Plantilla general para lecciones de prueba de inglés en la escuela primariaUnidad 6 6 oHaciendo tareas domésticas, la primera clase X se enseña en seis habilidades: ox 0Xiao Jin Y aprendiendo inglés 0A Unidad 6 4 (A y B) Enseñanza Objetivos: (A) Objetivos de conocimiento: 5. A través del entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral, los estudiantes pueden aprender a realizar llamadas de dos maneras. 2. En el proceso de escuchar y hablar, aprenderé los verbos en las tareas del hogar PDO en 6 o 4, como pararse, sentarse, sonar y correr. 2. Aprenda a describir el idioma de fondo escuchando, hablando, respondiendo y otros ejercicios. (2) Objetivos funcionales: 6. Aprende a hacer y contestar llamadas en inglés en situaciones de la vida real. 2. Aprenda a aplicar lo aprendido y cree rimas en inglés de forma independiente e innovadora. Procedimientos de enseñanza: Paso 4: Repaso 4. Conversación libre Buenas tardes, ×× es un placer conocerte. S3: Encantado de conocerla, señorita Xue.t: Me gusta cantar. ¿Qué te gusta? Comparo Ning con Tang: ¿Qué día es hoy? S2: Hoy es martes. Tang: ¿Cómo estás? ¿Cómo está tu padre? T2: Estoy bien. S2: Es muy bueno. t: ¿Estás libre ahora? S2: Sí, lo soy... No, no lo soy. Estudiantes, ¿dónde estás ahora? Estudiante: Estamos teniendo una clase de inglés. . Estamos en el aula. 2. Canta un himno. ¿Qué puedes hacer? Demostración del segundo paso 4. Realizar una llamada telefónica Pregunta 0 tema. t: Hola, ×׿Qué día de la semana es hoy? S4: Hoy es martes. t: Hace muy buen tiempo hoy, ¿no? S2: Sí, lo es. Hola, ×× Hace muy buen tiempo hoy. ¿Qué te pareció esta mañana? S3: Sí. t: ¿Estás libre ahora? ¿Vamos al zoológico de Hongmei? T2: Está bien. ¡Muy bien! En esta lección aprenderemos a hacer llamadas telefónicas. Revela 1 pregunta: T: Mira esto. Dime. Llama. Sanshun: Llama. t: Aquí hay un teléfono. Hagamos una llamada. 2. Crea situaciones y aprende T caller 5. Hola, soy la señorita Xue. Hola, soy S8. S2: Hola, soy S2. Hola, mi nombre es S7. Hola, mi nombre es Miss Xue. ¿Es XX? Sí, este es un S5. t: ¿Estás libre ahora? No, no lo soy. Tang: ¿Estás libre esta tarde? S3: Sí, soy libre. t: ¿Vamos al zoológico de Hongmei? T8: ¡Genial! (El maestro citó 0 respuestas, lo que sonó bien). El maestro mostró el modelo 0 dos veces y los estudiantes aprendieron a B a hacer una llamada telefónica. Luego muestro 7 en la pizarra, oraciones dialogadas (cantando) Ss: Trabajar en parejas. T4: Hola. S2: Hola, ¿esto es XX? S2: ¿Estás libre esta tarde? Sí, lo soy. S2: ¿Vamos a Hongmei Z00? S4: Suena bien. 5. Cantar una canción (hacer una llamada telefónica) Maestro: Ahora tomemos un descanso. ¿Te gustan las rimas? Ahora cuéntame (muestra 8 poemas de Little P, consulta el libro 6 de 0 Yi Jie). Los estudiantes cantan 5. En el caso del canto, 3, la cita 0 aparece en el patrón de oración de 7 puntos. Hola, ××. ¿Puedes cantar esta canción? S2: Sí, puedo. ¿Qué estás haciendo? Estudiante: Soy... la sexta canción que canté. Pizarra 4: ¿Qué estás haciendo? El maestro pidió a varios estudiantes que revisaran el antiguo patrón de oración X, ¿qué pueden hacer? No puedo (los estudiantes hablan y actúan al mismo tiempo) Luego introduzca el tiempo presente continuo del verbo. Primero, el profesor hace preguntas y los estudiantes responden y realizan acciones. Luego, el maestro muestra el talento y la capacidad de 1 e inspira a los estudiantes a hacer preguntas. Compañeros, mírenme, ¡no puedo! Disculpe. Señorita Xue. ¿Qué estás haciendo? T: Buenos días. Estoy limpiando las ventanas. S2: Disculpe. Hola, señorita Xue. ¿Qué estás haciendo? T: Estoy limpiando las ventanas. Pizarra 7: Limpia las ventanas t: Ven conmigo ahora y limpia las ventanas. Sanshun: Limpia las ventanas. t: Hola, ××, ¿puedes limpiar las ventanas? ¡Sí, puedo mirar! Qué estás haciendo Estoy limpiando las ventanas. t: Yo también. Puedo barrer el piso. ¡Mirar! (La maestra barre el piso) Cita 7: Barre el piso SS: Barre el piso. Qué estás haciendo S2: Estoy barriendo el piso. t: Yo también. (La maestra también barre el piso) 5. El resultado del juego es 0 de pie y sentado. Estudiantes, ¿les gustan los juegos? Ss: Sí, lo hago. Levántense, niños. SB: Está bien. Niños, ¿qué estáis haciendo? SB: Estamos de pie. Cita 1: Li. Levántate y sígueme Ss: Levántate. ¿Qué estás haciendo? SB: Estamos de pie. t: por favor siéntate. Qué estás haciendo SB: Estamos de pie. t: por favor siéntate.

