Planes de lecciones, apuntes de conferencias y reflexiones didácticas sobre el idioma chino de tercer grado "Chi Shang"
1. Plan didáctico de lengua china "Chishang" para tercer grado de primaria.
Objetivos didácticos: 1. Capaz de leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende las dos nuevas palabras "flotante" y "ping" en poesía.
3. Comprenda el contenido del poema, imagine la escena descrita en el poema y sienta la belleza simple e inocente de los niños rurales.
Enfoque docente:
1. Comprender el significado de la poesía durante la lectura, comprender la concepción artística de la poesía durante la lectura y experimentar la inocencia infantil.
2. Leer y recitar "Chi Shang" con emoción para enriquecer el cúmulo de poemas antiguos.
Dificultades de enseñanza:
1. Sobre la base de la comprensión, utilice la poesía para imaginar, experimente la inocencia y la felicidad de la infancia y utilice la concepción artística de la poesía antigua para hacer un * * * sonido.
2. Pruebe el lenguaje de la poesía antigua, capte las palabras "robar", "confusión", "ocultar rastros" y otras palabras, y sienta la belleza de las refinadas palabras del poeta.
Preparación docente:
1. Demostración didáctica multimedia. (texto, imagen)
2. Profesores y alumnos buscan información sobre poetas y poemas.
Tiempo de enseñanza:
Un período de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, movilizar la acumulación e introducir nuevas lecciones.
1. Profesor: Ya estamos a principios de verano. Al pasar por un pequeño estanque cerca del lago Nanhu el domingo, vi varias pequeñas flores de loto con sonrisas rosadas. Pienso en el poema "Little Pond" del poeta Yang Wanli: "El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas y una libélula ya se paró sobre él". Hablando de estanques y lotos, ¿en qué otros poemas piensas?
2. Los alumnos intercambian sus poemas acumulados sobre estanques o flores de loto.
Profe: El antiguo poema que vamos a aprender hoy también trata sobre lo que pasó en un estanque de verano. Su nombre está en el estanque. (Poesía en la pizarra: En el estanque) Como sugiere el nombre, la lente comprende el poema: En el estanque de lotos.
4. Los estudiantes leen las preguntas juntos.
5. Presenta al autor Bai Juyi.
(1) Los estudiantes cuentan lo que saben sobre la vida, los poemas y el estilo poético de Bai Juyi.
(2) Resumen del profesor: Bai Juyi, llamada Lotte, era un laico de Xiangshan. Ha vivido en la pobreza desde que era niño y nació en una guerra. Tiene un profundo conocimiento de la oscuridad de la sociedad y del sufrimiento de la gente. Escribió muchos poemas que exponían el lujo y la corrupción de los gobernantes, que también se conocen como "sátiras". Amaba la naturaleza y escribió muchos poemas breves que describen el paisaje. Sus poemas son sencillos y naturales, fáciles de entender y aptos para todas las edades. Bai Juyi escribió más de 3.600 poemas en su vida y fue el poeta que escribió más poemas en la dinastía Tang.
En segundo lugar, lee el poema por primera vez y obtén una percepción general.
1. Los estudiantes pueden leer libremente en la piscina. Requisitos: Pronunciación correcta y lectura fluida de poesía.
2. Comprobar la lectura inicial.
(1) Leer poemas antiguos por su nombre y realizar correcciones colectivas.
①Corregir sonidos nasales: apoyo, Zhou, Ping;
②Aprende nuevas palabras: lenteja de agua, comprende el significado y practica la escritura.
(2) Lean poesía juntos.
(3) Los estudiantes hablan brevemente sobre lo que sucedió en el estanque.
Un niño robó loto blanco. )
3. Los estudiantes pueden releer poemas antiguos libremente.
Requisitos: Piensa en el significado del poema mientras lees y dibuja las palabras que no entiendes.
4. Aprendizaje cooperativo grupal y comprensión de la poesía.
(1) Los estudiantes pueden comprender el significado de este poema por sí mismos con la ayuda de libros de referencia.
(2) El grupo se comunica y comprende frase a frase, se inspira y se complementa.
5. Comunicarse colectivamente para comprender la idea general de “ir a la piscina”. (Declare su propia comprensión de este poema)
En tercer lugar, memorice el poema y refine las palabras para comprender la concepción artística.
