Plan de actividades de matemáticas para jardín de infantes

Como docente popular que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Podemos registrar los conocimientos durante el proceso de enseñanza en el plan de enseñanza. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de enseñanza? ? El siguiente es un plan de enseñanza para las actividades de matemáticas de jardín de infantes que he recopilado para todos. Bienvenidos a leer y recopilar. Plan de actividades de matemáticas de jardín de infantes 1

Intención del diseño:

Las matemáticas son una materia con fuerte abstracción y lógica. A menudo, al organizar la enseñanza, los niños sentirán que no están interesados, el deseo de hacerlo. aprender activamente no es fuerte. El "Esquema" establece claramente que los juegos son actividades básicas para los niños pequeños. Con el fin de crear un espacio para que los niños exploren y aprendan activamente, creé un espacio de situación de juego para niños, para que los niños puedan obtener activamente la suma y resta de "5" en una serie de operaciones y actividades de juego como "organizar supermercados". " y "actividades de compras". Experiencia relacionada con el derecho.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender la suma y resta de 5, y comprender mejor la relación entre el intercambio de sumas y la reciprocidad de sumas y restas.

2. Ser capaz de redactar problemas escritos de forma oral en un lenguaje relativamente completo, ser capaz de escribir correctamente cálculos de suma y resta y mantener una postura correcta al escribir.

3. Puedes jugar juegos de forma cooperativa con tus compañeros y experimentar la diversión de completar tareas de forma cooperativa.

4. Permitir que los niños juzguen correctamente las cantidades.

5. Cultivar los buenos hábitos operativos de los niños de cooperar entre sí y operar de manera ordenada.

Preparación de la actividad:

1. Dígales a los niños con anticipación que se instalará el supermercado de juguetes Beibei y pida a los niños y maestros que preparen varios juguetes juntos.

2. Crear con los niños un Supermercado de Juguetes Beibei (dividido en 4 bloques, con diferentes notas adhesivas del mismo color que cada grupo de niños), con diferentes números (puntos) de 40 juguetes, cada uno conjunto de 5 cajas pequeñas (con el número 5).

3. 40 tarjetas de registro (cuadrícula de campo) para que los niños las registren.

4. Cada persona tiene un sobre que contiene 5 billetes duros.

5. 2 grandes tableros expositores para profesores (cuadrícula de campo).

6. 20 piezas de almohadillas de espuma.

7. Los niños se dividen en grupos de cinco y cada grupo de niños tiene notas adhesivas de diferentes colores.

Proceso de la actividad:

1. Invita a niños y profesores a decorar juntos el supermercado de juguetes Beibei. Estimular el deseo de los niños de ordenar y ordenar.

Maestro: "Esta mañana, los niños trajeron muchos juguetes con etiquetas de precios. Ahora vamos a organizarlos juntos, ¿de acuerdo?"

2. Guíe a los niños para que descubran 5 sumas, y pida a los niños que registren los cálculos.

1. Guíe a los niños a observar y descubrir que hay diferentes números pegados en los juguetes.

Maestra: "Miren niños. ¿Qué hay en el juguete?" Guíe a los niños para que descubran que los números de la tarjeta y el número de puntos son iguales.

2. La maestra plantea los requisitos para clasificar:

※Observa el tamaño y el número de cada caja, y guía a los niños para que comprendan que solo se pueden colocar dos juguetes en cada una. Los números deben sumar 5. La maestra da un ejemplo: primero toma un juguete con el número 4 y guárdalo, e inspira a los niños a decir qué número deben recoger a continuación.

※Se pide a los niños que observen el papel de registro debajo de la caja pequeña. El maestro inspira a los niños a pensar en cómo escribir fórmulas de suma para registrar y organizar los resultados (41=5), mientras muestra lo escrito. fórmulas.

※Por favor observe el color de las notas adhesivas en la canasta pequeña y dígales a los niños que sean responsables de organizar las áreas con el mismo color que las notas adhesivas que tienen encima.

※Observa qué grupo de niños se organiza rápidamente y registra con precisión.

