Una breve discusión sobre la expansión de las tareas de chino en la escuela primaria
Para fortalecer la conexión entre el contenido del texto y la vida de los estudiantes, de modo que el texto estático del texto se convierta en bellas imágenes, escenas vívidas y personas vivas en la mente de los estudiantes, a menudo diseño tareas. , es decir, permitir que los estudiantes creen imágenes basadas en el contenido Dibujar, hacer, encontrar.
1. Haz un dibujo para reproducir la escena en ese momento.
Permitir que los estudiantes expresen el contenido del texto a través de imágenes intuitivas y vívidas puede mejorar su comprensión y sus sentimientos sobre el lenguaje y los personajes. ① Hacer dibujos: escribir artículos sobre paisajes sobre lotos, poemas antiguos, pequeños estanques, etc. Haga que los estudiantes hagan un dibujo que recree un hermoso paisaje. (2) Dibujar un mapa turístico: para algunos artículos de viajes, permita que los estudiantes dibujen un mapa de ruta turística, que puede aclarar sus ideas y captar las características. Por ejemplo, después de enseñar el artículo "Recuerde la cueva Jinhua Shuanglong", pedí a los estudiantes que dibujaran un mapa de la ruta turística del autor. Se requiere indicar la distancia, ubicación, nombres y características de las atracciones, etc. Esto mejora la comprensión y generalización del contenido del texto por parte de los estudiantes. (3) Dibuje un mapa de orientación: encuentre la posición espacial, como en el artículo "estación". Los estudiantes a menudo no pueden descifrar las posiciones delantera, trasera, izquierda y derecha. En la vista previa antes de la clase, pedí a los estudiantes que pensaran en lo que verían si estuvieran en el tren y dónde estarían, y luego dibujaran un boceto con una figura de palo. Debido a la apariencia vívida antes de la clase, al estudiar el texto, entenderemos claramente las direcciones de "izquierda", "derecha" y "directamente adelante" en el texto.
2. Hazlo y verifica las cosas.
Al hacer esto, puedes hacer que el conocimiento sea menos difícil. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "Dos bolas de hierro caen al suelo al mismo tiempo", les asigné tarea antes de la clase, así que pedí a los estudiantes que leyeran el texto con atención e intentaran hacer los experimentos del artículo para resumir lo que se necesitaba. para que dos bolas de hierro caigan al suelo al mismo tiempo. La mayoría de los estudiantes han llegado a la conclusión a través de la práctica de que las dos bolas de hierro deben ser de hierro al mismo tiempo y desde la misma altura para tener el resultado de aterrizar al mismo tiempo. Sobre la base de tal experiencia perceptiva, podemos entender las palabras de Aristóteles: "Dos bolas de hierro, una que pesa diez libras y la otra que pesa una libra, caen desde la misma altura al mismo tiempo. La bola de hierro de diez libras golpea primero el suelo". ", y la velocidad Diez veces una libra", para que podamos agarrar la bola de hierro con precisión. Las dos palabras "al mismo tiempo" y "a la misma altura" pueden ver la diferencia en las condiciones entre las dos bolas de hierro. El análisis que hace Galileo del estricto razonamiento silogístico de Aristóteles es un punto difícil de entender para los estudiantes. En este momento, los estudiantes pueden demostrar y explicar, y las dificultades se resolverán. Después de aprender, deje que los estudiantes lo hagan. Según las ideas y narrativa del texto, habla mientras opera. De esta manera, el conocimiento de los libros de texto puede internalizarse en el conocimiento de la mente de los estudiantes.
3. Encuentra y experimenta funciones.
Todos los domingos y días festivos, a menudo hago arreglos para que los estudiantes vayan a la naturaleza a buscar los paisajes presentados en el artículo, como hiedra, loto, gecko, grillo, etc. , compruebe usted mismo si coincide con las características descritas en el artículo. Sal a jugar y presta atención a qué escenario ya conocemos por el texto. Partiendo del interés, movilizar plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes para que participen en la realización de la tarea ayudará a mejorar el efecto de la formación.
2. Tarea de observación para cultivar habilidades de observación agudas en la vida.
“La observación es una importante fuente de energía para la sabiduría” (en Suhomlinsky). En la enseñanza, identifiqué el punto de integración de la lectura y la escritura y perfeccioné los requisitos de observación.
1. Combinar con el texto, imitar y observar.
En la enseñanza, guío a los estudiantes para que apliquen los métodos de observación aprendidos en los libros de texto a la práctica de la observación de manera oportuna. Por ejemplo, cuando enseño el artículo "Mineros de montaña", hago que los estudiantes observen cómo sirven los zapateros. clientes y cómo los proveedores venden sus propios productos. Organice múltiples observaciones para la misma persona; compare y observe a diferentes personas para aclarar impresiones vagas y hacer que las personalidades de los personajes sean más distintas.
2. Estimular puntos de interés y observar la situación.
De acuerdo con los requisitos del entrenamiento de composición, moví materiales familiares pero vagos a ciertas situaciones para entrenar su capacidad para obtener materiales. Si planeas "engañar" a tus padres, y tus padres te preguntan sobre tu estado de estudios, te dirán que tus calificaciones no son satisfactorias y el maestro te criticará. Luego observe atentamente sus expresiones, lenguaje y movimientos. Como resultado, las imágenes únicas, amables y respetables de los padres se revelan plenamente en los escritos de los niños.
3. Captar el material y observar a voluntad.
Además de organizar observaciones con un propósito, también animo a los estudiantes a ser conscientes en la vida, prestar más atención a la observación y captar cosas nuevas en la vida. Luego, a través de discusiones grupales y otras formas, permita que los estudiantes hablen y rían sin escrúpulos, o que lleven diarios. De esta manera acumulé material de escritura.
3. Tarea expresiva para mejorar las habilidades de expresión en la comunicación.
La formación para la consolidación del idioma basada en unos pocos trabajos escritos está lejos de ser eficaz. En la docencia, presto atención a la combinación de trabajos escritos y trabajos orales. En mi tercer año, establecí un sistema para que los estudiantes informaran a sus padres todos los días. Los estudiantes pueden hablar sobre los nuevos conocimientos que aprendieron en un día y decir algo impresionante. Los padres brindan a sus hijos la orientación ideológica y la corrección del lenguaje necesarias. Los maestros aprenden sobre las tareas de los estudiantes a través de reuniones de padres y maestros, mensajes para padres y autoinformes de los estudiantes. Esta tarea aparentemente simple contiene el complejo proceso psicológico de la observación y la absorción, la comprensión interna y la expresión del lenguaje de los estudiantes. Los niños también están felices de hacer esos deberes. No solo reduce la carga de los estudiantes, sino que también sienta una buena base para la redacción de ensayos en las escuelas intermedias y secundarias en términos de selección de materiales e idioma. A medida que crecen las calificaciones, amplié el alcance de la expresión y aumento los requisitos de expresión.
1. Método de reporte de contenido.
En otras palabras, puedes parafrasear el contenido de otras personas y puedes refinar, resumir y cambiar las personas y el tono sin cambiar el significado original. Los estudiantes pueden capacitarse en conversaciones interesantes.
2. Método de discusión del tema.
Niños, padres y compañeros discutirán cómo gastar el dinero de Año Nuevo y cómo pasar los fines de semana para aclarar las cosas y desarrollar su pensamiento. La práctica ha demostrado que este tipo de incertidumbre tiene un alto grado de libertad, pero también tareas de expresión decididas, que pueden capacitar a los estudiantes para que sean elocuentes y logren resultados significativos en el aprendizaje del idioma.