Resumen de la clase de observación de chino en la escuela primaria

Después de una actividad, debo haber acumulado muchos sentimientos. Resumamos nuestra experiencia y miremos hacia el futuro. Pero ¿cuáles son los requisitos para el resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de mi clase de observación de chino en la escuela primaria. Bienvenido a la colección.

Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria 1. En esta actividad, quedé muy satisfecho con el maravilloso desempeño de los profesores. Viendo las sólidas habilidades docentes básicas y la actitud de trabajo riguroso de los docentes jóvenes, permítanme comentar sobre la situación de las clases abiertas de los docentes.

En primer lugar, la maestra Gan Xiaoyun enseñó a Sun Moon Lake y sus habilidades de organización del lenguaje me dejaron una profunda impresión. La presentación de cada pregunta está entrelazada y la conexión entre el contenido anterior y el contenido siguiente es natural, lo que hace que la estructura del aula sea fluida en lugar de desorganizada. En particular, el uso de multimedia es razonable y preciso, lo que da un toque final y mejora el efecto de la enseñanza de chino en el aula. En el proceso de enseñanza no relajemos la meta tridimensional. A juzgar por los comentarios de los estudiantes, el efecto de enseñanza es realmente bueno.

El siguiente es "Pequeño gallo y pequeño pato" impartido por el maestro Gong Xiaoling. El profesor Gong está lleno de emoción y pasión en clase. La preparación para la clase requiere mucho esfuerzo. Utilice trozos de papel para recortar un gallo y un patito. El contenido de la pizarra en la parte posterior también se imprime en los trozos de papel y luego se pega en la pizarra en secuencia. Esta forma de escritura en la pizarra es muy intuitiva y acorde con las características psicológicas de los niños. Durante el proceso de enseñanza en el aula, fortalecer la formación en lectura de los niños, permitir que los estudiantes sientan las palabras en las oraciones, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y lograr el propósito de la enseñanza. Hablemos de la clase abierta del maestro Wang Li.

El profesor Wang enseña "Dibujar carambola". La clase del profesor Wang es una clase normal, una clase sólida que se centra estrechamente en los objetivos de enseñanza y capta los puntos clave y difíciles de la enseñanza. En palabras del director Rui, siempre que los estudiantes escuchen atentamente en esta clase de chino, no será un problema para ellos brindar orientación en el estudio, porque el maestro Wang está completamente preparado antes de la clase. Primero lee la tarea de los estudiantes y luego prepara la tarea. lección de manera específica. De hecho, en el proceso de enseñanza, si podemos captar los objetivos de enseñanza de cada lección y superar las dificultades, será una lección exitosa. Lo siguiente es "Bat and Radar" impartido por el profesor Gao.

El profesor Gao utilizó el diseño de varias preguntas para organizar la enseñanza en esta clase, y el proceso de enseñanza fue muy sencillo. El material didáctico multimedia se utiliza para demostrar varios experimentos realizados por científicos, lo cual es muy visual e intuitivo. El entusiasmo de los estudiantes es muy alto, el ambiente del aula es activo y las respuestas de los estudiantes son muy precisas, por lo que esta clase también es un gran éxito. Por supuesto, también fue muy elogiado por el director Ran. Recuerdo que cuando el director Ran estaba dando una conferencia a la clase, dijo emocionado: Maestro Gao, usted es un maestro famoso y yo soy su fan. Finalmente, hablemos de la “luz” que enseño.