3. Los niños registran en grupos y los maestros hacen rondas para guiarlos, les recuerdan que registren y organicen los resultados de manera oportuna e instan a los niños a regresar a sus asientos y sentarse inmediatamente después de clasificar, y Anime a los niños que han ordenado sus registros a comunicarse entre sí sobre los resultados de sus registros.

4. Después de ordenar todo, verifique con los niños si los resultados de la clasificación son correctos.

3. Pide a cada grupo de niños que presente los resultados de su grabación inventando problemas escritos de forma oral.

1. El profesor muestra los resultados registrados por los niños en el tablero de visualización en forma de cálculos. Guíe a los niños para que hablen sobre el significado de las fórmulas de cálculo y comprendan las reglas de suma e intercambio.

2. Anima a los niños pequeños a poner un bonito nombre al supermercado de juguetes.

4. Aprende la suma de 5 en forma de juego de compra de juguetes.

1. Profesor: "El supermercado está decorado. Quiero 5 yuanes para comprar un juguete que me gusta (saca los 5 yuanes del sobre). Compré 4 yuanes ※※, ¿cuántos yuanes son? left? "¿Cómo debo registrarlo?" El profesor muestra el ejemplo 5-4=1.

2. Pida a los niños que saquen el sobre de debajo de la silla pequeña y vean cuántos dólares hay en él. Invite a los niños a usar los 5 yuanes que tienen en la mano para comprar los juguetes que les gusten en la juguetería.

3. Haz una petición: Cada persona solo compra un juguete, y registra cuánto dinero gastó y cuánto dinero le queda, al igual que el maestro.

4. Pida a los niños que presenten los juguetes que compraron y sus registros inventando problemas escritos de forma oral. El maestro también muestra los resultados de los registros de los niños en el tablero de exhibición en forma de cálculos. Guíe a los niños para que comprendan las reglas de suma, resta y reciprocidad.

5. Termina de forma natural.

Plan de actividades:

Los supermercados se han convertido en la actualidad en una parte indispensable de la vida de la población urbana y también han resultado familiares para los niños. Para esto se ha hecho mucho trabajo preliminar. En primer lugar, conseguimos la cooperación de los padres y trajimos varios artículos comprados en el supermercado. Antes de dejar que los niños decoren el supermercado, déjelos visitar el supermercado. y pueden observar las cosas en el supermercado. Los productos están clasificados en categorías, incluidos alimentos, artículos de primera necesidad y juguetes, y no se pueden mezclar. Plan 2 de actividades de matemáticas para jardín de infantes

Intención del diseño

Primero, para permitir que los niños distingan y comprendan los números pares e impares hasta 10 en un ambiente relajado y agradable, utilicé el programa encontrar un Escenario de juego amigo Importar.

En segundo lugar, utilice operaciones PPt para que los niños sepan que si un grupo de objetos tiene dos números, el número que se cuenta exactamente al final es un número par y el número que queda al final es un número impar.

En tercer lugar, permita que los niños aprendan sobre los números pares e impares que difieren hasta 10 mediante la búsqueda de percepciones, el uso de herramientas de aprendizaje para operar de forma independiente y los juegos.

En cuarto lugar, permita que los niños comprendan la relación entre números pares e impares, extendiéndola a números pares e impares más allá de 10, ampliando su conocimiento y desarrollando la capacidad de pensamiento de los niños.

Objetivos de la actividad

1. Utilice ayudas didácticas visuales para guiar a los niños a comprender el concepto de números pares e impares, de modo que los niños puedan comprender los números pares e impares hasta 10 durante las actividades del juego.

2. Comprender la relación entre números pares e impares.

3. Desarrollar la flexibilidad de pensamiento de los niños.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.

5. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

1. Puntos clave: Reconocer números pares e impares hasta 10.

2. Dificultad: Comprender el significado de los números pares e impares.

Preparación de la actividad

1. Colocar algunos objetos de forma individual y por parejas en el aula.

2. Un animal pequeño, un punto pequeño y un número en casa del bebé, cada persona tiene una copia de las tarjetas de puntos pequeños del 1 al 10 y un número de tarjetas de números.

