3. Resume las secciones y habla de experiencias.

1. Los estudiantes plantean preguntas que no entienden y el profesor organiza intercambios y discusiones.

2. Guíe a los estudiantes para que resuman cómo hacer preguntas.

2. Los objetivos didácticos del plan de lección del "Libro de texto precioso" chino para tercer grado de escuela primaria:

1. Leer correctamente las siete palabras que se requieren para ser reconocidas, y dominar los once necesarios para poder escribir. Reconocer, leer y comprender las nuevas palabras de esta lección.

2. Previsualizar el texto según sea necesario y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

3. Comprender la dificultad de los estudiantes que persisten en estudiar en las difíciles condiciones de los años de la guerra y el espíritu del instructor Zhang, que no teme al sacrificio y la dedicación gloriosa, y sabe cómo valorar la feliz vida de estudio de hoy. .

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprenda el heroico sacrificio del instructor para proteger los libros de texto y comprenda por qué los libros de texto son preciosos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la conversación

Maestro: Estudiantes, por favor levanten los libros de texto que tienen en sus manos. (Respuesta del estudiante: Lo da el maestro al comienzo de cada semestre)

Maestro: Descubrí que los libros de muchos estudiantes están rotos porque no los aprecian. La razón por la que no los aprecian. es porque creen que se vienen fácilmente, pero, ¿sabes? Durante los años de la guerra, no fue fácil para nuestros niños en Yan'an conseguir un libro e incluso tuvieron que sacrificar sus vidas. Hoy estudiaremos juntos el "Libro de texto precioso".

Tema de escritura en la pizarra

2. Percepción general

1. Antecedentes de la introducción: La historia descrita en el texto tuvo lugar en la primavera de 1947, cuando Chiang Kai -shek ordenó a las tropas de Hu Zongnan que atacaran Yan'an. El Comité Central del Partido y el presidente Mao adoptaron la política de retirarse para atraer al enemigo, abandonaron resueltamente Yan'an a mediados de marzo y posteriormente aniquilaron a más de 100.000 soldados de Chiang Kai-shek en el campo de batalla de Yan'an, al noroeste. . El traslado de la escuela primaria de Yan'an ocurrió en el momento en que las tropas de Hu Zongnan estaban atacando agresivamente, por lo que el ambiente era muy peligroso en ese momento. Incluso en condiciones tan peligrosas, los estudiantes de la escuela primaria de Yan'an persistieron en estudiar. El instructor Zhang sacrificó su vida heroicamente para proteger los libros de texto. ¿Cómo intercambió el instructor su vida y su sangre por esos preciosos libros de texto? A continuación comenzaremos a estudiar el texto.

2. Verifique la vista previa

(1) Lea el texto mientras conduce un tren y otros estudiantes corregirán la pronunciación incorrecta (el maestro enfatiza las palabras fáciles de pasar por alto). sonidos para fortalecer la memoria diferenciada).

(2) Cuando encuentre palabras nuevas, nómbrelas y forme palabras para ellas (los maestros pueden agregar). Explique las palabras y pida a los estudiantes que elijan dos de ellas para formar oraciones.

Preciosa: valiosa, profunda y valiosa.

Fuego de artillería continuo: Las llamas tras la explosión de los proyectiles de artillería conectaron con el cielo, describiendo la feroz batalla.

Deseo: Deseo.

Inspirador: Hace que las personas sean enérgicas y llenas de energía.

Scramble: correr hacia adelante por miedo a quedarse atrás.

Reñir: Sigue hablando por preocupación.

Dive: corre hacia abajo a gran velocidad.

3. Resume el contenido

(1) Leer el texto en silencio y pensar ¿de qué habla principalmente el texto? (El maestro le recuerda que debe utilizar el origen, proceso y resultado de la historia para resumir el contenido en cuatro o cinco oraciones simples y escribirlo rápidamente).

(2) Los grupos se leen entre sí, discutir y seleccionar resumen.

