El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Usar hielo para hacer fuego"

Érase una vez un equipo de expedición que llegó a la Antártida. Era verano en la Antártida y la temperatura rondaba los 20 grados centígrados bajo cero. No hay diferencia entre el día y la noche en el verano antártico. El suave sol ha estado flotando en el cielo, silenciosamente brindando su calor casi imperceptible a los exploradores. El clima en la Antártida es cambiante y los miembros del equipo de la expedición científica resistieron tenazmente el frío severo y las tormentas provocadas por la naturaleza despiadada para realizar exploraciones científicas. Cuando llegaron a una isla aislada, sucedió algo inesperado: quisieron hacer un fuego para hervir agua para cocinar, pero no encontraron armas de fuego. Buscaron por todas partes, pero no encontraron señales de armas.

Sin fuego no se puede trabajar; sin fuego no podemos sobrevivir; sin fuego, la vida está amenazada.

Todos estaban perdidos y cayeron en la desesperación.

"¿Estamos realmente indefensos y esperando que llegue la muerte despiadada?" Un joven miembro del equipo miró el sol pálido y el vasto campo de hielo y reflexionó durante mucho tiempo.

Cogió un trozo de hielo, lo raspó suavemente con un cuchillo y lo frotó con sus cálidas manos. Lentamente, creó una "lente de hielo" hemisférica suave y transparente.

Sostiene una "lente de hielo" y mira hacia el sol, permitiendo que la luz del sol forme un foco a través de la "lente de hielo" y dispare sobre la yesca seca y esponjosa. Un minuto, dos minutos... una leve voluta de humo de la yesca. Después de un tiempo, apareció una mancha roja en la yesca, ¡y luego comenzó a arder!

Plan didáctico de “hacer fuego con hielo” para los alumnos de segundo y tercer grado.

Descripción del libro de texto: Este texto trata sobre la exploración antártica. En una isla aislada, sus armas de fuego no aparecían por ningún lado. Los exploradores hicieron una "lente de hielo" con hielo y encendieron un fuego. La historia demuestra la voluntad tenaz de los miembros del equipo de expedición y su ingenio al utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos.

1. Propósitos didácticos:

1. Leer el texto para comprender cómo el equipo de la expedición científica utilizó el hielo para hacer fuego y comprender la verdad.

2. Leer el texto con emoción y apreciar la inteligencia y sabiduría de los miembros del equipo de expedición.

3. Combinado con tu propia realidad, habla sobre usar la sabiduría y el conocimiento para resolver problemas y superar dificultades.

4. Reconocer 15 palabras nuevas, una palabra polifónica y escribir ocho palabras nuevas.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

Aprende a combinar tu propia realidad, utiliza la sabiduría y el conocimiento para resolver problemas y superar dificultades.

3.Preparación docente:

Información fotográfica sobre lentes convexas y la Antártida.

4. División de clases: 2 horas de clase.

Categoría 1

Proceso de orientación de aprendizaje:

Primero, presente el nuevo curso:

Muestre las imágenes de la Antártida recopiladas por los estudiantes, deje que los estudiantes tienen una percepción inicial del clima antártico y estimulan el interés de los estudiantes en aprender el texto.

Estudiantes, en un lugar tan frío, ¿qué es lo que más necesitan los miembros de nuestro equipo de expedición? Entonces, ¿qué pasaría si no hubiera fuego? Hoy aprenderemos una historia sobre cómo hacer fuego con hielo. Escribe en la pizarra.

Los estudiantes leen las preguntas juntos. ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?

Estudiantes interrogados.

2. Leyendo el texto por primera vez:

1. Estas preguntas nos las presenta el texto. Leamos el texto juntos y aprendamos nuevas palabras de todas las formas posibles. Lea las oraciones.

2.

3. Mira, ¿qué aprendiste de lo que acabas de leer? Aquí, guíe a los estudiantes para que lean bien el texto.

4. ¿Tienes algún problema sin resolver? Trabajar con los estudiantes en grupos y discutir en grupos. Durante la discusión, presente a los estudiantes el frío de la Antártida y el poderoso papel del fuego allí. En este caso, ¿qué pasaría si no hubiera fuego? Deje que los estudiantes estimulen su entusiasmo por el estudio en profundidad del texto en el proceso de aprendizaje y expresión oral.

En tercer lugar, elige tu frase favorita o tu párrafo profundamente conmovedor y léelo a tus compañeros.

Segunda lección

Objetivos del curso:

Comprender el conocimiento del artículo a través de diversas formas de lectura, lectura, discusión y sentimientos.

Proceso de orientación de aprendizaje:

Primero, continúe estudiando el texto:

Hoy continuaremos estudiando el texto "Usar hielo para hacer fuego".

¿Quieres leer el texto?

Los alumnos leen el texto.

2. Lea atentamente el texto, discuta y comunique:

1. Cuando todos están desesperados, ¿qué están haciendo los jugadores jóvenes?

Lee las frases encontradas a tus compañeros.

Combinado con "Buscar palabras que representen el tiempo e intentar reemplazarlas con otras palabras" en "Mundo chino".

Sostiene una "lente de hielo" y mira hacia el sol, permitiendo que la luz del sol forme un foco a través de la "lente de hielo" y dispare sobre yesca seca y esponjosa. Un minuto, dos minutos... una leve voluta de humo de la yesca. Después de un rato, apareció una mancha roja en la yesca y luego empezó a arder.

¿A qué debes prestar atención al leer esta frase?

Resumen de los intercambios de estudiantes: Al leer en voz alta, presta atención a los puntos y signos de exclamación del texto.

Lee esta frase por ti mismo, compruébalo tú mismo, compruébalo tú mismo. ¿Crees que es extraño?

Experimenta la inteligencia y la tenacidad de los miembros del equipo de expedición.

2. ¿Qué párrafo de este artículo te gusta más? Lean juntos el último párrafo. Experimente a los personajes "que vitorearon y vitorearon como si estuvieran celebrando una festividad importante". Pensando: ¿Por qué hizo esto el equipo de expedición?

3. Tarea:

1. Leer el texto con emoción.

Reflexiones sobre la enseñanza de “Usar Hielo para Hacer Fuego” en tercer grado de Primaria

El texto “Usar Hielo para Hacer Fuego” es el texto de lectura de la quinta unidad del segundo volumen del tercer grado de secundaria. Se trata de una expedición a la Antártida. En una isla aislada, sus armas de fuego no aparecían por ningún lado. Los expedicionarios hicieron una "lente de hielo" con hielo y encendieron un fuego. La historia demuestra la voluntad tenaz de los miembros del equipo de expedición y su sabiduría y talento al aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto, enfocándose en explicar cómo los miembros del equipo de expedición usan hielo para hacer fuego y comprender el principio. Desde la perspectiva del efecto docente de toda la clase, se realizan las siguientes reflexiones sobre esta clase. 1. Comience con el tema para activar el pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés por aprender.

El aula es para estudiantes, permitiéndoles aprender de forma independiente, explorar y cooperar, y cultivar el espíritu de participación activa en la cooperación. La historia que cuenta este artículo está muy alejada de la realidad de los estudiantes. Por ello, es muy importante crear situaciones y despertar el interés de los estudiantes por el contenido del texto. Al presentar una nueva lección, les pediré a los estudiantes que primero hablen sobre el papel del fuego y luego les pediré que miren fotografías de la Antártida y les digan cómo se sienten. En este momento, aproveché la oportunidad para presentar las características climáticas de la Antártida (la Antártida tiene viento durante todo el año y la velocidad del viento puede alcanzar unos 100 metros por segundo, que es casi tres veces mayor que el viento de nivel 12 de 33 metros por segundo). En segundo lugar, el fuerte viento puede arrojar fácilmente más de 200 kilogramos de petróleo. El cubo puede arrojarse a miles de metros de distancia. Es más fácil volcar el avión en el estacionamiento. Después de escuchar estos ejemplos específicos, los estudiantes tienen una mejor idea. comprensión del duro entorno de la Antártida. Luego, el maestro los guía: A continuación, ¿qué es lo que más necesita la gente para revelar el tema? Hoy aprenderemos una historia relacionada con el fuego: usar hielo para hacer fuego. los estudiantes están llenos de interés en aprender el texto. Después de escribir en la pizarra, deje que los estudiantes hagan preguntas. Las preguntas son muy significativas:

(1) ¿Cómo puede el "hielo" producir fuego? >

(2) ¿Cómo hacer fuego con hielo?

(3) ¿Cómo se derrite el hielo cuando encuentra fuego? Se puede imaginar el efecto de estudiar el texto con estas preguntas, activando así la capacidad de los estudiantes.

En segundo lugar, leer detenidamente y utilizar la lectura para profundizar la comprensión y la experiencia.

Los estándares del plan de estudios abogan por que "la enseñanza de la lectura debe guiar a los estudiantes a profundizar". el texto, profundizar su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales, y así obtener conocimientos y reflexiones". Por lo tanto, al estudiar el texto, guío a los estudiantes a leer en voz alta a través de varios métodos. Estimulo el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promuevo la comprensión del contenido del texto y crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y ascendente. Por ejemplo, para permitir que los estudiantes comprendan mejor el gran papel del fuego, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a leer el tercer y último párrafo. Primero, debemos comenzar desde el todo, leer libremente, descubrir qué párrafo natural del texto nos dice que el fuego juega un gran papel, hablar sobre su comprensión después de leer y luego usar los métodos de evaluación y lectura de desempeño para experimentar. y comprender Sobre la base de la comprensión del contenido, se guía a los estudiantes a leer el último párrafo, utilizando lectura emocional y lectura modelo, para guiarlos a comprender el papel de la oración "Aplaudieron como si estuvieran celebrando una fiesta importante". para comprender mejor la aplicación de lo que han aprendido los miembros del equipo de expedición. El conocimiento resuelve problemas prácticos con ingenio

El Sr. Ye Shengtao dijo: “Cuando aprenden chino, los estudiantes deben leerlo y comprenderlo por sí mismos. .

"En la enseñanza del chino, la lectura puede estimular el interés de los estudiantes por aprender; la lectura puede permitir a los profesores reducir las explicaciones innecesarias; la lectura puede estimular a los estudiantes a pensar de forma independiente y ayudarles a aprender mejor el chino. La enseñanza del chino incluye no sólo la enseñanza de conocimientos, sino también métodos La orientación y el cultivo de habilidades y, lo que es más importante, la orientación en la vida y la comprensión de las emociones deben integrarse de manera flexible para lograr la unidad de conocimiento y acción.