El texto en el que participé fue un texto de lectura. Primero presente, luego permita que los estudiantes lean las indicaciones de lectura, luego elimine las barreras para nuevas palabras, luego lea el texto de acuerdo con las preguntas de las indicaciones de lectura, luego lea el texto para encontrar las respuestas y finalmente hable sobre sus sentimientos y logros. La disposición del flujo del aula no es un gran problema. Pero esta es una historia muy alejada de la vida real de los niños durante los años de la guerra y, de hecho, a los estudiantes les resulta difícil entenderla. Por lo tanto, los estudiantes no deben soltar preguntas al responderlas. Deben ser guiados por mí antes de que puedan responder. Realmente parece que el ambiente del aula no es activo, lo que también expone un problema: preparación insuficiente antes de la clase, preparación insuficiente de los docentes e preparación insuficiente de los estudiantes. Pero a veces, nuestra clase es realmente así, vamos a clase. Creo que los profesores también deberían pensar en cómo impartir esta clase en el futuro. El maestro Pi no es bueno. Si fuera yo, ¿cómo iría a clase? Si todos usan su cerebro, nuestro nivel de enseñanza no mejorará. Por lo tanto, ya sea una clase pública exitosa o una clase pública fracasada, es una especie de crecimiento para nosotros.

Efectivamente, los profesores trabajan muy duro en las actividades de clase abierta. Deben prepararse cuidadosamente antes de clase y pensar en cómo hacerlo bien en clase. Debería haber un descanso al mediodía y el profesor debería revisar la clase sin parar. Al evaluar la clase, pensé que el profesor hizo un buen trabajo. Los profesores utilizan teorías educativas para evaluar las lecciones con la mente clara en lugar de limitarse a hablar. Los profesores que enseñan escuchan y aceptan opiniones con la mente abierta. Aquí también me gustaría recordarles a todos los profesores que no se preocupen y no se atrevan a hablar porque tienen miedo de las opiniones de los profesores. Creo que esto no debería existir. Si lo hay, cámbielo, si no, corónelo. Tenemos un solo propósito. Podemos aprender unos de otros a través de evaluaciones en clase.

Finalmente, quiero decir que no debemos tomar clases públicas sólo por tomar clases públicas. En la enseñanza diaria debes ser tan estricto contigo mismo como lo eres en las clases abiertas. Haga más preparativos antes de la clase, estudie los estándares del plan de estudios, estudie los materiales didácticos, prepare a los estudiantes y reflexione más después de la clase.

Creo que a través de este método se mejorará la calidad de nuestra enseñanza y los docentes seguirán creciendo.

Resumen de las actividades de la clase de observación del idioma chino en la escuela primaria 2 Para promover e implementar aún más la nueva reforma curricular, transformar aún más la formación docente y los conceptos de enseñanza, y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el aula, con el cuidado y atención del Comité del Partido de la Oficina de Educación del Condado de Yun, en el condado Bajo la preparación y organización unificadas de la Sección de Enseñanza e Investigación, la Escuela de Formación de Maestros y el Estudio de Materias, la Actividad de Evaluación de la Enseñanza de Chino en el Aula de la Escuela Primaria del Condado de Yun (Clase de Revisión ) se llevó a cabo en la escuela primaria Maolan en la ciudad de Maolan, nuestro condado, del 7 al 9 de febrero de 65438. Después de ser seleccionados de varias escuelas centrales del municipio y escuelas a nivel de condado, 13 profesores chinos participaron en la actividad y lograron excelentes resultados. Algunos de ellos son innovadores y otros lo intentan audazmente, mostrando estilos de enseñanza únicos. El proceso de enseñanza refleja la nueva reforma curricular y los conceptos educativos centrados en el estudiante. Esta actividad hizo que todos los profesores se dieran cuenta profundamente de que esta "competencia en clase" no es sólo una actividad, sino también una competencia de sabiduría y capacidad. Después de una cuidadosa selección por parte del jurado, finalmente se seleccionó a 1 ganador del primer premio, 2 ganadores del segundo premio, 3 ganadores del tercer premio y 7 premios de excelencia. Un resumen de estas actividades es el siguiente:

