Métodos eficientes de enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela primaria
Métodos eficientes de enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela primaria
Lograr un aprendizaje por etapas de las matemáticas en la escuela primaria
Debido a que el nivel de matemáticas de cada estudiante es diferente y desigual, los maestros deben tener cuidado de tantos estudiantes como sea posible para que cada estudiante pueda llamar la atención del maestro. Si es necesario, los estudiantes pueden dividirse en grupos de estudio según su nivel de aprendizaje de matemáticas, lo que les permite ayudarse mutuamente internamente y organizar sesiones de discusión en el aula para permitir que los estudiantes resuelvan sus propios problemas en cooperación. Además, el diseño del programa y las asignaciones pueden diferir. Los estudiantes con una base deficiente solo necesitan completar las preguntas básicas del plan, mientras que los estudiantes con una buena base pueden continuar completando las preguntas extendidas. La enseñanza jerárquica y por fases no sólo permite que cada estudiante tenga una comprensión profunda de sus habilidades, sino que también mejora la eficacia de la enseñanza en el aula.
Métodos eficientes de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en el aula
Guía a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de clase.
A través de la vista previa previa a la clase, los estudiantes pueden tener una comprensión general del contenido que aprenderán y lograr resultados más ideales en el aprendizaje en el aula. Para mejorar la capacidad de vista previa de los estudiantes, primero debemos dominar los métodos científicos de vista previa. En segundo lugar, es necesario cultivar continuamente la capacidad y el nivel de autoaprendizaje de los estudiantes, permitirles aprender a pensar y explorar de forma independiente y cultivar la curiosidad y el interés de los estudiantes por nuevos conocimientos. Finalmente, el cultivo de la capacidad de vista previa reside en la perseverancia. Sólo persistiendo día tras día la vista previa puede considerarse un hábito. Todavía falta la capacidad de los estudiantes de primaria para obtener una vista previa de forma independiente y todavía necesitan la ayuda y orientación de los maestros durante el proceso de vista previa. Por ejemplo, al día siguiente el profesor va a hablar de los ejercicios típicos de una gallina y un conejo en la misma jaula. El profesor puede asignar a los alumnos tareas previas al estudio del día anterior, para que los alumnos aclaren sus ideas. basándose en las preguntas de ejemplo y haga diez preguntas más del mismo tipo. El segundo día, intercambié opiniones con los miembros del grupo antes de la clase, lo que sentó las bases para la enseñanza en el aula del maestro.
Aprovechar al máximo la ciencia y la tecnología modernas
Con el continuo desarrollo de la tecnología de la información y el nivel económico de mi país, la mayoría de las escuelas primarias están equipadas con instalaciones de enseñanza multimedia. Los profesores deben hacer pleno uso de modernos equipos de enseñanza multimedia en la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y lograr el objetivo de una enseñanza eficiente en el aula. Las aulas eficientes no sólo permiten a los profesores lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo, sino que también permiten a los estudiantes generar un gran interés y entusiasmo por aprender. Por ejemplo, en las clases tradicionales de matemáticas de la escuela primaria, cuando el profesor explica geometría, solo puede mostrarte un determinado aspecto de la geometría sólida en la pizarra. Este enfoque tiene limitaciones importantes. Los gráficos planos en la pizarra no son lo suficientemente intuitivos, pero la enseñanza multimedia puede permitir a los estudiantes experimentar intuitivamente el espacio tridimensional. Por lo tanto, los profesores deberían aprovechar al máximo la enseñanza multimedia para hacer la clase más interesante.
Aclarar objetivos y crear situaciones.
La situación de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria se refiere a la atmósfera emocional y las situaciones de la vida que los maestros utilizan diversos medios para diseñar cuidadosamente de acuerdo con el contenido de la enseñanza con el fin de lograr los objetivos de enseñanza durante el proceso de enseñanza en el aula. Haga que el aula cobre vida, guíe a los estudiantes para que experimenten las matemáticas en situaciones de la vida y experimenten el verdadero significado de las matemáticas en la vida, para que los estudiantes puedan aceptar más fácilmente las matemáticas, como las matemáticas, comprender y dominar el conocimiento matemático más profundamente, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y permitir que todos los estudiantes se desarrollen de manera diferente en el aprendizaje de matemáticas.
Por ejemplo, en la enseñanza del significado de comparación, diseñé las siguientes actividades didácticas: Primero, el profesor mostró a los estudiantes 10 rectángulos de diferentes tamaños y formas, y les pidió que eligieran el que Pensé que era el más hermoso. Como resultado, la mayoría de los estudiantes eligieron los mismos dos rectángulos (la relación de aspecto de estos dos rectángulos es la "proporción áurea"). Cuando los estudiantes estaban desconcertados por su coincidencia, no tardé en presentar las siguientes alusiones matemáticas: Hace ya 65.438.000 años, el psicólogo alemán Fechner hizo un experimento de este tipo en una reunión de amigos. Los resultados de la selección fueron sorprendentemente similares a los de los estudiantes. En este punto, los estudiantes tienen las siguientes preguntas: ¿Qué hace que estos rectángulos sean considerados los más bellos? ¿Qué tipo de misterio encierra? Entonces, aproveché para presentar: tomemos estas dudas y entremos juntos al mundo de la “competencia”.
Por ejemplo, es posible que parte del vocabulario en Internet no sea lo suficientemente infantil y los profesores deben modificarlo en su propio idioma hasta que sepan que es adecuado para sus alumnos. Sólo así podré realmente utilizar estas tecnologías avanzadas de multimedia.
Métodos de enseñanza de matemáticas en el aula de escuela primaria
Método de aprendizaje feliz: enseñar a través de la diversión
El interés es el mejor maestro. El aprendizaje feliz es el propósito del aprendizaje. El conocimiento matemático en sí mismo tiende a ser aburrido y abstracto, por lo que la aplicación del aprendizaje feliz es particularmente importante. Happy Learning pone la diversión del aprendizaje en la enseñanza, haciendo que la enseñanza y el aprendizaje sean agradables. Por ejemplo, el tema de "Conejo en la misma jaula": "¿Primeros 45, use 116, encuentre la geometría del pollo y el conejo?" Después de la aritmética mental y el cálculo escrito, los rostros de los estudiantes todavía mostraban desgana. En ese momento, la maestra ordenó: "¡Todos los conejos, levántense! ¡Levanten las dos patas delanteras!". Los estudiantes se rieron a carcajadas. El problema de "conejos en la misma jaula" es aprender y comprender fácilmente con una enseñanza divertida.
En general, el método de enseñanza situacional crea situaciones y estimula el interés; la operación práctica, la operación práctica y el aprendizaje por investigación; el método de divergencia de pensamiento, desarrolla el método de pensamiento y vínculo de vida, combina la práctica y aplica lo que es; aprendido; Optimizar los métodos de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria, como el aprendizaje feliz, la enseñanza feliz y el entretenimiento, es un método de optimización para los métodos de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria. No solo ayuda a mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también ayuda a mejorar la eficiencia del aprendizaje. está en línea con el nuevo El propósito de los estándares curriculares también está en línea con las leyes del desarrollo y crecimiento de los estudiantes. Es un método eficaz de enseñanza en el aula de matemáticas en la escuela primaria.
Método de operación práctica: operación práctica y aprendizaje mediante investigación
El método de operación práctica consiste en introducir conocimientos matemáticos abstractos en la visualización a través de operaciones prácticas reales, combinadas con ejercicios de acción, exploración y cooperación para un aprendizaje profundo y divertido. Según la ley de memorización de conocimientos, los conocimientos adquiridos mediante operaciones prácticas son los que tienen menos probabilidades de olvidarse. Por lo tanto, el conocimiento adquirido a través de operaciones prácticas no sólo es beneficioso para la consolidación a largo plazo, sino que también ayuda a mejorar la comprensión. Las operaciones prácticas no solo pueden informar el funcionamiento de equipos de conocimiento relevantes, sino también enseñar a los estudiantes conocimientos relevantes a través de la operación de casos de la vida real, lo cual está en línea con las reglas de dominio del conocimiento y el método de internalización del aprendizaje.
Por ejemplo, al aprender a calcular el volumen de rectángulos y cuadrados, los estudiantes pueden explorar y pensar en cómo se distribuye el cuboide y cómo calcular su volumen en la disposición de varios cubos de 1 centímetro cúbico. Bajo la guía del pensamiento, se establecen varias formas de cuboides mediante operaciones prácticas y luego pensamos en los factores que influyen en el cuboide. ¿De qué manera los cuboides con diferentes números cúbicos afectan su volumen? En operaciones prácticas y pensamiento cuestionativo, se deriva el método de cálculo del cuboide, es decir, el conocimiento matemático se internaliza en las operaciones prácticas de los estudiantes.
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