(1) Las dos primeras líneas: el pequeño bebé roba el loto.
1. Los estudiantes leen libremente poemas antiguos en voz baja e imaginan las imágenes mientras leen.
2. Los alumnos intercambian las imágenes que han visto.
(1)¿Qué es el loto blanco en el estanque de lotos?
(Los estudiantes describen la hermosa imagen de "¿Dónde están las hojas de loto" con sus propias palabras, lo que despertó el anhelo de los estudiantes por el estanque de lotos y los delicados lotos).
(2) ¿Cómo roban los niños el loto blanco?
① Los estudiantes hablan de sus imágenes imaginarias de bebés robando flores de loto blancas. Como quería comer las tiernas y dulces flores de loto, con cuidado y en secreto instalé un bote para recoger flores de loto en el estanque sin pedir permiso a los adultos.
②Mire la imagen y guíe a los estudiantes a leer el sentimiento inocente y travieso. Pida a los estudiantes que propongan un tema para "La imagen del bebé robando el loto blanco".
3 Lee las dos primeras frases en voz alta y piensa: ¿Qué palabra admiras más?
("Robar", combinado con algunas de las pequeñas bromas y cosas malas que hacía "en secreto" cuando era niño, resuena con el pequeño bebé del poema y se da cuenta de la inocencia, la ternura y la ternura del niño. e inocencia a la alegría y libertad de la infancia)
(4) Las dos primeras líneas se vuelven a leer con gran encanto.
(2) Las dos últimas líneas: Jingmei Childlike Innocence
1. Pregunta: ¿No se descubrirá "El robo del loto blanco" de Xiaowa?
2. Los estudiantes leen las dos últimas líneas en silencio y discuten su comprensión. (Sin que el niño lo supiera, el bote remó un trozo de lenteja de agua en el camino, exponiendo su "robo".)
3. Capte lo "incomprensible" para apreciar la inocencia y la sencillez del niño, y practique la suya. interés por la lectura.
Cuarto, volver al todo y ampliar.
1. Los estudiantes que son inteligentes, los estudiantes una vez más practican la lectura de este poema con emoción.
2. Reunión de apreciación de la poesía "Chi Shang": cada grupo lee poemas antiguos en su forma favorita.
3. Familiarizarse con la lectura.
En quinto lugar, asignar tareas y consolidar la práctica.
1. Memorizar el texto.
2. Escribe "Chi Shang" en silencio.
2. Apuntes de la lección sobre el idioma chino "Chishang" para el tercer grado de la escuela primaria
Hablemos primero de los materiales didácticos, primero, del contenido didáctico: el primero de dos antiguos. poemas " "En la piscina". Este poema fue escrito por Bai Juyi, un poeta de la dinastía Tang. El poema representa la escena de un bebé comiendo en secreto loto blanco, que es exquisita, vívida e interesante. Las dos primeras frases describen a un niño pequeño que sostiene un pequeño bote y recoge en secreto hojas de loto blanco. Las dos últimas oraciones describen que no sabía cómo ocultar su paradero, se alejó corriendo de Duckweed y regresó con calma, solo para ver a Duckweed separado detrás de él, incapaces de acercarse por un tiempo. El poeta utiliza un lenguaje sencillo y métodos de pintura sencillos para retratar vívida y vívidamente la imagen inocente de la muñequita.
(2) Objetivos docentes: En base al contenido de los materiales didácticos, la edad y las características psicológicas de los estudiantes, y partiendo del desarrollo de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, he formulado las siguientes metas:
1. Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos con fluidez y emoción.
2. Aprende las dos nuevas palabras "flotante" y "ping" en poesía.
3. Comprender el contenido del poema, la situación descrita en el poema y sentir la belleza de la inocencia y la inocencia de los niños rurales.
(3) Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave de la enseñanza:
(1) Comprender el significado de la poesía durante la lectura y comprenderlo. poesía durante la lectura. concepción artística y experiencia de inocencia infantil.
② Lea y recite "Chi Shang" con emoción para enriquecer la acumulación de poemas antiguos.
2. Dificultades de enseñanza:
(1) A partir de la comprensión, combinada con la imaginación poética, experimentar la inocencia y la felicidad, así como la concepción artística de la poesía antigua.
Prueba el lenguaje de la poesía antigua, capta palabras como "robar", "confusión" y "ocultar" y siente la belleza de la caligrafía del poeta.
En segundo lugar, enseñar y estudiar.
1. Métodos de enseñanza: La enseñanza de la poesía antigua debe centrarse y cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir el lenguaje, enfatizando la lectura como enfoque principal, y guiar a los estudiantes a percibir el lenguaje, las imágenes y las emociones mediante la organización animada. Ejercicios e intención de lectura científica y eficaz. Por lo tanto, utilicé los siguientes métodos de enseñanza: método de guía de lectura, método de observación, método de enseñanza heurística, leer en lugar de hablar, saborear el lenguaje, hablar sobre sentimientos, método de experiencia de lectura, método de discusión, etc.
2. Métodos de aprendizaje: En clase, los estudiantes leen poemas más antiguos y aprenden por sí mismos a su manera, para comprenderlos, aprender a saborear el idioma, hablar de sus sentimientos y comprender el Los sentimientos del poeta. Guíe a los estudiantes para que adopten el método de aprendizaje de autoestudio-autocomprensión-discusión cooperativa-imaginación-comunicación.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
(1) Estimular la introducción y revelar el tema.
1. Maravilloso: Deje que los estudiantes reciten los poemas antiguos que han aprendido en clase o después de clase y compártanlos con sus compañeros.
2. Introducción: Hoy el profesor quiere aprender un nuevo poema antiguo con todos. Esto está en la piscina. (Título de la pizarra)
3. Presenta al autor
El autor de este poema es Bai Juyi, un famoso poeta de la dinastía Tang de China. Escribió más de 3.600 poemas a lo largo de su vida, lo que lo convirtió en el poeta más importante de la dinastía Tang.
(2) Leer y comprender primero para comprender la idea general.
1. Diseño para principiantes.
Requisitos: Estudiar el texto de la forma que desee, obtener una percepción preliminar y comprender la idea principal.
Léelo - pronúncialo correctamente, lee el poema y comprende la idea principal.
Echa un vistazo: observa las ilustraciones del libro de texto, compara las imágenes y los textos y descubre los poemas.
Cuenta con tus propias palabras la idea principal y la belleza de este poema.
Escritura: el sentimiento de la bella poesía.
2. Orientación de patrullas.
3. Compruébalo y estudialo tú mismo.
(1) Decodificar palabras
Accesorios: Empuja el poste hasta el fondo del agua para mantener el barco avanzando.
Bote pequeño: Un barco relativamente ligero. El poema se refiere a un barco.
Solución: Entender, entender.
Ocultar: ocultar, ocultar.
Lenteja de agua: mijo, flotante en ríos y estanques, de hojas planas, ovaladas o invertidas, superficie verde, dorso rojo púrpura, raíces fibrosas debajo de las hojas y flores blancas. También se la conoce como alga plana morada o alga acuática.
(2) Comprender el poema
(3) Aclarar la idea principal.
El pequeño bebé sostiene el barco y en secreto recoge hojas de loto blanco para disfrutar. No sabía cómo esconderse para no ser descubierto. El bote remaba suavemente, alejando la lenteja de agua de la superficie del estanque, dejando un canal despejado.
Concepto de diseño: la enseñanza de la lectura debe basarse en la lectura, y la concepción artística de la poesía debe realizarse a través de la lectura, la comprensión y la lectura.
En tercer lugar, leer, comprender y apreciar la belleza de la poesía.
1. Leer poesía
(1) Los estudiantes practican la lectura.
⑵ Guía de evaluación: La lectura debe ser alegre y lírica, y se debe leer en voz alta la naturaleza traviesa e inocente del bebé.
⑶Leer en voz alta con emoción.
2. Poesía
(1) Hacer preguntas.
Después de leer este poema, ¿cuál es tu sentimiento y experiencia más profunda? ¿Estás dispuesto a compartir tus resultados de aprendizaje con todos?
(2) Los estudiantes practican el habla.
(3) Orientación y orientación docente.
(1) "Robar el culto al loto blanco" y "No sé cómo ocultar las huellas".
El poema describe una imagen de bebé inocente, bien educado, travieso y lindo, a través de sus movimientos y detalles, muestra su puerilidad pura y hermosa.
3. Escribe sentimientos
(1) Haz preguntas.