Proceso de actividad

1. Encuentra un amigo para importarlo al juego. Maestro: Niños, ¿les gusta jugar? Juguemos a buscar amigos, ¿de acuerdo? A través del juego de buscar amigos, sabemos que el número de 2 2 amigos que han encontrado un amigo es un número par, y el número de 2 2 amigos que no han encontrado un amigo es un número impar.

2. Introduzca el concepto de números pares e impares y utilice ayudas didácticas intuitivas para guiar a los niños a comprender las habilidades para distinguir números pares e impares.

a. Maestro: Hay muchos animales pequeños que quieren jugar hoy. Veamos quiénes son. Pequeño mono. Maestra: ¿Cuántos monitos hay? Jóvenes: 4. Maestro: Eso se puede representar con el número 4. Maestra: ¿Cuantos pollitos hay? Maestro: Eso se puede representar con el número 5. Maestra: ¿Cuántos cuervos vuelan ahora en el cielo? Joven: 6. Maestro: ¿Se puede representar con un número? Se puede representar con 6. ¿Quién es el número impar? ¿Quién es el número par? Echemos un vistazo. Aquí, los monos pueden rodear de dos en dos y los que pueden encontrar el bueno. Los amigos son números pares. Por ejemplo, después de rodear dos pollos, hay un pollo extra que no puede encontrar un amigo. Se llama número impar.

Profe: Los animales pequeños también han venido a participar en nuestro juego. ¿Qué tipo de animales pequeños hay? Los animales pequeños con números impares encuentran hogares con números impares, y los animales pequeños con números pares encuentran hogares con números pares. . La maestra dio un paso adelante para operar.

b. Resumen del maestro: Los dos buscábamos amigos y los animales encontraron hogar.

c. El bebé digital también quiere participar en nuestro juego. Por favor, ayuden a enviar el bebé digital a casa, ¿de acuerdo?

Pídales a los niños que ayuden a enviar el bebé digital a casa.

3. Comprender profundamente el significado de los números pares e impares a través de las operaciones prácticas de los niños.

a. Maestra: Niños, cada uno de ustedes tiene una tarjeta bebé al lado de su silla. Escuchen con sus orejitas, rápidamente, inventen números impares. Los niños escucharon los números y sacaron las tarjetas. Maestra: Rápido, rápido, rápido, por favor encuentra el número par uno, para que los niños puedan comprender nuevamente el significado de los números pares e impares.

4. Guíe a los niños en operaciones prácticas

Maestro: Hoy tenemos algunos juegos nuevos esperándolo. Los juegos nuevos están colocados en la parte posterior. Por favor, utilícelos de manera ordenada. . Vaya.

Los niños trabajan en grupos y los profesores ofrecen visitas guiadas.

5. Resuma las habilidades aprendidas anteriormente para distinguir números pares e impares, y consolide aún más cómo distinguir números pares y impares.

Maestro: El maestro ahora mostrará el último juego a los niños. Pida a los niños que avancen. Los niños guiarán a los niños frente a la máquina y marcarán los números pares e impares.

Profe: ¿Los niños pueden reconocer los números pares e impares y expresarlos con nuestro canto, no?

Plan de actividades

1. Esta actividad comienza con un juego y finaliza en el juego. Toda la actividad discurre por una serie de juegos dinámicos y estáticos que se alternan, y se combina con el día a día de los niños. experiencia de vida.Deje que los niños dominen mejor los números pares e impares en un ambiente relajado y agradable. Las formas ricas y diversas hacen que las matemáticas abstractas sean vívidas y vívidas, lo que facilita que los niños acepten y prefieran aprender.

2. Todo el reglamento del evento es relativamente claro. Combinar la experiencia de la vida diaria de los niños para aprender números pares e impares y utilizar métodos de observación, métodos operativos, desarrollo de juegos, métodos de inducción, especialmente el uso de métodos operativos, es un método eficaz para romper con el enfoque de enseñanza. manos, y luego Más la guía razonable del maestro. Logra el propósito de ayudar a los niños a organizar sus experiencias y aclarar conceptos.

3. Los niños pueden participar activamente en el juego. El uso de material didáctico está en consonancia con las características de la edad de los niños. Básicamente, los niños pueden completarlo de forma independiente durante la operación. Se ha desarrollado y mejorado para explorar, ganar experiencia y tener una variedad de inteligencia.

4. La dificultad de esta actividad didáctica está lejos de ser ideal. En el cuarto eslabón principal, solo un número muy pequeño de niños puede decir con precisión si los números dentro de 20 son pares o impares basándose en la inducción de impares. y números pares. Usar cartas directamente para juzgar es muy abstracto y difícil de dominar para los niños pequeños. Aún así, debes publicar herramientas de aprendizaje para que los niños las operen primero. ¿Cómo podemos permitir que los niños pequeños comprendan con precisión si un número es par o impar? Esto es en lo que debería pensar y explorar a continuación. Plan de actividades de matemáticas 3 para clases de jardín de infantes

Diseño de actividad

Esta actividad se basa en el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes": guíe a los niños para que comprendan los números, cantidades, formas, objetos y Los espacios en el entorno circundante, el tiempo y otros fenómenos son de interés. Para ello, permita que los niños divida el cuerpo en partes iguales mediante juegos, operaciones y exploración. Guíe a los niños para que profundicen gradualmente su aprendizaje y exploración, apóyelos y anímelos a ser independientes y saque inferencias de un ejemplo para completar esta actividad.

Objetivos de la actividad

1. Estimular el interés de los niños por dividir objetos en partes iguales.

2. Permitir que los niños comprendan el significado de descuartizar, aprender a descuartizar un círculo, un cuadrado y un rectángulo, y comprender la relación y composición del todo y sus partes.

3. Mejorar la capacidad de operación práctica y la capacidad de juicio y razonamiento de los niños.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Cultivar la observación, el juicio y las habilidades prácticas de los niños.

Preparación de la actividad

Material didáctico: cartulina grande circular, cuadrada y rectangular, algunas imágenes PPT divididas en partes iguales y desiguales, trozos de papel igualmente divididos, pegamento sólido

Herramientas de aprendizaje: algo de papel redondo, cuadrado y rectangular.

Proceso de actividad

1. Importación de actividad.

Utilizando la escena de un cachorro dividiendo una pizza como introducción, repasa el método de dividir una figura en dos mitades.

2. Parte básica.

(1) Dividir el objeto físico en cuatro partes iguales.

1. Presente la cuestión de dividir en cuartos y dejar que los niños piensen en cómo dividir un círculo en cuartos.

2. La maestra introduce el método de dividir en cuatro partes iguales, permitiendo que los niños aprendan a obtener cuartas partes iguales doblando por la mitad dos veces.

3. Los profesores utilizan demostraciones físicas para ayudar a los niños a comprender inicialmente el significado de descuartizar, es decir, dividir un objeto en cuatro partes iguales.

(2) Despiece gráfico (PPT).

1. Distribuya trozos de papel cuadrados y deje que cada niño explore cómo dividir un cuadrado en cuatro partes iguales.

2. Inspira a los niños a pensar en diferentes formas de dividir las cosas. Y deje que los niños hablen sobre cómo lo dividieron.

3. Al invitar a representantes de los niños a descuartizar el rectángulo utilizando los métodos anteriores, resuma los métodos de descuartizar la figura para que los niños puedan consolidar su comprensión del significado de descuartizar.

4 La maestra muestra algunas figuras de divisiones iguales y desiguales y pide a los niños que juzguen las cuatro divisiones iguales.

(3) Comparar el tamaño del todo y de las partes, y juntar las partes para formar el todo (objeto físico).

1. Tome un círculo como ejemplo, compare el tamaño del todo y sus partes antes y después de la división igual, y perciba que el todo es más grande que las partes y las partes son más pequeñas que el todo.

2. Muestra los cuadrados, rectángulos y sus cuartos en trozos de papel, y deja que los niños junten los diferentes cuartos formando el todo original.

3. Parte final.

1. El profesor resume el significado del descuartizamiento, la relación y composición del todo y las partes.

2. Ampliación: Deja que los niños piensen en cómo dividir la figura en ocho partes iguales.

Plan de actividades

La lección de actividad "Cuartos" está diseñada siguiendo "Mitades". Después de que los niños tuvieron una cierta comprensión de las mitades, les pregunté sobre el descuartizamiento y rápidamente respondieron: si. algo se divide igualmente en cuatro (partes), se divide en cuatro partes iguales. !.Quasi. Lesson Plans Network. Estoy muy satisfecho con sus respuestas, lo que naturalmente me lleva al enfoque de mi lección.

