Plan de lección del libro de texto clásico chino "La batalla de Red Cliff" para estudiantes de cuarto grado de primaria.
Plan de enseñanza del libro de texto clásico chino de cuarto grado "La batalla de Red Cliff"
Requisitos del propósito:
1. Tongzhijian y sus antecedentes.
En segundo lugar, aclara el significado y lee el texto completo.
En tercer lugar, el factor clave para que la alianza Sun-Liu derrotara a Cao Cao en la Batalla de Chibi fue la decisión correcta de Sun Quan. Cuarto, a través del análisis de las descripciones de escenas de guerra, podemos comprender las características básicas de la "pluma histórica".
Análisis de dificultades y puntos clave
1. Palabras chinas clásicas de uso común.
Tiempo, cuando, cuadrar, planear, tropezar, mantenerse en pie, ser, bárbaro, caminar, morir.
2. Fenómenos del lenguaje que se malinterpretan fácilmente.
Lugar, esposa, norte, transporte, lo que sea, luego, hospitalidad, China, primer día.
3. ¿Qué personalidad y características de Sun Quan destaca este artículo?
Tiempo lectivo: dos horas.
La primera categoría
Importar de menos a más:
Análisis de texto
En primer lugar, comprenda al editor Sima Guang y Zijian.
1. Sepa cómo editar Sima Guang.
4. Aprende de la historia.
3. Introducción a los antecedentes de la época.
2. Aclarar el significado del texto y leer el texto completo
1. Comprender las palabras, frases y oraciones y traducirlas.
(1) Pronunciación (2) Explica y añade palabras (3) Traduce frases difíciles.
4. Leer el texto completo según la comprensión.
Segunda lección
1. Comprender la decisión de Sun Quan a partir de la comprensión del texto fue el factor decisivo para que Sun y Liu Meng derrotaran a Cao Cao en la Batalla de Chibi.
Este artículo se puede dividir en dos partes.
1, Primera Parte (1? Párrafo 5): La formación de la Alianza Sun-Liu. Se puede dividir en dos niveles.
El primer nivel (párrafos 1 y 2): Lu Su y Zhuge Liang instigaron la alianza Sun-Liu.
En el primer párrafo, en Soochow, Lu Su persuadió a Sun Quan para que formara una alianza con Liu Bei para gobernar conjuntamente Cao Cao, y acudió a Liu Bei para persuadirlo de que uniera a Wu para resistir a Cao Cao. Este fue el preludio de la formación de la alianza Sun-Liu. Lu Su es el cerebro de esta alianza.
En el segundo párrafo, Zhuge Liang, al darse cuenta de que la situación era crítica, fue a Soochow para persuadir a Sun Quanlian y Liu Kangcao, analizó la comparación actual de las tres fuerzas para Sun Quan y predijo el post. -situación mundial de guerra. Ésta es la preparación adicional de la Alianza Sun-Liu. Más tarde, el desarrollo de la situación confirmó los talentos sobresalientes de Zhuge Liang.
Segundo piso (3? Quinto párrafo): Está escrito que Sun Quan del Wu Oriental se reunió para discutir y finalmente decidió luchar contra Cao Cao y enviar tropas.
En el tercer párrafo, Cao Cao escribió una carta para amenazar a Sun Quan en un intento de ganar sin luchar. Había diferentes opiniones entre las facciones de "paz" y "guerra" en Soochow, y Lu Su persuadió en secreto a Sun Quan para que se decidiera a resistir a Cao Cao.
En el cuarto párrafo, para fortalecer la determinación de Sun Quan y fortalecer el poder de los halcones, Lu Su persuadió a Sun Quan para que llamara a Zhou Yu. El análisis de Zhou Yu de la situación de Sun Quan llevó a Sun Quan a decidir resistir a Cao Cao.
En el quinto párrafo, Zhou Yu visitó a Sun Quan por la noche y lo ayudó a hacer un dibujo. Analizó la posibilidad de derrotar a más con menos, lo que hizo que Sun Quan decidiera unirse con Liu Bei y luchar contra Cao Cao. hasta la muerte.
2. Segunda parte (¿Párrafo 6? Párrafo 7): La descripción detallada de la guerra confirma las predicciones y análisis de Zhuge Liang y Zhou Yu.