1. Principales logros

1. Organizar la enseñanza para demostrar habilidades básicas.

En esta actividad, los profesores pueden transformar nuevas ideas y conceptos educativos en prácticas y comportamientos de enseñanza específicos, cambiar las rutinas hacia la individualización, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y prestar atención a la organización de los profesores. y orientar, valorar la participación de los estudiantes, maximizar el tiempo de los estudiantes, brindarles más oportunidades para mostrarse y permitir que sus diversos sentidos participen en las actividades docentes. Por ejemplo, cuando el profesor Qi de Dazhai enseña conversión de oraciones, solo lleva a los estudiantes a revisar el intercambio de oraciones declarativas y preguntas retóricas, dejando el intercambio de oraciones "ba" y "bei" a los estudiantes para que practiquen en grupo. Finalmente, el líder del grupo fue invitado al escenario para compartir los resultados de aprendizaje del grupo. De esta manera, existe una situación vívida de interacción profesor-alumno y de interacción estudiante-alumno en el aula. Este tipo de clase es más fácil de enseñar para los profesores, más fácil para los estudiantes aprender felizmente y el efecto final será el doble con la mitad de esfuerzo.

2. La introducción en el aula es elegante.

Esto es lo más destacado de este evento. Cómo llevar a los estudiantes a la situación del aula lo antes posible, todos los maestros han trabajado duro y usado su cerebro en sus propias aulas y han logrado resultados. Por ejemplo, la maestra Yang Xue estaba bastante ocupada cuando estaba repasando las consonantes iniciales. Las presentó tocando música y fue natural y suave. El maestro de la casa de té, Li Wenyan, utilizó videos animados para presentar las "Clase de repaso de chino - 18 y 19", lo que rápidamente despertó el interés de los estudiantes por aprender. Toda la clase comenzó con un ritmo alegre y terminó con un ritmo alegre. Los estudiantes aprendieron fácilmente y el maestro enseñó fácilmente, mostrándoles a los estudiantes una clase de chino fresca, vívida y rica.

3. Utilizar la educación inteligente para conectar la vida.

Todo conocimiento proviene de la vida. En el aula, los profesores son buenos para tender puentes entre la vida y el conocimiento, utilizar el conocimiento del aula para conectarse con la vida real y educar a los estudiantes con buenas cualidades ideológicas. Por ejemplo, en la clase de repaso de la Unidad 7 de Manwan Sunmin, el material didáctico mostró a los estudiantes varias fotografías de animales heridos. Pida a los estudiantes que observen y dígales lo que ven. ¿Cómo te sientes? Los estudiantes pueden decir que debemos proteger el medio ambiente, proteger a los animales, etc. Relacionado con la contaminación ambiental y el daño a los animales en la vida. El maestro aprovechará la oportunidad para impartir educación ideológica a los estudiantes: no debemos tirar basura, proteger el medio ambiente y cuidar la naturaleza, para que los estudiantes también puedan recibir una buena educación ideológica y moral en las clases de chino.

4. El material didáctico es exquisito y hermoso.

Todos los profesores de esta conferencia han aplicado tecnología educativa moderna a las actividades docentes, y algunos profesores han producido material didáctico de alta calidad, que ha desempeñado un muy buen papel de apoyo en la enseñanza. Por ejemplo, el maestro de Li Shutao, Wen Lan, seleccionó cuidadosamente varias imágenes hermosas en su clase de "Retórica común", lo que permitió a los estudiantes elegir sus imágenes favoritas y usar la retórica para hacerlas más vívidas. Las exquisitas imágenes estimularon los sentidos de los estudiantes. Los estudiantes eligieron sus imágenes favoritas y utilizaron la retórica apropiada para hacer las oraciones más vívidas. Además, los maestros no solo deben preparar cuidadosamente los materiales de enseñanza, los estudiantes y los métodos de enseñanza; y los métodos de aprendizaje esperan. , pero también prepare cuidadosamente muchos materiales didácticos intuitivos y exquisitos y utilícelos razonablemente en combinación con la práctica docente. Para otro ejemplo, en la lección "Mundo de oraciones mágicas" del maestro Wang Lu, se preparó una tarjeta y se pidió a los estudiantes que se pararan en fila en el escenario, ordenaran las palabras y luego escucharan las instrucciones del maestro para cambiar de lugar, de modo que los estudiantes podían leer las palabras en la escuela secundaria y en el juego escolar.

