Tres ejemplos de planes de lecciones de chino para el tercer grado de la escuela primaria

"El extraño mundo de las plantas": breve análisis de contenido

Este es un texto de lectura intensiva. Xiaoxing y sus compañeros visitaron el jardín botánico. El tío Li, agrónomo, presentó varias plantas extrañas a los estudiantes. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos.

Ideas de diseño

La cooperación grupal y la exploración independiente permiten a los estudiantes obtener información mientras leen.

Objetivos didácticos

1. Reconocer palabras nuevas como "masticar, borracho, almeja" y escribir las palabras "yuan, dao".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el contenido del texto y permitir que los alumnos comprendan las peculiaridades de las diferentes plantas.

Puntos clave y dificultades

1. Ser alfabetizado y leer el texto con emoción.

2.Comprender las peculiaridades de estas plantas.

Material didáctico

Material didáctico, tarjetas de vocabulario.

Tiempo lectivo

Dos clases.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primero, la introducción de situaciones conduce a nuevos cursos

Maestro: El mundo está lleno de milagros . ¿Qué cosas raras saben los estudiantes? (Los estudiantes hablan libremente). Hoy invitamos al agrónomo tío Li como guía turístico a visitar el jardín botánico para ver qué cosas divertidas y extrañas hay.

En segundo lugar, presente requisitos de aprendizaje

1. Combine libremente los grupos de aprendizaje.

2. Conozca las nuevas palabras de esta lección.

3. Aprender a leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

En tercer lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

1. Leer el texto libremente, prestando atención a la pronunciación correcta y fluida.

2. Reproduce el texto y lee la grabación. Los estudiantes pueden dibujar "sabe leer" y "sabe escribir" del texto mientras escucha.

3. Lee el texto con tu compañero de escritorio y piensa qué tipos de plantas se introducen principalmente en el texto.

4. Cooperación grupal y alfabetización independiente.

5. El profesor comprueba el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes (lectura de cartas).

6. Guía para escribir palabras nuevas.

(1) Observe las palabras de demostración en la cuadrícula de campo. ¿Qué palabras te resultan difíciles de escribir? ¿Cuál es la dificultad? ¿Cómo escribir bien?

(2) Los estudiantes escriben ejercicios y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

(3) Comunicación grupal y evaluación mutua.

Cuarto, vuelve a leer el texto y obtén una percepción general

1. Lee el texto completo de tu forma favorita, encuentra tus párrafos favoritos y léelos varias veces.

2. Después de visitar el jardín botánico, ¿puedes contarnos tus sensaciones?

3. ¿Qué es lo que más te interesa? ¿Tiene alguna pregunta? Trabajar en grupos para resolver acertijos.

Quinto, comunicación, ampliación y extensión después de clase

Recopilar fotografías y materiales sobre plantas exóticas después de clase.

Segunda Lección

1. Cooperación, intercambio y evaluación grupal

Muestra las imágenes y la información sobre las plantas exóticas que has recolectado en el grupo, comunícate con cada una. otros, y Los seleccionados se presentan a la clase.

2. Aprendizaje autónomo, comprensión lectora

1. Leer el texto por su nombre y pensar qué tipos de plantas exóticas se introducen en el texto.

2. Encuentra estas plantas en el texto y comprende el significado de "extraño".

3. Estudio y reflexión en grupo: ¿Qué tienen de extraño estas plantas? Dibújalo en el texto.

(1) Deje que los estudiantes practiquen hablar libremente en grupos y seleccione estudiantes con buenas habilidades orales para presentarlos a toda la clase.

(2)Resumen del profesor.

4. Guíe a los estudiantes para que comprendan: Cuando los estudiantes ven estas plantas, ¿qué están pensando y haciendo? Experimente la "extrañeza" de estas plantas.

5. Los estudiantes son libres de volver a leer el texto y pensar: ¿Qué ruta visitaron los estudiantes?

6. Guíe a los estudiantes a pensar sobre el papel de estas oraciones en el texto.

7. Ampliación del aula.

Este texto está escrito en el orden del recorrido que realizaron los estudiantes al visitar el jardín botánico.

Durante los ejercicios, los estudiantes deben tener cuidado de describir las cosas en un orden determinado.

En tercer lugar, guiar la lectura y acumular vocabulario

1. Transición: los estudiantes tienen diferentes sensaciones cuando ven diferentes plantas. Encuentre las palabras que describen este texto.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de estas palabras y oriéntelos para que las lean en diferentes tonos. Por ejemplo, entender el significado de palabras como “extraño”, “gritando”, “curioso” y los cambios de tono.

3. Habla libremente, habla de qué palabras te gustan y qué palabras recuerdas.

4. Los alumnos practican la lectura del texto con emoción.

En cuarto lugar, resuma el texto completo y amplíe la práctica.

1. Después de visitar el Jardín Botánico Exótico, ¿tienes algo que decir? Comunicarse en grupos.

2. Todavía quedan muchos misterios en la naturaleza esperando que los comprendamos y exploremos. ¿Qué otra cosa? Los estudiantes pueden buscar lecturas extracurriculares después de clase y leerlas con atención. Creo que ganarás más.