En "La batalla de Red Cliff", el autor ofrece un ejemplo del Emperador Song, Sun Quan. Le contó al Emperador Song una experiencia histórica: cómo lidiar con la amenaza de enemigos poderosos. Si se hace correctamente, los estados débiles pueden derrotar a los estados fuertes. Como monarca, ante un acontecimiento tan importante, debemos ser muy cautelosos, no sólo para escuchar ampliamente las opiniones de sus diputados, sino también para tomar la decisión correcta.
Aunque no hay un diálogo extenso sobre Sun Quan en el artículo, se lo describe como una figura clave, con Lu Su, Kong Ming y Zhou Yu rodeándolo. En el primer párrafo, acordó con Lu Su persuadir a Liu Bei para probar la posibilidad de una alianza entre Sun y Liu. En el segundo diálogo entre Sun Quan y Zhuge Liang, desde la perspectiva de Sun Quan, descubrió la fuerza de Liu Bei y se decidió la política de alianza.
Las palabras de Zhuge Liang, "Efectivamente, el estado de Wu será fuerte y poderoso y se sustentará sobre tres pilares", lo que hizo que Sun Quan estuviera "lleno de alegría", lo que demuestra que Sun Yi favorece profundamente la política de alianza. La alianza entre Sun y Liu fue la base para derrotar a Cao Cao en la Batalla de Chibi.
La carta de desafío de Cao Cao llegó a Wu Dong, lo que provocó feroces debates dentro de Wu Dong y entre las dos facciones. Sólo Sun Quan no expresó su posición, pero escuchó las opiniones de ambas partes de manera integral, humilde y repetida. Incluso si no te gustan las opiniones del Señor y de la facción, debes escuchar con paciencia, pensar una y otra vez y luego tomar una decisión. "El Caso del Preludio a Desenvainar la Espada" dice: "¡Cualquier general que se atreva a volver a hablar y se prepare para la guerra estará involucrado en este caso!"? Pero no castigó a la facción pacifista antes de tomar decisiones, lo que demostró el excelente estilo de liderazgo de Sun Quan. En el momento de tomar la decisión, "se han seleccionado 30.000 personas y se dispone de barcos, alimentos y material de guerra". Quién está delante y quién detrás es considerado y preparado, lo que demuestra que es un destacado político y estratega militar. Las descripciones detalladas como "tomarse de la mano y hablar" y "acariciar su espalda (a Zhou Yu)" en el artículo reflejan su confianza y gratitud hacia sus subordinados, lo cual también es una cualidad necesaria.
El ejército de Cao Cao fue asediado por todos lados y Sun Quan no estaba dispuesto a ser controlado por otros. Se adhirió a la política de confrontación y mostró cualidades heroicas. Pero ante la disparidad de fuerza entre las dos partes, fue cauteloso y sólo formó una alianza con Liu Bei después de comprender su propia fuerza. Permita que los diputados expresen plenamente sus opiniones y no los castigue incluso si no están de acuerdo con el punto de vista de la otra parte. Después de comparar plenamente las fuerzas del enemigo y las nuestras y tomar la decisión final, el discurso de bienvenida a la rendición fue categóricamente detenido. Su consideración y determinación le permitieron tomar la iniciativa en la guerra y se convirtió en una figura clave en la Batalla de Chibi.
En segundo lugar, a través del análisis de escenas de guerra, comprender las características básicas de la "escritura histórica"
Los dos últimos párrafos del texto (párrafos 6 y 7) describen la historia del situación real de la guerra. "Battle of Red Cliff" es una guerra emocionante. Hay descripciones detalladas en la novela "El romance de los tres reinos", incluido el plan en serie de Pang Tongxian, el peligroso movimiento de Huang Gai, el plan de Jiang Qian, la falsa rendición de Kanze, el préstamo del viento del este por parte de Zhuge Liang, etc. En este artículo, solo palabras como "Cao Fang está conectado con el buque de guerra", "Tira el libro primero y las nubes engañosas caerán" y "Cuando el viento del sureste es fuerte", pero después de leerlo, la gente siente como si están en un campo de batalla A. Este estilo de escritura se denomina "escritura histórica", que es diferente al de las novelas. La escritura histórica no sólo debe respetar los hechos objetivos, sino también distinguir la gravedad del asunto. Este es el principio más básico.
Tercera prueba en clase
(1) Conocimientos básicos
1. Escribir caracteres chinos según pinyin
①xiāo () masculino ②shān () Se acerca el desastre.
③ j y ③ jīng huī y () () sur se refiere a ④ y m: n () tiene su lugar.
4. Subraya las palabras comunes en las siguientes frases y escribe las palabras entre paréntesis.
(1) Cincuenta mil soldados no pueden morir () (2) En cuestión de segundos, el humo arde. () (3) Hoy se llevará a cabo la follada general de pájaros () (4) Tambor de trueno () (5) Aquellos que puedan hacerlo están determinados ().
[13]Escribe a qué tipo de oración pertenecen las siguientes oraciones.
(1) ¿Adónde quiere ir Yuzhou hoy? (2) Muchas personas murieron quemadas y ahogadas. (3) Se le ordena pedir ayuda al general Sun. (4) Este es el riesgo del río Yangtze. Me temo que seré el primero en hacer esto. (6) Si Liu Bei es una figura poderosa en el mundo (7), el general puede negarse, y el río Yangtze (8) también muestra que el poder está en Chai Sang (9).
El contenido del párrafo (B) es el siguiente
1. Explique las palabras añadidas.
2. El asunto se omite en el artículo marcado con (), por favor complételo.
3. Traduce las frases subrayadas.
El correcto está fuera de línea. Cuando llegué a Xiakou, escuché que Cao Cao había ido a Jingzhou. Estaba de viaje día y noche. En comparación con Nanjun, Cong ya había descendido y se estaba preparando para ir al sur para darle la bienvenida y prepararse para encontrarse en Changban en Dangyang. . Declarar el poder es un gesto amistoso hacia los asuntos mundiales. Le preguntó a Bei: ①¿Qué quiere Yuzhou hoy? Bei dijo: "Tengo viejos amigos con Wu Ju, el prefecto de Cangwu, y quiero rendirme a él". Su Su dijo: "Sun Chongzhi es amable y benévolo, respeta a los virtuosos y educados y tiene a Jiang Biao como un héroe Hay informes de que hay seis condados con suficientes soldados para que las cosas sucedan. Hoy es tu plan, así que si envías tu corazón al este, puedes ayudar al mundo. el gigante estará lejos de la cabecera municipal, así que será suficiente "Estoy muy feliz".
La Batalla de Chibi, un libro de texto clásico chino para cuarto grado de primaria, plan de lección 2
1. Comprensión y posicionamiento del material didáctico, y análisis de puntos clave y dificultades.
El texto "La Batalla de Red Cliff" es un texto de la séptima unidad del noveno volumen del libro de texto obligatorio provincial. Esta historia histórica está adaptada de las tramas relevantes de los capítulos 49 y 50 de la novela clásica china "El romance de los tres reinos". Cuenta principalmente la historia de Cao Cao liderando su ejército hacia el sur para atacar a Wu Dong al final de la dinastía Han del Este, Zhou Yu, el general de Wu Dong, adoptó una rendición falsa, un ataque con fuego y otros medios para derrotar a Cao Jun en Chibi con un pequeño número. La historia es independiente, vívida y fascinante. El lenguaje del artículo es conciso y claro, fácil de entender y la estructura también es muy rigurosa. Esta historia le dice a la gente que sólo conocerse a sí mismo y al enemigo, hacer buen uso del tiempo, el lugar y las personas adecuadas, explotar las fortalezas y evitar las debilidades es la clave para derrotar al enemigo. Esta lección es la segunda lección. Se basa principalmente en los puntos clave expuestos en los objetivos de aprendizaje de esta unidad. Se entiende que para ganar la guerra uno debe conocerse a sí mismo y al enemigo, aprovechar el momento adecuado. , lugar y personas, y explotar las fortalezas y evitar las debilidades. Por lo tanto, además de aclarar el proceso de guerra descrito en el artículo, también es necesario analizar la intención de su implementación en cada paso del proceso de guerra, así como la belleza de esta implementación. Comprender el proceso de desarrollo de la guerra y ser capaz de hablar de forma más coherente y metódica. Así que diseñé y formulé este objetivo de enseñanza:
1. Que los estudiantes comprendan que la razón fundamental de la victoria de Wu Dong en la Batalla de Chibi fue conocerse a uno mismo y al enemigo, tener el momento y el lugar adecuados. y las personas, y explotar las fortalezas y evitar las debilidades.
2. Aclara el orden del texto y aprende cómo el autor escribió la historia de la guerra en varios pasos en un orden determinado.
3. La demostración práctica puede aplicar el conocimiento de manera flexible a la inversa y cultivar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento.
4. Cultivar a los estudiantes para que dominen el materialismo histórico simple y aprendan a ver los acontecimientos históricos de manera dialéctica.
