La importancia y los métodos de enseñanza de la lectura comentada en chino en las escuelas primarias y secundarias
En la vida real, en el estudio y en el trabajo, todo el mundo inevitablemente entrará en contacto con los papeles. La tesis es un estilo integral, a través del cual se puede ver directamente la capacidad integral y la base profesional de una persona. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? El siguiente es un artículo de muestra sobre el significado y los métodos de lectura de notas de enseñanza en chino en las escuelas primarias y secundarias, solo para su referencia. vamos a ver.
Resumen:
El objetivo final de la enseñanza del chino es cultivar la alfabetización académica de los estudiantes para que tengan buenas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Entre ellas, la capacidad de lectura es una de las habilidades básicas de los estudiantes y una habilidad esencial en el nivel de la escuela primaria. La lectura comentada enfatiza la creación activa y ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades innovadoras. Resumen: Este artículo analiza la enseñanza de la lectura anotada para estudiantes de último año de escuela primaria. Primero analiza los puntos clave y el significado práctico de la enseñanza de la lectura anotada, y luego analiza los métodos de desarrollo de la enseñanza de la lectura anotada para estudiantes de último año de escuela primaria.
Palabras clave:
Grados superiores de la escuela primaria; enseñanza del chino; lectura comentada;
En la actualidad, la eficiencia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias es preocupante. La razón es que la energía invertida por profesores y estudiantes no es proporcional a los resultados esperados, y el status quo de "obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo" no ha cambiado fundamentalmente. El autor cree que la enseñanza de la lectura comentada es el principal avance para cambiar la situación actual de la enseñanza de la lectura en chino. El uso del modo de lectura de anotaciones puede ayudar a los estudiantes a leer el contenido en profundidad, desarrollar buenos hábitos de lectura en el proceso de comprensión, aprender a leer de manera eficiente y fortalecer su capacidad de lectura.
1. Puntos clave de la enseñanza de la lectura de anotaciones
La lectura de anotaciones es un proceso de pensamiento dinámico que toma como enfoque principal la investigación activa de los estudiantes y lleva a cabo actividades prácticas personalizadas. Durante la práctica de lectura, los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos y habilidades existentes para comprender el contenido del artículo e intentar tener un "diálogo" con los personajes del artículo para lograr comprensión e ideas de varios niveles, y luego calificar su comprensión y ideas en el artículo. En este proceso de anotación, los estudiantes presentan sus propias trayectorias de pensamiento y expresan sus pensamientos y sentimientos, logrando así el autodesarrollo y mejorando la calidad de la lectura.
La enseñanza de la lectura de anotaciones se puede analizar desde dos perspectivas: el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, la lectura anotada es un método de lectura que refleja mejor las habilidades de aprendizaje independiente y la lectura personalizada de los estudiantes. Los estudiantes pueden marcar sus propios puntos de vista y opiniones en el artículo, incluidas algunas innovadoras. Para los profesores, la lectura anotada encarna la filosofía de enseñanza de la lectura china en la nueva era, centrándose en la comprensión y percepción independientes de los estudiantes, profundizando la profundidad de la lectura de los estudiantes y es un gran avance en la enseñanza de la lectura tradicional. Los alumnos de último año de primaria han desarrollado inicialmente habilidades de comprensión lectora. Si los profesores pueden proporcionar a los estudiantes una amplia gama de espacios de lectura, no sólo pueden mejorar sus habilidades de análisis de lectura, sino también acumular conocimientos en lectura extracurricular, lo que tiene importancia práctica para el desarrollo integral de los estudiantes y la formación de la alfabetización académica.
2. La importancia práctica de la enseñanza de la lectura anotada
(1) La lectura anotada promueve la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
La lectura de anotaciones es un proceso de pensamiento dinámico. Los estudiantes pueden analizar el contenido del texto según el tema de lectura, combinar su propia experiencia de vida y estructura de conocimiento, comprender y sentir las emociones en el texto desde diferentes ángulos, expresar sus propios pensamientos y lograr su propio desarrollo. Con el tiempo, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de aprendizaje permanente.
(2) La lectura de anotaciones refleja la posición dominante del estudiante.
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (edición de 2011), la lectura es un comportamiento personalizado y el análisis de los profesores no puede reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. La lectura comentada proporciona a los estudiantes un espacio más libre para comprender el conocimiento. Los estudiantes pueden movilizar varios sentidos para participar en la cooperación, pensar y explorar sobre esta base. Sólo así se podrá garantizar la posición dominante de los estudiantes. No necesitan adquirir conocimientos pasivamente, sino explorar activamente la connotación y el valor del texto desde la perspectiva de la comprensión, y formar comprensiones y conocimientos únicos. Los estudiantes de los grados superiores de la escuela primaria pueden comenzar a intentar hacerse cargo de sus propios patrones y procesos de pensamiento de lectura. Los profesores deberían desempeñar un papel más importante de guía e interrogador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y no deberían interferir con el proceso principal de investigación lectora de los estudiantes.
(3) La lectura comentada promueve el desarrollo personalizado de los estudiantes.
Durante el proceso de lectura de anotaciones, el contenido de las anotaciones de los estudiantes no está restringido. Pueden expresar todo lo que han aprendido y pensado en forma de palabras e integrar sus emociones en las palabras, lo que no sólo satisface las necesidades de aprendizaje individuales, sino que también promueve el desarrollo de las cualidades personalizadas de los estudiantes. Este método de lectura enfatiza la iniciativa subjetiva de los lectores. Cada estudiante puede tener su propia comprensión, volver a reconocerse a sí mismo en las obras y adquirir una experiencia de lectura independiente. En este momento, los estudiantes tienen derecho a hablar de forma independiente e intentar desempeñar el papel del autor o incluso del texto durante el proceso de lectura, para que puedan expresar opiniones más creativas desde una perspectiva emocional.
(4) La lectura de anotaciones realiza la comunicación de información de múltiples partes.
El proceso de anotación de los estudiantes es en realidad el proceso de integrar diferentes niveles de conocimiento en la información de la anotación, logrando así una colisión de pensamientos con el texto. Estas colisiones pueden reflejarse como "comunicación" con los pensamientos del autor y "conflicto" con la experiencia de la vida. De todos modos, la experiencia de cada estudiante con la lectura comentada es diferente. En el proceso de comunicación con otros estudiantes y profesores, se pueden discutir partes controvertidas para lograr un diálogo multidimensional y multifacético.
En tercer lugar, el método de desarrollo de la enseñanza de la lectura comentada en chino en estudiantes de último año de escuela primaria
(1) Comentarios de la guía e introducción del contenido
La lectura comentada no es completamente equivalente La toma de notas tiende más a permitir a los estudiantes comprender el conocimiento desde diferentes perspectivas, desarrollando así buenos hábitos de anotación. En la etapa de vista previa, los profesores pueden primero explicar los conocimientos teóricos relevantes a los estudiantes y luego permitirles hacer comentarios libremente antes de la clase. En concreto, los estudiantes se pueden dividir en grupos de 4 para aprender unos de otros y discutir sus opiniones. En la etapa inicial, los comentarios de los estudiantes son generalmente relativamente simples, principalmente texto o símbolos, es decir, usan palabras simples para resumir el contenido básico de cada párrafo y expresar su comprensión e ideas sobre algunas palabras y oraciones. Para mejorar la eficacia de las anotaciones, los profesores deben demostrar y proporcionar una plataforma de aprendizaje para los estudiantes. Con la demostración de anotaciones del profesor, los estudiantes no solo pueden profundizar su comprensión del contenido del texto, sino también realizar anotaciones efectivas con ejemplos, lo que hace que la enseñanza de la lectura sea más específica.
Por ejemplo, al estudiar el artículo "Garceta", el profesor puede diseñar con antelación el proceso de enseñanza y el plan de lectura de anotaciones. En la etapa inicial de enseñanza, el objetivo es permitir a los estudiantes completar el estudio de palabras y artículos básicos, y en la posterior comprensión del conocimiento, completar la comprensión y los sentimientos del contenido aprendido, y ampliar y ampliar el contenido original. Los profesores pueden hacer las siguientes preguntas:
1. ¿Desde qué ángulo describe el autor la garceta?
2. ¿Qué parte del texto refleja mejor las características de la garceta?
Los estudiantes pueden usar símbolos o palabras para marcar palabras y oraciones impresionantes en torno a estas preguntas para comprender el contenido del artículo. En la descripción específica, "cabello blanco como la nieve y marchito", "estructura aerodinámica", "pico largo distintivo" y "pies azules" fueron todos los comentarios clave hechos por los estudiantes. [1] Después de resolverlo, la maestra se centró en guiar a los estudiantes a estudiar la parte "La garza fue olvidada por la belleza debido a su vulgaridad", y leyó las emociones escondidas detrás de las palabras con la premisa de comprender el significado del texto. .
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que vuelvan a aprender basándose en el trasfondo creativo del trabajo. Fue la segunda fase de la Guerra Antijaponesa. Como miembro del partido y productor de "China", Guo Moruo elogió el carácter sobresaliente de los patriotas y expresó sus objetivos políticos con la imagen de "Egret". Aunque la garceta no puede cantar, es una canción en sí misma. Al igual que aquellos que trabajan en puestos comunes en la vida, sus trabajos no son especiales y su desempeño no es trascendental. Sin embargo, se debe respetar su presencia. Estas anotaciones pueden permitir a los estudiantes comprender los pensamientos y sentimientos detrás de las obras y también desempeñar un papel importante en la promoción del cultivo de las habilidades de pensamiento e innovación de los estudiantes.
(2) Comprensión de párrafos, aprendizaje situacional
Las anotaciones de párrafos pueden seleccionar algunos párrafos representativos para permitir a los estudiantes aprender el método de anotación. Por ejemplo, durante el proceso de aprendizaje de "Hunter Hailibu", el profesor puede preguntar: "¿Qué impresión te dejó Hunter Hailibu?". Los estudiantes pueden elegir algunas descripciones de especial significado del artículo, como entusiasmo, dedicación, etc.
Durante el proceso de las anotaciones de los estudiantes, los profesores pueden patrullar, centrarse en algún contenido representativo de las anotaciones y brindarles a los estudiantes alguna guía direccional para que las anotaciones de los estudiantes sean más específicas y efectivas. Cuando los estudiantes pueden intentar interpretar una oración en un párrafo, significa que han podido realizar anotaciones asociativas basadas en las anotaciones emocionales originales. La connotación profunda de "comprender el significado del texto" es en realidad guiar a los estudiantes a sentir las características del contenido expresado en el artículo y luego realizar un análisis sobre esta base.
En este momento, el maestro puede preguntar además: "Cuando todos los aldeanos escapen con éxito de la inundación, ¿qué pensarán y qué dirán inmediatamente?"
Para Para resolver estos problemas, los profesores pueden guiar a los estudiantes a analizar las oraciones sobre los movimientos, el lenguaje y las descripciones psicológicas de Hailibu en los párrafos 7 a 10, y hacer comentarios independientes durante el proceso de lectura, para comprender cuidadosamente las cualidades de Hailibu y las emociones contenidas en ellas [ 2].
En general, la lectura anotada debe proporcionar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura, permitiéndoles pensar y comunicarse en torno a pasajes clave, pensar de forma independiente y resaltar la posición dominante del estudiante. Los resultados de la retroalimentación de los estudiantes a los profesores son también los maravillosos discursos y el pensamiento innovador de los profesores, que contribuyen a la formación de la alfabetización académica de los estudiantes. El propósito fundamental del aprendizaje situacional es desarrollar la capacidad lingüística de los estudiantes. Como método de aprendizaje que se ajusta a las características de la materia de idioma chino y a las habilidades individuales de los estudiantes, la lectura comentada puede reflejar mejor la autonomía y la creatividad de los estudiantes con la ayuda de ventajas de enseñanza.
(3) Lectura comentada, reflexión después de clase
La lectura comentada debe optimizarse y mejorarse mediante reflexión y resumen después de clase. Por ejemplo, al aprender sobre "maravilloso" y "terrible", el profesor puede asignar tareas didácticas: anotar las diferentes actitudes del padre y la madre, imitar el lenguaje del texto para describir emociones y reflexionar sobre su propia experiencia de vida.
La lectura comentada se centra en la integración de conocimientos y puntos clave, en lugar de marcar todo el contenido. Puede eliminar las limitaciones de los estándares tradicionales de conocimiento de la enseñanza y favorece la formación de la personalidad de los estudiantes. La reflexión y el resumen después de clase también deben basarse en el proceso de lectura. [3]
En resumen, la lectura comentada juega un papel importante en la enseñanza del idioma chino en los grados superiores de las escuelas primarias, y tanto los profesores como los estudiantes deben ser conscientes de sus ventajas. Como docentes, debemos establecer nuevos conceptos de enseñanza, posicionarnos como organizadores y promotores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, elegir métodos de enseñanza razonables y promover la experiencia emocional de los estudiantes. Como estudiantes, debemos aprender a romper con las enseñanzas tradicionales bajo la guía de los docentes; Utilice métodos de lectura convencionales, desarrolle buenos hábitos de anotación, aprenda a comunicarse y cooperar mientras lee y aprenda a anotar de manera efectiva mientras piensa.
Cuatro. Referencia
【1】Liu Xiao. Investigación sobre los problemas, causas y contramedidas de la enseñanza de la lectura comentada en chino en las escuelas primarias desde la perspectiva de la teoría de la interacción simbólica, tomando como ejemplo la escuela primaria Yangmiao [J]. Chino extracurricular (2), 2018 (8).
[2]Xie Jing. Uso hábil de anotaciones de lectura para activar el pensamiento de los estudiantes: investigación sobre estrategias de anotación en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria [J New Curriculum, 2019(7).
[3]Hu·. Sólo usando pluma y tinta se puede leer bien: un análisis de las estrategias de lectura de anotaciones chinas en la escuela primaria [J]. El camino hacia el éxito en la composición (Parte 2), 2018(2).
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