(La maestra pidió a seis grupos de niños que se pusieran de pie y luego indicó a cinco que se sentaran. d) (Cuando todos los niños se sentaron, Y hizo una pregunta grupal.) Maestra: ¿Qué estás haciendo, ××? Cita 4: Siéntate. Estoy sentado. Estamos sentados. 2. La computadora muestra fotografías de las actividades extracurriculares de los estudiantes. La maestra preguntó: ¿Qué está haciendo ××? . ¿Qué son ×× y ××东? Citando 4 verbos o frases verbales, toma una clase de inglés: los estudiantes miran imágenes y hacen preguntas, divididas en cinco etapas, y practican lo que están haciendo siete acciones. Él es. Ella es... 8. El otoño es. ing. El sol brilla intensamente. El gato corre. El ratón está durmiendo. Los chicos están cantando. Las chicas están bailando. Nuestra vida es muy interesante. 5. Muestre 5 gráficos murales de enseñanza y cite 2 gráficos de tareas domésticas. Introducción complementaria de 4 imágenes de teléfono y 7 citas El teléfono está sonando. Preguntas y respuestas: ①¿Qué día de la semana es hoy? ②¿Dónde están Su Hai y Yang Li? ③¿Qué están haciendo? ④¿Qué pasa? Paso 67. Escuche la grabación y lea el texto 6. 2. Lea el texto 4. 2. Lea el texto 5 en el carácter 1. Paso 7, tarea: lea el texto 2P48 y copie las nuevas palabras: hacer, hogar, sonar, barrer, correr, pararse, sentarse. Unidad 4 Tareas del Hogar Lección 2 O [Objetivos didácticos] 6. Al crear situaciones, los estudiantes pueden entender lo que estás haciendo en la atmósfera del idioma. ¿Quién es él? ¿Qué está haciendo? ¿Qué están haciendo? Responde con 6 y n 2. Aprenda a utilizar... Pida la opinión de otros. ¿Qué tal... (persona v) Qué tal... ¿puedes ayudarme con matemáticas? Pide ayuda a otros. 7. Aprender palabras: ayuda, Matemáticas 5. Aprender frases: hacer mi casa, E y ayúdame a aprender matemáticas [Enseñanza de la Naturaleza] Grabadora, imágenes (Libro de texto 6 Ilustraciones 4, 2) [Procedimiento de enseñanza] ⅰ. Saludo: 8. Canta "¿Qué estás haciendo?" con 1. Introduciendo 1 en J. 2. Conversación libre: (5) ¿Qué día es hoy? -¿Qué tiempo hace hoy? -¿Cuál es la fecha de hoy? -¿Estás bien? -¿Y tú? (Durante la conversación, pensé "¿Cómo...?") (2) Haga la pregunta 1 y luego haga 5 preguntas: - Hace muy buen tiempo hoy, ¿no? -Sí, lo es. -Ahora, juguemos un juego. "Sígueme".-¡Mira! La maestra mostró un modelo: ¿Qué estás haciendo? El alumno repite los movimientos del profesor y las palabras z. Durante el juego 4, el profesor asignó aleatoriamente a los estudiantes a entrenar la capacidad de escuchar B, velocidad de habla 4, K versus 4. (2) Profesores y alumnos hablan entre sí: - ¿Qué estás haciendo? -Estoy cantando (Escuchen, limpien, barran... los estudiantes hacen acciones y responden preguntas.) -¿Qué están haciendo Su Yang y Su Hai? Hagamos una llamada. ¿Bueno? (3) Algunos estudiantes realizaron el diálogo de la Sección 7. ⅱ Presentación y práctica: 4. A través del diálogo realizado por los estudiantes, se dieron 7 citas: -¿Qué está haciendo Yang Li? -Ella... -¿Qué está haciendo Su Hai? -Ella... -¿Qué están haciendo? -Están haciendo sus deberes.2. -¿Quieres jugar un juego ahora? -¡Muy bien! Escucha y actúa: el profesor dice X, los alumnos hacen la acción, el profesor hace preguntas, los demás alumnos responden: -¿Puedes? -Sí, puedo. -Por favor llámame m. -Está bien (los estudiantes hacen natación) La maestra preguntó: -¿Qué está haciendo? - Despertó Pizarra 8: - Qué es. ¿Qué está haciendo ella? Él es. Ella... -¿Qué están haciendo? Están... trabajando en grupos. 2. Muestre 4 libros de texto, 2 rotafolios, 2 2 con palabras y oraciones nuevas. ⅵ Resumen: Unidad 4 Tareas domésticas Lección 3 D Lección 1 S, Enseñanza 1 Contenido: "¿Libro de texto de educación 7 de X Things para niños de nueve años?". Niu 6 Learning English Unidad 6 5 B Preguntas y respuestas Echa un vistazo y habla sobre ello. Objetivos docentes: 0. Capaz de escuchar, hablar, leer y escribir palabras para lavarse, vestirse, dormir y saltar 2. Da un paso adelante para dominar los patrones de oraciones. ¿Qué estás haciendo? Yo soy... 2. Da un paso para dominar los patrones de oraciones. ¿Qué están haciendo? Son... 1. Utilice hábilmente el tiempo presente continuo en la comunicación diaria. 3 f. Enfoque docente y dificultad W: Capacidad para utilizar correctamente el presente continuo en la comunicación diaria. 4. Dificultades de enseñanza: la pronunciación de la palabra ropa 5 N. Preparación de la enseñanza: enseñanza del gráfico mural y N aprendizaje T: Hola, ¿cómo estás? Genial, gracias. t: ¿Estás libre ahora? S: No, no lo estoy. ¿Qué estás haciendo? Estudiante: Estoy tomando clases de inglés.