Álbum anual|Profesor de educación especial Cao Yan: Cada niño especial es una isla aislada.
Personajes de "Reading"
Cao Yan
El "senior" del maestro de la escuela de educación especial de Yuanping"
Cao Yan es un "maestro senior" en la Escuela de Educación Especial Shenzhen Yuanping. Después de graduarse, trabajó en educación especial durante 29 años.
La Universidad Cao Yan se especializó en educación para sordos y fue una coincidencia que elegí esta especialidad en ese momento.
Cuando estaba en la escuela primaria, durante el Festival Qingming, Cao Yan y sus compañeros fueron al Cementerio de los Mártires para barrer las tumbas y conocieron a un grupo de niños que estaban barriendo las tumbas como ella.
Cuando no hablan entre sí, todos se comunican en lengua de signos.
La maestra de Cao Yan le dijo que eran niños sordomudos que no podían hablar y solo podían hacer señas.
Este contacto también fue la primera vez que Cao Yan supo que un maestro sordomudo utiliza el lenguaje de señas para comunicarse con esos niños.
Quizás debido a sus compañeros, Cao Yan sintió un poco de lástima por los niños y sería significativo ayudarlos.
Durante el examen de ingreso a la universidad, Cao Yan eligió la especialización en educación para sordos y mudos en la Escuela Normal de Educación Especial de Nanjing.
El carácter de Cao Yan ha sido que le encanta cantar, bailar y practicar deportes desde que era niña. ¿No es apropiado estar con un niño ciego todos los días? Cao Yan también tenía dudas en su corazón. Pero no pensé mucho en eso.
Desde que eligió la educación especial, Cao Yan nunca se ha detenido y no tiene planes de hacerlo.
Se graduó en 1989. En ese momento, no había ninguna escuela de educación especial Shenzhen Yuanping en Shenzhen. Cao Yanxian regresó a Xi'an, Shaanxi, y trabajó en la Escuela de Xi'an para ciegos y sordos.
En 1991, Shenzhen comenzó a prepararse para el establecimiento de la Escuela de Educación Especial Shenzhen Yuanping, y Cao Yan fue transferido de Xi'an para preparar la escuela.
La escuela abrió oficialmente sus puertas en 1992 después de su finalización.
Comenzó la primera clase, con dos clases, la clase para personas con discapacidad auditiva y la clase para personas con retraso mental. Hay unas 10 personas en una clase. Cao Yan es el director de la clase para personas con discapacidad auditiva.
Se puede decir que en 1992 y 1993, la educación para sordos en Shenzhen era sólo un experimento a pequeña escala. No fue hasta el 1 de septiembre de 1994 que la escuela inició la inscripción a gran escala.
Desde las dos primeras clases, la clase con discapacidad auditiva y la clase con retraso mental, hasta clases divididas en clases para retrasados mentales, parálisis cerebral y autismo, y luego hasta las 88 clases actuales.
La escuela ahora está dividida en cuatro departamentos de enseñanza:
Uno es el departamento de enseñanza y educación para personas con discapacidad auditiva y visual. El departamento de enseñanza de educación para personas con discapacidad auditiva se centra principalmente en niños con discapacidad auditiva y con discapacidad visual.
El segundo es el Departamento de Educación y Enseñanza para Discapacitados Mentales. El Departamento de Educación y Enseñanza para Discapacidades Intelectuales atiende a niños con discapacidad intelectual simple, así como a algunos niños con autismo leve.
El tercer bloque es el departamento de rehabilitación. El departamento de rehabilitación está dirigido principalmente a estudiantes con autismo y parálisis cerebral.
El cuarto es el departamento de enseñanza y educación vocacional. La enseñanza de la educación vocacional cubre las cinco categorías de estudiantes mencionadas anteriormente, que pueden alcanzar la etapa de escuela secundaria vocacional durante sus estudios.
Los niños con discapacidad auditiva pueden tener mayores exigencias académicas. Eventualmente tomarán el examen de ingreso a la universidad o incluso irán a la universidad en una institución superior para disfrutar de una vida mejor en el futuro.
Los cursos para niños con discapacidad intelectual son muy diferentes a los de niños comunes, como lenguaje vivo, matemáticas diarias, adaptación a la vida, etc. Los niños con discapacidad intelectual prestan más atención a comunicarse con los demás.
Los niños con retraso mental leve, parálisis cerebral y autismo, luego de la recuperación a través de la enseñanza básica, deben aprender ciertas habilidades laborales y mejorar su empleabilidad en el futuro, podrán mantenerse a sí mismos cuando lo necesiten. dejar la escuela y ponerse a trabajar.
Para algunos niños con retraso mental severo, la atención se centra en la rehabilitación, la rehabilitación física y la rehabilitación funcional, y luego en cultivar sus buenas habilidades de autocuidado para que puedan integrarse mejor en la sociedad en el futuro.
Debido a las diversas discapacidades físicas de estos niños, Cao Yan y otros colegas de la escuela nunca se relajaron.
Todos se apegan a sus puestos, y los profesores, gestores de vida y otro personal de apoyo en puestos docentes supervisan el estado de estos niños las 24 horas del día.
El acoplamiento de cada enlace se implementa según la hora y la firma, y existen estrictos procedimientos de transferencia todos los días.
Por ejemplo, un profesor de vida lleva a los niños a desayunar juntos por la mañana.
En ese momento, el docente de gestión docente entregará a los niños de la clase del docente de vida, firmará y registrará mediante estos trámites y llevará a los niños al área de enseñanza para las actividades docentes.
Aunque algunos niños tienen discapacidad auditiva, tienen un mundo interior muy rico, se exigen mucho a sí mismos y tienen una autoestima muy fuerte.
Una vez, un periodista vino a la clase de Cao Yan para una entrevista.
Un niño con discapacidad auditiva de la clase saludó a los periodistas. El periodista sonrió por curiosidad y el niño comprendió que el periodista se estaba riendo de él.
En ese momento, corrió enojado al baño y cerró la puerta con llave.
Cao Yan persuadió pacientemente enviando notas e incluso dijo "palabras duras" antes de persuadir.
Frente a estos estudiantes especiales, los profesores se encuentran bajo una gran presión. Se podría decir que tenían los nervios de punta de lunes a viernes. Cao Yanlian siempre mantiene su teléfono móvil a su lado cuando duerme para poder mantenerse al tanto de la situación de los estudiantes.
Con el desarrollo de los tiempos, la educación se ha vuelto cada vez más integral y las instalaciones sin barreras se han mejorado gradualmente.
Lo que hay que seguir al ritmo de los tiempos es que debemos tratar a estos grupos especiales con una actitud inclusiva y ayudarlos activamente a obtener comodidad en la sociedad.
Después de todo, Dios fue injusto con ellos una vez cuando vinieron a este mundo, y debemos compensar este error juntos.
Los profesores de educación especial ayudan a estos estudiantes especiales a desarrollar sus habilidades para la vida y reparar sus mentes. La sociedad también debe tratarlos con una actitud correcta y tratarlos como a uno más de nosotros y la gente corriente.
Mire nuestra próxima versión en video de "rosary":
Cao Yan
¿Qué es el Libro de Año Nuevo?
"Year Book" es un libro electrónico multimedia que utiliza el año como línea de tiempo y las personas como punto central para contar la historia de la intersección entre las personas y las ciudades.
Es un producto cultural urbano anual creado y compartido conjuntamente por la gente de Shenzhen; es una colección anual de la ciudad, con valor documental, es una memoria de la ciudad con una huella única; de usted, de mí y de otras personas de Shenzhen. ?
Shenzhen es una ciudad mágica. Detrás de sus deslumbrantes logros en materia de desarrollo y sus deslumbrantes cifras económicas, hay carne y sangre.
Como una obra humanística digital única y un portador de colección de biblioteca que se mantiene al día, "Chronicle" cubre todas las élites que representan y lideran el desarrollo de la ciudad, las personas de moda que muestran la singularidad de la ciudad. Personalidad y personas relacionadas con la ciudad. Gente común y corriente estrechamente relacionada con la ciudad. Utilizando video, audio, texto, imágenes y medios interactivos, creamos un personaje electrónico de todos los medios que puede difundirse y compilarse de forma independiente en un libro a través de historias personales anuales, entrevistas anuales, hitos personales anuales, reseñas personales anuales, etc.
Todas las obras se recopilarán y tomarán prestadas de la Biblioteca Nanshan como documentos locales. ?
¿Por qué hacer un libro de año nuevo?
Nian Shu surge del amor de todos "nosotros" por la ciudad de Shenzhen. ?
Este "nosotros" somos personas que tienen la misma experiencia que Shenzhen, pioneros que dejaron su huella en Shenzhen y gente común y corriente estrechamente relacionada con esta ciudad. Están dispuestos a hablar sobre su intersección con Shenzhen. ?
Este "nosotros" es también un grupo de voluntarios de los medios culturales que son buenos observando, registrando, expresando y difundiendo historias. Están decididos a heredar y registrar el espíritu urbano y las historias humanísticas de Shenzhen, y "New Year Tree" es su trabajo.
Este "nosotros" es también un grupo de personas que queremos dejar una huella en esta ciudad. Provienen de bibliotecas, museos y exposiciones. Impulsados por la misión de "Sin registros nada pasa", no escatimaron esfuerzos para promocionar, popularizar y recopilar Crónicas. ?
El Árbol de Año Nuevo es la contribución colectiva de todos "nosotros" a la ciudad que amamos. ?
Organización operativa de Nianshu
Lanzamiento del proyecto: Biblioteca Nanshan
Implementación del proyecto: Xi’an Saka Media
Cooperación del proyecto: Media Volunteer
Socio: Suoga Industrias Culturales y Creativas