A continuación, planteé una pregunta: ¿Cómo dividir un cuadrado en cuatro partes iguales? Todos los niños discutieron entre ellos, y finalmente cada grupo seleccionó a un representante para que dibujara el método de dividir el cuadrado en cuatro partes iguales. partes.

Como resultado, los niños dibujaron dos métodos más: diagonal y diagonal. Los círculos y rectángulos en la parte posterior, naturalmente, tienen formas de dividirlos en cuatro partes iguales.

Pero a la hora de dividir el triángulo en cuartos, los niños no lo tienen claro. Los niños todavía lo dividieron en lados opuestos. Después de todos nuestros experimentos, descubrimos que estaba mal. Después de que les dije la forma correcta de dividirlo, todavía no entendían bien. Porque esto también involucra triángulos equiláteros y triángulos rectángulos. Entonces, en esta etapa, los niños probablemente puedan entender el significado, así que no continuaré con la explicación. Siempre que los niños comprendan la definición de descuartizamiento y puedan descuartizar objetos simples y objetos reales de la vida, será suficiente. Plan de actividades de matemáticas para jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Percibir la relación adyacente entre los números 2 y 3 y explorar la diversión del descubrimiento.

2. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.

3. Guíe a los niños para que se interesen por los números.

4. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y comprender inicialmente la relación entre los números y la vida de las personas.

Preparación de la actividad:

Proporcione tres tapas de botellas de tres colores diferentes y cada persona tenga un juego de tarjetas con números del 1 al 4.

Proceso de la actividad:

1. Tome tres tapas de botellas de tres colores diferentes y colóquelas en tres filas horizontales, una por una. Las tapas de las botellas de la fila del medio no se mueven. Coloque las tres filas de tapas de botellas, una más que cada fila, y analice cómo se puede hacer esto.

2. Encuentra la tarjeta numérica correspondiente y colócala en el lado izquierdo de la tapa de la botella. Discute: ¿Cuál es el número que es uno menos que 3 y dónde debe clasificarse? es uno más que 3 y debe clasificarse dónde.

3. Guíe a los niños para que resuman: 3 tiene dos buenos amigos adyacentes, uno es 2, que es 1 menos que 3, frente a 3. El otro es 4, que es 1 más que 3. ranking en 3. detrás.

4. Organiza a los niños para discutir 2. ¿Quiénes son los buenos amigos? Según los métodos y experiencias anteriores, orienta a los niños a verificar con ayuda de tapas de botellas, tarjetas digitales, etc.

5. Juega al juego de buscar amigos: los niños se dividen en grupos de 5 y se alinean en tres filas. Cuando la maestra dice 4, los niños inmediatamente se alinean en tres filas, 2, 3 y. 4, con la fila del medio No te muevas. Observa qué grupo de niños hacen fila de forma rápida y correcta, este grupo será el ganador.

Extensión de la actividad:

Coloca tarjetas de números del 1 al 10 y varias tapas de botellas de diferentes colores en el área de ciencias para permitir que los niños exploren más a fondo los números adyacentes hasta 10.

Plan de actividades:

Esta actividad fue bastante exitosa. La mayoría de los niños se desempeñaron muy bien en las rutinas del aula y pudieron comprender inicialmente el significado de los números adyacentes y percibir la relación entre ellos. uno más y uno menos, y puede responder rápidamente a números adyacentes hasta 5. Sin embargo, después de los comentarios de los padres, algunas rutinas del aula de jardín de infantes no son muy ideales, no han logrado completamente los objetivos de esta actividad y no se han dominado de manera ideal. Este también es un detalle que he ignorado en esta actividad, por lo que definitivamente lo haré. Hazlo en la siguiente actividad. Se prestará especial atención a estos detalles para dejar más claros los objetivos de la actividad. En cada actividad docente futura, definitivamente tendré en cuenta a todos los niños y satisfaceré a los padres. Plan de actividades de matemáticas infantil 5

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de dividir a las 4 niñas en dos grupos según sus diferentes características.

2. Sepa que 4 se puede dividir en 1 y 3, 2 y 2, 3 y 1.

3. Intenta descubrir el patrón de disposición de los números y siente la diversión que aporta la actividad.

4. Guíe a los niños para que se interesen por los números.

5. Experimenta la integración de las matemáticas en la vida diaria y experimenta la diversión de los juegos matemáticos.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: Comprender la descomposición y composición de 3

Preparación del material: Material didáctico de la actividad, fotografías de niñas y hojas de registro infantil

Puntos clave y dificultades de la actividad:

1. Puntos clave: ser capaz de descubrir las diferencias de las niñas y agruparlas de diversas formas.

2. Dificultad: ser capaz de separar dos grupos de números diferentes durante la clasificación.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. Muestre fotografías de 4 niñas respectivamente y pida a los niños que observen las características de apariencia de cada niña.

2. Pide a los niños que observen a las cuatro niñas y hagan comparaciones horizontales para encontrar sus similitudes y diferencias.

2. Entender la descomposición de 4

1. Pide a los niños que observen a los 4 maestros y divida a los 4 maestros en dos hogares según los mismos puntos. Estrategia prevista: La maestra prepara dos grupos de casas del mismo tamaño y de diferentes tamaños, y pide a los niños que agrupen las casas con la maestra.

2. La maestra registra en un papel las diferentes formas de dividir a los niños.

3. Los niños manipulan los materiales, clasifican a las cuatro niñas y registran los métodos de descomposición.

4. Pide a los niños que hablen sobre cómo lo dividieron y en cuántos pedazos lo dividieron.

5. La maestra pide a los niños que observen el orden de los números y traten de descubrir las reglas.

6. Pide a los niños que concluyan que 4 se puede dividir en 1 y 3, 2 y 2, y 3 y 1.

7. Guíe a los niños para que descubran que 1 y 3, 2 y 2, y 3 y 1 suman 4.

3. Juegos

La profesora invita a 4 profesores a participar en la actividad. Pide a los niños que agrupen a los 4 profesores según los mismos puntos y hablen de cuántos de los 4 son. dividido en.

4. Ampliación

Invita a los niños a trabajar juntos libremente, probar varios métodos de clasificación y ser capaces de decir en cuántas sumas se divide 4.

Plan de actividades:

Este diseño sigue el principio de que "los juegos son la actividad principal de los niños pequeños" y se centra en estimular el interés de los niños por participar en las actividades.

1. Aprende la descomposición de 4.

Al hacer preguntas para ayudar al conejito a mantener cuatro peces en dos peceras, las matemáticas se acercan a la vida y se estimula el interés de los niños por la exploración. Como se señala en el "Esquema": "Deje que los niños aprendan a utilizar métodos matemáticos sencillos para resolver algunos problemas sencillos de la vida y los juegos".

Los niños de clases numerosas tienen autonomía, iniciativa y mejor autocontrol. Habilidades y características, organicé actividades para operar tarjetas circulares y tarjetas numéricas, permitiendo a los niños explorar de forma independiente las tres formas de dividir 4 durante la operación e iluminando la sabiduría de los niños.

Dado que los niños de la clase superior ya han tenido un cierto grado de autodisciplina, conocimiento de las reglas y una mayor perseverancia, cuando propongo requisitos de actividad operativa, les pido que obedezcan ciertas disciplinas y cultivar sus buenos hábitos de estudio y hábitos de conducta.

2. Guíe a los niños para que resuman la relación entre los dos lados de la secuencia de divisiones y combinaciones.

La germinación del pensamiento lógico abstracto aparece en el pensamiento de la gran clase. En términos de comprensión de las cosas, los estudiantes no solo pueden percibir las características de las cosas, sino también hacer inducciones y razonamientos preliminares. Los niños de esta clase están ansiosos por aprender, son curiosos y les gustan los contenidos de aprendizaje desafiantes. El contenido de aprendizaje debe tener un cierto nivel de dificultad y desafío. Diseñé la relación entre las dos series de números en la división y combinación de inducción 4. El propósito es permitir que los niños "salten a su alcance" para progresar literalmente. enumeran el salto de textura conceptual.