Informe sobre la investigación sobre el establecimiento de temas de matemáticas en la escuela primaria

El esquema de tesis incluido en el informe de propuesta puede ser muy denso y es un marco básico para las ideas de investigación. A continuación compartiré con ustedes el informe de propuesta sobre la investigación de matemáticas en la escuela primaria, ¡bienvenidos a aprender de él!

Título: Investigación sobre la Efectividad de la Enseñanza Aula de Matemáticas en Educación Primaria

1. Antecedentes del tema y principales problemas a resolver.

La enseñanza presencial es un sistema complejo, restringido y afectado por muchos factores. No hay duda de que la eficacia de la enseñanza en el aula, es decir, la eficiencia de la enseñanza en el aula, es la eterna búsqueda de la enseñanza en el aula. Con la profundización de la reforma curricular, nuestras aulas de matemáticas han experimentado enormes cambios. El aula ya no es la "enseñanza concentrada" del maestro. Múltiples objetivos, operaciones prácticas orientadas a la vida, investigación independiente, cooperación y comunicación y generación en el aula se han convertido en palabras y temas populares. Nuestras aulas están mostrando nuevos cambios y un nuevo ambiente día a día. Sin embargo, todavía encontramos que muchos profesores simplemente imitan la "forma" de la nueva reforma curricular. Muchas clases son animadas y animadas en la superficie, tratando de incorporar varias ideas nuevas de la nueva reforma curricular. Pero cuando medito, siempre siento que hay muchas deficiencias. Investigando el motivo, creemos que la falta de conciencia sobre la eficiencia de la enseñanza en el aula es la razón principal.

La enseñanza eficaz en el aula consiste en utilizar la menor inversión de tiempo y energía en las actividades docentes para lograr el mayor efecto docente posible. Es un proceso que tiene en cuenta la transferencia de conocimientos, el intercambio emocional, el cultivo de la sabiduría y la formación de la personalidad. También es un paraíso que se ocupa integralmente del crecimiento y desarrollo de los estudiantes.

2. El estado actual y el valor de la investigación del mismo campo de investigación en el país y en el extranjero.

1. El estado actual de las aulas de matemáticas de la escuela primaria:

Para. Desde hace mucho tiempo, debido al impacto de la educación orientada a los exámenes, nuestras actividades educativas utilizan principalmente el aprendizaje teórico, la enseñanza en el aula y los exámenes como medios para evaluar la enseñanza. Los conceptos de enseñanza en el aula están desactualizados, la eficiencia de la enseñanza es baja, los complementos extracurriculares se pierden en el aula y la memoria de los estudiantes aún se fortalece mediante la memorización de memoria y las tácticas basadas en preguntas. La capacidad práctica y la capacidad práctica de los estudiantes son pobres y carecen de espíritu y capacidad innovadores.

2. La llamada de los tiempos:

El nuevo plan de estudios establece claramente: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. Práctica práctica, exploración independiente y cooperación. y la comunicación son la clave para que los estudiantes aprendan matemáticas. Preste atención a la conexión entre el contenido del curso y la vida real, aumente el contenido que se usa ampliamente en la vida moderna, desarrolle vínculos de aplicación práctica, fortalezca los experimentos y diversas actividades prácticas, cultive las habilidades de los estudiantes. conciencia y hábitos de estar dispuestos a hacer cosas, ser diligentes en la práctica y mejorar sus habilidades operativas “Las matemáticas provienen de la vida y requieren la aplicación del conocimiento matemático para resolver varios problemas matemáticos en la vida. El aprendizaje de matemáticas requiere fortalecer la conexión entre conocimiento y práctica. Partiendo del espíritu de reforma curricular, cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en las aulas de la escuela primaria se ha convertido en una cuestión urgente que tenemos ante nosotros.

Con base en las consideraciones anteriores, este artículo propone un proyecto experimental sobre "Investigación para mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula en la escuela primaria".

3. Objetivos de la investigación, diseño de subtemas y enfoque

Objetivos de la investigación:

1. A través de actividades efectivas de enseñanza de las matemáticas, los estudiantes pueden dominar conceptos, leyes y métodos matemáticos. reflejado en fórmulas, propiedades, relaciones cuantitativas y sus contenidos.

2. A través de actividades efectivas de enseñanza de matemáticas, los estudiantes pueden tener una percepción aguda, una imaginación única y una comprensión profunda, mejorando así su capacidad para explorar y resolver problemas de forma independiente y cultivando su sentido de innovación.

3. A través de actividades eficaces de enseñanza de las matemáticas, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, considerar la adquisición de nuevos conocimientos como una necesidad intrínseca y cultivar una actitud de aprendizaje seria, estricta y diligente.

