Libro de texto de matemáticas "Observación de objetos" para segundo grado de primaria
1. Materiales de la conferencia
El contenido de la conferencia son los objetos observados y las figuras simétricas en la quinta unidad del volumen de segundo grado del "Libro de texto de experimentos estándar del plan de estudios de educación obligatoria" . Estos contenidos son la base necesaria para aprender conocimientos espaciales y gráficos, y desempeñan un papel importante para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales y cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Los materiales didácticos se basan en la experiencia de vida existente de los estudiantes y en el conocimiento de las posiciones, izquierda y derecha, etc., y se enseñan con la ayuda de objetos reales de la vida y las actividades operativas de los estudiantes.
Con base en el entendimiento anterior, determiné que los objetivos de enseñanza de esta lección son:
Objetivos de conocimiento: A través de operaciones prácticas, inicialmente darse cuenta de las formas que se ven al observar los objetos de. diferentes ángulos son diferentes, aprenda a determinar correctamente la posición del observador en función de las formas vistas.
Comprender preliminarmente el fenómeno de la simetría axial, y ser capaz de encontrar y dibujar correctamente el eje de simetría de figuras simétricas.
2. Objetivos de capacidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, comparar y practicar operaciones, desarrollar los conceptos espaciales preliminares de los estudiantes y penetrar el pensamiento materialista dialéctico de que las matemáticas provienen de la vida y se usan en la vida.
3. Objetivos emocionales: a través de actividades de investigación, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar la capacidad de explorar activamente; permitir que los estudiantes sientan la belleza de los gráficos simétricos y aprendan a apreciar la belleza de las matemáticas.
Puntos clave y dificultades:
El punto clave de esta lección es: aprender a juzgar correctamente la posición del observador en función de las formas vistas. Comprender el fenómeno de simetría y ser capaz de encontrar y dibujar correctamente el eje de simetría.
La dificultad de esta lección es: comprender el fenómeno de simetría y encontrar el eje de simetría.
2. Método de predicación
1. Método de enseñanza situacional El estándar curricular señala que las actividades de enseñanza de las matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes. Por lo tanto, la creación de escenarios debe basarse en la experiencia de vida y los conocimientos previos de los estudiantes. Al comienzo de una nueva clase, se estimula a los estudiantes a aprender observando cachorros de juguete y usando juegos de adivinanzas para revisar conocimientos antiguos y prepararse para aprender nuevos conocimientos. Luego diseñe una escena para dibujar un cachorro y deje que los estudiantes dibujen el cachorro. La posición de percepción inicial es diferente y las formas de los cachorros dibujados son diferentes. Luego, al diseñar situaciones de vida de distribución de regalos, se estimuló a los estudiantes a explorar el clímax del aprendizaje de figuras simétricas.
2. Método de demostración: hacer pleno uso de las imágenes visuales para promover que los estudiantes pasen del conocimiento perceptual al conocimiento racional. Al enseñar figuras simétricas, la computadora demuestra dinámicamente la imagen de los dos lados completamente superpuestos después de que las figuras simétricas se doblan por la mitad, para que los estudiantes puedan ganar comprensión perceptiva. Luego use computadoras para demostrar cosas simétricas en la vida, de modo que los estudiantes puedan sentir la belleza de la simetría, aprender a apreciar la belleza de las matemáticas y penetrar en la idea de que las matemáticas provienen de la vida y se usan en la vida.
3. Al enseñar figuras simétricas utilizando el método de descubrimiento, el profesor envía un conjunto de imágenes al grupo de estudio y guía a los estudiantes para que observen atentamente, doblen, comparen y dibujen basándose en las observaciones. Cuando los estudiantes distinguen entre figuras simétricas y asimétricas, se les guía para observar y descubrir nuevamente. El papel de los profesores es organizar actividades de descubrimiento y prestar atención a los estudiantes durante las actividades, para que puedan aprender nuevos conocimientos durante la exploración y experimentar el proceso de exploración de primera mano.
3. Método de conferencia
Los "Estándares curriculares" señalan que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación. la clave para que los estudiantes aprendan matemáticas de manera importante. El método de operación práctica y el método de investigación independiente también son las principales formas para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos en esta clase y, al mismo tiempo, se presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
1. Método de operación práctica, la psicología educativa moderna cree que el desarrollo del pensamiento de los niños es la transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Necesitan aprender conocimientos y desarrollar su sabiduría a través de diversas actividades. Por lo tanto, al enseñar el Ejemplo 1, el diseño permite a cada estudiante dibujar la forma del cachorro que observa. A través del dibujo práctico, puede sentir y experimentar personalmente que las formas que ve al observar los objetos desde diferentes ángulos son diferentes y se desarrollan gradualmente. el concepto de espacio.
2. El método de investigación independiente enfatiza a los estudiantes como el cuerpo principal y su participación en el proceso de formación del conocimiento. Siempre proporcionamos a los estudiantes suficientes materiales de aprendizaje, creamos suficiente espacio y tiempo de aprendizaje y les permitimos. Sea independiente. Explore, experimente el proceso de formación de conocimientos y cultive la capacidad de explorar activamente. Por ejemplo, cuando se enseñan figuras simétricas, los estudiantes observan, comparan y analizan cuidadosamente las características de las figuras simétricas mediante actividades como plegar, dibujar y comparar.
3. Método de observación La observación de objetos en el Ejemplo 1 y la enseñanza de figuras simétricas en el Ejemplo 2 son buenos métodos de aprendizaje. Por ejemplo, al enseñar el Ejemplo 1, el propósito de la observación es claro. La maestra pidió a los estudiantes que observaran perros de juguete, dibujaran cachorros y luego observaran los cachorros dibujados por otros estudiantes. Después de la observación, la maestra organizó una discusión sobre por qué las formas del mismo cachorro dibujado por los estudiantes eran diferentes. Esta disposición no sólo brinda a los estudiantes la oportunidad de pensar de forma independiente, sino que también les enseña métodos de pensamiento observacional.
IV.Procedimientos de enseñanza
Esta lección se completa principalmente en cinco enlaces
(1) Observación e indagación para cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes
1. Presente preguntas provocativas y pida a los estudiantes que adivinen qué objeto observarán hoy, y luego muestre el cachorro de juguete.
2. Despeja la posición y deja que los alumnos del grupo hablen entre ellos y adivinen dónde se sientan en el cachorro y qué pueden ver
.
Este tipo de diseño de enseñanza captura las características de los niños a quienes les encanta jugar, moviliza activamente el interés de los estudiantes en aprender, aclara el contenido del aprendizaje y revisa conocimientos antiguos para prepararse para explorar nuevos conocimientos.
3. Dibujar un cachorro
Pide a los alumnos que se sienten en sus asientos y dibujen el cachorro que ven. El maestro selecciona una imagen de un cachorro de frente, atrás y de lado para proyectar y mostrar el trabajo del estudiante.
4. Cuestionamiento y comprensión
Guía a los estudiantes a observar y comparar el mismo cachorro, ¿por qué dibujan formas diferentes? Organizar debates con los estudiantes de cada grupo.
Luego informa los resultados. Resumen de orientación final: debido a que los tres estudiantes observaron desde diferentes posiciones, las formas de los cachorros que vieron eran diferentes.
5. Observación integral y experiencia de nuevos conocimientos
Sobre esta base, oriente aún más la observación integral. En este momento, deje que los estudiantes utilicen sus métodos favoritos para observar integralmente al cachorro. Conclusión de la guía: Para comprender un objeto, es necesario observarlo exhaustivamente.
6. Aplicación de conocimientos
La enseñanza de este enlace es pidiendo a 4 estudiantes que se sienten en 4 direcciones respectivamente, observen el mismo objeto, dibujen lo que ven y luego organicen las preguntas. Comprenda la verdad y luego utilice su método favorito para observar objetos. Este diseño se ajusta a las reglas cognitivas de los niños, cultiva la imaginación espacial de los estudiantes y encarna plenamente el concepto del nuevo plan de estudios.
(2) Exploración colaborativa y comprensión de figuras simétricas
1. Orientar la clasificación y percibir inicialmente las características de las figuras simétricas
En primer lugar, el profesor deja que el Los estudiantes distribuyen regalos a través de la escena. Los estudiantes entraron nuevamente al clímax de la exploración. Hay cuatro figuras simétricas y una figura asimétrica en este regalo. El docente guía a los estudiantes a observar atentamente estos gráficos, luego doblarlos y compararlos, hablar sobre lo que han descubierto, clasificarlos y comunicarse en el grupo.
Informe sobre el método de clasificación cuando un estudiante dice que los panales se dividen en una categoría y las cuatro formas de tigres, mariposas, hojas y mariquitas de siete puntos se dividen en una categoría, oriente a todos. que los estudiantes observen y operen nuevamente para descubrir que ambos lados son iguales y de igual tamaño. Percepción inicial de las características de las figuras simétricas.
Luego la computadora verifica y revela qué es una figura simétrica sobre esta base
2. Reconocer el eje de simetría
Luego el docente pide a los estudiantes que encuentren objetos ocultos en la figura simétrica Un amigo en línea, pida a los estudiantes que nombren a este amigo en línea y otra serie de actividades para aprender sobre el eje de simetría.
Demostración por ordenador del eje de simetría
Finalmente, el profesor demuestra cómo dibujar el eje de simetría
3 (Luego) consolidar, profundizar, ampliar. y ampliar
(este artículo En el enlace enseñanza, se pide directamente a los estudiantes que doblen, comparen y clasifiquen después de echar un vistazo sin que el profesor se lo indique. Sobre esta base, los estudiantes se organizan para observar, comparar, y analizar por segunda vez, y aprender sobre la base de suficientes actividades prácticas, experimentar el proceso de exploración. Al mismo tiempo, resaltar los puntos clave y superar las dificultades.)
(3. ) Conéctese con la vida real
1. El material didáctico proporciona un conjunto de figuras simétricas de la vida diaria para que los estudiantes las aprecien. Deje que los estudiantes sientan la belleza de los gráficos simétricos y estimule el deseo de los estudiantes de encontrar la belleza simétrica en la vida. Sobre esta base, permita que los estudiantes hablen sobre qué otros objetos en la vida también tienen forma simétrica.
(4) Creación: guíe a los estudiantes para que creen competencias de gráficos simétricos con plena conciencia de los estudiantes.
(La enseñanza en las dos secciones anteriores incorpora plenamente el concepto de "las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida", lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de los gráficos simétricos, comprender las propiedades de los gráficos simétricos y utilizar el propiedades de simetría para crear gráficos hermosos y resolver algunos problemas simples)
5. Resumen
Esta clase terminará pronto. ¿Algún niño puede decirte lo que has aprendido en esta clase? Cosecha, ¿cuál crees que es la más exitosa?
El diseño de toda la clase refleja plenamente que los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de los estudiantes. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes siempre aprenden conocimientos a través de la práctica y la investigación independiente. Los estudiantes están dispuestos a aprender y aman el aprendizaje, de modo que los estudiantes pasan del aprendizaje a "Quiero aprender, puedo aprender", estimulando el entusiasmo de los estudiantes por. aprender y cultivar su entusiasmo por aprender, habilidades de investigación y conciencia del aprendizaje independiente.