3. ¿Qué otras plantas exóticas conoces? Díselo a todos.

Ejemplo de plan de enseñanza de chino para tercer grado de Segunda de Primaria

Qiao Qiao: Objetivos de aprendizaje;

Reconocer dos nuevas palabras “mendicidad y Xiao”. ".

2. Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta, fluida y emotiva.

3.Comprender las costumbres populares contenidas en los poemas y estar dispuesto a contarlas a los demás.

Puntos clave y dificultades en el aprendizaje:

1.

2. Experimenta la rica imaginación de la poesía.

Preparación antes de la clase:

1. Enseñanza de material didáctico y música clásica.

2. Recopilar información sobre el poeta Lin Jie.

3. Comprender la historia del Pastor y la Tejedora.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al cuento

1. El profesor cuenta la historia del Pastorcillo y la Tejedora.

2. La historia que acaba de contar el profesor está muy relacionada con una fiesta tradicional china. ¿Sabes qué es esto? (Qiao Qi)

Escrito en la pizarra: Qiao Qiao, los estudiantes leen la pregunta juntos.

2. Autolectura, autoiluminación y comprensión general.

1. Reconocer la palabra “mendigar”.

¿Qué les recuerda a todos la palabra "mendigar"? (Distinga entre "mendigar" y "qi") Lea la pregunta nuevamente.

2. Entender "rogar por inteligencia"

¿Sabes lo que significa "rogar por inteligencia"? Abre el libro y lee las notas.

3. Aparte del título, ¿dónde más puedes encontrar la palabra "Qiao Qi"? (En la tercera línea del poema) ¿El segundo "rogar por habilidad" significa lo mismo que el título "rogar por habilidad"? Primero ponga un signo de interrogación y entiéndalo después.

4. Conozca al poeta

¿Quién sabe qué clase de poeta es Lin Jie? Introduce algo que quieras saber. El profesor presenta a los alumnos y la cámara añade.

5. Leer poemas antiguos por primera vez

(1) Los estudiantes leen poemas antiguos de forma gratuita.

(2) Requisitos de lectura: leer la pronunciación correcta al leer, aprender nuevas palabras en poemas antiguos y leer poemas antiguos con fluidez.

6. Comprobar la situación de autolectura.

(1) Leer en voz alta por nombre y evaluar por parte de los estudiantes.

Pronunciación: (xiao——xiao) (xiao significa cubierta del tesoro, Xiao significa lluvia) (xiao——noche, Xiao——día)

Escribe "xiao" ”.

El profesor demuestra la escritura y los estudiantes practican mientras miran.

8. Lee de nuevo el poema antiguo

Lee de nuevo el poema antiguo y piensa mientras lees: ¿Qué te parece ver? Por favor marca lo que no entiendes. Después de leer, los compañeros de mesa compartieron sus pensamientos entre ellos.

En tercer lugar, leer, apreciar, acumular e interiorizar.

(1) Aprende la primera y segunda línea del poema

1 ¿Qué ves? ¿De qué palabra lo conoces? (Bi Xiao) (Escribe en la pizarra: Mira a Bi Xiao)

Profesor: ¿Te imaginas "Bixiao Fairy"? (Dijeron los estudiantes)

Muestre el material didáctico: Imagen del cielo nocturno. Los estudiantes disfrutan y leen el poema en voz alta.

Maestro: ¿En qué piensas cuando ves un "cielo azul" así en el día de San Valentín chino? (Guía a los estudiantes para que respondan: Esta noche el pastor de vacas y la tejedora se encontrarán en el puente que cruza el río.

(Escribiendo en la pizarra: Cruzando el puente)

2. Después de que el pastor de vacas y la tejedora se conocieron, ¿te pareció escuchar lo que decían?

Maestra: ¡Qué escena tan feliz! (Escrito en el pizarrón: Feliz)

Maestra: Creo que es muy poco para que se reúnan una vez al año. ¿Qué harías si fueras la Reina Madre? (Respuesta por nombre)

En aquella época, la gente también quería que vivieran una vida feliz, por eso, en la noche del Día de San Valentín chino, la gente miraba al cielo y pensaba en ello (leer poema: "El El pastor de la mañana y la tejedora cruzando el puente del río")

(2) Aprende la tercera y cuarta línea del poema

Transición: La tejedora es ingeniosa. ¿Cómo puede la gente aprender de ella? ¿Simplemente lea tres o cuatro líneas y combínelas con el paquete de información extraescolar para comprenderlo?

1. Los alumnos leen tres o cuatro versos de poemas libremente.

2. Informe

Maestro: ¿Cómo aprende la gente de Weaver Girl? Hay una palabra en la tercera línea que nos lo dice. (Qiao Qi)

Maestro: ¿Qué significa esto? (Respuesta basada en el paquete de información después de clase) Resulta que esto significa buscar problemas, muy pocos. ¿Cómo puede una mujer ser inteligente? (Vestido de damasco rojo) Ven a leer poemas. (Los estudiantes leen la cuarta línea)

A. Después de leer el poema, ¿qué quieres preguntar? Con base en las preguntas de los estudiantes, guíelos para que comprendan el "agotamiento" y la búsqueda de "manos hábiles" por parte de las personas.

b, compañeros, cada familia tiene muy pocos. Las chicas miran la luna en busca de buena suerte. Algunos de ellos... algunos son... algunos son... (guía a los estudiantes para que nombren posibles ubicaciones)

c, tantos lugares, entonces la escena en ese momento era...(animada) . ¿Qué tono se debe utilizar para leer estos dos poemas? (Lean por nombre y lean juntos)

Resumen del maestro: Debido a esto, surgió gradualmente un festival de este tipo: el Festival Qiao Qiao.

