¿Cuáles son los estándares curriculares para las escuelas primarias y cuál es el horario de cada semana de clases?

Primer y segundo grado de primaria:

Moralidad y vida (Sección 2) Chino (Sección 8) Matemáticas (Sección 4) )Deportes (Sección 4) El arte incluye música y bellas artes (Sección 4) Las actividades prácticas integrales incluyen educación en tecnología de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica (Sección 3) Desarrollo local y escolar o curso de selección. (Sección 3).

Grados 3, 4, 5 y 6 de escuela primaria:

Moralidad y Sociedad (Sección 2) Lengua china incluida la composición (Sección 8) Matemáticas (Sección 4) Ciencias (Segunda Sección) ) Deportes (Sección 3) El arte incluye música y bellas artes (Sección 4) Las actividades prácticas integrales incluyen educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica (Sección 2).

Planes de estudio desarrollados o seleccionados por gobiernos y escuelas locales (3 partes)

De acuerdo con la "Decisión del Consejo de Estado sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica" y el "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Prueba)", establecer un nuevo sistema curricular de educación básica que cumpla con los requisitos de una educación de calidad y abrir cursos de educación obligatoria. El plan de estudios debe reflejar la naturaleza básica de la educación obligatoria, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, adaptarse a los requisitos del progreso social, el desarrollo económico y el desarrollo científico y tecnológico, y sentar las bases para el desarrollo sostenido e integral de los estudiantes.

Objetivos de formación

Implementar de manera integral la política educativa del partido, reflejar las exigencias de la época, permitir a los estudiantes tener el espíritu de patriotismo y colectivismo, amar el socialismo, heredar y llevar adelante la multa. tradiciones y tradiciones de la nación china Tradición revolucionaria tener conciencia jurídica democrática socialista, respetar las leyes nacionales y la ética social; formar gradualmente una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, tener un sentido de responsabilidad social y esforzarse por servir al pueblo; poseer espíritu innovador preliminar, capacidad práctica, cualidades científicas y humanísticas y conciencia ambiental, tener los conocimientos, habilidades y métodos básicos para adaptarse al aprendizaje permanente, tener un cuerpo fuerte y una buena calidad psicológica, desarrollar un gusto estético y un estilo de vida saludables; convertirnos en una nueva generación de personas con ideales, ética, cultura y disciplina.

Principios del establecimiento del plan de estudios

1. Plan de estudios equilibrado

De acuerdo con los requisitos del desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética, los cursos deben establecerse de manera equilibrada, con proporciones apropiadas de cada curso, puede ajustarse adecuadamente de acuerdo con las condiciones locales y escolares reales y las diferentes necesidades de los estudiantes para garantizar el desarrollo armonioso e integral de los estudiantes de acuerdo con las leyes de los estudiantes; desarrollo físico y mental y la lógica interna del conocimiento de la materia, la educación obligatoria de nueve años ha establecido un plan de estudios general de acuerdo con las necesidades y necesidades de los niños de diferentes edades. Reglas cognitivas, de acuerdo con el desarrollo de los tiempos y los requisitos de; desarrollo social para talentos, los tipos de cursos aumentan gradualmente desde los grados inferiores hasta los grados superiores.

2. Fortalecer la integralidad del currículo.

Preste atención a la experiencia de los estudiantes y fortalezca la penetración de la materia. Todos los cursos deben centrarse en la integración del conocimiento de la materia, la vida social y la experiencia de los estudiantes, y cambiar el fenómeno del énfasis excesivo en los cursos basados ​​en materias.

Establecer cursos integrales. Se ofrecen cursos de moral y vida en los grados primero a segundo, y cursos de moral y social en los grados tercero a sexto, con el objetivo de adaptarse a la expansión gradual del ámbito de vida de los niños desde la familia a la escuela y la sociedad, así como el enriquecimiento continuo de experiencia y el desarrollo gradual de la sociedad; en cada grado se ofrecen de seis a nueve cursos de ciencias, con el objetivo de permitir a los estudiantes experimentar el proceso de investigación, aprender métodos científicos a partir de la experiencia de la vida y formar un espíritu científico. a nueve, con el objetivo de enriquecer la experiencia artística de los estudiantes y desarrollar la capacidad de los estudiantes para sentir, crear y apreciar la belleza y mejorar el gusto estético de los estudiantes.

Incrementar las actividades prácticas integrales, que incluyen principalmente: educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, y educación en tecnología laboral. A través de la práctica personal, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para recopilar y procesar información, aplicar conocimientos de manera integral para resolver problemas, comunicarse y colaborar, mejorar su sentido de responsabilidad social y desarrollar gradualmente su espíritu innovador y su capacidad práctica.

3. Fortalecer la selectividad de los cursos.

El estado proporciona a cada curso una proporción flexible de horas de clase y espacio para que las localidades y escuelas desarrollen o elijan cursos de forma independiente mediante el establecimiento de subdisciplinas electivas o cursos integrales para mejorar la adaptabilidad de los cursos a las localidades. Fomentar la creatividad local y crear elementos distintivos.

Con la premisa de cumplir los requisitos básicos de la educación obligatoria de nueve años, las escuelas intermedias ordinarias rurales han puesto a prueba la educación con "certificado verde", formando una estructura curricular escolar con características rurales. Las escuelas medias ordinarias urbanas también deben ofrecer gradualmente cursos técnicos y vocacionales.