(3) Presentación grupal. (Se requiere rapidez y calidad, y se muestran los tres primeros grupos que levantaron la mano.)

(4) El profesor resume y demuestra el significado general del texto, con el propósito de que los estudiantes puedan para encontrar sus defectos, corregirlos y luego mejorar.

IV. Leer atentamente el texto

1. Leer el primer párrafo natural por su nombre, pensar y discutir: ¿Cuál es la expresión de la "tenaz persistencia" de los estudiantes de la Escuela Primaria de Yan'an? en el aprendizaje"?

"En ese ambiente de guerra con fuego de artillería pesada... sólo pudimos copiar y aprender una lección" (se muestra en el ambiente de guerra y las condiciones difíciles).

Maestro: Es Precisamente por estas difíciles condiciones, entonces "¡Cuánto anhelamos que todos tengan un libro de texto!" Sólo porque anhelamos que todos tengan un libro, entonces... (muestre una pequeña pizarra para completar los espacios en blanco)

(Porque) como estamos anhelo que todos tengan un libro de texto!

　① (Entonces) El instructor Zhang anunció (con alegría): "¡Tenemos un libro!". El contenido anterior es una reproducción del sitio web de elf.

　② (Entonces) Creemos que esto es realmente (emocionantes) corazones de la gente) noticias.

③(Entonces) Todos nos alegramos (nos levantamos de un salto) cuando escuchamos la noticia.

④ (Entonces) los estudiantes (apresuradamente) gritaron que fueran a la imprenta a recoger los libros.

2. Nombra el grupo que subirá al podio y lee de 2 a 6 párrafos naturales de diálogo en diferentes roles. Debes leer en voz alta la emoción, la alegría y la urgencia.

3. Estudie los párrafos naturales del 8 al 11:

(1) Lea el octavo párrafo natural por su nombre para experimentar cómo nos sentimos "yo" y el instructor Zhang cuando recibimos el libro y De dónde vino Se puede ver.

Las palabras “caminamos alegremente” y “no puedo esperar para volver corriendo al pueblo” reflejaban vívidamente la alegría y el entusiasmo de “nuestro” estado de ánimo en ese momento.

(2) Maestro: "Yo" y el instructor Zhang regresamos con alegría y entusiasmo después de recibir el libro. ¿Qué pasó en el camino?

Pida a los estudiantes que lean el texto en voz alta y luego organice las oraciones dadas por el maestro para ayudar a los estudiantes a comprender el desarrollo de la historia.

Después de leer, organice las siguientes oraciones y. agregar puntuación.

　①Me hirieron en la cabeza

　②El paquete de libros de texto todavía estaba en el instructor

　③La bomba explotó

　④ Fue encontrada que el instructor resultó gravemente herido

El orden real es: ③→①→②→④

(3) Lea el texto nuevamente y el maestro guía a los estudiantes para que comprendan la clave párrafos en profundidad.

Mire la ilustración de la página 108 del texto e imagine cómo el instructor Zhang sacrificó su vida para proteger el libro durante el período desde que "me desmayé" hasta que me desperté.

(Al mirar ilustraciones e imaginar, ayude a los estudiantes a comprender el espíritu del Instructor Zhang de sacrificar su vida para proteger los libros.)

(4) Subraye las oraciones del texto que describen el espíritu del Instructor Zhang. lenguaje y acciones en la protección de libros, vívelo en detalle.

Oración A: "El paquete de libros estaba intacto debajo de su cuerpo, manchado de rojo con sangre".

Indique a los estudiantes que comprendan: "Intacto" significa una cosa Sin daños. Se puede ver que en el momento en que apareció el peligro, al instructor Zhang no le importaba su propia vida o muerte. Lo que pensaba era proteger el paquete de libros de texto. En su opinión, los libros eran más valiosos que su vida. Por un lado, muestra la dedicación del instructor Zhang y, por otro, resalta la preciosidad del libro de texto.

Frase B: “Acuéstate rápido…”, “Ya no sé nada…”. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de las dos elipses.

"Acuéstate rápido..."——Indica que el instructor Zhang no ha terminado de gritar.

"Ya no sé nada..." - significa que "yo" me desmayé y no sé qué pasó después de eso.

(5) ¿Por qué el instructor Zhang usó su vida para proteger el libro de texto? Sus palabras respondieron. Pida a los estudiantes que lean solos el undécimo párrafo natural y que comprendan cuidadosamente la parte lingüística de este párrafo.

Oración A: El instructor abrió levemente los ojos y murmuró: "Libro...libro..."

Las elipses aquí indican que el instructor Zhang habló de forma intermitente. El instructor resultó gravemente herido y lo primero que dijo al despertar fue "libro". Se puede ver que el instructor no solo pensaba en libros, sino que los libros ocupaban un lugar importante en su corazón.

Oración B: Sacudió levemente la cabeza, miró el paquete de libros y dijo con voz débil: "Debes... estudiar mucho... en el futuro...".

Los puntos suspensivos indican que la voz del instructor Zhang es débil e intermitente. Estas fueron las últimas palabras del instructor antes de su muerte. Esta frase expresó los deseos del instructor para los estudiantes y expresó las ardientes expectativas de los predecesores revolucionarios. El instructor Zhang pagó este paquete de libros de texto con su vida, por lo que es muy valioso.

(6) Estudiar el último párrafo natural del texto.

Con las siguientes preguntas, lea el último párrafo natural, comprenda el contenido y los estudiantes podrán estudiar y discutir por su cuenta:

①¿Qué son las "palabras inacabadas del instructor"? p>

"Lo que el instructor no ha terminado" se refiere a las infinitas altas expectativas que el instructor tiene para los estudiantes

② ¿Por qué los libros de texto son "preciosos"

Guía? que los estudiantes comprendan: el valor de los libros de texto se refleja principalmente en los dos aspectos siguientes: primero, se ganó con esfuerzo, está impreso en el papel guardado por los documentos de impresión del Comité Central del Partido y fue protegido por los mártires. sus vidas; por otro lado, este paquete de libros de texto confía en las expectativas de los mártires. Esta expectativa siempre inspirará a las generaciones futuras a estudiar mucho y esforzarse por realizar los hermosos ideales de la humanidad. extensión

Escribir un poema con el título "Comparo mi infancia con mis antepasados". Un ensayo breve de 200 palabras. Al recordar el pasado, hablar del presente y hablar del futuro, inspira a los estudiantes. amar la vida feliz de hoy

6. Resumen:

3. Idioma chino para tercer grado de primaria Objetivos didácticos del plan de estudios "Precious Textbook"

1. Hacer que los estudiantes comprendan la dificultad de persistir en el aprendizaje en un entorno de guerra. 2. Aprenda nuevas palabras en esta lección.

3. Lea el texto de manera emocional, aprenda el método de lectura de "pensar mientras". lectura" y cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprender por qué los libros de texto son valiosos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Conversación inspiradora e introducción de escenas.

2. Introduce el fondo y crea una atmósfera.

2. Lee rápidamente el texto y repasa el significado de la pregunta.

1. Lee la pregunta y resuélvela.

2. Los estudiantes leen el texto rápidamente y piensan: ¿Cuál es el principal "precioso" de los "libros de texto preciosos"? Y resuma las palabras que significan "precioso".

3. Hojee el texto y comprenda el contenido general del mismo.

1. Los estudiantes leen libremente, esbozan palabras nuevas y palabras nuevas mientras leen y comprenden en contexto.

2. Pensar: ¿De qué trata este texto?

4. Lee atentamente el texto, amplía tu imaginación y aclara la trama de la historia.

1. Utiliza el método de "leer, dibujar y discutir" para guiar la primera párrafo.

(1) Introducción: ¿En qué palabras vas a poner énfasis? ¿Por qué? Analice las razones para resaltar estas palabras clave.

(2) La historia se desarrolla en un ambiente de guerra con fuego de artillería pesada (escrito en la pizarra: fuego de artillería pesada. Puedes imaginar la escena en ese momento basándose en las películas y programas de televisión que tienes). observó.

(3) En el ambiente de guerra, las condiciones de aprendizaje para los estudiantes de la escuela primaria de Yan'an eran muy difíciles. ¿Cómo se puede saber?

(4) Pensamiento: Al enfatizar que “sin libros” es lo “más difícil”, ¿cuál es la conexión con “precioso”?

Resumen: Los estudiantes de la escuela primaria de Yan'an no tienen libros de texto, lo que les supone una dificultad para aprender. Por lo tanto, esperan ansiosamente recibir libros de texto. (Escrito en la pizarra: Pan)

2. Estudiar por cuenta propia los párrafos segundo al sexto.

(1) Introducción: escriba "Obtenga el libro de texto" en los párrafos segundo al sexto y los estudiantes leerán el diálogo en voz alta en diferentes roles.

(2) Piensa mientras lees: ¿Qué noticias trajo el instructor Zhang? ¿Por qué están todos tan felices? ¿Por qué "Alguien debe venir conmigo a recuperar el libro hoy"?

(3) Los estudiantes hacen preguntas, discuten y resumen. (Escribe en la pizarra: Situación de emergencia, tómalo)

3. Estudia los párrafos séptimo, octavo y noveno.

(1) Los estudiantes leen el texto en silencio y piensan mientras leen: ¿Cómo nos sentimos "nosotros" cuando recibimos el libro y regresamos a la aldea? ¿Por qué te sientes así? ¿Qué pasó en el camino de regreso al pueblo? (Escriba en la pizarra: Bombardeo de avión enemigo) ¿Qué hizo el instructor Zhang en la crisis? (Escriba en la pizarra: proteger) Dibuje la frase del instructor Zhang protegiendo el libro de texto con su vida.

(2) Comprender los sentimientos y guiar la lectura.

4. Estudia el décimo párrafo.

(1) Introducción: Leer libremente y pensar mientras leemos. Después de leerlo por primera vez, dibuje las palabras y oraciones que describen el comportamiento y el lenguaje del personaje; después de leerlo por segunda vez, imagine los pensamientos del instructor Zhang en ese momento después de leerlo por tercera vez, reflexione sobre el tono del instructor; Las palabras de Zhang e imagina el significado de lo que no terminó.

(2) Saborear frases clave.

a. ¿Qué significa "mucho tiempo" en el artículo? ¿Qué se puede ver en "durante mucho tiempo", "abrirse un poco" y hablar de forma intermitente? (Escrito en la pizarra: La vida está en peligro) ¿Qué clase de espíritu muestra el instructor Zhang cuando considera los libros para niños más importantes que su propia vida?

b. ¿Qué significan las palabras “gentilmente” y “débilmente” en el artículo? "Sacudió la cabeza" Basado en lo anterior, ¿qué sabe?

El instructor Zhang miró el paquete de libros (escribiendo en la pizarra: mira). ¿Qué estaba pensando en el último momento de su vida? Las dos primeras elipses indican un discurso interrumpido y la última elipsis indica palabras sin terminar. Si pudiera seguir hablando, ¿qué diría? ¿Cuál es la esperanza del instructor Zhang en este momento?

(3) Resumen de las discusiones entre profesores y alumnos.

5. Estudia el undécimo párrafo.

(1) Los estudiantes leen libremente.

(2) Los estudiantes discuten y resumen.

6. Leer el texto completo rápidamente y comprenderlo en profundidad.

(1) Pensamiento: Además de lo que el instructor Zhang “ganó con su vida”, ¿en qué otros aspectos también se refleja el “precioso” de los libros de texto?

(2) Ordenar la secuencia narrativa del texto.

(3) Habla sobre tus pensamientos después de estudiar este artículo.

(4) Discusión y resumen.