Escribe tus sentimientos y comprensión de la poesía y busca experiencias personales. Una o dos frases bastarán/
(2) Intercambiar comentarios.
Concepto de diseño: en esta actividad docente, utilizo la autonomía, la cooperación y la investigación de los estudiantes como formas principales, para que los estudiantes puedan tener experiencias y conocimientos únicos en la lectura, profundizar la comprensión en la cooperación y comunicarse en los intercambios. Expresa tu punto de vista. Leer, hablar, pensar y escribir atraviesan todo el proceso.
En cuarto lugar, lea y experimente, resuma todo el poema.
Recite basándose en la familiaridad y aprecie aún más la belleza de los poemas antiguos durante la lectura.
Concepto de diseño: Los poemas antiguos deben ser familiares y recitados.
Verbo (abreviatura de verbo) asigna tarea
1. Memoriza "Chi Shang" y escribe de memoria.
2. Escribe la idea principal del poema con tus propias palabras.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Chi Shang" en tercer grado de primaria
En el poema "Chi Shang", el poeta utiliza un lenguaje y una línea sencillos. dibujo para representar vívidamente a un niño rural inocente y lindo que "roba loto blanco". La imagen inocente de este bebé está viva en la pluma del poeta. En la enseñanza de este curso, guío principalmente a los estudiantes para que lean de forma independiente y les proporciono un espacio para que hablen libremente y expresen sus opiniones a través de la cooperación, la discusión y el intercambio en grupo, promoviendo así la comprensión integral y profunda de los estudiantes. No fue demasiado difícil para los estudiantes entender el poema, así que dediqué mucho tiempo a guiar su imaginación. Por ejemplo, imagine la belleza del estanque de lotos, la razón por la que el bebé recoge lotos, el proceso de recoger lotos, etc. Deje que los estudiantes imaginen y sientan la belleza del estanque y la inocencia y ternura del bebé.
Cuando se trata de entender "robar", el aula es como agua hirviendo y los niños discuten como gorriones. Los estudiantes hablaron libremente en clase, expresando sus sentimientos y argumentos sobre los temas: ¿Es infantil o "robo" que el pequeño bebé recoja el loto blanco? Los estudiantes expresaron sus opiniones desde diferentes ángulos. Se puede ver que los estudiantes están pensando y explorando, lo que realmente refleja la subjetividad de los estudiantes y respeta las diferentes experiencias y sentimientos de los estudiantes sobre los materiales didácticos. Finalmente, llegamos a la conclusión de que si el bebé realmente quisiera "robar", no dejaría rastros tan obvios, por lo que la palabra "robar" puede reflejar mejor la inocencia y la ternura del bebé.
Los estándares curriculares enfatizan que se debe enfatizar la lectura en voz alta en todas las etapas de la escuela primaria, y se debe fortalecer la orientación sobre los métodos de lectura para que los estudiantes puedan aprender a leer gradualmente. Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y hablará por sí solo". La lectura debe ser concentrada y, al mismo tiempo, bajo la condición de aprovechar plenamente la imaginación, permitir que los estudiantes lean en voz alta en diversas formas basadas en imágenes simples y vívidas, para que puedan comprender el poema más a fondo. En la enseñanza debemos captar las palabras y frases que son difíciles de entender para los estudiantes, como "robar", "inexplicable" y "ocultar rastros", y realizar actividades de lectura para guiar a los estudiantes a descubrir dónde se sienten más. , leer en voz alta repetidamente y comprender los sentimientos del autor. Leer en voz alta durante la evaluación guía a los estudiantes a realizar una autoevaluación, una evaluación de pares y una evaluación de maestros durante el proceso de lectura en voz alta, profundizando así la lectura, experimentando emociones y sublimando emociones. Leer en voz alta con la imaginación permite a los estudiantes pensar en imágenes, saborear el lenguaje y estimular la imaginación. Cuando los estudiantes tienen dificultades para imaginar, con la ayuda de recursos visuales, pueden crear videos internos en sus corazones, sentir los sentimientos del texto, lograr la sublimación emocional y experimentar "la inocencia, la ternura y la picardía de los bebés".
Desafortunadamente, debido a limitaciones de tiempo, a los niños no se les permitió desempeñar diferentes roles. Este trabajo se puede asignar a los estudiantes en forma de tarea, para que puedan tener una comprensión más realista del poema.