5. Recuerda registrarte en clase.

Debido a que es una clase de repaso, todos los profesores prestan atención al conocimiento de los estudiantes en clase. Esto se refleja en que el profesor prepara ejercicios apropiados y evalúa y resume oportunamente el aprendizaje de los estudiantes en clase.

Estos métodos han promovido una atmósfera activa en el aula y han mejorado la eficiencia del aula.

6. Sonríe y enseña armonía.

Aunque los profesores y estudiantes no se conocían esta vez, la mayoría de los profesores enseñaron con sonrisas, como la dulce sonrisa del profesor, que recorrió toda la clase y no solo acercó a profesores y estudiantes. También mejoran la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimulan su sed de conocimiento y crean un ambiente de enseñanza relajado y agradable para los estudiantes. Los estudiantes se apresuraron a responder las preguntas y cooperaron activamente con el maestro con gran interés. Los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos sin saberlo y crearon una atmósfera de enseñanza armoniosa.

2. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos

1. Formas explícitas de actividades grupales.

En la nueva reforma curricular se propugna la enseñanza grupal, es decir, la llamada “enseñanza participativa”, es decir, que los alumnos se sienten en grupos de discusión con diferentes personalidades, intereses, niveles de aprendizaje, etc. , y el profesor es el organizador y anfitrión del aprendizaje cooperativo de toda la clase, un participante en la discusión grupal y el líder de la discusión grupal. Durante la actividad, muchos profesores pidieron a los estudiantes que discutieran. Aunque los estudiantes estaban teniendo una animada discusión, la discusión no resolvió bien el problema. Esto requiere que el maestro permita que el líder del grupo, que es bueno organizando actividades, guíe a los estudiantes a discutir temas, desempeñe plenamente el papel del líder del grupo, deje que el grupo recomiende discursos y los estudiantes puedan hacerse preguntas entre sí y complementarse entre sí. . Sólo así podrá ponerse en juego el papel del aprendizaje en grupo. El aprendizaje grupal debe tener un mecanismo de competencia y un mecanismo de evaluación. Sólo cuando haya competencia entre los estudiantes y una evaluación positiva de los estudiantes dentro del grupo podrá ser alta la participación de los estudiantes, entonces el aprendizaje en grupo ya no será una mera formalidad.

2. Dejar ir no es suficiente.

Los profesores dejan ir demasiado, retienen demasiado o no lo suficiente en la enseñanza. No logran reflejar verdaderamente la posición dominante de los estudiantes y no les dan suficiente tiempo para aprender verdaderamente el conocimiento desde la Ilustración de forma independiente. , pensar y comunicar. Muchos aspectos de la colaboración y el autoestudio son superficiales y siguen las formalidades. En la forma de organización de la enseñanza, es necesario cambiar la forma única de enseñanza de "llenar la clase completa" o "hacer preguntas en la clase completa" y dar a los estudiantes una cierta cantidad de espacio y tiempo para aprender, resumir y resumir por sí mismos. Las dudas de los estudiantes también pueden cambiar la forma en que el maestro "resolverá dudas y dificultades en una sola oración". Puede hacer preguntas a los estudiantes y organizarlos para discutir y analizar. Si los estudiantes no están de acuerdo sobre un tema determinado, los profesores no deberían estar demasiado ocupados sacando conclusiones o emitiendo juicios. En cambio, que los estudiantes defiendan sus casos y presenten argumentos es nuestro estado ideal. Independientemente de si las opiniones de ambas partes son correctas o no, los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades de pensamiento en el debate.