El enfoque de la enseñanza es comprender todo el proceso de la Batalla de Chibi, y comprender las razones fundamentales del éxito o fracaso de ambos bandos. Desde la perspectiva de los objetivos de la enseñanza, la dificultad es hacer que los estudiantes se den cuenta de que, desde la perspectiva de las tendencias del desarrollo histórico, deben esperar que Cao Cao gane la Batalla de Chibi y logre la unificación de China. Pero esto debe basarse en análisis y conclusiones específicas y respetar la obra original de "El Romance de los Tres Reinos" para inculcar en los estudiantes una comprensión histórica objetiva más allá de la novela "El Romance de los Tres Reinos".
2. ¿Cómo ayudar a los alumnos de quinto grado a aprender historias históricas? (Hablando de estudiantes)
La "Batalla de Chibi" en "El Romance de los Tres Reinos" es una historia histórica muy conocida. Entre ellas, presté especial atención a la introducción de "El Romance de". los Tres Reinos" antes de clase, para que los estudiantes puedan entender "La Batalla del Acantilado Rojo" Basado en los antecedentes generales de "Romance de los Tres Reinos", estudie "La Batalla del Acantilado Rojo" en nuestro texto. A juzgar por el conocimiento original de los estudiantes, la mayoría de ellos tienen algún conocimiento de "Tres Reinos" y la Batalla de Chibi. Lo que quiero decir aquí son sólo unas pocas palabras, por lo que debería estar incompleto. Entre ellos, algunos estudiantes están familiarizados con "El Romance de los Tres Reinos" y los detalles relacionados en el texto, y pueden dar una razón. Estos estudiantes también demuestran un mayor dominio del conocimiento histórico y un fuerte interés en aprender. El gran problema expuesto es que los estudiantes tienen una comprensión vaga del orden de las dinastías históricas y una falta de comprensión de los antecedentes de la era de los Tres Reinos.
Además, los estudiantes saben muy poco sobre las cuatro principales novelas clásicas y sus autores representados por "El Romance de los Tres Reinos", y es necesario mencionarlos en clase y después de clase. En general, los estudiantes están muy interesados en aprender historia similar. Mostraron un fuerte deseo de conocer las estrategias utilizadas en la historia, las personalidades y vivencias de los personajes, y fueron capaces de pensar activamente durante el proceso de aprendizaje y comprender correctamente el contenido descrito en el texto. En el texto, las estrategias de "ataque de fuego" y "rendición falsa" de Huang Gai son el foco del estudio del texto. Analizar las razones de esta estrategia ayudará a los estudiantes a comprender que la observación cuidadosa y la preparación son cualidades esenciales para el éxito. Hay que decir que los estudiantes están muy conmovidos por este aspecto.
En el proceso de implementación de la estrategia metódica de Huang Gai, es decir, en el proceso de permitir que los estudiantes resuelvan la situación de batalla, es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para describir una cosa, ser metódicos, relajarse y darse por vencido. Hay otra cuestión que es necesario señalar. Debido al autor y su edad, Luo Guanzhong creía subjetivamente que Cao Cao era el villano cuando escribió la novela "El romance de los tres reinos". Sin embargo, debido a la enorme influencia de la novela, Cao Cao siempre ha sido un villano en la percepción de los estudiantes anteriores, y esta percepción está profundamente arraigada. Por tanto, cabe decir que esta clase intenta revertir este aspecto, que supone un riesgo relativamente grande y además resulta difícil de entender para los estudiantes. La razón por la que se hacen estas preguntas es para mejorar la visión dialéctica de la historia de los estudiantes y darse cuenta de que la reunificación es la tendencia general del desarrollo histórico y también tiene importancia práctica, como el problema actual de la provincia de Taiwán.
3. Introducir problemas y guiar a los estudiantes a tomar la iniciativa en la cognición; explorar los presagios y prestar atención a la aplicación práctica del conocimiento.
(Método de enseñanza, método de estudio, disposición de la práctica)
Mi principal método de enseñanza es estimular el interés de los estudiantes en explorar el conocimiento y resolver problemas a través de la guía de problemas, para resolver mejor los problemas. El texto de "Battle of Red Cliff" destaca la fuerte naturaleza narrativa de la historia, que contiene una lógica estricta y estrategias inteligentes. Cómo ayudar a los estudiantes a descubrir activamente los misterios, para que comprendan el texto completo y los principios que se enseñan en el texto. La pregunta central de la Batalla de Chibi es "¿Cómo ganó Zhou Yu con menos?" Con base en esta pregunta, se llega a "¿Cuál es el plan de Huang Gai?" "¿Cómo se implementa el plan?" "Cao Cao es ¿Cómo fueron derrotados?" Deje que los estudiantes estudien libremente el texto con preguntas, encuentren respuestas y comprendan el "plan de Huang Gai" y la "victoria inevitable de Soochow".
Al pedir a los estudiantes que hablen con Zhou Yu sobre el contenido del Plan Huang Gai, queda claro que la implementación del plan es el proceso de guerra. Los estudiantes son los dueños del aula. Los estudiantes suelen mostrar gran iniciativa y creatividad en la resolución de problemas. Los profesores deben esforzarse por respetar las ideas de los estudiantes y fomentar opiniones diferentes. Los estudiantes deben adquirir conocimientos y resolver problemas mediante el pensamiento independiente, la cooperación y la comunicación. Deje que los alumnos aprendan por sí mismos, pero sigo valorando la orientación correcta del profesor al intercambiar nombres, para que los alumnos puedan aprender de forma razonable y libre sin confundirse.
El cuarto párrafo del texto oculta deliberadamente el contenido del malvado complot de Huang Gai contra Zhou Yu, dejando un presagio. Después de analizar el siguiente texto por primera vez, les pedí a los estudiantes que tuvieran una comprensión más completa y ordenada de la implementación del plan de Huang Gai, es decir, el proceso de la guerra. Por lo tanto, lo diseñé para que los estudiantes imaginaran lo que era Huang Gai. Le dijo a Zhou Yu en ese momento. Zhou Yu estaba muy satisfecho. Deje que los estudiantes hablen en la misma mesa para resumir el análisis del texto.
En la última parte de la clase, diseñé una pregunta extendida, con el propósito de permitir a los estudiantes utilizar el ejemplo de Soochow aprendido en esta clase para "conocerse a uno mismo y al enemigo, hacer buen uso de la momento, lugar y personas adecuados, y explotar las fortalezas y evitar las debilidades." Derrota al poderoso Cao Jun. Mirando el eje largo de la historia, esperamos que Cao Cao derrote a Soochow, ponga fin a la división y complete la reunificación. Por lo tanto, es una realidad virtual que permite a los estudiantes ayudar a Cao Cao a aprender las lecciones históricas de la Batalla de Chibi y derrotarla. Soochów. Al permitir que los estudiantes expresen sus propias opiniones, comprenden las razones de la victoria de Cao Cao y luego aplican el conocimiento teórico a la práctica a través de sus propias demostraciones. Realmente sienten que "conocerse a sí mismos y al enemigo, hacer buen uso del momento y lugar adecuados". y las personas, explotar las fortalezas y evitar las debilidades" es la clave para derrotar al enemigo.
4. El proceso y disposición de enlaces de este curso.
(1) Revisar la introducción y resumir el contenido principal del texto.
Hablemos del contenido principal del texto (Al final de la dinastía Han del Este, Cao Cao y Zhou Yu de Soochow libraron una gran batalla en Chibi, el río Yangtze. Había solo 30.000 personas en Soochow y Cao Cao afirmaron tener 800.000 personas. Como resultado, Dongwu Wu fue superado en número y Cao Cao fue derrotado), y luego la percepción general. Muestre el material didáctico del mapa curativo "Batalla de Red Cliff" para profundizar la impresión intuitiva de los estudiantes.
②. Nueva lección, lee y comprende las razones de la victoria de Wu Dong.
En primer lugar, ¿cuál es el plan de Huang Gai y cómo se implementa? (Estudie libremente los párrafos naturales de los textos 4-9, comuníquese en grupos, pase lista, el maestro guía las partes difíciles y dibuje los puntos clave en la pizarra) Luego resuma y hable sobre lo que Huang Gai le dijo a Zhou Yu a través de la imaginación. . (Discusión grupal, intercambio de discursos) Luego analice la razón por la que Wu Dong ganó desde otro ángulo, es decir, la razón por la que Cao Cao perdió, y analice el resultado de la Batalla de Chibi desde la perspectiva de Cao Cao. Al final, fue precisamente porque Wu Dong se conocía a sí mismo y al enemigo, el momento y el lugar eran favorables, explotó sus fortalezas y evitó las debilidades, y también fue precisamente porque Cao Cao estaba orgulloso de subestimar al enemigo. La Batalla de Chibi fue que Wu Dong derrotó al ejército de 800.000 de Cao Cao con un pequeño número.
(3). Piensa de forma divergente y aprende a mirar la Batalla de Chibi desde una perspectiva dialéctica.
En primer lugar, el profesor explicó que el resultado de la Batalla de Chibi estableció una situación de tres patas, pero esta situación resultó en un combate cuerpo a cuerpo constante. Esto lleva a la pregunta "¿Quién ganó la batalla de Chibi?" A partir de la discusión de los estudiantes, el profesor llegó a la conclusión: si el primer punto de vista es correcto, China puede unificarse con la victoria de Cao Cao. Más tarde, pidió usar los barcos en manos de sus compañeros de clase para aprender las lecciones históricas de la Batalla de Chibi y ayudar a Cao Cao a ganar la Batalla de Chibi y completar la gran causa de la unificación. Y pidió a varios estudiantes que hablaran sobre sus ideas de implementación. Luego, a través de la demostración del material didáctico, se analizan más a fondo las ganancias y pérdidas de la Batalla de Chibi.
(4) Resuma las preguntas, estimule el interés y oriente a los estudiantes a leer extensamente después de clase.
¿Presentar al rey general de la dinastía Jin Occidental? Aprovechando las lecciones históricas de la Batalla de Chibi, hemos aprendido a conocernos a nosotros mismos y a nuestros enemigos, tener el momento y el lugar adecuados, maximizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, completando así la gran causa de la reunificación. Finalmente, recomiendo varias novelas históricas similares al Romance de los Tres Reinos para que los estudiantes sigan investigando y descubriendo después de clase.
Verbo (abreviatura de verbo) Reflexión después del sermón
1. Continuar prestando atención al avance y explorando las ideas del texto. La vista previa es una parte integral de todo el proceso de enseñanza y se puede realizar dentro de una clase. Los estudiantes deben descubrir las causas, los procesos y los resultados de la Batalla de Chibi en la vista previa, lo que les brinda pistas para explorar las ideas del artículo. Los estudiantes pueden dominar el contenido principal del texto mediante la vista previa.
2. Centrarse en hacer preguntas y captar las ideas del texto. Captar la idea del artículo y hacer preguntas ayudará a los estudiantes a seguir las huellas, captar el contenido ideológico del artículo y comprender las características del diseño del autor. Cíñete a las palabras y frases, haz preguntas capa por capa, deja que los estudiantes lean y discutan en función de las preguntas y guía sus pensamientos hacia el autor.
3. Captar la estructura y aclarar las ideas del texto. Comprender la estructura del artículo, aclarar la jerarquía de los párrafos y aclarar las ideas del artículo. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la estructura de párrafos del texto mediante una vista previa. Al hablar y leer el texto, los profesores deben ayudar a los estudiantes a aclarar aún más los niveles. Una vez aclarado el nivel del texto, el pensamiento de los estudiantes quedará claro.
4. Centrarse en desarrollar las ideas de los estudiantes. Captar palabras y párrafos clave para el análisis de la lectura no solo puede impulsar la situación general, sino también activar el pensamiento de los estudiantes y abrir ideas. En el proceso de hablar y leer, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan profundamente el significado de las palabras y frases del texto, y siempre comprendan las palabras y frases clave para comprender el texto.
5. Dominar la aplicación de los medios audiovisuales. Cuando se trata del uso de medios audiovisuales, siempre se debe enfatizar que el material didáctico debe servir al aula. El material didáctico debe poder resolver las dificultades en el proceso del aula y toda la clase no puede girar en torno al material didáctico. Sin material didáctico, la clase no se puede impartir. El material didáctico debe presentarse en forma de puntos para evitar que toda la clase quede cubierta por el material didáctico y permitir a los estudiantes confiar en los libros como base.
La Batalla de Chibi, un libro de texto clásico chino para cuarto grado de primaria, plan de lección tres.
Objetivos didácticos:
Aprender 1, aprender 14 palabras nuevas en esta lección, leer y escribir correctamente "dirigir el ejército, movilizar las tropas, conspirar, arrasar las montañas y los mares, mirar terminado, telégrafo, azufre, incontable, abandonar" Palabras como “descartar armadura”.
2. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten.
3. Comprender el contenido del texto y comprender que la razón de la victoria de Wu Dong radica en conocerse a sí mismo y al enemigo, tener el lugar y las personas adecuadas, explotar las fortalezas y evitar las debilidades.
4. Comprender la secuencia narrativa del texto y aprender cómo el autor escribió la historia de la guerra en varios pasos en un orden determinado.
5. Cultivar a los estudiantes para que dominen el materialismo histórico simple y aprendan a mirar los acontecimientos históricos desde una perspectiva dialéctica.
Enfoque docente: Permitir que los estudiantes comprendan el curso de los acontecimientos y el orden escrito por el autor.
Dificultades didácticas: Guiar a los alumnos a comprender las razones por las que los débiles derrotan a los fuertes a partir del proceso específico de la batalla.
Proceso de enseñanza:
Primera lección:
Primero, introducción al diálogo:
Los estudiantes han visto la larga serie de televisión "El romance de los Tres Reinos"》? ¿Cuáles tres países son estos tres países? ¿Quién es tu personaje favorito aquí? ¿Puedes contarnos un poco sobre eso?
Hay muchos héroes en "El Romance de los Tres Reinos". Debido a sus respectivas influencias, libraron innumerables luchas de vida o muerte por el tamaño de su territorio. Cada batalla está llena de sabiduría y fuerza. Hoy conoceremos la famosa Batalla de Chibi en El Romance de los Tres Reinos.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para eliminar las barreras de lectura.
1. Lea el texto en voz alta y utilice libros de referencia para eliminar las barreras de lectura.
2. Verifique el estado de finalización:
Lea correctamente las siguientes palabras:
Zhou Yu dirigió a las tropas a cruzar el río y las olas estaban aumentando.
Las cortinas de caña cubren el sol y las cuerdas de azufre pierden armadura
(Memoriza los glifos, brinda sugerencias y explica "trucos")
3. en voz alta y requieren una pronunciación precisa, lea las oraciones. Comprender el significado de la pregunta.
4. Compruebe la comprensión del tema por parte de los estudiantes:
(1) "Chibi" es el nombre de un lugar. ¿Puedes convertir la pregunta en una oración?
La Batalla de Chibi. )
(2) Por favor agregue la hora, las partes en conflicto y el resultado de la guerra.
(Al final de la dinastía Han del Este, Cao Cao y Zhou Yu de Soochow lucharon en Chibi. Zhou Yu ganó y Cao Cao perdió)
5. y resuma el contenido principal:
(1) En las primeras etapas de la guerra, ¿cuál era la comparación de fuerza entre los dos bandos? (¿Puedes decírselo a todos en las palabras del artículo?)
Wu Dong solo tiene 30.000 personas y Cao Cao tiene 800.000 personas. Existe una enorme disparidad de fuerzas entre los dos bandos.
(Egg-Touch (Golpe)-Stone) Modismo: Usa un huevo para golpear una piedra (en qué ocasión)
(2) ¿Qué tipo de batalla es esta?
(Menos para ganar más)
(3) Añade "menos para ganar más" en el título.
(Al final de la dinastía Han del Este, Cao Cao y Zhou Yu de Soochow libraron una gran batalla en Chibi. Zhou Yu solo tenía 30.000 soldados, pero Cao Cao tenía 800.000 soldados. Como resultado, Zhou Yu ganó y Cao Cao perdió. Esta es una batalla que obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Mira, ¿qué tiene que ver este pasaje con este texto? contenido principal de este artículo)
(5) Como contenido principal de esta lección, ¿cuáles crees que son sus deficiencias?
¿Cómo ganó Zhou Yu en Soochow?
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(6) Entonces, ¿cómo ganó Wu Dong?
(Derrotó a Cao Cao con ataque de fuego.)
(7) Añade "ataque de fuego" y repítelo.
(Al final de la dinastía Han del Este, Cao Cao y Zhou Yu de Soochow libraron una gran batalla en Chibi. Zhou Yu solo tenía 30.000 soldados, pero Cao Cao tenía 800.000 soldados. Zhou Yu ganó con fuego. , y Cao Cao fue derrotado. Esta es una batalla que obtiene el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
(8) Recuerde, ¿por dónde empezamos a resumir el texto? /p>
(9) Al leer artículos sobre cosas del futuro, puede comenzar con el título, agregar seis elementos (tiempo, lugar, persona, motivo, proceso, resultado) uno por uno y resumir los principales. contenido haciendo preguntas.
Tercero, estudia los primeros cuatro párrafos del texto
1. En la Batalla de Chibi, los dos ejércitos estaban muy separados, pero el paso más crítico. era elegir un buen plan para el ataque de fuego.
Encuentre el pasaje y subraye las frases clave
¿Qué debería decirle Huang Gai al gobernador Zhou Yu? >2. ¿Por qué Cao Cao quería atacar el barco? ¿Cómo entender "Quieres hacer un barco"?
3. ¿Por qué Cao Jun quería cruzar el río Yangtze? Quería tomarlo, ¿Wu Dong se rendiría y se lo daría?
p>Explicación de "movilizar tropas y enviar generales" y "enfrentarse al otro lado del río" (dibujo)
4. ¿No tiene Cao Cao miedo al ataque con fuego de Wu Dong (exceso de confianza y subestimación del enemigo)?
p>
5. qué se escribe a continuación y qué se escribe de nuevo (razones, preparativos previos a la guerra, contramedidas)
6. Los primeros tres párrafos del texto sobre el autoabuso, repita estos tres párrafos en el orden del texto
7. Repita
Segunda lección
Primero, analice las razones de la victoria de Wu Dong. >1. ¿Zhou Yu está de acuerdo con el plan de Huang Gai? Dado que el ataque con fuego es una buena idea, ¿por qué es necesario pensar en un plan? (Planificación elaborada)
2. ? ¿Qué hizo en cada paso del asunto?
Párrafo 4-11 del texto de autoabuso
3. Denuncia y comunicación:
( 1) ¿Por qué Huang Gai? ¿Creerás en la falsa rendición de Cao Cao? ¿Puedes usarlo para decir "muerde más de lo que puedes masticar" (el orgullo es demasiado para el enemigo)
(2) ¿Por qué? ¿Cree Zhou Yu que el plan de rendición falso tendrá éxito?
La comprensión completa de la propia psicología y características se llama confidente ¿Qué pasa al revés (Conócete a ti mismo)
? Guía de lectura de 5 párrafos
(3) ¿Por qué Huang Gai tiene viento del sureste el día en que se lanza un ataque de fuego?
Dibuja una frase que describa el viento del sureste y comenta la relación entre el viento, el fuego y los barcos. El fuego es fuerte, el viento ayuda al fuego, el viento empuja el barco - tiempo)
Lectura guiada 6-8, diga "mira-mira" al leer. ¿Dónde se utiliza "bastante seguro"? Intenta usarlo una vez)
(4) Prendiste fuego a Cao Jun, ¿por qué le prendiste fuego a Liangli? (Si quieres defender, defiende, no puedes defender, gran potencia de fuego - ubicación geográfica)
(5) ¿Cuál es el resultado? Comprender "Innumerables"
Lea los párrafos 9 y 10 y preste atención a la escena.
(6) ¿Es este el final del ataque con fuego? ¿Qué hizo Zhou Yu? ¿Cuál fue el resultado? En la superficie, "abandonar el casco y la armadura" significa——, indicando la escena en ese momento——)
Lea el último párrafo y preste atención al significado contrastante.
(7) Vuelve a leer la historia y repítela con tu compañero de escritorio.
(8) ¿Qué ventajas aprovechó Wu Dong y qué desventajas evitó?
(9) Discusión en grupo
(10) Informe y comunicación:
Día del Viento del Sureste
Las tropas de Cao Cao estaban estacionadas en el Los vientos del noroeste, del sudeste, soplan el fuego hacia el noroeste.
La cadena de hierro de Cao Jun es fácilmente atacada por el fuego.
Cao Jun no estaba acostumbrado a pelear en un barco o en el agua.
Wu Dong aprovechó su habilidad en la guerra acuática para evitar un punto muerto a largo plazo y diferencias entre el enemigo y los superados en número.
En tercer lugar, pensar divergentes y aprender a ver la Batalla de Chibi de forma dialéctica.
El resultado de la Batalla de 1 y Chibi estableció los Tres Reinos. Después de eso, los Tres Reinos lucharon durante 72 años y finalmente China fue unificada por la dinastía Jin Occidental.
Disculpe: ¿Quién crees que ganará en la Batalla de Chibi? ¿Cuál es tu razón?
2. Si Cao Cao quiere ganar, debe-
4. Guía de orden de redacción:
¿En qué orden está escrito este artículo? ¿En qué orden se implementan las estrategias de ataque al fuego? Escribe las cosas en el orden de desarrollo y el contexto es claro y claro. También debemos registrar claramente al escribir. Escribe en el orden de las cosas.
5. Lee el texto libremente y lee las partes que te gusten.