Diseño del subproyecto:

1. La precisión y viabilidad del aprendizaje del posicionamiento del objetivo.

2. Potenciar la eficacia de los métodos de enseñanza. Incluyendo la eficacia de la situación docente, la eficacia de las preguntas en el aula, la eficacia de la generación en el aula y la eficacia de las aplicaciones de los medios...

3. Garantizar la eficacia del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación...

4. Prestar atención a los detalles de la enseñanza en el aula. Incluyendo diseño de pizarra, desarrollo de hábitos, movimiento de posición, orientación, resumen del aula...

5.

Enfoque de la investigación: Mejorar la eficacia de los métodos de enseñanza y garantizar la eficacia de los métodos de aprendizaje.

En cuarto lugar, investigar ideas, procesos y métodos.

1. Ideas de investigación:

A través de investigaciones sobre la mejora de la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula, nos enfocamos en cultivar la iniciativa y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, construyendo un aula de matemáticas armoniosa y eficiente. y promover a los docentes Cambiar el concepto de enseñanza de las matemáticas: mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorando la alfabetización matemática de los estudiantes, mejorando el nivel académico de los estudiantes, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y explorando modelos efectivos de enseñanza en el aula que promuevan el amor y capacidad para aprender matemáticas.

2. Proceso de investigación

El experimento duró tres años y se dividió principalmente en tres etapas:

(1) Etapa de preparación: (XX.2-XX 3)

Organizar cuidadosamente a los profesores que participan en el estudio para estudiar los estándares del plan de estudios de matemáticas, la teoría de la educación de la subjetividad y los materiales de información relacionados, absorber la experiencia y la comprensión relevantes de los profesores, mejorar la comprensión, aclarar la ideología rectora y formar más. Plan de investigación práctica y científica.

(2) Etapa de investigación práctica: (XX.3-XX.11)

De acuerdo con el plan de investigación, realizar investigaciones sobre conceptos, métodos e implementación para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. y fortalecer Comunicar y organizar diariamente a los docentes que participan en la investigación para discutir y analizar la situación experimental de vez en cuando y mejorar el plan. Resumir y utilizar materiales de investigación de manera oportuna, identificar continuamente problemas, resumir experiencias y promover la comunicación.

(3) Etapa de resumen del experimento: (XX.11-XX.12)

① Resuma los experimentos en cuestión y forme un informe del experimento.

(2) Organizar datos experimentales y resumir experiencias y resultados únicos.

(3) Organizar actividades de resumen y valoración de experimentos sujetos.

3. Métodos de investigación:

(1) Método de investigación de acción: utilice el método de investigación de acción para estudiar el papel de los docentes en la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula, estudiar las reacciones de los estudiantes ante medidas específicas. y esforzarnos por hacer "acción-reflexión-acción-reflexión".

(2) Método de observación: Registrar y describir elementos relevantes en el proceso de las actividades de enseñanza de matemáticas en el aula por primera vez.

(3) Método comparativo: un caso involucra múltiples clases, un caso involucra múltiples maestros, compara clases paralelas y analiza la relación entre factores relevantes.

(4) Método de encuesta: realizar encuestas posteriores a la clase a estudiantes y profesores para comprender los sentimientos de los participantes y la eficacia de la enseñanza en el aula, y obtener información cualitativa y cuantitativa.

(5) Método del caso: recopile tanta información como sea posible sobre ciertos objetos de investigación para su análisis y utilice de manera integral varios métodos para discutir los resultados de la mejora de la eficiencia.

Los puntos principales y las innovaciones del verbo (abreviatura de verbo)

1. Puntos clave:

(1) Las ideas de algunos profesores están alienadas y perdidas. el mundo oculto.En la generalización y expansión de las metas sexuales y la integración de metas multidimensionales.

(2) Las "clases comunicativas" animadas y las frecuentes discusiones colaborativas han hecho que muchas clases pierdan su "forma" pero también su "espíritu".

(3) Algunas clases prolongan demasiado todo el proceso en el que los estudiantes experimentan la formación del conocimiento matemático, y la eficiencia general del aprendizaje en el aula disminuye.

(4) La excesiva dependencia del funcionamiento de las herramientas de aprendizaje y el uso generalizado del conocimiento matemático en la vida diaria han resultado en la falta de pensamiento matemático de los estudiantes y han dificultado la mejora de la eficiencia del aprendizaje de las matemáticas en el aula.

(5) Muchas aulas enfatizan demasiado la autonomía de los estudiantes y la formación en el aula, y el papel protagónico del docente es tímido y tiende a debilitarse.

2. Innovación:

Como docentes de primera línea en las zonas rurales, hemos estado estrechamente expuestos al nuevo plan de estudios durante varios años. Nuestra mayor sensación es que “las preguntas son más. vivos, hay más errores y los puntajes han bajado "Ante la nueva y vigorosa reforma curricular, pensamos desde la perspectiva de las escuelas primarias rurales. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la estrecha conexión entre el aprendizaje de las matemáticas y la vida de los estudiantes. Combinar problemas matemáticos con situaciones de la vida requiere que los estudiantes capturen información de forma independiente, analicen fenómenos de la vida y resuelvan problemas prácticos a partir de sus propias experiencias de vida. Si los estudiantes no se basan en la experiencia de la vida, será difícil aprender muchos conocimientos en los nuevos libros de texto. El nuevo plan de estudios se centra en la experiencia personal y práctica de los estudiantes en el aprendizaje. Muchas formas de tarea también han cambiado de tarea escrita a tarea práctica, y algunas requieren ayuda y apoyo de los padres para completarse. Sin embargo, en la operación real, a menudo se reduce considerablemente debido a diversas razones y es difícil de implementar de manera efectiva. Las condiciones de enseñanza y las instalaciones de hardware en las escuelas primarias rurales son relativamente deficientes. Debido a la falta de herramientas de aprendizaje, las operaciones prácticas o las actividades prácticas en el aprendizaje de matemáticas sólo pueden verificarse mediante demostraciones realizadas por profesores o estudiantes individuales. La mayoría de los estudiantes no pueden presenciar el proceso de práctica y no pueden observar, analizar y experimentar durante la operación.

La débil capacidad práctica es particularmente prominente entre los estudiantes de escuelas primarias rurales, lo que también hace que los niños rurales carezcan de la capacidad de explorar de forma independiente y cooperar eficazmente en el aprendizaje hasta cierto punto. Al mismo tiempo, algunos profesores también son supersticiosos acerca de la táctica de preguntas y respuestas, que es costosa y poco eficiente y permite a los estudiantes practicar habilidades para lograr resultados. Consideran a los estudiantes como contenedores de conocimientos y fichas para mostrar los resultados de la enseñanza.

Verbos intransitivos resultados esperados de la investigación

Nombre del resultado, responsable, tiempo de finalización de la tabla de logros

Fase de logros

Resumen más Un método sistemático y operable para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula de nuestra escuela. Clase abierta en mayo XX.

La competencia matemática de los estudiantes se ha mejorado integralmente y sus habilidades se han ampliado desde un desarrollo unidireccional hasta un desarrollo integral. Competición y prueba en Septiembre XX.

Se han actualizado los conceptos educativos de los docentes, se ha mejorado su nivel profesional y se han capacitado de 2 a 3 pilares docentes a nivel distrital. Certificado en junio XX

Logros destacados en la enseñanza y la teoría de la investigación científica, y publicó más de 10 artículos en publicaciones a nivel de distrito o superior. Publicado el 65438+2 meses de XX.

Resultados finales

Establecer un sistema teórico completo para mejorar la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas en el aula tiene un gran impacto dentro de un rango determinado. Ensayo en junio XX.

Ha capacitado de 2 a 3 pilares docentes y de 1 a 2 líderes temáticos distritales. Certificado en junio XX

La calidad de la enseñanza de matemáticas en nuestra escuela se encuentra entre las mejores del distrito y tiene cierta reputación en el distrito. Competición y prueba en el XX de Junio.

Siete. Análisis de viabilidad para completar la tarea de investigación

1. Orientación profesional:

Contrate a los líderes de la oficina de docencia e investigación como consultores sobre este tema, venga a nuestra escuela con regularidad para dar conferencias de expertos. y escuchar las conferencias en clase de los profesores experimentales, realizar pruebas aleatorias y realizar estudios comparativos con otras clases.

2. Equipo de calidad:

Compuesto por líderes escolares, directores de enseñanza, maestros centrales del distrito, docentes novatos del distrito y maestros destacados de primera línea.

3. Experiencia de gestión:

Proponemos "establecer un sentido de eficiencia para promover el desarrollo de profesores y estudiantes; fortalecer la conciencia del sistema para formar una sinergia educativa; mejorar el sentido de responsabilidad y desempeñar un papel de liderazgo; fortalecer la conciencia normativa. Garantizar la calidad de la investigación. Explorar el mecanismo de incentivos para los experimentos prácticos del proyecto puede garantizar la calidad de la investigación del proyecto.

4. p>La organización de las actividades docentes de los participantes del proyecto en las clases de matemáticas de la escuela primaria. Tener una sólida alfabetización e implementación teórica, haber realizado investigaciones preliminares y haber publicado artículos académicos relevantes y ganado premios.

5. /p>

La escuela puede proporcionar los fondos necesarios para los experimentos del proyecto, lo cual será conveniente.