3. La falta de evaluación sólo significa “enseñanza”.

Los profesores tienen palabras menos alentadoras para los estudiantes cuando responden preguntas en clase. Las respuestas de algunos estudiantes no recibieron una evaluación oportuna y algunos incluso ignoraron las evaluaciones de los estudiantes. La consideración de los efectos del aprendizaje de los estudiantes debería ser el criterio más importante para juzgar la calidad de una clase. Algunas clases sólo reflejan el nivel de "enseñanza" del profesor y no comprenden el efecto de "aprendizaje" de los estudiantes. Un ambiente de evaluación democrático y equitativo favorece la autorregulación de los estudiantes. Los profesores pueden aprovechar al máximo su lenguaje corporal en el aula. Un gesto, una mirada, un tacto, una sonrisa, etc. Desempeñará un papel de evaluación inmediata y también podrá comunicar la relación entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes hacen ejercicios tranquilamente en clase, la solución de un compañero es única o completa el problema rápida y bien. El maestro no tiene que usar palabras para alentar, pero puede usar estímulos silenciosos, como levantar el pulgar y expresar aprobación.

Resumen de las actividades de observación de la clase de chino en primaria 3. La actividad de enseñanza e investigación de clases abiertas de dos días de nuestra escuela finalizó los días 19 y 20 de marzo de 20xx. A lo largo de dos días de actividades, una característica destacada es que los profesores pueden comprender mejor nuevos conceptos de enseñanza, utilizar nuevos métodos de enseñanza y esforzarse por construir nuevas aulas que estén más en línea con los requisitos de una educación de calidad para la reforma curricular.

1. Revisión de los aspectos más destacados de la enseñanza

1. Los profesores pueden probar activamente un nuevo modelo de enseñanza: enseñanza de casos guiada. Puede desempeñar el papel de "organizador, guía y ayudante" en la enseñanza puede basarse en el "aprendizaje" de los estudiantes, prestar atención a la participación activa de los estudiantes, prestar atención a la cooperación de los grupos de aprendizaje y reflejar la autonomía de los estudiantes. Los profesores pueden guardar silencio y dejar tiempo a sus alumnos.

2. Prestar atención al cultivo de las capacidades de los estudiantes. Las discusiones y presentaciones grupales de cuatro personas en cada clase están bien diseñadas, movilizan el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivan la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria aprenden a comunicarse entre sí durante las discusiones, aprenden a escuchar las opiniones de otras personas, a respetar las diferentes opiniones de otras personas y a participar activamente, cultivando así los hábitos de aprendizaje colaborativo de los estudiantes y su capacidad para comunicar ideas con claridad.

Aún más significativo es el número de palabras de nivel 6 y palabras de nivel 4.

3. El profesor relee y reescribe.

Leer en voz alta es una parte importante de la enseñanza del chino en el aula. No es sólo un medio eficaz para que los estudiantes memoricen y comprendan textos, sino también una forma importante de mejorar la expresión lingüística y las habilidades de apreciación de los estudiantes. Por lo tanto, los "Estándares del plan de estudios chino" exigen que "la enseñanza de la lectura en todos los períodos preste atención a la lectura en voz alta y en silencio". Leer en voz alta es el proceso de convertir el lenguaje escrito silencioso en lenguaje hablado. Es una actividad de lectura creativa en la que los ojos, la boca, los oídos y el cerebro trabajan juntos.

¡Entonces, el sonido más hermoso en la clase de chino es el sonido de los libros! En el sonido de los libros de Lang Lang, los estudiantes abrazan el idioma con el corazón y se comunican directamente con el alma del autor; en el sonido de los libros de Lang Lang, los estudiantes no sólo pueden sentir y reproducir la belleza emocional de las obras, sino también experimentar el ritmo. y ritmo de la lengua. En las clases de chino, cada profesor puede escribir cuidadosamente cada palabra en la pizarra y utilizar sus acciones reales para contagiar y guiar a los estudiantes. Los dos profesores Zhang Junmei y Lu Xinhua de nuestra escuela lo saben muy bien, por lo que han hecho un buen trabajo en este sentido.

En segundo lugar, debemos esforzarnos por:

1. Continuar fortaleciendo el aprendizaje y la aplicación del modelo de enseñanza del "Plan Orientador" y evitar discusiones e intercambios aburridos.

2. Utilice con frecuencia métodos de enseñanza avanzados para mejorar la eficiencia de la enseñanza, o tómese la molestia de utilizar más y aprender más.

3. Presta atención a la palabra "mostrar" en clase. Animamos a los niños a que demuestren en clase, que es animar a los niños a pensar por sí mismos. Por supuesto, el espectáculo no consiste en impedir que el maestro hable, sino en cambiar a un joven maestro para que hable en el escenario. La llamada alta eficiencia puede ser demostrada por más estudiantes en un minuto. Hay cincuenta niños y veinticinco programas al mismo tiempo, lo cual es muy eficiente.

4. Prestar atención a la evaluación motivadora en el aula, utilizar métodos de evaluación de manera correcta y oportuna en la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes por aprender, crear una atmósfera relajada y armoniosa, mejorar integralmente la eficiencia de la enseñanza en el aula y Mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en chino jugará un papel positivo. En el aula, a partir de ejemplos didácticos, la evaluación de niños con diferentes características también debe ser específica y precisa, es decir, los docentes deben realizar la transición de la evaluación general a la evaluación focalizada en la práctica docente.

Por ejemplo, "Lees bien, con fluidez y con emoción. Todos estamos fascinados". El estímulo enciende la chispa de la sabiduría de los estudiantes y les hace sentir una sensación de satisfacción e impulso. Este tipo de evaluación alentadora y apreciativa puede activar fácilmente el pensamiento de los estudiantes y estimular su entusiasmo por el aprendizaje activo. Sin embargo, los profesores también deben prestar atención a las diferentes personas a la hora de animar a los estudiantes. Los estudiantes de una clase a menudo difieren mucho en inteligencia, carácter moral y personalidad, por lo que las evaluaciones que se les dan en la enseñanza también son diferentes. Alabo y superviso a los estudiantes sobresalientes, definitivamente aliento a los estudiantes de clase media y tolero y aliento a los de bajo rendimiento.

Han pasado más de diez días desde la Copa de la Esperanza 4 del Resumen de la Actividad de la Clase de Observación del Idioma Chino de la Escuela Primaria. Mirando hacia atrás, todavía lo recuerdo vívidamente. Hoy informaré a todos los maestros mis pensamientos sobre la evaluación del aula de Hope Cup.

Parece que cada vez son menos los profesores que participan en la evaluación de aula de la Copa Esperanza. Es muy obvio en comparación con el tipo que era difícil de encontrar cuando comencé a trabajar. Parece que no hay muchos profesores en clase. Tal vez sea porque siento que la clase actual es diferente a la clase habitual y no saco mucho provecho de ella. Los comentarios de los jueces a veces eran confusos, no sólo en cuanto a la clase, sino también desde una perspectiva macro. Finalmente, existe una diferencia entre una buena lección en la mente del maestro y una buena lección en sus ojos.

Dado que es una clase de competición y una clase de demostración, la atención debe centrarse en la competición en lugar de trasladar las clases habituales al lugar de la competición.

La primera es la interpretación de los documentos del concurso. Por ejemplo, "Nubes en la montaña Lushan" es un artículo escrito por la clase 3 del tercer grado de la escuela secundaria. Esta clase tiene la puntuación más alta, básicamente alrededor de 95 puntos. Si selecciona cursos de acuerdo con los requisitos del documento y el progreso de la enseñanza, entonces no se cumple el primer punto. Por lo tanto, no tiene que preocuparse por si el curso cumple con los requisitos del progreso docente, sino por si el curso es adecuado para usted y si puedo hacerlo bien.