En cuarto lugar, experimenta la sublimación y familiarízate con ella.

1. El poeta Lin Jie escribió "Begging for Spirits" para expresar los hermosos deseos de las niñas de buscar la sabiduría y la felicidad. ¿Todos pueden leer bien poemas antiguos? (Lectura nombrada, lectura sincrónica, lectura cooperativa)

2. Algunos estudiantes pueden recitar poemas antiguos después de leerlos tantas veces. ¿Podemos llevarlo juntos? (Estudiantes uno al lado del otro)

Verbo (abreviatura de verbo) expandir

1. Hoy, estamos aprendiendo un poema antiguo relacionado con el festival tradicional chino: el Festival Qiqiao. De hecho, en la antigüedad, muchos literatos dejaban muchos poemas en el día de San Valentín chino, y los maestros también recopilaban poemas antiguos relacionados con el día de San Valentín chino. Por favor siéntete libre de leer. (Antiguo poema "Noche de otoño")

2. ¿Te lo puedo leer? Lea por nombre. Después de leer, distinga las similitudes y diferencias entre los dos poemas y el maestro presenta los poemas.

3. Acumulación

Para aprender poesía antigua, no basta con leerla y recitarla. También necesitamos acumular los poemas antiguos que hemos aprendido. Espero que los estudiantes puedan copiarlo en sus libros de acumulación después de clase.

Resumen de los verbos intransitivos

A través del estudio de la poesía antigua, sentimos plenamente el encanto de la lengua de la patria. De hecho, podemos leer más poemas antiguos y aprender más folklore y cuentos de hadas no sólo en clase, sino también después de clase.

Ejemplo de plan de enseñanza de chino para tercer grado de la Escuela Primaria N°3

Canción del Océano: Objetivos de enseñanza;

1. contenido y aprenda cómo observa el autor.

2. Comprender las características del paisaje que el autor vio en el puerto y el mar, y experimentar los cambios en las emociones del autor.

3. Comprender el significado de los dos "cantos" a la orilla del mar en el texto, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados.

Proceso de enseñanza:

Primero, repasemos:

1. Toca el sonido del mar y escucha cómo suena.

Ayer fuimos a ver el mar con el autor. Antes de partir, la maestra preguntó: ¿qué más quieren saber los alumnos?

Lee las partes dos y tres y piensa en lo que vio el autor.

¿Qué opinas?

1. Discusión después de leer, escribir en la pizarra

2. Mostrar la oración 1

¿Qué palabras crees que se usan bien? ¿Por qué?

¿Qué pensaría el autor al ver una escena así?

¿Sabes leer bien?

3. Muestre la oración 2

Igual que arriba

4. El autor está de muy buen humor parado en el barco, escuchando el sonido de. las olas, sintiendo el mar También cantando.

Por favor lea la tercera parte.

5. Por favor, miren juntos el segundo y tercer verso para ver la escena del canto en el mar.

En cuarto lugar, todos leyeron bien y la maestra pareció escuchar el mar cantando una canción alegre. Entonces ¿por qué el mar canta una canción nueva? Utilice los métodos de aprendizaje anteriores para estudiar las secciones cuarta y quinta del texto.

1. Lee el texto y piensa en lo que el autor vio en el mar. ¿Qué opinas?

2. Subraya las frases clave y piensa qué palabras se utilizan bien. ¿Por qué?

3. Leer en voz alta con emoción y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.

Autoestudio en grupo de cuatro

4. Discusión: ¿Qué viste? ¿Qué palabras son buenas para usar? ¿Por qué?

5. Mostrar frases (después de la segunda lección)

6. ¿Qué pensó el autor cuando vio los barcos petroleros producidos en mi país? Entonces me parece escuchar ()

Lean juntos el quinto verso y expresen sus sentimientos.

7. Por favor lea los versículos 4 y 5 en voz alta con gran orgullo.

El mar descrito por el autor es como un cuadro, y el sonido de las olas chapoteando es como una canción. Compañeros, volvamos a experimentar el lenguaje poético.

¿Quién está dispuesto a dedicar su pasaje favorito a todos?

6. En la nueva era, Song of the Sea tiene nuevo contenido. ¿Puedes decirme algo?

¿Qué nuevas canciones quieres escribir para el mar cuando seas grande?

1. Leer las frases, comprender el contenido y aprender cómo observa el autor.

2. Comprender las características del paisaje que el autor vio en el puerto y el mar, y experimentar los cambios en las emociones del autor.

3. Comprender el significado de los dos "cantos" a la orilla del mar en el texto, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados.