¿La educación primaria en chino es educación en idiomas o educación en literatura?
De hecho, la educación en idiomas y la educación en literatura no son contradictorias. Sin embargo, los conceptos de educación china que se persiguen en algunos libros de texto actuales han provocado una división entre los dos, obligando a la enseñanza china a elegir entre los dos.
El profesor de grado especial Zhou Yimin señaló una vez en "Hablando de siete tipos de libros de texto chinos para la escuela primaria": "Existe una visión generalizada en el campo chino de la escuela primaria, que cree que la escuela primaria Las clases de chino son clases de chino y se centran en el estudio del idioma y los caracteres. "Se puede ver que el círculo educativo chino actual muestra una tendencia a otorgar importancia a la educación de idiomas e ignorar la educación de literatura.
La educación literaria es el concepto principal de la educación primaria china.
Aunque en términos de proporción, las obras literarias ocupan una posición importante en los libros de texto chinos actuales de la escuela primaria, la calidad literaria, los conceptos prácticos y los métodos operativos de las obras seleccionadas están lejos de la educación literaria.
La educación literaria debería ser el concepto principal de la educación primaria china. Una vez trabajé en un proyecto de libro de texto para el Ministerio de Educación, educación primaria china. En la investigación de este proyecto, propuse la "educación literaria" como concepto y método operativo de la educación china en la escuela primaria, y obtuve la ayuda de dos expertos en evaluación para este proyecto: Li Jilin, vicepresidente de la Sociedad de Educación China y Enseñanza de Chino. en las escuelas primarias de la Sociedad de Educación de China. Afirmación total de Cui Luan, presidente del Comité Profesional. En las "Opiniones de revisión", creían que el concepto de "educación literaria" es innovador y científico: "La mayoría de los profesores chinos de escuela primaria generalmente carecen de los conceptos y operaciones de la educación literaria en la enseñanza de la lectura. La propuesta de 'educación literaria' Esto hará que los pensamientos de los profesores chinos sobre la enseñanza de la lectura formen nuevos entendimientos. “A partir de la 'educación literaria', podemos implementar efectivamente una educación de calidad en la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, porque la 'educación literaria' se ajusta a las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. El aprendizaje del lenguaje de los niños se ajusta a las reglas de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. "
La llamada educación literaria se refiere al valor de la educación del lenguaje y las humanidades de las canciones infantiles, los poemas infantiles, los cuentos de hadas, las fábulas y los cuentos. , novelas, prosa, poemas antiguos, etc. en la educación y enseñanza china. Una serie de procesos y comportamientos que transforman la espiritualidad en habilidades lingüísticas y humanísticas de los estudiantes. En la escuela primaria, la educación china, la educación literaria y la educación lingüística son dos caras de la misma página, interdependientes e inseparables.
Aunque los actuales libros de texto chinos de primaria ocupan una posición dominante en términos de proporción, existe una cierta distancia entre la naturaleza literaria de los textos seleccionados y los conceptos y métodos de organización de los ejercicios chinos. Si la educación literaria no puede convertirse en el concepto principal de la educación china en la escuela primaria, los problemáticos libros de texto chinos de la escuela primaria no podrán volver a la base sólida sobre la que deberían basarse.
Brinda a los niños un contexto completo y rico.
Las palabras deben dominarse mediante el aprendizaje contextual. Debido a que los autores del libro de texto ignoraron la importancia del contexto, el texto fue abreviado y comprimido. Sin embargo, para los niños, una historia rica en información es más fácil de sentir, comprender y recordar.
La alfabetización y la interpretación de palabras deben realizarse en contexto y lectura, no de forma aislada. El significado de cada palabra se debe adivinar en función de su posición en el texto, es decir, en un contexto específico, lo que es una forma de que los niños aprendan palabras a través de la lectura. Sin embargo, algunos de nuestros libros de texto y palabras no se enseñan en lectura. Por ejemplo, el artículo "Escritura directa" es una buena historia histórica. Sin embargo, ¿cómo está diseñada la enseñanza de este artículo? Compare y luego analice su comprensión de las siguientes palabras junto con el texto: palabras amables, mentiras, franqueza, rumores y consejos. Lo busqué en el texto. Aparte de "discreto", no se encontraron otras palabras en el artículo. En otras palabras, "palabras amables, mentiras, rumores y consejos" no tienen nada que ver con este texto. Sin embargo, los escritores de los libros de texto exigen que los estudiantes "hablen sobre su comprensión de las siguientes palabras basándose en el texto". Algunos libros de texto diseñan ejercicios de "lectura y recitación", que permiten a los estudiantes recitar modismos de forma aislada, como ángeles vestidos de blanco, jade y hielo, tranquilidad, voluntad unida, voluntad unida, etc. Algunos libros de texto incluso hacen grandes esfuerzos para enseñar a los estudiantes a memorizar estructuras de frases de forma aislada, como AABB (poderoso), Ababu (roaming), ABB (oscuro) y ABCC (talentoso). Esto realmente es enseñar conocimientos muertos inútiles y una pérdida de tiempo para los niños. Al escribir un artículo, ¿debo considerar si debo usar una palabra con una estructura como AABB, ABB o ABCC antes de escribir? Si este fuera el caso, creo que no todos los escritores lo escribirían. No importa qué tan bien comprenda la estructura de una frase, o incluso qué tan bien memorice palabras de un diccionario, aún así no podrá adquirir alfabetización si no comprende las palabras en contexto.
Dejando el contexto específico, abandonando la forma específica, abandonando el sistema del idioma, enseñando algunas palabras muertas y "conocimientos" inútiles de forma aislada, este es el idioma chino entendido y practicado por algunos escritores de libros de texto. Quizás piensa que volver al contexto es enseñar literatura, y extraer palabras para enseñar solo es enseñar lengua, que es enseñar lengua y escritura. Pero este enfoque no es científico y no funcionará. Vygotsky dijo en "Pensamiento y lenguaje": "La experiencia práctica también muestra que es imposible e ineficaz enseñar conceptos directamente. Un maestro que intenta hacerlo no tiene más que palabras vacías y recitación de los niños como un loro. También citó "La enseñanza de la enseñanza" de León Tolstoi. Chinos a niños campesinos" como ejemplo, coincidiendo con la opinión de Tolstoi de que "lo que los niños necesitan es adquirir nuevos conceptos del contexto del lenguaje ordinario" y oportunidades para nuevas palabras". Siguiendo las ideas de Tolstoi y Vygotsky sobre el aprendizaje del lenguaje mediante la lectura en contexto, inevitablemente regresaremos al punto de vista de la educación literaria.
Debido a la visión aislada y mecánica del lenguaje, muchos libros de texto se compilan para hacer que el "lenguaje" sea lo más simple, sencillo y claro posible. Esto se refleja en los libros de texto de literatura china, que empequeñecen la literatura. Los libros de texto chinos tienden a simplificar, comprimir y conceptualizar la literatura, y eliminan el complejo proceso de evolución único, los giros y vueltas, las delicadas descripciones psicológicas, los personajes complejos, etc., pensando que es más fácil de comprender. Luego está el lenguaje muy sencillo y sencillo. Creen que los niños dominarán fácilmente este método. La llamada facilidad es el sentimiento que sentimos los escritores de libros de texto, pero para los niños es aún más difícil. Porque para los niños en la etapa literaria, la información literaria rica, delicada y específica de una historia es más fácil de sentir, experimentar, comprender y recordar. Si no me crees, puedes hacer un experimento. Puede abreviar "Esperando la carta" de Lauber al libro de texto taiwanés de 200 palabras "Hyla esperando la carta" y usar 1200 palabras para leérselo a los niños de segundo grado para ver qué historia les interesa más y qué historia recuerdan. más claramente, qué historia puede obtener más información del idioma.
La educación literaria es la educación lingüística que realmente promueve el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de primaria.
La educación literaria es la educación china que mejor puede implementar el aprendizaje del chino. Así como es más fácil para los niños aprender a cantar canciones infantiles que aprender el lenguaje de comunicación diario, también es más fácil para los estudiantes de primaria aprender lectura literaria y expresión literaria. Porque para ellos la literatura no es un lenguaje profundo, sino el lenguaje que los rodea, el lenguaje de la vida.
La educación literaria incluye tres niveles: la educación del lenguaje literario, el cultivo de la imaginación y el cultivo de la sana naturaleza humana. Estos tres niveles son un todo inseparable. La educación literaria es la educación lingüística. No sólo eso, la educación literaria es el tipo de educación china que realmente promueve el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de escuela primaria y puede implementar mejor el aprendizaje del chino.
Entiendo la literatura como obras que se basan en el lenguaje del pensamiento de imágenes y utilizan la imaginación para expresar los pensamientos y emociones que experimentan los seres humanos en sus vidas. El psicólogo estadounidense Bruno cree que utilizamos la lógica y las reglas abstractas para comprender el mundo físico, y las historias para comprender el mundo humano. Estas dos culturas que encarnan la sabiduría humana no sólo deben complementarse entre sí, sino que la sabiduría de las historias (pensamiento de imágenes) es la base. base de toda la sabiduría.
Existe la opinión de que la literatura es extensa y profunda, y que la educación china en las escuelas primarias es una educación masiva. Basta con utilizar un lenguaje cotidiano y práctico para que los estudiantes aprendan el diálogo, la comunicación y la escritura sencilla. La enseñanza de literatura sólo enseña a leer y no necesita enseñar la expresión creativa de la literatura. La enseñanza de la literatura expresa creativamente la educación de élite. La razón de esta opinión es que los teóricos no comprenden que los estudiantes de primaria se encuentran en un período literario y no comprenden qué tan buenos son en la expresión literaria. Para los alumnos de primaria, la literatura (especialmente la literatura infantil) es un lenguaje de alto nivel, pero no es un lenguaje profundo, sino el lenguaje que los rodea, el lenguaje de la vida.
En 1994, fui a Nandaihe para una reunión y me quedé en una casa de huéspedes junto al mar. Cuando la casa no estaba insonorizada, escuché a alguien hablar en voz alta en la casa de al lado hasta muy tarde. Estalló una pelea cuando la madre de un niño se quejó de que no tenía educación. En ese momento, un niño de segundo grado de primaria dijo: "Nuestro cachorro sabe que todos duermen por la noche, por lo que no hace ningún ruido ni ladra, al escuchar esto, inmediatamente se quedó en silencio". El chico hizo un juego de palabras, pero no estaba diciendo malas palabras. Simplemente utilizó asociaciones situacionales y lenguaje literario para expresar sus sentimientos y opiniones únicos. Hay innumerables ejemplos de esto en la vida de los niños. Por tanto, enseñar a leer y expresarse literariamente es más fácil de aprender para los alumnos de primaria, al igual que es más fácil para los niños aprender a cantar canciones infantiles que aprender el lenguaje de comunicación cotidiano.
En el nivel de la escuela primaria, la educación literaria no es una educación de élite, sino una verdadera educación de masas, una educación universal para todos los niños con el fin de hacer frente a sus habilidades literarias. Sólo cuando la capacidad de la musa se degrada a la etapa adulta puede la educación literaria tener el color de la educación de élite.
La educación en literatura y lenguas tiene múltiples funciones. Aunque la literatura es emocional en su conjunto, también tiene elementos racionales. Las novelas, los cuentos e incluso la poesía contienen razón. Además, algunas obras literarias proporcionan tanto el placer de la lectura como el entrenamiento del pensamiento. Por ejemplo, en "Tadpole Looking for Mom", ¿no hay entrenamiento cognitivo sobre las cosas? También se trata de la relación entre la parte y el todo. Un todo no es la suma de sus partes. Los libros ilustrados "Dónde está nuestra madre" y "Los siete ratones ciegos" también son obras típicas con funciones cognitivas, que son muy útiles para cultivar la cognición de los niños desde la parte hasta el todo. Incluyendo canciones infantiles, como la canción de preguntas y respuestas "What is Sharp to the Sky", se repiten la estructura de las oraciones y las escenas. Al ver estructuras y escenas repetidas, el pensamiento de los niños comenzará a hacer inferencias y a utilizar información previa para adivinar respuestas. La literatura inspira el pensamiento y puede entrenar las habilidades de asociación, inducción, juicio y razonamiento de los niños. Estas habilidades están estrechamente relacionadas con la capacidad del lenguaje.
En resumen, hay dos sistemas lingüísticos en los libros de texto chinos de la escuela primaria: el sistema lingüístico basado en el pensamiento de imágenes como forma principal reflejada en los libros de texto de literatura, y el sistema lingüístico basado principalmente en el pensamiento lógico representado por el lenguaje expositivo. libros de texto de texto Sistema de lenguaje formal (este sistema de lenguaje está relacionado con ensayos argumentativos o ensayos argumentativos después de la escuela secundaria). Defiendo que la educación literaria sea el concepto principal de la educación china en la escuela primaria, y no pretendo excluir la enseñanza expositiva. En la etapa de la escuela primaria, es urgente cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños a través de la educación china. La llamada educación literaria en este artículo se refiere a la educación de idiomas, etc. , con el objetivo de la recopilación y enseñanza de libros de texto de literatura. También se invita a los lectores a aprender de esto.
(El autor es
Profesor de la Escuela de Literatura y Periodismo de la Ocean University de China
)
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