La segunda es la interpretación de los requisitos espirituales del documento. Curiosamente, la Copa Esperanza de este año exige que “las preguntas provoquen conocimiento emocional y las preguntas exploren la inteligencia emocional”. Las preguntas deben originarse en los estudiantes y llegar a los estudiantes. Pero la puntuación de los jueces no se basa en esto, sino en su conocimiento y comprensión de la clase. La lección "Nubes y nieblas en el monte Lu" no se trata de que los estudiantes hagan preguntas, sino de que los estudiantes hagan preguntas y complementos. Por lo tanto, el diseño del curso no debe estar estrechamente relacionado con la documentación, sino que debe discutirse sobre la base del curso.

En tercer lugar, como etapa intermedia, el foco de la enseñanza en el aula debe ser el entrenamiento de la capacidad de expresión. La expresión está en hablar y escribir. Los jueces mencionaron la pragmática muchas veces al comentar sobre "Lushan Clouds".

La pragmática, como su nombre indica, es el entrenamiento y aplicación del lenguaje y la escritura. Lo entiendo como una forma de expresión. Los ejercicios de expresión pueden incluir tomar una palabra clave y formar una oración, decir una palabra relacionada o expandirla. Por ejemplo, en la lección "Nubes en la montaña Lushan", las nubes están cambiando rápidamente. Una voluta de humo verde que acaba de alejarse con el viento de repente se convierte en la Vía Láctea en el cielo. La maestra se dio cuenta y comenzó a practicar expresiones. A los estudiantes se les dan algunas imágenes de nubes cambiantes y practican el habla. Muchas de las fotografías están tomadas directamente de la "Casa de las Nubes" de la clase de segundo grado y no parecen encajar bien con las nubes. Se trata de entrenar en la expresión. Los estudiantes hablarán sobre un cordero comiendo pasto, un pájaro volando, etc. Finalmente, conéctese con la vida real y cree formas para que los estudiantes vengan al parque y vean diferentes formas y flores coloridas para expresar su enfoque. Escribir es una pérdida de tiempo y difícil de controlar, y la práctica oral también forma parte de ello. Si escribes, no escribas nada. Quiero decirte que hay demasiados.

La cuarta es que los estudiantes deben estar bien formados. Al tratarse de una competición, hay que dejar de lado la justificación. Nuestros estudiantes están bien capacitados. Nuestros estudiantes simplemente abren la boca y hablan libremente. No seas demasiado ciego en nuestras audiciones habituales. Necesitas entrenar con anticipación y penetrar según la forma del juego. Porque a veces las modificaciones en el diseño de nuestras aulas se deben a la cooperación y reacciones de los estudiantes.

El quinto es leer más, como el Maestro Feng, estudiar mucho. De hecho, la competición de clases de chino es más bien una muestra de las cualidades personales de los profesores de chino. En clase creo que ganar premios es importante, pero no todo. Lo más importante es si eres feliz o no. A los niños y a mí nos encanta estar en esta clase.

Finalmente, necesitamos estudiar a una persona. Esa es la señorita Yu Yongzheng. Creo que a nuestros jueces les gusta citar el ejemplo del Sr. Yu Yongzheng. Esto demuestra que el Sr. Yu Yongzheng tiene una gran influencia cuando los jueces son profesores chinos. Por lo tanto, creo que los profesores chinos deberíamos hacer grandes esfuerzos para estudiar la clase del profesor Yu Yongzheng, centrándonos en aprender el estilo de enseñanza del profesor, las preguntas planteadas por el profesor y la evaluación de los estudiantes por parte del profesor. Vale la pena imitar, pensar y aprender.

Es necesario acumular experiencia, y la acumulación requiere aprender de clases con puntuaciones altas.

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