El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Las multitudes también están bajo la lluvia"
Texto original de "Las multitudes también están bajo la lluvia" del idioma chino de tercer grado
Un día del verano de 1965, más de 3.000 personas se reunieron en el aeropuerto de Shanghai sosteniendo flores para despedir a un jefe de estado extranjero. En ese momento, el primer ministro Zhou caminó rápidamente junto con los invitados extranjeros (Bρn), y la multitud inmediatamente estalló en vítores. De vez en cuando, el Primer Ministro levantaba su brazo derecho herido y saludaba a la multitud que lo vitoreaba. Esa mirada, esa sonrisa, esa manera civilizada, son inolvidables. De repente, nubes oscuras cubrieron el cielo y retumbó un trueno. Tan pronto como el cielo se aclaró, mi expresión cambió. Tan pronto como los invitados subieron, empezó a llover a cántaros y la multitud hizo un poco de ruido. "¡Mira, nuestro Primer Ministro!", Gritó alguien de repente. Su voz temblaba con evidente excitación. La gente no puede evitar centrar su atención en el Primer Ministro Zhou. Lo vi de pie cortésmente y saludando a los invitados extranjeros en el avión. La multitud vio esto y se puso de pie cortésmente. Al personal le preocupaba que el Primer Ministro contrajera gonorrea, por lo que le sostuvieron un paraguas. El primer ministro Zhou agitó la mano suavemente y declinó la oferta. Otro miembro del personal se adelantó una vez más para sostener un paraguas para el Primer Ministro y le suplicó: "¡Primer Ministro, protéjase de la lluvia!". El Primer Ministro Zhou volvió la cabeza y dijo: "Mire, la gente también se está mojando". ¿no puedo? "
Después de que despegó el avión especial del invitado extranjero, el primer ministro Zhou quedó empapado hasta los huesos y la lluvia seguía corriendo por su rostro (jiá) (t m 4 ng). El personal se sintió angustiado y ansioso, y Le entregó una toalla: "¡Primer Ministro, por favor límpiese la cara! "" El primer ministro Zhou tomó la toalla, pero no estaba ocupado secándose la lluvia en la cara. En cambio, le dijo al personal: "Díganle a los camaradas pertinentes (zhiì) que movilicen los comedores del aeropuerto y las unidades cercanas para cocinar un poco de sopa (tāng) de jengibre (jiāng) para sacar (qū) a la gente de la lluvia y mantener cálido."
No. Plan de lección de idioma chino "Las masas están mojadas" para las escuelas primarias de segundo y tercer grado.
El concepto de diseño de percepción general se centra en la experiencia; se centra en la lectura. , obtener conocimientos mientras lee; pensar en dudas mientras lee y resolver dudas de forma interactiva.
Objetivos didácticos
1. Conocer 6 caracteres y ser capaz de escribir 14 caracteres.
2. Domine las oraciones relevantes que describen al Primer Ministro Zhou, comprenda el significado de las oraciones y sienta la perspectiva mental y los pensamientos del Primer Ministro Zhou.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
4. Permita que los estudiantes intenten hacer preguntas que no entienden y desarrollen inicialmente sus habilidades para hacer preguntas.
Puntos clave y dificultades
Domine las oraciones relevantes que describen al Primer Ministro Zhou en el artículo, comprenda el significado de las oraciones, sienta la perspectiva espiritual del Primer Ministro Zhou y preocúpese por los pensamientos y sentimientos de pueblo.
Diseño de enseñanza
La primera categoría
Uno, revela el tema e introduce nuevas lecciones
Estudiantes, ya conocen la primera lección de Nueva China ¿Quién es el primer primer ministro? El primer ministro Zhou Enlai fue un buen primer ministro profundamente respetado y amado por el pueblo, y también fue un diplomático y estadista influyente en el mundo. Hoy vamos a conocer una conmovedora historia sobre este gran hombre.
Segundo, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras
1. El profesor lee el texto y los estudiantes escuchan y piensan: ¿Cuáles son los puntos principales del texto?
2. Leer el texto en voz alta libremente y pronunciar con precisión nuevas palabras con la ayuda de notaciones fonéticas y diccionarios.
3. Muestra las nuevas tarjetas de palabras y comprueba el dominio de la pronunciación.
4. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida.
En tercer lugar, lee el texto en silencio y trata de hacer preguntas.
1. Haz preguntas, lee el texto en silencio y escribe cualquier pregunta que no entiendas.
2. Problemas de comunicación.
Las preguntas que los estudiantes pueden hacer incluyen:
(1) ¿Qué es un "jefe de estado"?
(2) ¿Cómo se lastimó el brazo derecho del primer ministro Zhou?
(3) ¿Por qué el primer ministro Zhou no levantó la mano izquierda?
(4) ¿Por qué el primer ministro Zhou no le pidió al personal que le sostuviera un paraguas?
3. Resuelve los problemas. Los tipos de preguntas formuladas por los estudiantes generalmente incluyen: el significado de la palabra no está claro, como la pregunta (1); los antecedentes de los datos no están claros, como la pregunta (2); el contenido no se entiende, como la pregunta (3); y (4).
4. Resuelve el problema. Las preguntas (1) y (3) son relativamente sencillas. El profesor puede explicarlas un poco. La información relevante se puede encontrar para la pregunta (2); la pregunta (4) se puede discutir en la siguiente clase.
Cuarto, guíe la escritura de algunas palabras nuevas
1. Permita que los estudiantes observen la posición de las palabras nuevas en la cuadrícula de Tianzi y hagan algunas preguntas a las que se debe prestar atención al escribir.
2. La orientación del profesor sobre la clasificación: "Compañía, auspiciosidad, daño" debe prestar atención a la izquierda grande y a la derecha pequeña, y "establecimiento y amabilidad" debe escribirse de manera más compacta.
Lección 2
Primero, revisa la introducción
Repasa nuevas palabras y frases.
2. Cuéntanos una cosa sobre este artículo.
En segundo lugar, comprenda los puntos clave y comprendalos profundamente.
1. Muestre las preguntas para pensar después de clase:
Mientras se despedía de los invitados extranjeros, de repente cayó una fuerte lluvia. ¿Cómo lo hizo el primer ministro Zhou? ¿Por qué hizo esto?
②Después de que despegó el avión de los invitados extranjeros, ¿qué hizo el primer ministro Zhou y por qué lo hizo?
2. Leer el texto en silencio y subrayar las frases relevantes a partir de las preguntas de pensamiento.
3. Debatir y comunicar.
Pregunta de comunicación ①
(1) Los estudiantes responden cómo hacerlo y muestran oraciones relevantes:
Lo vi todavía de pie cortésmente y saludando a invitados extranjeros en el avión.
El primer ministro Zhou agitó la mano suavemente y declinó la oferta.
El primer ministro Zhou volvió la cabeza: "Mira, las masas también se están mojando. ¿Por qué yo no puedo?"
(2) Intercambio sobre "¿Por qué hiciste esto?" Guíe a los estudiantes para que dominen palabras como "educado, gentil, educado" y "las masas también están bajo la lluvia", y experimenten los sentimientos patrióticos, el estilo elegante y la actitud humilde del Primer Ministro Zhou hacia los demás.
(3) Observar el texto y las ilustraciones y hablar sobre el contenido de las imágenes.
(4) Lee libremente el segundo párrafo y presta atención a tus sentimientos.
Problemas de comunicación ②
(1) ¿Qué hizo el primer ministro Zhou después de que despegó el avión de los invitados extranjeros?
(2) ¿Qué aprendió de las palabras y los hechos del Primer Ministro Zhou? Entienda "sin prisas, sin prisas" y aprecie las nobles cualidades del Primer Ministro Zhou de preocuparse por las masas independientemente de su seguridad personal. )
(3) Lee el último párrafo con emoción.
4. Leer el texto completo.
En tercer lugar, guiar la escritura de las palabras nuevas restantes.
Cuarto, tarea
1, extraer palabras y frases.
2. Cuéntale a tu familia esta historia.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Las multitudes también están bajo la lluvia" en el tercer grado de la Escuela Primaria N° 3
Esta es la historia de un líder revolucionario. Esta es una historia conmovedora sobre Zhou Enlai, el buen primer ministro del pueblo, que despidió a jefes de estado extranjeros bajo la lluvia como el pueblo. Debido a que este artículo fue escrito hace 40 años, todo está demasiado lejos de los estudiantes. Aunque los estudiantes conocen al primer ministro Zhou antes y saben que es un primer ministro del buen pueblo, les resulta un poco difícil entender el artículo específico. En segundo lugar, al explicar el texto, primero guíe a los estudiantes para que lean el texto completo de forma independiente, piensen mientras leen y comprendan el contenido del texto en su conjunto. Después de leer, piense en lo que ha leído y en las preguntas que aún no comprende. Dibújelas en el libro. Luego, los estudiantes pueden hacer preguntas y discutir en grupos en clase para resolver los problemas juntos. La dificultad del texto es por qué el primer ministro de un país insiste en mojarse con las masas, pero no le importa su propia humedad y le importa el bienestar de las masas. Luego, dejaré que los estudiantes comprendan las palabras y los hechos del Primer Ministro Zhou en circunstancias especiales, experimenten el comportamiento espiritual del Primer Ministro Zhou y así admiren las nobles cualidades de patriotismo y amor por el pueblo del Primer Ministro Zhou. Por ejemplo, “El Primer Ministro levantaba de vez en cuando su brazo derecho herido y saludaba a la multitud que lo vitoreaba.
"Deje que los estudiantes experimenten el respeto y el amor del Primer Ministro Zhou por la gente al "criarse ocasionalmente" y "ser herido". En 1997, el Primer Ministro Zhou agitó suavemente la mano y se negó. Las dos palabras "gentileza" y "declive" en el libro Las palabras darse cuenta del noble carácter del primer ministro Zhou de compartir las bondades y las desgracias con la gente y preocuparse por la gente más que por él mismo.
En resumen, para un texto que está lejos de los estudiantes, los profesores deben encontrar una manera de permitirlo. los estudiantes ingresan desde otra manera. Deje que los estudiantes sientan y comprendan, lo que no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje.