Análisis sobre la enseñanza de la lectura en inglés en escuelas primarias superiores: cultivo de la capacidad de lectura en inglés de estudiantes de escuelas primarias superiores
Primero, hacer pleno uso de los recursos curriculares y seleccionar cuidadosamente los materiales de lectura
(1) Hacer pleno uso de los recursos curriculares
Los resultados de las investigaciones sobre el aprendizaje de idiomas muestran que en el nivel de escuela primaria El aprendizaje de idiomas, incluyendo escuchar, hablar, leer y escribir, es un proceso de entrada, decodificación y salida. Escuchar y leer son entradas, hablar y escribir son salidas, pero se requiere cierta entrada para garantizar un mejor resultado. Para lograr nuestro objetivo de aprendizaje eficiente de idiomas. La lectura extensiva es una forma esencial de convertir la entrada del lenguaje en salida. Nuestros antiguos también resumieron la útil experiencia de "lee 300 poemas Tang de memoria y podrás cantar sin escribir poemas". Una gran cantidad de materiales de lectura provienen de excavaciones de profesores, como el uso de canales de información como bibliotecas e Internet. Por ejemplo, para los estudiantes de tercer año con poco vocabulario, los profesores pueden encontrar algunos cómics en inglés con imágenes o algunos cuentos clásicos con los que los estudiantes estén familiarizados en librerías y bibliotecas. Como "Pequeño Pony cruzando el río" y "Caperucita Roja". Estos contenidos pueden reducir la dificultad de lectura causada por un vocabulario reducido. Para los grados medio y superior, los maestros utilizan recursos en línea para encontrar algunos artículos breves para que los lean los estudiantes. Durante el proceso de lectura, debes pensar en ciertas preguntas y completar ejercicios como juzgar el bien del mal, organizar imágenes y volver a contar. Fortalecer el desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
(2) Diseñe y seleccione cuidadosamente el contenido de lectura
1. Elija materiales lingüísticos adecuados, con una tasa de palabras nuevas entre 3 y 5. Permita que los estudiantes comprendan el contenido de 70-80.
2. El contenido de este artículo es diverso. Incluye cuentos de hadas, mensajes telefónicos, tarjetas navideñas, mensajes de texto y gráficos. El contenido debe estar relacionado con la vida estudiantil, la cultura y los antecedentes de vida de los países de habla inglesa, etc. y materiales de lectura en inglés adecuados a la edad, nivel físico e intelectual de los alumnos de primaria, como el periódico 21st Century Children's English Newspaper.
3. El contenido está en línea con los intereses de los niños y puede atraer a los estudiantes. Al mismo tiempo, trate de integrarlo con el tema de enseñanza del libro de texto, preste atención a la combinación de forma y contenido y desarrolle gradualmente la capacidad de lectura de los estudiantes.
Con materiales de lectura enriquecidos, podemos entrenar las habilidades y estrategias de lectura de los estudiantes.
En segundo lugar, guiar las habilidades y estrategias de lectura para mejorar la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes.
(1) Penetración y skimming cuidadosos
Hojeo, también llamado skimming Saltar es una Habilidad especial y práctica de lectura rápida. El llamado hojeado se refiere a leer lo más rápido posible, lo que requiere que los lectores lean selectivamente y omitan algunos detalles para captar el esquema del artículo, acelerando así la lectura.
En el nivel de escuela primaria, no podemos pedir a los estudiantes que lean cuentos o artículos cortos de forma independiente desde el principio, porque los estudiantes de primaria aún no tienen las habilidades y destrezas para leer. Una vez que los estudiantes encuentren palabras nuevas, les resultará difícil leerlas, les resultará aburrido aprenderlas y se cansarán de aprender. Entonces, al comienzo del entrenamiento de lectura, solo les pido a los estudiantes que lean en voz alta lo que pueden reconocer. Cuando encuentre palabras y oraciones desconocidas, pida a los estudiantes que las salten y lean solo lo esencial. Por ejemplo, la primera lección de "Big Cat" es un material didáctico auxiliar para enseñar a leer. Debido a que los alumnos de cuarto año de primaria acaban de entrar en contacto con la lectura de textos breves, según la situación de los alumnos, hay muchas palabras nuevas. describe los hábitos de vida de los leones en solo tres oraciones, pero los estudiantes después de leer, solo se basan en las palabras clave padre león - dormir \ madre león - para atrapar a los estudiantes hojeando y capturar información, que está estrechamente relacionada con su vida diaria, por lo que los estudiantes Entiende: "Sé que el padre león duerme y la madre león sale a cazar comida". ¿Qué tan bien entiendes que en el proceso de lectura del ensayo se utilizan los conocimientos de los estudiantes para que puedan sentir la diversión? de aplicar lo que han aprendido al leer el ensayo. Después de clase, le di a cada grupo un artículo breve sobre el tema de los animales y les pedí que intentaran leerlo hojeando.
En la próxima clase les contaré lo que cada grupo aprendió después de leer.
(2) Utilice el escaneo correctamente
La lectura de búsqueda, también llamada lectura de escaneo, es una técnica de lectura rápida como el hojeado. A diferencia del skimming, tiene un propósito claro y está diseñado para encontrar respuestas a preguntas, como buscar un hecho específico o una información específica, como una persona, evento, hora, lugar, número, etc. La búsqueda es rápida y precisa. Al leer, los lectores no tienen que leer palabra por palabra, sino que buscan palabras y frases relacionadas con el contenido de la pregunta de arriba a abajo. Una vez que encuentran contenido importante, se detendrán un rato para recordarlo o seleccionarlo, mientras que el contenido irrelevante pasará rápidamente. Con este método, los lectores pueden hojear la mayor cantidad de contenido de lectura posible en el menor tiempo y encontrar la información que necesitan. Al responder preguntas detalladas sobre el artículo, como quién, cuándo, dónde, etc. Por lo general, pueden encontrar la respuesta rápidamente utilizando este método, que se puede decir que se "encuentra de inmediato".
La búsqueda de la lectura es también una de las técnicas más utilizadas en la enseñanza de la lectura. De acuerdo con las características de este método, podemos diseñar varias formas de capacitación para los estudiantes en la lectura de textos breves, como preguntas reales o preguntas de juicio; capacitación en la combinación de imágenes y texto con actividades de lectura como captación de información y llenado de gráficos; Para completar la tarea, los estudiantes leen con gran interés. En este momento, los profesores pueden utilizar el método de búsqueda de lectura para animar a los estudiantes a leer artículos o historias breves rápidamente.
Existen muchas estrategias de lectura, incluido el desarrollo del hábito de la lectura general, el pensamiento en inglés, la adivinación del significado de las palabras, la predicción, el análisis, el juicio, la inferencia, la inducción y el resumen. En la etapa de enseñanza del inglés en las escuelas primarias de mi país, es necesario que los docentes brinden a los estudiantes orientación sobre estrategias de lectura en inglés. Los maestros pueden cultivar las estrategias de lectura de los estudiantes mediante la práctica de acuerdo con las características de su edad y, gradualmente, permitirles elegir y utilizar estrategias de lectura con un propósito.
El cultivo y mejora de la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes de primaria no ocurre de la noche a la mañana. Los profesores deben utilizar de manera flexible diversas estrategias y técnicas de enseñanza de la lectura de acuerdo con las características de edad y los patrones de aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria. Si podemos estimular el interés de los estudiantes por la lectura y prestar atención a la combinación del aprendizaje en clase y la lectura extracurricular, los estudiantes ampliarán sus conocimientos, mejorarán su velocidad de lectura y abandonarán el hábito de leer palabra por palabra.