Borrador de folletos en chino para escuelas primarias de segundo grado (3 artículos)
1. Materiales didácticos: 1. Análisis de materiales didácticos:
"Canciones de China" es la tercera unidad del segundo volumen. del segundo grado de chino de la escuela primaria publicado por las clases de alfabetización de People's Education Press. Esta lección es una canción infantil "Clásica de tres personajes" con 8 líneas en total. Escribe sobre las montañas y los ríos de la patria. La provincia de Taiwán es la patria. Tengo sentimientos profundos por la gente de todos los grupos étnicos de la patria y * * * está trabajando duro por la prosperidad de la patria. Si está familiarizado con la lectura de canciones infantiles, puede consultar el mapa de la patria y las imágenes del libro de texto, utilizar una variedad de lecturas interesantes para guiar a los estudiantes a memorizar la pronunciación y utilizar los métodos de memorización que han aprendido para memorizar glifos. .
2. Objetivos de enseñanza:
Esta unidad es una unidad de alfabetización que se centra en cultivar las diversas habilidades de alfabetización de los estudiantes. De acuerdo con el enfoque de los materiales didácticos y la forma única de disposición del idioma de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, los grados inferiores pueden permitir a los estudiantes leer caracteres chinos con la ayuda del pinyin chino, les gusta aprender caracteres chinos y tienen el deseo; leer activamente. Los objetivos tridimensionales que me propongo son los siguientes:
Conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 12 palabras nuevas, ser capaz de escribir 3 palabras nuevas; ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida;
Procesos y métodos de percepción de la forma lingüística del Clásico de los Tres Caracteres.
Las emociones, actitudes y valores son de interés para la forma lingüística de Santa Amatista.
3. La enseñanza es difícil:
Poder leer y escribir tres palabras nuevas con precisión es el enfoque de esta lección, pero es difícil leer el texto correctamente. el texto de forma correcta y fluida. Localizar las dificultades didácticas.
2. Método de predicación:
El llamado "hay un método en la enseñanza, no hay manera de enseñar, y es importante conseguir el método". En el proceso de enseñanza, establecí la idea de aprender como enseñanza y utilizar métodos de alfabetización enfocados para inspirar a los estudiantes a pensar. A través de la observación y la conversación, nos comunicamos con los estudiantes en pie de igualdad, creamos situaciones de enseñanza ricas y coloridas, estimulamos el interés en el aprendizaje y resaltamos mejor la posición dominante de los estudiantes. En la enseñanza, se debe prestar atención al aprendizaje a través de la diversión y la investigación independiente. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a enseñar a los niños métodos de alfabetización y estimular el deseo de los estudiantes de leer activamente.
En tercer lugar, hable sobre el proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase: recite el Sutra de los tres caracteres para allanar el camino para que los estudiantes experimenten la forma lingüística de esta clase.
2. Maravillosa introducción:
(1) Adivina la palabra "zhou" mirando la imagen y obtén una comprensión preliminar de la evolución de "zhou". La cámara guía la escritura.
(2) (Mostrar un mapa de China) Mira, ¿qué es esto? ¿Cómo se ve? Sí, este gallo con la cabeza en alto es el mapa de nuestra patria. ¿Conoces otros nombres en China del avance? ——Estimular el interés de los estudiantes por aprender.
3. Leer el texto por primera vez:
La lectura escolar normal requiere que los ojos sigan los oídos, escuchen la pronunciación correcta y sientan el ritmo y la belleza de lo Nuevo. Clásico de tres personajes.
4. Concéntrese en las habilidades de lectura y escritura:
Los estudiantes usan Pinyin para reconocer palabras en clase y pueden leer entre líneas. La alfabetización por categorías, que utiliza un diccionario o un libro de referencia para aclarar radicales desconocidos, no es solo una guía para los métodos de aprendizaje, sino también el cultivo de buenos hábitos de comportamiento.
La composición de palabras, el libre intercambio de métodos de alfabetización por parte de los estudiantes, los juegos de adivinanzas de palabras y los cambios de tarjetas de palabras pueden mejorar la memoria a través de la diversidad y reproducibilidad de nuevas palabras.
5. Leer nuevamente el texto:
Leer y evaluar en cuatro grupos. Hombre y mujer comentan sobre la lectura de textos y profesores.
En resumen, la parte general de la alfabetización es comprender y memorizar el texto completo, luego profundizar la memoria en las palabras, luego fortalecer la comprensión y la claridad respectivamente, y finalmente dejar que las palabras regresen al texto. , y superar la capacidad de leer bien y leer el texto correctamente.
6. Orientar la escritura:
Preste atención a entrenar las habilidades de lectura y observación de los estudiantes para que escriban bien.
7. La alfabetización en juegos puede aliviar las emociones de los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje tensa y facilitar el aprendizaje.
8. Tarea:
Escribe "Zhou, Qi, Fen" en tu cuaderno, lee y recita el texto.
Cuarto, escribir en la pizarra:
Borrador de conferencia de lengua china para segundo grado de Segunda Escuela Primaria
Primero, el material didáctico es una fábula. . Cuenta la historia de un zorro que usó el poder de un tigre para ahuyentar a todos los animales del bosque.
La historia nos cuenta que algunas personas en la vida usan el poder de otros para asustar a otros, pero en realidad no tienen ninguna habilidad. Esta fábula satiriza el engaño y la astucia de los matones. El lenguaje del texto completo es vívido e interesante, lo que es muy adecuado para que los estudiantes lo lean y lo interpreten.
En segundo lugar, ¿te refieres a los estudiantes?
Los estudiantes son jóvenes y se sienten atraídos fácilmente por los personajes y las tramas de los cuentos de hadas, por lo que esta lección no es difícil de aprender. El lenguaje de esta clase es vívido e interesante, fácil de entender para los estudiantes y los estudiantes tienen un fuerte deseo de leer en voz alta. De acuerdo con esta característica de los estudiantes, permita que los estudiantes lean el texto de varias maneras y analicen las características de los personajes después de la lectura. Además, a través de actuaciones, se pueden aprender algunas palabras y potenciar sentimientos, permitiendo a los estudiantes comprender el texto, aprender vocabulario y comprender el significado de las fábulas en un ambiente animado y relajado.
3. Métodos de enseñanza oral
La enseñanza del chino en los grados primarios y medios debe centrarse en la lectura, utilizando la lectura en lugar del habla. Experimentar el contexto del texto y sentir las ideas principales del mismo. artículo a través de la lectura repetida. Por lo tanto, este curso adopta un método de enseñanza que combina lectura y explicación, con la ayuda de medios didácticos, focos y las funciones de arrastrar y borrar de la pizarra, para que los estudiantes puedan leer y sentir el texto de una manera vívida, vívida y agradable. situación.
4. Métodos de hablar y aprender
El tema de este texto son los niños de los grados inferiores de la escuela primaria. Su nivel de conocimiento y habilidad en chino no es muy alto y no pueden comprender de manera verdaderamente independiente el significado profundo del artículo a través del lenguaje y el texto. Por lo tanto, los estudiantes deben integrarse en una determinada situación de texto, cooperar y comunicarse, y leer en voz alta repetidamente para comprender los pensamientos y sentimientos contenidos en el artículo.
En quinto lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y el significado de "Smith". Experimente la ética para que los estudiantes se inspiren y eduquen.
En sexto lugar, hablar de las dificultades en la enseñanza.
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a leer el texto y comprender el significado de "Smith".
Dificultad de enseñanza: revelar significado.
7. Teoría del proceso de enseñanza
(1) Introducir el diálogo y estimular el interés.
Presentación profesora: Ya llega la primavera, todo cobra vida y los animalitos del bosque no pueden evitar salir de casa. Mira, ¿quién es este? ¿Puedes describir un zorro y un tigre en una palabra? (Inteligente y astuto; hoy aprenderemos una historia que sucedió entre un zorro y un tigre. (Título de la pizarra: Smith)
(2) Lee el texto y siente el olor corporal.
1. Estudiar 1 párrafo natural.
(1) Deja que un alumno lea el texto y otros alumnos lo busquen en el libro (Entender: saltar, saltar, atrapar)
2. p>Maestro: Qué feroz es el tigre. Al ver que el zorro está a punto de convertirse en un manjar en la boca del tigre, ¿qué pasa a continuación?
(1) Lea los párrafos 2-5 nombrando a los personajes. los estudiantes usan líneas horizontales para dibujar los caracteres de los tigres y líneas onduladas para los tigres. Presta atención a las palabras que expresan las expresiones del texto.
(2) Discusión en grupo:
(. 1) ¿Qué significa la frase "los ojos del zorro se vuelven una y otra vez"?
②¿Qué significa "preguntar con voz ronca"
(3) "¿Te atreves a comerme? " ¿Qué significa esta pregunta retórica? (La segunda oración es más amenazadora que la primera) Sexo.)
(4) ¿Cómo reacciona el tigre a las palabras del zorro? Dibuja las palabras que describen la respuesta del tigre. acciones (Sobresaltado, suelta sus patas) ¿Qué significan estas dos acciones?
(3) Indique a los estudiantes que lean el texto con expresiones
Utilice multimedia para mostrar el texto. comprenda el tono del zorro y guíe a los estudiantes para que se den cuenta de que el zorro en realidad es tímido cuando se enfrenta al tigre, lo que resalta la naturaleza astuta del zorro
3.
Presentación del profesor: ¿Qué truco se le ocurrió a continuación al zorro para mostrar su poder frente al tigre? Lea usted mismo los párrafos 6 a 8.
(1) Leer por nombre.
(2) Discusión grupal: Dado que el tigre soltó al zorro, ¿por qué el zorro no escapó lo antes posible? ¿Pero por qué no derribó al tigre delante de todos los animales? (Comprueba la mentira que acabo de inventar)
(3) ¿Cómo se veían después de adentrarse en el bosque? ¿Lo entiendes? El zorro se pavoneó y sacudió la cabeza, mientras el tigre miraba a su alrededor dubitativo.
4. Realizar doblaje.
(4) Revelar significado, ampliar y sublimar.
1. Importación: ¿Quién espantó a los animales? (Tigre) ¿Dónde ves que lo asustó el tigre en lugar del zorro?
Rellena el espacio en blanco: Resulta que () usó el poder de () para ahuyentar a todos los animales.
Resumen: La gente usa el modismo "un zorro finge ser el poder de un tigre" para describir el comportamiento de usar el poder de otras personas para asustar a otros.
Apuntes de clases de chino para el segundo grado de la escuela primaria n.° 3
Primero, se dice que el libro de texto "Pony cruzando el río" es un texto del cuarto volumen del libro de texto. El artículo es largo, involucra muchas cosas y tiene una filosofía profunda. Pero la escritura es hermosa en términos de trama, objetos y composición. En la enseñanza animada, podemos utilizar la belleza de las palabras para estimular el interés de los estudiantes en aprender, crear situaciones y entrenar el lenguaje de los estudiantes con los pies en la tierra.
Esta lección es un cuento de hadas. Describe un pony que lleva trigo a un molino y cruza un río en el camino. La vieja vaca dijo que el agua era poco profunda y que podía cruzarla. La ardilla dijo que el agua era profunda y que su amigo se acababa de ahogar. Xiao Ma no tenía idea, así que volvió corriendo y le preguntó a su madre, quien le pidió que lo probara él mismo. El pony regresó al río y lo cruzó solo. Resulta que el río no es tan poco profundo como decía la vieja vaca, ni tan profundo como decía la ardilla. Explique que necesita usar su propio cerebro para encontrar formas de superar las dificultades y encontrar respuestas.
El enfoque formativo de esta unidad es: decir un párrafo en el orden de las cosas. De acuerdo a los requerimientos del plan de estudios, combinados con el enfoque formativo de la unidad y las características del material didáctico, se formulan los siguientes objetivos didácticos:
1. el río pero no lo cruzó en el orden de los acontecimientos.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Leer el texto en roles.
3. Estudie el contenido del texto y sepa que cuando encuentre problemas, no puede simplemente escuchar lo que dicen los demás. Debe usar su propio cerebro para pensar y buscar respuestas en la práctica.
Basado en el enfoque de entrenamiento de esta unidad, el enfoque y la dificultad de esta pregunta son aclarar el orden de un párrafo y volver a contar la primera vez que el pony llegó al río en orden.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza y aprendizaje
Durante mucho tiempo, los profesores se han centrado en cómo enseñar, mientras que los estudiantes han sido ignorados en cómo aprender. En esta clase se prestará atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la "enseñanza" del maestro estará determinada por el "aprendizaje" de los estudiantes. Esto guía a los estudiantes a aprender de forma autónoma, cooperativa y mediante la investigación. A partir de la lectura independiente de los estudiantes, estos se ven influenciados y contagiados, y luego comparten sus sentimientos con profesores y compañeros. Bajo la guía de este concepto de diseño, planeo adoptar los siguientes métodos de enseñanza:
(1) Método intuitivo multimedia. Utilizo el método de enseñanza audiovisual del cuaderno para crear una variedad de situaciones, de modo que los estudiantes puedan sumergirse completamente en las escenas descritas en el texto, aprender en un ambiente relajado y agradable, estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender, movilizar el interés de los estudiantes. entusiasmo e iniciativa, y hacerlos dominar mejor los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, más rápido, más preciso y más profundo, para comprender profundamente el contenido del texto.
(2) Autonomía, cooperación e indagación. Los estándares del plan de estudios chino proponen: "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y desarrollo del chino". De acuerdo con los requisitos de formación de este grupo de textos, tomo a los estudiantes como cuerpo principal y adopto el método de enseñanza de "autonomía, cooperación e investigación" para guiarlos a descubrir problemas, hacer preguntas, explorar problemas y resolver problemas.
(3) La lectura promueve la iluminación. Lea en voz alta y permita que los estudiantes tengan sus propias preguntas y las resuelvan. Comprender la connotación del texto en diferentes formas de lectura.
Los estudiantes adoptan principalmente los siguientes métodos de aprendizaje: método de autocuestionamiento, método de solución cooperativa y método de autolectura y autoiluminación.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
1. Importación de imágenes, emocionante e interesante.
Una apertura inteligente puede atraer el interés de los estudiantes. En esta clase, utilicé una imagen del pony protagonista para hacer preguntas, lo que permitió a los estudiantes asumir el papel de inmediato.
Déjame decirte que el texto que vamos a aprender hoy es "Pony cruzando el río".
2. Leer el texto por primera vez y obtener una comprensión general.
He quedado para escuchar la grabación del texto aquí. Escuchar es la parte más importante de escuchar, hablar, leer y escribir, y es muy importante que los estudiantes aprendan a escuchar. Escuche y piense: ¿Quién está en la historia? ¿Qué dijiste? Después de escuchar, comenta con tus compañeros. Las discusiones se organizan aquí porque las preguntas son relativamente simples y todos pueden expresar sus opiniones. Los estudiantes rurales rara vez utilizan debates y no están acostumbrados a este método de aprendizaje, por lo que les resulta más fácil expresar sus pensamientos sobre preguntas sencillas.
Después de la discusión, dispuse que leyeran el texto libremente. Mientras leían, pensaron: ¿Por qué el pony quería cruzar el río? ¿Cuántas veces ha venido el pony al río? ¿Ha pasado el pony? Después de leer el texto por primera vez, permita que los estudiantes comprendan la idea principal del texto y tengan una comprensión preliminar de la historia.
3. Leer atentamente el texto y comprender el contenido.
Al leer el texto por primera vez, los alumnos ya han comprendido por qué el pony quiere cruzar el río y por qué tiene que venir al río muchas veces. Luego enseño en secciones según el orden del texto. En el primer periodo natural, el entrenamiento principal es utilizar "dónde", "quién vive" y "quién" para decir una frase. El segundo párrafo guía principalmente a los estudiantes a leer las palabras de Xiao Ma en un tono agradable. Hay más diálogos en los párrafos tercero al quinto y presto atención a guiar a los estudiantes para que lean diferentes "personajes" en diferentes tonos. Los "personajes" principales de esta historia son el pony, el viejo caballo, el viejo tío y la ardilla. El tono y el color emocional del lenguaje de estos "personajes" son diferentes. Lao Ma es la "madre" y debe hablar en tono amable. El tío Niu es de la generación mayor. Al leer en voz alta, debe tener una voz fuerte y un tono firme. Cuando la pequeña ardilla salte del árbol, habla en tono urgente. Xiao Ma es inocente y educado y debe usar el tono de voz apropiado al leer. Todo esto debe quedar claro a los estudiantes durante la lectura guiada. De acuerdo con el orden de las cosas, utilice material didáctico para mostrar las cosas, lea en voz alta mientras las muestra y guíe a los estudiantes hacia la situación. Entrenar la lectura en voz alta de esta manera permite a los estudiantes sentir la belleza contenida en la historia en un ambiente agradable. El séptimo párrafo es principalmente un diálogo entre Xiao Ma y Lao Ma. Preste atención a los diferentes sentimientos de los diferentes personajes. El octavo párrafo entrena principalmente a hablar con "ni como... ni como". Al leer el texto con atención, utilizo principalmente diferentes métodos de lectura para aumentar el interés de los estudiantes, como leer juntos, leer por nombre, lectura libre, lectura en silencio, etc.
4. Resumen de la clase y resaltar el tema.